打花巴掌 教学设计 (6)
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文档简介
1教学目标
1、聆听《打花巴掌》，感受歌曲是欢快的还是忧伤的？ 2、能准地安节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏，在音乐实践中编创适当的歌词表现歌曲。 3、在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活、热爱自然的美好品德。
2学情分析
我校学生大部分来自城乡不同地方，学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。大部分学生有一定的表演欲，但可能在情感表达和音乐表现能力上有所欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。二年级的小朋友知识容量比较少，良好的音乐学习习惯还有待继续提高。各种音乐知识和技能的学习也是穿插在参与活动中获取。
3重点难点
教学重点：用欢快流畅的歌声唱好、演好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。
教学难点：1、准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。
2、按要求编创歌词，创编舞蹈动作。
4教学过程
4.1 第一学时
教学目标
学时重点
学时难点
教学活动
活动1【导入】复习旧知，导入新课
（一）“玩”
1、律动引入，拍手游戏，激发学生学习乐趣。借助多媒体，播放视频《拍手歌》，学生拍手进教室。
2、趣味游戏，操练节奏，突破难点。
在这个教学环节中，我运用四个步骤，层层深入的带领学熟悉并掌握附点八分音符，及十六分音符的节奏，为歌曲的学习做好了渗透和铺垫。
（1）出示节奏XXXXX|XXX
（2）用节奏说出“来来来来来|一起来
（3）出示节奏X.XXX|XXX|
（4）用节奏说出：我.们一起来拍手（来游戏）
设计意图：教师走到一名学生面前,用第一条节奏邀请学生,要求学生用第三条节奏来回应教师的邀请。游戏最后扩展到学生互相邀请，既熟悉了歌曲节奏，又为创编做好了铺垫。
活动2【讲授】自主探索，合作学习
（二）“唱”
1、聆听感受：聆听北京的小朋友玩拍手游戏时唱的什么歌谣？聆听后介绍打花巴掌，并与我们江南的拍手歌比较，感受两地游戏的区别，让学生感受它们在内容和形式上的不同。学生讨论后，教师总结歌曲《打花巴掌》是一首具有典型说唱风格的北京儿歌。
要求学生认真聆听，此环节的设计是让学生对歌曲有个大致的了解。
2、演唱体验：
（1）再次聆听：要求学生边听边用自己喜欢的方式来感受歌曲。
（2）讲解歌曲前面念的部分叫数板，学生和教师一起边拍手边练习数板部分（注意歌曲里面“的”唱成“dai”音。）
（3）第三次聆听：
要求：在这首歌曲当中，除了有读的部分还有一些唱的部分。请同学们听出他们唱的是什么？他们是去干什么？（采花）请学生仔细听出歌曲里面唱了哪些花？
听后，学生说出一种花教师就出示一种花的图片，直到全部出示完毕。
（4）第四次聆听：歌曲是欢快流畅的还是优美抒情的？
（5）学唱歌词：请同学提着篮子跟着老师去采花，学生边跟着老师按节奏朗读歌词边做动作。跟钢琴演唱歌曲后半部分，发现问题及时处理。
（6）师弹钢琴逐句教唱，学生跟小声唱。
（7）师放录音机，学生大声学唱。
设计意图：整个学唱环节采用听唱和自学的方式完成，让学生在听唱和自学实践中感受情绪，参与讨论，这样学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。
活动3【活动】汇报展示，质疑解惑
（1）歌曲汇报：随机抽取个人、小组，上台表演。
（2）歌曲处理：指导学生用活泼而有弹性的声音演唱《打花巴掌》，表达游戏时的愉快心情。能达到吐字、咬字准确、清楚的要求。
（3）同桌两人互补练习学唱，二人汇报展示。
（4）四人一小组，合作练习演唱，小组自主表演。
（5）“编”
1、在课本规定处创编歌词，教师引导帮助学生发现：每两个乐句唱词最后一个字的韵母相同，很顺口、很好听，这种特点叫做“押韵”。
打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习
打花巴掌的，二月二，我们从小爱画画儿
打花巴掌的，三月三，我们从小爱爬山
打花巴掌的，四月四，我们就爱写大字
……
2、创编儿歌：出示学生创编的“四好少年”拍手歌，鼓励孩子们回去自己搜集资料，创编儿歌。编创鼓励大家学习好、品德好、身体好、健康向上的歌词；或者收集更多有意思的儿歌。
你拍一我拍一，争当四个好少年；
你拍二我拍二，争当西湖棒伢儿；
你拍三我拍三，老师的教导记心间；
你拍四我拍四，勤学上进好孩子；
……
设计意图：按节奏读歌词，由学生带动大家进行简单的形象化表演，既淡化了歌曲的难度，也极大的激发了学生参与的热情。使课堂气氛热情融洽。
活动4【作业】当堂训练，拓展延伸
（1）舞蹈创编：
根据歌词“采花”“闻花”“提篮子”等师指导生创编动作。
(2)歌词创编：
一月到四月的歌词舞蹈都创编了还有6—12月的歌词大家想想创编。
五月车水打锣鼓。
打花巴掌，六月六，
六月仔鸡炒葫芦。
打花巴掌，七月七，
七月莲蓬在水里。
打花巴掌，八月八，
八月棉花捡回家。
打花巴掌，九月九，
九月菊花掐在手。
打花巴掌，十月十，
十月秋风凉丝丝，
大人小孩穿棉衣。
……
