20 《外国诗二首》同步检测
（满分：70分 时间：45分钟）
一、基础积累（25分）
1.填空。（4分）
(1)《假如生活欺骗了你》的作者是___国诗人_________，他的著名诗作有《_____》《______》《______》。
(2)《未选择的路》的作者是___国诗人___________，这首诗采用了____的艺术手法。
2.下列加横线字注音完全正确的一项是( )（2分）
A.涉足(shè) 瞬息(shǔn) 延绵(mián) B.幽寂(jì) 悲伤(bēi) 伫立(chù)
C.萋萋(qī) 诱人(yuò) 选择(xuǎn) D.忧郁(yù) 污染(rǎn) 清晨(chén)
3.下列诗句朗读节奏划分错误的一项是( )（2分）
A.一切/都将会/过去 B.忧郁的/日子里须要/镇静
C.那天/清晨/落叶满地 D.也许/多少年后/在某个地方
4.对下列加点词语解释有误的一项是 ( )（2分）
A.黄色的树林里分出两条路,/可惜我不能同时去涉足。 涉足:蹚过水进入某种环境。
B.但我知道路径延绵无尽头,/恐怕我难以再回返。 延绵:延续不断。
C.一切都是瞬息,一切都将会过去。 瞬息:一眨眼一呼吸的短时间。
D.心儿永远向往着未来。 向往:因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
5．语言运用——下列句子中没有语病的一项是( )（2分）
A．只要经过不懈的努力，才会收获精彩的人生。
B．济南交警董相勇捐肝救妻，谱写了夫妻二人在困境中相濡以沫。
C．考场上沉着，镇静，是能否正常发挥水平的关键。
D．一本好书可以给你带来许多教益，甚至可以影响你的一生。
6.“一片树林里分出两条路——/而我选择了人迹更少的一条”中破折号的作用是 ( )（2分）
A．声音延长 B．解释说明
C．意思递进 D．语意转折
7．依次填入下面一段文字横线处的句子，最恰当的一项是（ ）（2分）
象征是文学创作中的一种重要的表达方法。____________，____________，____________，______________，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。
①使思想更加形象、可感
②委婉、曲折、含蓄地表达出来
③它能够使不容易或不便于直接说出的思想感情
④而且化“抽象”为“具体”
A．①③④② B．①④③② C．③④②① D．③②④①
8.按要求默写。（6分）
(1)《假如生活欺骗了你》一诗中,表达了诗人对美好未来热烈向往与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句是
:
(2)《未选择的路》一诗中表现了“我”对已选择的路无怨无悔的诗句是:
9.下列对课文内容理解不正确的一项是( )（3分）
A.《假如生活欺骗了你》既是诗人对孩子的叮咛和嘱托，同时也是勉励自己的座右铭。
B.《假如生活欺骗了你》一诗中诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和深刻的哲理味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
C.《未选择的路》运用了象征手法，表达了诗人对人生之路的思考。
D.题目是“未选择的路”，这说明诗人对自己人生道路的彷徨和苦闷。
二、综合性学习（10分）
在4月23日世界读书来临之际，我校七年级(1)班准备在4月25日开展以“书香合肥·全民阅读”为主题的诗歌朗诵活动。活动中有一些问题，请你参与解决。
跌 倒
牧 也
风，跌倒了
才有了美丽的落叶
云，跌倒了
才有了滋润大地的雨水
__________________
______________________
所以
让我们不再害怕跌倒
让我们在跌倒时
用最美丽的姿势
站起来
1.调皮的明明将抄在黑板上的诗悄悄擦去了两句。请根据开头四句诗的内容和句式特点，发挥想象，在横线上补写出两句。（4分）
2.一向胆小的文文也跃跃欲试，可站在讲台上，怎么也张不开口。请你写几句话，鼓励她大胆地把这首诗读出来。（3分）
3.周晓敏因为身体不适无法参加此次活动，请你代她写一张请假条向班主任陈老师请假一天。（3分）
三、阅读理解（30分）
