(共27张PPT)
七年级下册第三单元·写作
新教材
照片里有故事
细节处见真情
学习目标
了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用
01
通过对照片的观察与分析，培养学生敏锐的观察力，提升描写能力，让学生能够通过细节描写生动展现真挚情感，增强文章感染力。
02
导入
同学们，在我们的生活中，照片是时光的标本，每一张都承载着一段独特的回忆。今天，咱们班要制作一本特别的照片故事册，里面将装满大家最珍贵的回忆。这就需要大家用文字把照片背后的故事生动地讲述出来。而让故事生动的关键，就是要学会抓住细节。那什么是细节描写？又该如何运用呢？让我们一起开启今天的写作之旅——抓住细节。
导入
章章，你看我这照片，我就知道是一家人在吃饭，可不知道怎么把心中的幸福感讲述出来。
文文
可是，章章，什么是细节描写呢？
文文
文文，老师不是说了吗，要让故事生动的关键，就是要学会抓住细节，多用细节描写准没错。
章章
细节描写
动作描写：典型化的动作描写突出阿长睡相的难看，表现出阿长粗俗、率性的性格特点。同时，也写出了“我”对阿长的无可奈何和厌恶。
细节描写，就是对人物、景物、事件等表现对象的细微之处进行具体而细致的描绘。它不是大而化之的叙述，而是对那些容易被忽略的细微环节进行刻画。
比如，《阿长与山海经》中：
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
当然，在我们学过的课文中有很多经典的细节描写。除了这处动作描写，还有语言描写、肖像描写、心理描写、景物描写等等细节描写。
章章
章章，我们还学过其他的细节描写吗？
文文
细节描写
语言描写：说明了阿长没有文化，连书名都不知道，又表现了阿长对“我”的关爱以及“我”那一刻内心的巨大触动——唯独这样一个卑微的、被“我”轻视的保姆惦念着“我”的心事，买来了“我”渴慕已久的心爱宝书。
比如，《阿长与山海经》中：
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
细节描写
景物描写：充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，展现了母亲充分理解孙子愿望的内心世界，衬托出一家人愉快的心情。
比如，《散步》中：
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
章章，什么是细节描写我倒是明白了，可是，怎样才能抓住细节进行写作呢？
（挠挠头）
文文
抓住细节写作，要注意以下几点，文文，你可记好了哦！
章章
细节描写
首先要“细”。要善于发现并抓住表现对象的细微之处进行刻画。作家孙犁在《山地回忆》中写道:“在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得放光。”“女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。”前者表现“我”观察女孩子，后者表现女孩子观察“我”。这也许是极短暂的一瞥，然而就是这一瞥，就显示出人物的个性特点和内心的细微变化。
细节描写
其次要典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。如《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写，都很好地表现了父亲的勤劳能干。
此外还要生动。细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句，就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理。
细节描写有方法，人物刻画细观察。外貌神态抓特点，动作拆分慢刻画。语言契合其性格，心理直白把情发。写景修辞添色彩，拟人比喻美如画。
章章
章章，如何才能做到这些呢？
文文
章章，你这样讲我也没听明白，要不，你举个例子？
文文
学习方法，展示细节
这段文字增加了许多动词，从而把整个捕鸟的过程描写得细致、生动、到位，这种方法就是细化动作，延长过程。
分析比较，说说B句在A句的基础上，运用了什么方法使描写变得细致生动起来的。
A. 在雪地里罩住了一只小鸟。
B. 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
1.学习细化动作展细节。
学习方法，展示细节
这段文字之所以写得生动，是因为作者抓住了人物的特征，步步追问，在细微处驻足，这也是我们在写作时要学习的。
分析比较，B句在A句的基础上，写清楚了：（1）“小”到什么程度？（2）怎么个“瘦法”？（3）穿得有多“差”？
A. 我掀开帘子，看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
B. 我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
2.学习抓住特征展细节。
学习方法，展示细节
这几句话巧妙运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加具体生动，展现人、事、物的特征，更好地表情达意。
A. 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每丝皱纹里都洋溢着笑意。
B. 三个月后，小草莓结出了果实，小小的果实竟然压弯了蔓茎，但纤柔的茎并不生气，兴奋地背着自己的硕果炫耀着：“看，这是我的果实。”
3.学习巧用修辞展细节。
章章，你这样讲我可就明白啦！
文文
