【新教材】教科版7.3 弹力 精品课件（共17张）

(共17张PPT)
弹力
第3节
第七章 力
（教科版）八年级
下
01
学习目标
1.理解弹力基本概念：知道弹性和塑性的区别，明白弹力是物体发生弹性形变时产生的力，能准确判断弹力产生的条件。
2.学会使用弹簧测力计：认识弹簧测力计的构造，理解其工作原理，熟练掌握使用方法，包括量程选择、调零、正确测量与读数。
02
新课标要求+课标解读
2022课标要求：
2.2.3通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
课标解读：
通过观察与体验，了解弹性形变与塑性形变的区别。通过观察日常物品发生的形状变化，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。经历通过实验感受弹力的存在进而获得弹力概念的过程，提高观察能力，以及从现象中发现并总结规律的能力。在实际生活中感知弹力的存在，了解生活中常见的弹力，能解释实际生活中有关弹力的简单现象。
03
激趣导入
【思考】用力分别压弹簧、挤压气球、捏橡皮泥；松手后，物体的形变有什么不同吗？
恢复到
原来形状
没有恢复到
原来形状
04
新课教学
一、弹力
1. 弹性形变:物体受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，
物体的这种形变叫做弹性形变.
2. 定义:物体在受力发生弹性形变时，要恢复原状，就会对跟它接触
的物体施加力，这个力叫弹力。
3. 弹力产生的条件
(1)物体直接接触 (2)发生弹性形变
4. 施力物体：发生弹性形变的物体
受力物体：使其发生弹性形变的物体
04
新课教学
【随堂练习】
1．如图所示的四个力中，不属于弹力的是（　　）
A．手对弹簧的拉力 B．人对跳板的压力
C．桌子对杯子的支持力 D．磁铁对小铁球的吸引力
D
04
新课教学
【随堂练习】
2．下列说法中正确的是（ ）
A．物体间力的作用是相互的
B．一个物体也能产生力
C．没有接触的物体间一定没有力的存在
D．相互接触的两个物体间，一定有弹力的存在
3．下列有关力的说法中，错误的是（ ）
A．有受力物体时，一定有施力物体
B．撑竿跳高运动员将竿压弯是力改变了物体的运动状态
C．发生弹性形变的物体，形变越大，弹力越大
D．穿旱冰鞋的同学推墙会向后滑动说明物体间力的作用是相互的
A
B
04
新课教学
二、用弹簧测力计测量力
1. 测量力的工具：测力计
实验室常用弹簧测力计来测量力的大小
2. 弹簧测力计的原理:
在一定范围内，弹簧受的拉力越大，
弹簧的伸长就越长。
3. 测力计的结构：
弹簧、刻度板、指针、挂钩、吊环
04
新课教学
4.弹簧测力计的使用：
A.使用前：将测力计在受力方向上调零，使指针对准零刻度线。
C.待弹簧测力计指针稳定后再读数.
B.使用前要拉动几次挂钩，避免弹簧卡壳;
B.测量时：让测力计弹簧伸长方向与受力方向一致，
指针所指刻度就是所测量力的大小。
5.注意：
A.观察量程，注意不要超过测力计的量程;
04
新课教学
【随堂练习】
2.测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。
（1）把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，
文具袋对弹簧测力计的拉力F1= 。
（2）用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的 文具袋，
测量文具袋对弹簧测力计的力F2= 。
1.用手拉弹簧测力计的挂钩，并分别使指针指到1 N、3 N、5 N
的位置，感受1 N、3 N、5 N的力。
04
新课教学
6.其他测力计：
握力计
家用弹簧秤
实验室推拉力测试仪
04
新课教学
三、相互作用的力
相互作用力的关系：
两个物体之间的相互作用力，
大小相等，
方向相反，且作用在同一直线上。
05
课堂小结
06
课后作业
1.如图所示，玻璃瓶中灌满红色的液体，将细玻璃管穿过橡皮塞上的孔，插入瓶中。双手用力握玻璃瓶，观察细玻璃管中液柱高度的变化。这个变化说明了什么？（此过程中温度对实验影响很小）
力的作用效果与力的作用点有关。
06
课后作业
2.如图所示，小明将西红柿放在薄长木板上，木板和西红柿均发生形变，
请分析西红柿所受弹力产生的原因。
3.如图所示，测量力的大小时，要使弹簧的伸长方向
与受力方向 ，弹簧测力计的测量范围为 N，
分度值为 N，此时弹簧测力计的示数为 N。
2.当西红柿放在薄长木板上时，木板受到西红柿的压力作用发生弹性形变，木板要恢复原状，就会对与之接触的西红柿产生一个向上的弹力。
3.一致；0 - 5；0.2；2.2
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