（一）阅读《假如生活欺骗了你》全市诗，回答问题。（11分）
假如生活欺骗了你
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁：
一切都是瞬息，一切都将会过去；
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
1.“生活欺骗了你”并非单指上当受骗，而是指_________________________。（2分）
2.选出下列说法正确的一项（ ）（3分）
A、在《假如生活欺骗了你》第二节中，体现了作者向往未来，坚信未来是光明的信心。
B、《假如生活欺骗了你》既是诗人对心爱的孩子的叮咛和嘱托，同时也是勉励自己的座右铭。
C、诗人普希金通过想象，展示了未来美好生活的图景，鼓励人们克服眼前的困难，增强生活的信心。
D、《假如生活欺骗了你》是一首蕴含哲理的政治抒情诗。
3.假如生活欺骗了你，诗人告劝我们：不要悲伤，不要心急。因为我们要相信 ___________________（2分）
4.“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一句应怎么理解？（4分）
（二）阅读《未选择的路》全诗,回答问题。（8分）
1.诗人笔下的路显然不是指行走的路,而是指 。树林里分出两条路,诗人选择了其中的一条路,是因为这条路 ; 。 （3分）
2.下面的理解不合诗意的一项是 ( )（2分）
A.选择什么路反映什么样的思想性格,看得出来,诗人是位善于探索、勇于探索的智者。
B.林间分出的两条路并无本质上的区别,诗人对它们都是向往的,只是“不能同时去涉足”,让他“久久伫立”。因为一旦选定了其中一条路,就失去了再走另一条路的机会。这里面透出了一丝淡淡的惆怅。
C.诗人依自己的判断选择了其中的一条路,但他并不因为不能走另一条路而后悔自责。他领悟到这是人生的必然性,甚至是某种不可摆脱的局限性,因此只能以从容平静的心态去接受它。
D.诗人告诉我们,他要从荒芜的土地上踏出一条路来,他坚信:世上本没有路,走的人多了,便成了路。
3.体会诗人在诗句“啊,留下一条路等改日再见!/但我知道路径延绵无尽头,/恐怕我难以再回返”中所表达的思想感情。（3分）
（三）课外类文阅读（11分）
蔚蓝的海面雾霭茫茫,
孤独的帆儿闪着白光!
它到遥远的异地寻找什么
它把什么抛弃在故乡 ……
呼啸的海风翻卷着波浪,
桅杆弓着身在嘎吱作响……
唉!它不是在寻找幸福,
也不是逃离幸福的乐疆!
下面涌着清澈的碧流,
上面洒着金色的阳光……
不安分的帆儿却祈求风暴,
仿佛风暴里有宁静之邦。
1.《帆》是俄国诗人莱蒙托夫运用象征手法写成的抒情诗。诗中的“帆”象征什么 “波涛汹涌,海风呼啸”和“碧流清澄,阳光灿烂”又分别象征什么 （3分）
2.一片孤帆在茫茫的雾海上航行为的是什么 (用诗中的语句回答)诗中这样写有何用意 （3分）
3.第一节画横线的两个疑问句表达了诗人怎样的内心感受 （2分）
4.试概括这首诗的主题。（3分）
四、小练笔（5分）
请在“健康”“快乐”“梦想”中任选一词，并以此为中心，扩展成一段文字，要求运用比喻、排比两种修辞手法。
参考答案:
一、
1.(1)俄 普希金 自由颂 致恰达耶夫 致大海 (2)美 弗罗斯特 象征
2.D 解析：A中的“瞬”应读shùn；B中的“伫”应读zhù；C中的“诱”应读yòu。
3.B 解析：朗读节奏划分应为：忧郁的日子里/须要/镇静。
4.A 解析：“涉足”的意思是“进入某一种环境或范围”
5.D 解析：A项关联词搭配不当，应把“只要”改为“只有”；B项成分残缺，缺宾语，应在句末加上“的篇章”；C项一面对两面，应删去“能否”。
6.B
7.D
8.(1)一切都是瞬息,一切都将会过去;/而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。
(2)而我选择了人迹更少的一条,/从此决定了我一生的道路。
9.D 解析：“未选择的路”强调对自己人生道路的选择要慎重。
二、
1.日，跌倒了 才有了静谧的夜晚
2.【示例】文文，不敢在讲台上诵读是你人生的一道坎，成功跨过去，你会发现一片灿烂的天地，那里有你的自信，有你的荣耀。文文，用你“最美丽的姿势”与最美的嗓音大胆去读吧，你失去的将是怯懦，收获的将是成功！
3.