文文，那你可知道你这张照片背后的故事如何讲述了？
章章
那可不！章章，你可别不信。你看，爷爷夹菜时脸上笑得全是褶子，可不就是因为一家团聚、儿孙满堂给开心的嘛！还有，妈妈老往我碗里夹菜，这些菜全都是我爱吃的，不就是爱我的体现嘛……
文文
实践运用，描摹细节
【一】文文已经学会了如何抓住细节写作了，同学们也学文文一样，抓住细节，写一写你照片中的故事片段吧！
同学们在写作中可恰当地添加肖像、语言、动作、景物等细节描写，用上合适的修辞手法，细化分解过程，尽最大的努力，让描写细致生动起来，让内容充实起来。
温馨提示
实践运用，描摹细节
【二】修改片段，打磨细节。
同桌互相修改所写片段，互相勾画描写精彩的细节，标出需要修改的地方并讨论修改。
要求
运用细节，记录生活
请同学们根据课上所学，完善刚才的片段写作，以《照片里的故事》为题写作，完成教材P87“写作实践三”。
故事创作
照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。请以《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。
思考：你觉得要写好这个题目，要注意哪些方面？
叙述清楚拍摄的过程。
对拍照时的细节做出生动具体的描写。
要体现照片故事背后的“情、理、美、趣”。
运用细节，记录生活
优秀习作
照片里的故事今天，我和妈妈在整理相册时，忽然从里面掉出一张带有花边的相片，我拾起来一看，啊！这不是我上小学四年级时的班级合影吗？
我站在最后一排的中间，王小胖站在我的左边，袁大胆站在我的右边……看着这张照片，思绪即刻飞到了那段难忘的岁月。
记得那是四年级时的一节早自习课，袁大胆得意地对我说：“虽然第二课还没学，可我已经能把课文背下来了！”我惊讶地问：“真的？”他充满信心地说：“当然了，不信我给你背一个！”说着，他便摇头晃脑地开始背诵了。
运用细节，记录生活
优秀习作
我拿起书对照检查，他快背到最后一个自然段时，居然一个字也没错，我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时刻掉了链子，突然停了下来。我估计他一定是忘了，为了照顾他的面子，我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子。这家伙见有机可乘，竟然悄悄打开书迅速地看了一眼，接着往下背。看见他那鬼鬼祟祟的样子，我不禁偷偷地笑了。“咦！”那个高个子不是单足球吗？小学毕业后，他去了东城体校踢足球。提起踢足球，还有一段趣事呢。有一次，我们四年级二班和四年级一班踢足球。对方的人员姓名已记不太清，但是对方的守门员却给我留下了极为深刻的印象。
运用细节，记录生活
优秀习作
他个子矮矮的，胖胖的，却特别灵活。在场上，他不时喊着自己队员的名字，看上去像是队长。当比赛进行到一半的时候，双方都还没有进球。这时我们都有些急躁，场上乱作一团，也不知什么时候，双方的守门员也参与到我们抢球的行列。这时，单足球想带球射门，却怎么也找不到对方的球门，急得大喊：“四年级一班的球门在哪儿？”我当时抢球抢得昏天黑地，如坠云雾中，于是一把拉起四年级一班的小胖子跑到事先画好的球门旁，大叫一声：“在这儿！”单足球迫不及待地抬脚怒射，球进了！
运用细节，记录生活
优秀习作
正当我们兴奋得手舞足蹈时，突然，四年级一班的同学也欢呼雀跃起来。怎么回事？等我们回过神来细看，小胖子竟然站在了我们的球门前。我高声质问：“喂，你怎么上我们这儿守门来了？”小胖子理直气壮地说：“不是你拉我过来的吗？”同学们都笑弯了腰，我却惭愧难当。
时间过得真快，如今我已是七年级的学生了。没想到一张照片竟然拂去时光撒落的尘埃，让三年前发生的那些事如电影镜头般一幕幕清晰地在我眼前放映。
运用细节，记录生活
【精彩点评】
选材典型，真实可信。小作者撷取了小学生活中学习和活动两个方面的故事。其一写背书，将同学的聪明、顽皮、可爱、狡黠描写得生动有趣，体现了同学之间的亲密与友爱；其二写踢足球的乌龙事件，电视上常见到的，原来生活中也有。
描写到位，形象生动。年少的伙伴们，在激烈的足球赛中，出现了如此“严重”的失误，作者的描写非常到位，从场面的刻画到人物的形态、语言、动作，都栩栩如生，让人如临其境。从作者的描述中，能真实感受到当时混乱、紧张而又迷糊的场面，让读者也跟着着急。
我期待着
你照片里的故事……“照片里有故事，细节处见真情”
——《抓住细节》写作教学设计
教学目标：
1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.通过对照片的观察与分析，培养学生敏锐的观察力，提升描写能力，让学生能够通过细节描写生动展现真挚情感，增强文章感染力。
教学过程：
导入
同学们，在我们的生活中，照片是时光的标本，每一张都承载着一段独特的回忆。今天，咱们班要制作一本特别的照片故事册，里面将装满大家最珍贵的回忆。这就需要大家用文字把照片背后的故事生动地讲述出来。而让故事生动的关键，就是要学会抓住细节。那什么是细节描写？又该如何运用呢？让我们一起开启今天的写作之旅——抓住细节。
文文：“章章，你看我这照片，我就知道是一家人在吃饭，可不知道怎么把心中的幸福感讲述出来。”
章章：“文文，老师不是说了吗，要让故事生动的关键，就是要学会抓住细节，多用细节描写准没错。”
文文：“可是，章章，什么是细节描写呢？”
细节描写
细节描写，就是对人物、景物、事件等表现对象的细微之处进行具体而细致的描绘。它不是大而化之的叙述，而是对那些容易被忽略的细微环节进行刻画。
比如，《阿长与山海经》中：
一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。
