统编版语文一年级下册《语文园地一》

《语文园地一》
第一课时
教学目标
认读“识、组、计、算”等生字，掌握“减法、卡片”等词语。
初步感知拼音字母表顺序，能正确朗读字母。
朗读诗歌《祖国多么广大》，感受祖国地域辽阔。
教学过程
一、识字加油站（20分钟）
情境导入（3分钟）
展示“数学书、卡片、合唱团”实物，提问：“这些物品在语文课中会用到哪些词语？”
引出词语：识字、计算、图形、组词、减法、卡片、列算式、合唱团。
生字闯关（10分钟）
字卡配对：学生分组将拼音卡（如“sh픓jiǎn”）与汉字卡（“识”“减”）配对。
组词游戏：用“卡、合、团”组词（如“卡片”“合唱团”），鼓励创编短语。
词语运用（7分钟）
完成句子填空：“我用（卡片）学习（组词），还会帮老师（列算式）。”
二、汉语拼音字母表（15分钟）
字母歌热身（3分钟）
播放《拼音字母歌》，学生跟唱，初步感知字母顺序。
字母表认读（7分钟）
多媒体展示字母表，教师领读，重点区分“b-d”“p-q”等易混淆字母。
手指书空：学生用手指在空中书写字母，边写边读。
字母接龙（5分钟）
分组比赛：每组依次说出字母（A→B→C…），接龙错误最少的小组获胜。
三、诗歌朗读《祖国多么广大》（10分钟）
情境渲染（3分钟）
播放祖国不同地区图片（雪景、绿柳、鲜花），提问：“这些景色出现在哪里？”
朗读指导（5分钟）
教师范读，学生跟读，注意“飞舞”“发芽”等词语的轻重音。
想象表达（2分钟）
学生用动作表现“雪花飞舞”“柳枝发芽”，感受诗歌画面美。
四、书写提示（课末5分钟）
观察“日积月累”板块的田字格范例，教师示范“春、晓”的笔顺，强调“横平竖直”。
学生在练习本上描红“春”字，同桌互评书写工整度。
第二课时
教学目标
区分“an/ang”韵母，掌握相关汉字。
背诵古诗《春晓》，体会诗歌韵律。
学会用礼貌用语请求帮助，完成情景对话。
教学过程
一、字词句运用（15分钟）
韵母发现（5分钟）
出示汉字：“见、万、王、羊”（an韵）与“长、言、半、上”（ang韵）。
学生分组朗读，总结规律：“an”发音短促，“ang”发音绵长。
汉字归类（5分钟）
游戏“送字宝宝回家”：将字卡投入标有“an”“ang”的纸箱中。
书写练习（5分钟）
临摹“长”“半”，教师巡视指导“长”字的撇捺舒展。
二、日积月累《春晓》（15分钟）
古诗新唱（4分钟）
播放儿歌版《春晓》，学生跟唱，熟悉诗歌内容。
诗意理解（6分钟）
结合插图提问：“诗中写了哪些春天的声音？”（鸟鸣、风雨声）
背诵擂台（5分钟）
分组背诵比赛，加入动作表演（如“闻啼鸟”做倾听状）。
三、口语交际：请你帮个忙（15分钟）
情境模拟（5分钟）
教师示范：“大姐姐，我的风筝挂在树上了，请您帮我拿一下好吗？”
角色扮演（7分钟）
学生两人一组，模拟借水彩笔、请求拿书等场景，必须使用“请、谢谢”等礼貌用语。
评价反馈（3分钟）
投票选出“最有礼貌小使者”，强调“您好”“不客气”的使用场景。
四、和大人一起读《姐姐赶牛》（10分钟）
情景导入（2分钟）
出示"牛吃草"动画，提问："如果牛不听话该怎么办？"引出儿歌内容。
互动朗读（5分钟）
教师示范：用节奏拍手读儿歌，重点突出"牛、柳、走、头"等押韵字。
角色扮演：
学生分组扮演"姐姐"和"牛"，边读边做动作（如"拉牛走"做拉扯动作，"捡石头"做蹲下状）。
填空朗读：教师读前半句，学生接后半句（例：教师："姐姐赶牛——"，学生："河边走！"）。
理解与表达（3分钟）
提问讨论："为什么牛牛最后会扭头走？姐姐用了什么办法？"
联系生活："如果你遇到困难，会像姐姐一样动脑筋吗？"
作业设计
基础题：抄写“识、减、卡”各3遍，并用“合唱团”造句。
实践题：向家人背诵《春晓》，并解释“花落知多少”的意思。
拓展题：观察家中物品，用“图形、卡片”等词语向父母介绍。
亲子任务：与家长共读《姐姐赶牛》，用废旧材料制作"牛"和"柳树"手偶，表演儿歌情节。
板书设计
语文园地一
识字加油站：识 组 计算 减法 卡片
拼音字母表：A B C D E F G…
祖国广大：雪花 柳枝 鲜花
春晓：鸟鸣 + 风雨 → 花落
礼貌用语：请、谢谢、不客气
和大人一起读
《姐姐赶牛》
姐姐护柳 → 牛顶姐姐 → 巧用石头 → 牛儿走
（遇到困难 → 观察思考 → 解决问题）
教学反思
是否通过游戏激发了一年级学生的识字兴趣？
学生在区分“an/ang”时是否仍存在混淆？需增加对比练习。
口语交际环节是否覆盖了真实生活场景？可结合校园生活补充案例。
角色扮演是否有效帮助学生理解"护柳""拗不过"等动作含义。
押韵朗读是否增强学生对汉语语音美的感知。
手偶制作作业能否促进家校协同育人。