大海摇篮 教学设计
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文档简介
1教学内容、课型
课型：欣赏课
教学内容：聆听《大海摇篮》第一段、《海上风暴》
2新设计
《海》本课是一堂欣赏课，我遵循音乐是听觉艺术和情感艺术的感知规律，重视学生的音乐实践活动，为了突出音乐学科的特点，结合二年级学生的学段目标，根据低段学生年龄特征和天真、好动，求知欲强等心理特点进行设计，采用丰富的教学内容，（听、唱、舞、奏、创）和多样的教学方法（听赏感知法、引导启发法、情境教学法、对比体验法、歌唱法、实践体验等方法），吸引学生学习兴趣，并让学生初步从不同的音乐要素表现中，感受作品所表现的不同大海形象。通过同学间的合作，用绘画、人声、打击乐器或身边的物体表现大海的各种音响。让学生在轻松、愉快的学习氛围中学习音乐知识，从而获得新鲜感、愉悦感、满足感。本课我把学习的主动权交给学生，将所学内容与学生实际生活经验相结合，引导学生主动参与音乐学习并且自由发挥，突出学生的主体地位，在这其间教师只需用好的设计和方法加以引导，教师的语言力求简洁、明了富有启发性。
3教学目标
1、情感态度与价值观：通过学习感受两首作品中表现的不同大海形象，从中感受大自然神奇的魅力，从而激发学生喜爱大自然，热爱大自然保护大自然的情感。
2、过程与方法：通过感受、体验、模仿、对比、合作、综合、探究等多种方法激发学生学习的兴趣。
3、知识与技能：能用简单的语言、绘画、体态动作表现音乐中的大海形象，通过同学间的合作，用人声、打击乐器或身边的物体表现大海的各种音响。
4学情分析
这个阶段的孩子好奇、好动、跳跃性思维较强、天真、且富于想象力，喜欢游戏，所以，在设计本课时我努力做到抓住学生的心理特点进行教学。经过一年的音乐学习，学生对音乐这门课已有了自己简单的理解，但还处于感性的认知基础上，所以本课我选择两首在音乐形象上截然不同的音乐作品，通过多次聆听、感受体验，加强学生对音乐的理解。在这个阶段，要求学习的乐理知识也比较多，这是为今后的学习做准备。在对他们的教学上，我注意采取趣味性、知识性并重的原则。教学中，我会采用一些小的音乐游戏，加大对乐理知识的学习。在讲解知识时，要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富多彩的小游戏来帮助他们理解和巩固，更好的学习音乐知识。
5重点难点
教学重点：聆听两首作品，初步从音乐要素的表现中，感受作品所表现的不同大海形象。
教学难点： 了解音乐要素在音乐形象上的表现作用。
6教具
教学准备： 多媒体 课件 打击乐器 手风琴
7教学过程
7.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】组织教学
一、导入：
1、师生问好
2、听《大海的声音》片段，师生律动导入
设问：我们先来活动活动，轻松一下请同学们模仿老师的动作，合着音乐的节拍来做动作。（老师设计关于海的动作：波浪起伏，海豚跳跃，大螃蟹）
生模仿老师的动作合着音乐的节拍做动作。（教师给予学生鼓励的眼神和点评）
3、了解关于海的小知识
①设问：谁注意到了？我们的律动和背景音乐仿佛把我们带到了哪里？
②设问：能和大家分享你所了解的关于大海的知识吗？
生回答老师提出的问题（教师给予回答者相应的鼓励和点评。如：细心地孩子；你的课外知识课真丰富。你的回答让我惊呆了。）
③小结：根据学生回答情况总结补充
预设一：如回答不全面教师总结大海是宽广的、无边无际的，海水的颜色是会随着光线的变化而发生变化，海水的味道是咸涩的，海里有丰富的物产…
预设二：如果回答的好师：你们总结的很全面，只是每个人心中对大海的感受是不一样的，今天我们就来学习有关于海的两首音乐作品。
）
活动2【活动】新授
二、新授
聆听《大海摇篮》
1、初听
设问：首先我们听听下面这首歌曲，让你感受到了怎样的大海？歌曲的演唱形式是这样的？
聆听歌曲并展开联想，感受歌曲形象，歌曲的演唱形式，回答老师提出的问题。
预设答案1：风平浪静的、宽广的、美丽的、温柔的……（教师给予简单的评价）
预设答案2：独唱
