4.灯笼 课件

(共18张PPT)
课堂导入
提起灯笼，
你会想到什么？
今天这个各色电灯灿烂的时代，灯笼更多时候只是作为一种装饰性的物品存在。而在以前，灯笼是生活必需品，经过千年的沉淀，灯笼有着非常丰富的文化内涵与情感意义。
不妨穿越时空，看一看上个世纪30年代的作家吴伯箫心中的灯笼情结！
课堂导入
灯笼
吴伯萧
部编版语文八年级下册
吴伯箫(1906- 1982)， 原名熙成，当代著名的散文家和教育家。
于1938年4月投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习。曾担任边区政府教育厅中等教育科科长。解放后任人民教育出版社副社长兼总编辑。
作者介绍
争讼 领域
斡旋 静穆 思慕
怅惘
锵然
褪色 燎原
熙熙然
暖融融 马前卒
人情世故
幽悄
zhēng sòng 因争论而诉讼
lǐng yù
wò xuán 调停，调解
jìng mù
sī mù
chàng wǎng 惆怅迷惘；心里有事，没精打采
qiāng rán 1. 形容金宝珠玉等声音清脆。2. 形容书声琅琅（诵声锵然）。
tuì sè
liáo yuán
xī xī rán 指一副快乐满足又舒适的样子。
nuǎn róng róng
mǎ qián zú 比喻在前面奔走效力的人。
rén qíng shì gù 指为人处事的方法、道理和经验
yōu qiǎo 幽深寂静
字词把握
明灯笼之意
壹
1.本文有些词语句子理解起来较为困难，把你不理解的句子提出来，我们一起探讨。
明灯笼之意
3.请找出文中作者写了记忆里的哪些灯笼？与之对应，作者心中的灯笼有哪些意义？
与祖父夜行时的灯笼——
慈母预备的小纱灯——见证母子情深
乡俗还愿高挑的红灯——体现民俗乡情；温暖孤行客的心
元宵节山城小县的灯笼——热闹元宵，节日象征
族姊远嫁时的满街灯火和官衔灯——记录家族历史，见证岁月沧桑
朱红描字的纱灯——承载着雅致的文化感
想象里的宫灯，汉献帝的灯——蕴含着历史意味
将军塞外点兵的灯笼——承载着杀敌卫国之雄心
2.请找出文章的中心句。
承载着长幼情笃，温暖亲情
明灯笼之意
“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 ”
明灯笼之意
作者由寻常生活中的灯笼，联想到处境可悯的汉献帝的灯笼，再联想到塞外点兵时的灯笼。
作者为何这样写？他想表达什么？（结合文章结尾与时代背景思考）
你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
【材料链接】 本文写于20世纪30年代中期。1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想,这其中就包括:吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。
明灯笼之意
作者由灯笼联想到古代各大将军的英勇事迹，以此激发了自己的爱国情怀。
作者在《灯笼》中寄托着自己冲上前线、奋勇杀敌的宏愿；传达着自己对时局和未来的担忧；抒发着全国人民能够团结起来、打败敌人、保卫家园的希望。
由儿女情怀延及家国情怀，由小及大，升华主题
【材料链接】于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。
明灯笼之意
点点灯笼的光，
缀连着儿时的满满回忆，
承载着赤诚的爱国之情。
一点灯火或许不够灼热，
——但点点星火也能燎原。
一盏灯笼或许不够耀眼，
——但万千灯火也能驱散黑暗。
这是一盏小小的灯笼，
却寓意深刻它燃烧了千百年，
刺破了黑暗，带来了光明。
成为中华民族不屈精神的象征!
品自由自然
贰
1.读课后的“阅读提示”，再次感知文本内容。
“自由笔法”、“自然流淌”
2.我们刚才梳理了本文的主要内容，你能否说说，你如何理解本文体现的“自由”却又“自然”？
（1）选材自由：选材多样（为什么不显得杂乱？）
组织自然：都围绕灯笼；从自己的经历写到民俗乡情，再写到历史典故，有逻辑顺序
（2）情感自由：（勾画体现情感的句子，看抒发哪些情感？）
意脉自然：在灯笼情结的基础上，由儿女情怀上升到家国情怀，由小及大，意脉自然。
品自由自然
3.为了让情感自然流淌，作者还综合运用了多种表达方式。
【示例】第1段
“虽不像扑灯蛾……喜欢亮光，却仿佛是天性。”这是议论；“放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。……但偷偷还要在神龛里点起烛来。”这是叙述。开篇先议论，直接点明小孩子喜欢火、光亮这一现象，引出下文的叙述，通过叙述“宝儿”“孩子群”的事，进一步证明了这一现象，通过叙述“大人”的事进一步补充了不止小孩，大人也喜欢火、光亮。夹叙夹议，叙议结合；画龙点睛，表明人们追求光明的普遍特点，丰富文章内容，增添文章情趣；自然引出有关灯笼的记忆。
4.仿照示例，从第2段、第4-5段、第11-12段中任选一个部分说说作者是怎样综合运用多种表达方式的？这样用有什么好处？
①内容上：以叙述为主，辅以精当的议论、描写、抒情，可以起到画龙点睛，明志传情的作用。 ②结构上：承上启下，结构清晰的作用，但注意议论、描写、抒情是有感而发，有用而写，使得画龙点睛自然。
表达方式自由，画龙点睛自然
品自由自然
5.好的内容要用好的语言来表达，本文的语言有什么特点呢？
多用短句，简洁凝练而意蕴深厚；
多用书面语、古语，典雅蕴藉，韵味悠长。
6.写“灯笼”之事、之情，用这样的语言，你觉得合适吗？
灯笼本就是历史悠久、文化内涵丰富的物件，用凝练、书面的语言，特别是多引用古语，可以增加文章的典雅蕴藉之感，更符合灯笼这一古典意象。
用语自由，韵味自然
品自由自然
超链接部分
多短句，一方面显得语言简洁，一方面使得抒情较为节制、含蓄。
虽然简洁，但并不简单，很多短句都是有着深厚的意味和情味的。
岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。
坡野里想起跳又跳的鬼火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑花脸，跪堂谱，“司马懿探山”。
想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；
唉，壮，于今灯笼又不够了。
语言
多用书面语，同时受到古典文学的熏陶，用一些文言词汇，使得语言更具古典韵味和意境。
多引用、化用古语，可以看出作者读书多、积累多，有深厚的文化功底。
雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。
假定是暖迟迟的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。
“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”
忘路之远近、金吾不禁、雪夜入蔡、萧萧斑马鸣
塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑
语言