动作描写：典型化的动作描写突出阿长睡相的难看，表现出阿长粗俗、率性的性格特点。同时，也写出了“我”对阿长的无可奈何和厌恶。
文文：“章章，我们还学过其他的细节描写吗？”
章章：“当然，在我们学过的课文中有很多经典的细节描写。除了这处动作描写，还有语言描写、肖像描写、心理描写、景物描写等等细节描写。”
比如，《阿长与山海经》中：
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
语言描写：说明了阿长没有文化，连书名都不知道，又表现了阿长对“我”的关爱以及“我”那一刻内心的巨大触动——唯独这样一个卑微的、被“我”轻视的保姆惦念着“我”的心事，买来了“我”渴慕已久的心爱宝书。
比如，《散步》中：
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧!”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
景物描写：充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，展现了母亲充分理解孙子愿望的内心世界，衬托出一家人愉快的心情。
文文：“章章，什么是细节描写我倒是明白了，可是，怎样才能抓住细节进行写作呢？”
章章：“抓住细节写作，要注意以下几点，文文，你可记好了哦！”
首先要“细”。要善于发现并抓住表现对象的细微之处进行刻画。作家孙犁在《山地回忆》中写道:“在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得放光。”“女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。”前者表现“我”观察女孩子，后者表现女孩子观察“我”。这也许是极短暂的一-瞥,然而就是这一瞥，就显示出人物的个性特点和内心的细微变化。
其次要典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。如《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写,都很好地表现了父亲的勤劳能干。
此外还要生动。细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句，就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理。
文文：“章章，如何才能做到这些呢？”
章章：“细节描写有方法，人物刻画细观察。外貌神态抓特点，动作拆分慢刻画。语言契合其性格，心理直白把情发。写景修辞添色彩，拟人比喻美如画。”
文文：“章章，你这样讲我也没听明白，要不，你举个例子？”
学习方法，展示细节
1.学习细化动作展细节。
A.在雪地里罩住了一只小鸟。
B.扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
分析比较，说说B句在A句的基础上，运用了什么方法使描写变得细致生动起来的。
这段文字增加了许多动词，从而把整个捕鸟的过程描写得细致、生动、到位，这种方法就是细化动作，延长过程。
学习抓住特征展细节。
A.我掀开帘子，看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
B.我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
分析比较，B句在A句的基础上，写清楚了：（1）“小”到什么程度 （2）怎么个“瘦法”？（3）穿得有多“差”
这段文字之所以写得生动，是因为作者抓住了人物的特征，步步追问，在细微处驻足，这也是我们在写作时要学习的。
3.学习巧用修辞展细节。
（1）除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每丝皱纹里都洋溢着笑意。
（2）三个月后，小草莓结出了果实，小小的果实竟然压弯了蔓茎，但纤柔的茎并不生气，兴奋地背着自己的硕果炫耀着：“看，这是我的果实。”
这几句话巧妙运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加具体生动，展现人、事、物的特征，更好地表情达意。
文文：“章章，你这样讲我可就明白啦！”
章章：“文文，那你可知道你这张照片背后的故事如何讲述了？”
文文：“那可不！章章，你可别不信。你看，爷爷夹菜时脸上笑得全是褶子，可不就是因为一家团聚、儿孙满堂给开心的嘛！还有，妈妈老往我碗里夹菜，这些菜全都是我爱吃的，不就是爱我的体现嘛……”
实践运用，描摹细节
1.文文已经学会了如何抓住细节写作了，同学们也学文文一样，抓住细节，写一写你照片中的故事片段吧！
温馨提示：
同学们在写作中可恰当地添加肖像、语言、动作、景物等细节描写，用上合适的修辞手法，细化分解过程，尽最大的努力，让描写细致生动起来，让内容充实起来。
2.修改片段，打磨细节。
要求：
同桌互相修改所写片段，互相勾画描写精彩的细节，标出需要修改的地方并讨论修改。
运用细节，记录生活
请同学们根据课上所学，完善刚才的片段写作，以《照片里的故事》为题写作，完成教材P87“写作实践三”。
照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。请以《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。
思考：你觉得要写好这个题目，要注意哪些方面？
叙述清楚拍摄的过程。
对拍照时的细节做出生动具体的描写。
要体现照片故事背后的“情、理、美、趣”。
优秀习作及精彩点评