请假条
尊敬的陈老师：
我因身体不适，无法参加“书香遵义·全民阅读”的诗歌朗诵活动。特向您请假一天，希望您批准。
请假人：周晓敏
2022年4月23日
三、
（一）
人生遭受挫折
2.B
3.快乐的日子将会来临。
4.人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待,“心地永远向往着未来”，这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，因为苦难是最好的老师，欲见彩虹必先经历风雨。
（二）1.人生之路 荒草萋萋,十分幽寂,/显得更诱人,更美丽 人迹更少
2.D解析：并非告诉我们走的人多了便成了路,而是指选择道路时一定要慎重。
3.说明诗人的这种选择是理智的,他对后果有清醒的认识和充分的思想准备,只因有了这样慎重的考虑,才会避免日后的后悔。
（三）
1.“帆”象征着永不服输的拼搏精神,不断奋斗的人们;“波涛汹涌,海风呼啸”象征着奋斗路上的坎坷、艰辛和挫折;“碧流清澄,阳光灿烂”象征着奋斗路上的成果以及最终的胜利。
2.“祈求风暴”。 告诉人们要不断奋进,不要满足于现在的成就,要挑战自己,到达人生最终的彼岸。
3.强调了作者对身在异乡奋斗的游子的思乡之情表示理解和同情。
4.文章的主题是努力拼搏,积极奋斗,不断挑战自我。
四、示例：梦想是翅膀，让向往天空的你自由飞翔；梦想是风帆，让向往大海的你乘风破浪；梦想也是一颗小小的种子，只要有适合的土壤，绝不犹豫，奋力成长！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）七下第21课
《外国诗二首》教学设计
【教学目标】
1. 掌握阅读现代诗歌的技巧
2.有感情地诵读诗歌，品味语言，感受诗歌内容。
3.体会诗歌中蕴含的哲理，并理解其现实意义。
4.比较两首诗写法的异同。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第1课时
一、导入新课
师：每个人都希望自己的人生能够一帆风顺。可现实生活总喜欢和我们开各种不大不小的玩笑，将我们推入一个又一个困境中。假如有一天，你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天，我们就一起来学习普希金的一首小诗《假如生活欺骗了你》，看看他是怎样面对“生活中的欺骗”的。
（板书文题）
二、预学展示
1. 作者介绍
普希金，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家；史称：“俄罗斯文学之父”“俄罗斯诗歌的太阳”
“俄国文学的始祖”，他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
普希金生于莫斯科一崇尚文学的贵族家庭，12岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校，以能诗闻名。1817年毕业后到外交部任翻译，其间参加文学社，以歌颂自由，抨击暴政为主题创作《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等诗作。
他一生热衷于革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争。他的思想和诗作，引起沙俄统治者的极度不满，他曾两度被流放，却始终不肯屈服，最终死于沙皇政府的阴谋之下。
2. 写作背景。
1825年俄历十二月，俄国爆发了反对沙皇残暴统治的武装起义——十二月党人起义 ，诗人因向往自由，反对沙皇而被流放 、软禁 。
软禁期间，邻近庄园奥西波娃一家，给诗人愁闷的幽禁生活带来了一些温馨和慰藉，这首诗就是诗人为奥西波娃十五岁的女儿，题写在她的纪念册上的，是一首题赠诗，后来不胫而走，成为广为流传的作品。
3. 字词正音。
三、朗读诗歌，感受节奏
由于诗歌体裁的特殊性，学习诗歌时，应先从诵读入手，感受其节奏美。
1.学生自读，标出停顿。
（1）生自由朗读诗歌，标出认为需要重读和停顿的部分。
（2）小组内朗读，交流讨论。
2.教师范读，指导节奏。
师朗诵诗歌（可配乐），生边听边按照范读划分朗读节奏，并与自己划分的节奏进行对比。
假如／生活欺骗了你， 心儿/永远/向往着未来；
不要悲伤，不要心急！ 现在却/常是/忧郁：
忧郁的日子里／须要镇静： 一切/都是瞬息，一切/都将会过去；
相信吧，快乐的日子／将会来临。 而/那过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。
3.学生齐读，体会节奏。