设计意图：设计这个环节，旨在开发学生的想象力，培养学生的创新意识。更是扩大了学生的音乐文化视野，潜移默化中提高学生对音乐的鉴赏和审美能力。
1、聆听《打花巴掌》，感受歌曲是欢快的还是忧伤的？ 2、能准地安节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏，在音乐实践中编创适当的歌词表现歌曲。 3、在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活、热爱自然的美好品德。
2学情分析
我校学生大部分来自城乡不同地方，学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。大部分学生有一定的表演欲，但可能在情感表达和音乐表现能力上有所欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。二年级的小朋友知识容量比较少，良好的音乐学习习惯还有待继续提高。各种音乐知识和技能的学习也是穿插在参与活动中获取。
3重点难点
教学重点：用欢快流畅的歌声唱好、演好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。
教学难点：1、准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。
2、按要求编创歌词，创编舞蹈动作。
4教学过程
4.1 第一学时
教学目标
学时重点
学时难点
教学活动
活动1【导入】复习旧知，导入新课
（一）“玩”
1、律动引入，拍手游戏，激发学生学习乐趣。借助多媒体，播放视频《拍手歌》，学生拍手进教室。
2、趣味游戏，操练节奏，突破难点。
在这个教学环节中，我运用四个步骤，层层深入的带领学熟悉并掌握附点八分音符，及十六分音符的节奏，为歌曲的学习做好了渗透和铺垫。
（1）出示节奏XXXXX|XXX
（2）用节奏说出“来来来来来|一起来
（3）出示节奏X.XXX|XXX|
（4）用节奏说出：我.们一起来拍手（来游戏）
设计意图：教师走到一名学生面前,用第一条节奏邀请学生,要求学生用第三条节奏来回应教师的邀请。游戏最后扩展到学生互相邀请，既熟悉了歌曲节奏，又为创编做好了铺垫。
活动2【讲授】自主探索，合作学习
（二）“唱”
1、聆听感受：聆听北京的小朋友玩拍手游戏时唱的什么歌谣？聆听后介绍打花巴掌，并与我们江南的拍手歌比较，感受两地游戏的区别，让学生感受它们在内容和形式上的不同。学生讨论后，教师总结歌曲《打花巴掌》是一首具有典型说唱风格的北京儿歌。
要求学生认真聆听，此环节的设计是让学生对歌曲有个大致的了解。
2、演唱体验：
（1）再次聆听：要求学生边听边用自己喜欢的方式来感受歌曲。
（2）讲解歌曲前面念的部分叫数板，学生和教师一起边拍手边练习数板部分（注意歌曲里面“的”唱成“dai”音。）
（3）第三次聆听：
要求：在这首歌曲当中，除了有读的部分还有一些唱的部分。请同学们听出他们唱的是什么？他们是去干什么？（采花）请学生仔细听出歌曲里面唱了哪些花？
听后，学生说出一种花教师就出示一种花的图片，直到全部出示完毕。
（4）第四次聆听：歌曲是欢快流畅的还是优美抒情的？
（5）学唱歌词：请同学提着篮子跟着老师去采花，学生边跟着老师按节奏朗读歌词边做动作。跟钢琴演唱歌曲后半部分，发现问题及时处理。
（6）师弹钢琴逐句教唱，学生跟小声唱。
（7）师放录音机，学生大声学唱。
设计意图：整个学唱环节采用听唱和自学的方式完成，让学生在听唱和自学实践中感受情绪，参与讨论，这样学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。
活动3【活动】汇报展示，质疑解惑
（1）歌曲汇报：随机抽取个人、小组，上台表演。
（2）歌曲处理：指导学生用活泼而有弹性的声音演唱《打花巴掌》，表达游戏时的愉快心情。能达到吐字、咬字准确、清楚的要求。
（3）同桌两人互补练习学唱，二人汇报展示。
（4）四人一小组，合作练习演唱，小组自主表演。
（5）“编”
1、在课本规定处创编歌词，教师引导帮助学生发现：每两个乐句唱词最后一个字的韵母相同，很顺口、很好听，这种特点叫做“押韵”。
打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习
打花巴掌的，二月二，我们从小爱画画儿
打花巴掌的，三月三，我们从小爱爬山
打花巴掌的，四月四，我们就爱写大字
……
2、创编儿歌：出示学生创编的“四好少年”拍手歌，鼓励孩子们回去自己搜集资料，创编儿歌。编创鼓励大家学习好、品德好、身体好、健康向上的歌词；或者收集更多有意思的儿歌。
你拍一我拍一，争当四个好少年；
你拍二我拍二，争当西湖棒伢儿；
你拍三我拍三，老师的教导记心间；
你拍四我拍四，勤学上进好孩子；
……
设计意图：按节奏读歌词，由学生带动大家进行简单的形象化表演，既淡化了歌曲的难度，也极大的激发了学生参与的热情。使课堂气氛热情融洽。
活动4【作业】当堂训练，拓展延伸
（1）舞蹈创编：
根据歌词“采花”“闻花”“提篮子”等师指导生创编动作。
(2)歌词创编：
一月到四月的歌词舞蹈都创编了还有6—12月的歌词大家想想创编。
五月车水打锣鼓。
打花巴掌，六月六，
六月仔鸡炒葫芦。
打花巴掌，七月七，
七月莲蓬在水里。
打花巴掌，八月八，
八月棉花捡回家。
打花巴掌，九月九，
九月菊花掐在手。
打花巴掌，十月十，
十月秋风凉丝丝，
大人小孩穿棉衣。
……
设计意图：设计这个环节，旨在开发学生的想象力，培养学生的创新意识。更是扩大了学生的音乐文化视野，潜移默化中提高学生对音乐的鉴赏和审美能力。