第11课《核舟记》课件

(共44张PPT)
核
舟
记
魏学洢
第一课时
学习目标
1.掌握重点词句，把握课文大意，领悟文章内容。
2.体会课文按空间顺序介绍事物特征的方法。
3.体会雕刻者精巧的构思。
　　魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人。一生未做官，好学善文，著有《茅檐集》。被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》是其代表作。
作者简介
蚊子腿上的微雕作品埃菲尔铁塔
——俄罗斯鄂木斯克的雕刻家科年科创作的微型埃菲尔铁塔模型。
作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。
浙江一大师在米粒大小象牙雕刻42位美国总统
潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。
新课导入
只有四厘米的微雕，需要放大镜观看。
　　一个长得不满一寸的桃核，不仅能雕刻成舟，而且还能栩栩如生地表现苏东坡泛舟赤壁的场景，这需要多么奇妙、多么精巧的雕刻技艺！让我们打开魏学洢的《核舟记》，一起欣赏这令人拍案叫绝的“神技”。
微雕工艺
微雕作品是一种精细微小、
富有立休感的阳雕微观作
品，是微观雕刻作品的一
门分支。常见的有核雕、
骨雕、象牙微雕、微画雕和寿山石微雕等，它们各
领风骚，其艺术风格也相对独立。
读准音。
在文中圈画应积累的生字词并标记读音。
初读感知
读顺文。
能够准确划分句子的停顿，流畅、清晰地朗读课文。
读懂意。
知道一些词语在句中的意义，并能够了解文章大意。
罔（　　　）　　贻（　　　）　　诎（　　　）
箬（　　　）　　糁（　　　）　　髯（　　　）
褶（　　　）　　膝（　　　）　　楫（　　　）
篆（　　　）　　狭（　　　）　　属（　　　）
壬戌（　　　）　椎髻（　）　八分有奇（　 ）
wǎng
yí
jī
ruò
sǎn
rán
zhě
xī
jí
zhuàn
xiá
shǔ
rén xū
jì
qū
读准字音
虞山王毅叔远甫刻
盖简桃核修狭者为之
嘻，技亦灵怪矣哉
读清节奏
明有奇巧人曰王叔远
舟首尾长约八分有奇
中轩敞者为舱
中峨冠而多髯者为东坡
跟 读
疏通文意
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫
室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各
具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
用
做，这里指雕刻
无不、全都
顺着、就着
adj，奇妙的
结构助词，的
模拟
赠
　　明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，（他）能在直径一寸的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头等，没有一件不是就着（木头原来的）样子模拟（某些东西的）形状的，各有各的神情姿态。（他）曾经赠给我用桃核雕刻成的小船，（刻的）是苏轼乘船在赤壁之下游览（的情景）。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者
为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
有余，多一点儿
adv，大约
高起而宽敞
代词，指船舱
动词，开
连词，表顺承
用颜料等涂上
就
n作状，用箬篷
n作状，用石青
判断句
是
　　小船从头到尾长度大约八分多一点，高度约二分上下。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。（船舱）旁边开辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就（见）右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
n作v，戴着高高的帽子
......的人
坐
手卷的右端
手卷的左端
好像
说话
连词，表并列
v，是
判断句
　　船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着黄鲁直的脊背。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
极、特别
像
举
不相类似
分明的样子
弯曲
代词，他们的
v，可以
定语后置
其相比两膝者
　　船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着黄鲁直的脊背。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，黄庭坚露出左脚，各自略微侧转（身子），他们紧靠着的两膝，都隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，袒胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。（他）平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂上挂着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
撑船的人
n作v，梳着椎形发髻
同“横”
好像
好像……的样子
adj，端正，不斜
　　 船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船工（梳着）椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个水壶，那个人眼睛正看着（茶炉），神色平静，好像在听烧茶的声音。
　　其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，
虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色
墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
平
代词，那
男子美称，多附于字之后
清楚明白
朱红
代词，它的
那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是 “天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一个篆书的图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。
　　通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
总共
竟然
满
长而窄
神奇，灵异
定语后置
盖简修狭核桃者为之
　　 总计（在）一条船（上），刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷，船桨，火炉，水壶，手卷，念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟不满一寸。是挑选了长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！
一、通假字
“诎”同“屈”，弯曲。
“衡”同“横”，横着。
“简”同“拣”，挑选。
“有”同“又”，用在整数和零数之间。
基础知识
1.诎右臂支船
2.左手倚一衡木
3.八分有奇
4.盖简桃核修狭者为之
二、词类活用
名词用作状语，用箬篷。
名词用作状语，用石青。
名词用作动词，梳着椎形发髻。
名词用作动词，戴着高高的帽子。
1.箬篷覆之
2.石青糁之
3.中峨冠而多髯者为东坡
4.居右者椎髻仰面
第二课时
1.小组合作概括每一自然段的主要内容，理清文章结构和说明顺序，并讨论：作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？
整体感知
从整体到局部（空间顺序）
从主要到次要（逻辑顺序）
总起
分说
总收
（1）概述雕刻者的“奇巧”技艺以及核舟的由来和内容
（2）船舱
（3）船头
（4）船尾
（5）船背
（6）统计核舟上雕刻的人、物的种类和数目，赞叹雕刻者的“灵怪”技艺
先说中间,是因为核舟的中间部分是船舱、船篷,高起而宽敞,是视觉上的“主体”，十分引人注目,而且船舱的窗扇上又刻有苏东坡《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句,可以使读者想象感知苏东坡当年泛舟赤壁时的优美环境。
再说船头,是因为苏、黄、佛印是主要人物。次说船尾,是因为舟子是陪衬人物。这样,既表达方便,又遵循了事物内在的逻辑。
2.反复朗读课文，划分文章结构：
第一部分：1，总说。介绍王叔远的高超技艺和核舟的由来。
第二部分：2-5，详细介绍核舟的形状、结构，描述舟上各个人物的神情状貌，用事实说明雕刻者精湛的技艺。
第三部分：6，总括核舟上雕刻的人、物、文字及其数目，赞颂王叔远的精巧技艺。
能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：
找出表现核舟主题的句子：
找出原料小而表现题材广的句子：
构思巧妙、技艺精湛的句子：
盖大苏泛赤壁云。
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
罔不因势象形，各具情态。
奇巧
朗读第一段，找到答案并划线：
深入研读
说明对象：
特征：
奇巧
核舟
体积上：
构思上：
雕刻的人、物、字数量上：
人物的外貌、姿态、神情生动形象
题字、篆文的笔画细而清楚
衣褶、念珠细节刻画
研读2-5段找到课文的说明对象，并分析其特点：
小
巧
多
轩敞、箬篷、八扇小窗开关、雕栏相对、对联、字的颜色
作者在这一部分是如何具体说明核舟的奇巧？
游览者的外貌；姿态；神情；衣褶；念珠
舟子的神情和姿态
题字、篆文的笔画细而清楚
长度、高度——小
体积：
船舱：
船头：
船尾:
船背:
研读第六段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙，以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。
1.描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？
一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。
两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。
问题研究
2.作者的写作目的是什么？
文中对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入微，形神兼备。课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
课堂小结
文章按总—分—总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹，赞叹匠人的高超技艺，赞美我国雕刻艺术的伟大成就。