生按照正确的朗读节奏，一起诵读诗歌，感受诗歌的节奏美。本环节通过让学生思考相关问题，指导学生品读诗歌的方法，学会从题目、关键语句入手，理解诗歌的内涵，帮助学生深入领会诗意。
四、品读诗歌，领悟诗意
本诗是一首哲理诗，从日常生活中总结人生智慧，表达生命感悟。请同学们自由诵读诗歌，思考下面的问题，看看诗人表达了怎样的人生感悟。
（生自由朗读课文，交流讨论，师指导明确）
1. 解题
“生活欺骗”：生活中遇到挫折、困难，甚至不幸而身处逆境。
2.本诗的两个部分各表达了怎样的内容？
预设
第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。
第二部分写要永远向往美好的未来，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。
3.本诗的题目是“假如生活欺骗了你”，“欺骗”的含义是什么？
预设
欺骗”泛指生活中所有的磨难、挫折、困境、不幸。作者写这首诗时正被流放，所以这是他自己真实生活的写照——专制扼杀正义，沙皇镇压革命，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸，这正是生活的一种“欺骗”。
另外，年轻人总是对未来抱着太理想的态度，所以在碰到事情不如想象中美好时往往会有心理落差，觉得被生活“欺骗”，所以此处的“欺骗”也可理解为个体理想与现实之间的一种差距，以及这种差距给人造成的心理落差和情感失落。
4. 怎样理解“忧郁的日子里需要镇静：／相信吧，快乐的日子将会来临”？
预设
有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而绝望，有人因忧郁而疯狂，可是诗人说“忧郁的日子里需要镇静”，因为“快乐的日子将会来临”。
对未来要有信心，暴风雨之后会有彩虹，黑夜之后会有黎明，要学会镇静地等候，满怀信心地等候。只有在你完全安静下来的时候，蝴蝶才有可能栖上你的肩头。
5.如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？
预设
这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时候，反而会觉得很美好。诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度，而反对悲观消极的人生态度。从另外一个角度说，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。
苦难与挫折只是暂时的，对于整个生命的过程来说，它只是一个小小的休止符，对于整个宇宙来说，它更是可以忽略不计。随着时间的流逝，一切都会成为过去。而当它成为了过去，事后回想起来，会觉得那是一种亲切的怀恋，甚至是一笔宝贵的财富，是你生命中不可分割的一部分，也许正是它，完全了你的人生，塑造了与众不同的你。
6.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？
预设
诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。心要永远向着未来，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。
小结：诗人虽然身处逆境，但仍然以积极乐观的心态面对生活。诗人结合自己的亲身经历思考、感悟人生，告诫人们即使身处逆境也不要气馁，不要绝望，要坚信快乐美好的日子终会到来。
五、细读诗歌，明确写法
诗歌最大的特点就是用形象说话，最忌直白说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大的成功。细读全诗，品味语言，想想原因何在。
（生细读诗歌，思考后交流讨论，师指导明确）
预设
诗人以劝告的口吻鼓励人们相信生活，相信未来。通篇没有具体的形象，只是以平等的语气娓娓道来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与读者面对面交流；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。这是诗人对人生体验的总结，也是生活的真谛，所以尽管诗歌没什么形象可言，完全在说理，运用了一般诗歌创作所极力避免的形式，却仍能取得巨大的成功，为无数读者所喜爱，并成为无数读者生活的座右铭。
小结：诗人直抒胸臆式的劝告，让人觉得热诚坦率，似乎诗人在与我们面对面交谈，给人以无限鼓舞的力量，激励着我们前进。
六、布置作业
1.熟读并背诵诗歌。
2.以“假如生活成就了你”为题，仿照本诗的句式独立创作一首诗，并说说你创作这首诗所想要表达的思想内涵。
第2课时
一、导入新课
师：同学们，普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛让我们感受到了一种积极乐观的人生态度。而人生的道路有千万条，我们却只能选择一条。那么，面对人生的岔路口，我们应如何做出选择呢？下面，我们一起来学习弗罗斯特的《未选择的路》，或许对你能有所启示。
（板书文题）
二、预学展示
1.字词正音。（参见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）
2.作者介绍。（参见《状元大课堂》本课“作者简介”栏目）
3.写作背景。（参见《状元大课堂》本课“背景链接”栏目）。
三、朗读诗歌，感受节奏
1.学生自读。
（1）学生自由朗读诗歌，标出自己认为需要重读和停顿的部分。
（2）小组内朗读，交流讨论。
2.教师范读。
教师朗诵诗歌，学生边听边按照范读划分朗读节奏，并与自己划分的节奏进行对比。。
黄色的树林里/分出/两条路， 那天清晨/落叶满地，
可惜/我不能/同时去涉足， 两条路/都未经/脚印污染。
我/在那路口/久久伫立， 啊，留下一条路/等改日再见！
我/向着一条路/极目望去， 但我知道/路径/延绵无尽头，
直到它/消失在/丛林深处。 恐怕我/难以/再回返。
但/我却选了/另外一条路， 也许/多少年后/在某个地方，
它荒草萋萋，十分幽寂， 我将轻声叹息/将往事回顾：
显得/更诱人，更美丽； 一片树林里/分出两条路——
虽然/在这条小路上， 而我选择了/人迹更少的/一条，
很少/留下/旅人的足迹。 从此/决定了/我一生的道路。
3.学生齐读。
学生按照正确的朗读节奏，一起诵读诗歌，体会诗歌的节奏美。
四、品读诗歌，领悟诗意
本诗是一首哲理诗，是对人生之路的选择发出感慨，表达人生感悟。反复朗读诗歌，思考下面的问题，看看诗人表达了怎样的人生感悟。
（生自由朗读课文，交流讨论，师指导明确）
设问1：全诗共4小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的内容。
预设 第1节：伫立（思索）
第2节：决定（选择）
第3节：选择之后的怅惘
第4节：多年后的回顾、叹息。
设问2：诗中的“路”包含了什么深刻的含义？
预设 诗人表面上是写自然界的道路，实则借写自然界的道路来写人生之路并表达对
人生之路的思考。
设问3：本诗中诗人选择了自己的路，为什么题目却是“未选择的路”？
预设 诗人写作的重点是未选择的路。其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对
于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那条
未选择的路，而不是已经选择的路。这也正是人生的真实写照。这样写来给这首诗增
加了忧郁的情绪。
设问4：学了这首诗，你从中悟出了什么人生哲理？
预设 哲理：生活中许多人往往对已做的选择不满，总觉得还有其他的可能，悔意由
此而生，忧郁由此而起，于是对未选择的路产生怀恋向往，这也是对创造美好人生的
期盼。人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；
在人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，独立自主做出选择；一旦做出选
择，就应该勇往直前地走下去。
师小结：从这首诗中，我们可以感悟到：面对人生选择时，我们应该慎重，三思而后行，不要随波逐流，而要选择适合自己的。既然选择了，就勇往直前，不再犹豫后悔。
五、细读诗歌，明确写法
1.明确文章写法。
这首诗中诗人描写的是自然界的道路，但是同时又暗含着诗人对人生之路的思考。这首诗中的这种写法与《假如生活欺骗了你》中的写法一样吗？为什么？
预设 不一样。这首诗中诗人运用了大量形象阐释哲理，运用了许多咏物诗、哲理诗
采用的象征手法，耐人寻味。对诗歌创作，弗罗斯特有独具一格的方法与原则，他认
为诗歌应“始于愉悦，终于智慧”，应该给人以美的享受和思想上的启迪。从以上的
学习中我们可以看出，诗人弗罗斯特用简单的语言、丰富的象征，巧妙地将自己对社
会、自然、人生的了解和思考融入丰富的诗歌形象之中，运用人们熟悉又带有神秘色
彩的自然场景，向人们阐释人生哲理，向人们展示他理解的人生，以及他对人生、对
社会的探索。
2.了解象征手法。
象征是诗歌创作中经常运用的一种写作方法，诗歌一般都会通过一定的艺术形象，生动鲜明地将主题含蓄地表达出来。
（1）什么是象征呢？
象征：指借用某一景物或形象的某些特征，来表现另一事物或形象的艺术手段。
（2）象征和比喻的区别。
象征 比喻
是一种谋篇立意的写作手法 是一种修辞手法
一般要统摄全篇 只在个别语句、语段中起作用
与所象征的事物有内在联系 与本体有相似性
3.寻找象征形象。
本诗中有许多常见的景物，作者就是借助它们的象征含义来阐释哲理的。
（生阅读诗歌，圈点勾画出诗中具有象征意义的景物）
预设 树林——优美而宁静，且充满未知数，是自然世界的象征。它的宁静深邃、广
阔无际，恰如广博的人生。
路——不可知其源，茫然不知尽头的选择的象征。作者在人生岔路艰难抉择着，
不愿从俗的心理让他选择了一条别人很少走的路。尽管他有过踌躇和犹豫，但这一切
并非担心自己的选择是个错误，而是对人生只能选择一条路的遗憾。
荒草，落叶——人生中艰难困苦的象征。作者选择“荒草萋萋”的道路，也许更
艰辛，更需要开拓。进一步强调了人生选择的偶然性与神秘性，提醒我们人生本来就
有无限丰富的可能性。
师小结：诗人从生活实际出发，用自然之路象征人生之路，体现了诗人对人生之路的思考，具有深刻的哲理性。全诗以其深沉的感叹，反映了人们普遍的心理，引起人们感情上的共鸣，激发人们对人生选择的思考。
六、布置作业
1.朗读并背诵诗歌。
2.古今中外许多诗人、作家对“路”都有过精彩的描写。请课外搜集、整理关于“路”的名言警句，并尝试理解名家对“路”的思考。
【板书设计】(共42张PPT)
学习目标
掌握阅读现代诗歌的技巧
有感情地诵读诗歌，品味语言，感受诗歌内容
品味诗歌，感悟诗歌的意蕴和哲理
比较两首诗写法的异同
诗歌阅读“四步骤”
01
02
03
04
题目、作者、诗、创作背景
读
品读诗歌（情感，道理和表现手法）
品
注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫
诵
注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫
背
每个人都希望自己的人生能够一帆风顺。可现实生活总喜欢和我们开各种不大不小的玩笑，将我们推入一个又一个困境中。假如有一天，你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？
今天，我们就一起来学习普希金的一首小诗《假如生活欺骗了你》，看看他是怎样面对“生活中的欺骗”的。
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金 [ 1799-1837 ]
俄罗斯伟大的民族诗人、小说家；
他被认为是
俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
史称：
“俄罗斯文学之父”
“俄国文学的始祖”
“俄罗斯诗歌的太阳”
普希金，生于莫斯科一崇尚文学的贵族家庭，12岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校，以能诗闻名。1817年毕业后到外交部任翻译，其间参加文学社，以歌颂自由，抨击暴政为主题创作《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》等诗作。
他的一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争，他的思想和诗作，引起统治者不满和仇恨，曾两度被流放，始终不肯屈服，最终与敌人决斗而死，年仅38岁。
写作背景
1825年俄历十二月，俄国爆发了反对沙皇残暴统治的武装起义——十二月党人起义 ，诗人因向往自由，反对沙皇而被流放 、软禁 。
软禁期间，邻近庄园奥西波娃一家，给诗人愁闷的幽禁生活带来了一些温馨和慰藉，这首诗就是诗人为奥西波娃十五岁的女儿，题写在她的纪念册上的，是一首题赠诗，后来不胫而走，成为广为流传的作品。
自读一遍两首诗歌，给下列词语标注音
瞬息
（ ）
shùn
一眨眼一呼吸的短时间。
幽寂
幽静寂寞。
延绵
延续不断。
荒草萋萋
（ ）
qī
形容草长得茂盛的样子。
伫立
（ ）
zhù
长时间地站着。
涉足
（ ）
shè
指进入某种环境或生活范围。
朗读诗歌，感受节奏
由于诗歌体裁的特殊性，学习诗歌时，应先从诵读入手，感受其节奏美。
1.自由朗读，标出停顿。
（1）自由朗读诗歌，标出认为需要重读和停顿的部分。
（2）小组内朗读，交流讨论。
2.播放范读，指导节奏。
边听边按照范读划分朗读节奏，并与自己划分的节奏进行对比。
假如生活欺骗了你 [普希金 ]
假如/生活/欺骗了你，
不要/悲伤，不要/心急！
忧郁的日子里/需要镇静：
相信吧，快乐的日子/将会来临。
心儿/永远/向往着未来，
现在/却常是/忧郁。
一切/都是瞬息，
一切/都将会过去；
而那/过去了的，
就会成为/亲切的/怀恋。
朗读诗歌，感受节奏
由于诗歌体裁的特殊性，学习诗歌时，应先从诵读入手，感受其节奏美。
3.学生齐读，体会节奏。
按照正确的朗读节奏，一起诵读诗歌，感受诗歌的节奏美。
品读诗歌，领悟诗意
本诗是一首哲理诗，从日常生活中总结人生智慧，表达生命感悟。请同学们自由诵读诗歌，思考下面的问题，看看诗人表达了怎样的人生感悟。
解题
“生活欺骗”：
生活中遇到挫折、困难，甚至不幸而身处逆境。
品读诗歌，领悟诗意
诗的两部分各表现了什么内容？
第一部分
写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来。
第二部分
写要永远向往美好的生活，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
品读诗歌，领悟诗意
怎样理解“假如生活欺骗了你，／不要悲伤，不要心急！”？
欺骗”泛指生活中所有的磨难、挫折、困境、不幸。作者写这首诗时正被流放，所以这是他自己真实生活的写照——专制扼杀正义，沙皇镇压革命，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸，这正是生活的一种“欺骗”。
品读诗歌，领悟诗意
怎样理解“假如生活欺骗了你，／不要悲伤，不要心急！”？
生活不会总是一帆风顺，人生不如意的事常有，怎么办？面对这个大家都会碰到的问题，诗人的劝说首先是“不要悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人的斗志，让人一蹶不振；然后是“不要心急”，因为凡事都有一个过程，风浪的平息需要时间，花朵的绽开更需要时间，焦虑、着急是于事无补的，必须学会忍耐和等待。
品读诗歌，领悟诗意
怎样理解“忧郁的日子里需要镇静：／相信吧，快乐的日子将会来临”？
有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而绝望，有人因忧郁而疯狂，可是诗人说“忧郁的日子里需要镇静”，因为“快乐的日子将会来临”。
对未来要有信心，暴风雨之后会有彩虹，黑夜之后会有黎明，要学会镇静地等候，满怀信心地等候。只有在你完全安静下来的时候，蝴蝶才有可能栖上你的肩头。
品读诗歌，领悟诗意
怎样理解“一切都是瞬息，一切都将会过去；／而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？
苦难与挫折只是暂时的，对于整个生命的过程来说，它只是一个小小的休止符，对于整个宇宙来说，它更是可以忽略不计。随着时间的流逝，一切都会成为过去。而当它成为了过去，事后回想起来，会觉得那是一种亲切的怀恋，甚至是一笔宝贵的财富，是你生命中不可分割的一部分，也许正是它，完全了你的人生，塑造了与众不同的你。
大事
小事
往事
故事
品读诗歌，领悟诗意
品读这首诗，思考
这首诗是用何口吻写给那些受生活欺骗的人？
字里行间流露出诗人怎样人生态度？
写作背景
丑小鸭是安徒生的真实写照，《假如生活欺骗了你》与作者的经历有关系吗？
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
本诗以劝说的口吻告诉我们：
对待人生要持积极乐观的态度，生活中遇到不顺心的事要冷静地对待，要善于克制自己，放眼未来。
细读诗歌，明确写法
诗歌最大的特点就是用形象说话，最忌直白说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大的成功。细读全诗，品味语言，想想原因何在。
细读诗歌，明确写法
诗人以劝告的口吻鼓励人们相信生活，相信未来。通篇没有具体的形象，只是以平等的语气娓娓道来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与读者面对面交流；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。这是诗人对人生体验的总结，也是生活的真谛，所以尽管诗歌没什么形象可言，完全在说理，运用了一般诗歌创作所极力避免的形式，却仍能取得巨大的成功，为无数读者所喜爱，并成为无数读者生活的座右铭。
诗歌拓展
汪国真
我不去想，是否能够成功，
既然选择了远方，
便只顾风雨兼程。
我不去想，能否赢得爱情，
既然钟情于玫瑰，
就勇敢地吐露真诚 。
我不去想，
身后会不会袭来寒风冷雨，
既然目标是地平线，
留给世界的只能是背影。
我不去想，
未来是平坦还是泥泞，
只要热爱生命，
一切，都在意料之中。
热爱生命
如果生活不够慷慨，
我们也不必回报吝啬。
何必细细的盘算，
付出和得到的哪个多。
如果能够大方，
何必显得猥琐。
如果能够潇洒，
何必选择寂寞。
获得是一种满足，
给予是一种快乐。
如果生活不够慷慨
曾经有那么多惆怅，
想起往事，令人断肠，
我不知道我的追求在何方，
道路在何方，
问风问雨问大地，
却没有一点回响。
岁月无声的流淌，
可是谁甘心总是这样惆怅；
可是谁愿意总是这样迷惘。
我要飞翔，哪怕没有坚硬的翅膀；
我要歌唱，哪怕没有人为我鼓掌。
我用生命和热血铺路，
没有一个季节，能把青春挡住！
挡不住的青春
作业设计
以“假如生活成就了你”为题，仿照本诗的句式独立创作一首诗
罗伯特·佛洛斯特 [ 1874-1963 ]
美国诗人
其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。
作者简介
生于加利福尼亚州。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。
他徒步漫游过许多地方，
被认为是“新英格兰的农民诗人”。
读准字音
读出节奏
读出感情
未选择的路 [弗罗斯特]
黄色的树林里 / 分出 / 两条路，
可惜 / 我不能 / 同时去涉足，
我 / 在那路口 / 久久伫立，
我 / 向着 / 一条路 / 极目望去，
直到它 / 消失在 / 丛林深处。
但 / 我却选了 / 另外一条路，
它 / 荒草萋萋，十分幽寂，
显得 / 更诱人，更美丽；
虽然 / 在这条小路上，
很少 / 留下 / 旅人的足迹。
那天 / 清晨 / 落叶满地，
两条路 / 都未经 / 脚印污染。
啊，留下一条路 / 等改日再见！
但我知道 / 路径 / 延绵无尽头，
恐怕我 / 难以 / 再回返。
也许 / 多少年后 / 在某个地方，
我将轻声叹息 / 将往事回顾：
一片树林里 / 分出两条路——
而我选择了 / 人迹更少的 / 一条，
从此 / 决定了 / 我一生的道路。
朗读诗歌，整体感知
理清层次
第一节
伫立（思索）
第二节
决定（选择）
第三节
选择后的惆怅
第四节
多年后的叹息回顾
小组合作，互动探究
诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？
此文用了象征的表现手法。
路：一是指树林里的路；二是人生之路。
如何理解“黄色的树林里分出两条路，／可惜我不能同时去涉足”？
人生道路上有许多重要的转折点，怎样选择呢？你是否像诗人一样清醒而理智的知道：“我不能同时去涉足”？
人生会面对很多选择。舍与得。
忠孝难两全的时候，你舍什么？个人利益和集体利益相冲突的时候，你舍什么？实惠和良心相对峙的时候，你舍什么？你所舍弃的、你所未选择的或许也是极具诱惑力的，但在你心目中，“更诱人”“更美丽”的是什么？这才是你取舍的原则。
如何理解“啊，留下一条路等改日再见！／但我知道路径延绵无尽头，／恐怕我难以再回返”？
这种选择是理智的，它对后果有清醒的预料和充分的思想准备，有了这样慎重的考虑，才会避免日后的懊悔。
如何理解“而我选择了人迹更少的一条，／从此决定了我一生的道路”？
自己选择的路，就一定要走到底，无怨无悔，这样的人生才是完整而有意义的。因此，“选择”除了需要理智的放弃、睿智的选取，更需要意志的延续。
诗人为何把诗题取为“未选择的路”？
这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可以选择，但一个人往往只能走一条路。而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感慨，更能打动读者的心灵，让人更深的思考人生的选择问题。
诗人为什么要这样写呢？
《未选择的路》是一首哲理抒情诗，描绘的是一个面临选择的人和他选择时的心态，告诫人们人生只能选择一条路，而且没有回头路可走，因此必须慎重，更不能随波逐流，应独立思考，自主选择。
其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
——陆游《游山西村》
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
敢问路在何方？路在脚下。
——电视剧《西游记》主题歌
仿句练习
仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。
假如生活捉弄了你，
不要____________，
不要____________！
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