教师补充总结独唱形式：童声独唱，女生独唱，男生独唱。
板书：
情绪：优美抒情 平静
轻柔
演唱形式：童声独唱
2、复听用动作感受力度、速度。
聆听
设问：在听的同时请同学们根据歌曲的力度、速度设计一个简单的肢体动作表现歌曲
师生交流，师唱生用动作感受体验歌曲。
③对比体验：师示范强有力，快速的动作，让生感知体验动作是否合适
生设计动作并展示
听师范唱用动作感受体验歌曲。
生观看教师动作，思考问题，回答问题。
答案：不适合歌曲的力度速度。
预设：
如果回答正确教师总结并让生再次体验。
如果回答错误：
速度解决方案：教师举例乌龟、小兔子、人走路的速度，力度的解决方案：采用演唱和动作示范的方法。并带领其一起感知体验音乐的速度力度。
④师生总结歌曲的力度速度，教师板书
速度：慢速
力度：mp mf
3、复听出示歌词师奏第一乐段生用u模唱或唱词感受歌曲的力度、速度、情绪。
生用u模唱或唱词感受歌曲的力度、速度、情绪
4、完整表演
找个别生领舞，师生共同用轻柔的慢动作、演唱方式表现歌曲。
要求：让我们大家一起感受歌曲优美抒情的情绪吧，请你模仿xx同学的动作，可以加上演唱的方式我们再来感受美丽宽广的大海形象吧。
生听歌曲模仿xx同学的动作，再次完整感受体验歌曲的情绪、速度、力度。
5、取名
设问？这么动听的一首歌曲如果让你为他取一个合适的名字，你会叫它？
考问题并回答。
预设答案：平静的大海
广阔的大海，美丽的大海等等（回答完之后教师给予学生肯定的评价）
6、小结：肯定学生的回答。
过渡语：是呀，美丽的大海就像妈妈的摇篮陪伴着生活在海边的孩子度过了难忘又美好的童年生活。
聆听《海上风暴》
1、导入：下面我们继续欣赏一首海的乐曲片段，我们从以上这几个方面（板书的内容）一起来学习第二首作品。
2、初听c乐段感受体验歌曲的情绪、速度、力度、演奏形式（根据情况安排听的次数）
师生交流、分析，总结初步的感受并板书
板书：（根据学生回答情况板书并后续在听的过程中补充说明）
情绪：紧张 激烈
速度：稍快
力度： ff f p mf mp 渐强渐弱
演奏形式：管弦乐
学生仔细聆听，并交流初次聆听的感受。
3、重点欣赏：
C乐段：感受猛烈的暴风雨卷起海浪的形象
聆听感受，音乐形象
师生分析
乐句的呼应，所用乐器不同可以想象为高音区的演奏是狂风，低音区的演奏是卷起的浪花，同时感受速度和力度的变化，预示着风浪的变化速度快力度强。
③再次聆听，感受乐曲在速度力度上的变化。
力度渐强，速度渐快。
（师板书补充力度变化）
④师生互动 ，用动作模仿狂风卷起风浪。
生聆听，感受，主动发现问题，师生共同分析问题
动作模仿感受体验狂风卷起的海浪（帆船）形象。
⑤加入打击乐曲鼓感受紧张、激烈的情绪。
A:设问1：谁有更好的办法让我们更深刻的体验这种紧张、激烈的气氛？
生：…
设问2：在哪里加入合适？
生：…
B:听音乐，师生共同表演c：总结：小小的打击乐器鼓在烘托气氛中所起的作用非常重要。
个别学生演奏鼓或者身边能发出声响的物体。
尾声：
聆听感受，发现力度、速度、音高的变化
师生分析
③小结并板书（渐慢渐弱）
聆听感受回答问题（渐弱减慢表现大海回归平静了）
4、取名
师：这么紧张、激烈的乐曲让你为它取一个合适的名字，你会叫它？
回答问题：
预设答案：波涛汹涌的大海、恐怖的大海、愤怒的大海、疯狂的大海
海妖出没的大海、风雨海的战争（教师给予肯定性的评价）
5、完整聆听两首作品
对比欣赏感知音乐要素在表现音乐形象上的作用。
①聆听用喜欢的方式参与到音乐表现中。
如：唱、律动、打击乐、绘画…
②小结音乐要素在表现音乐形象上的作用。
师：两首都是表现大海的音乐作品，可它们的音乐形象却大不相同，为什么？
举例：如果用独唱的方式采用慢速、轻柔的力度演唱能否表现愤怒的大海形象？反之用管弦乐加上强的力度、快的速度能否表现平静、美丽的大海形象？
生完整聆听两首作品用自己喜欢的音乐实践活动参与到音乐表现中。
生回答问题，教师总结。
活动3【活动】拓展
拓展环节：图片欣赏
课件出示大海图片（平静、美丽、物产丰富的大海、受伤的大海、保护环境）
课件出示大海图片
生欣赏、师讲解。
生欣赏触动情感引起共鸣。知道爱护环境的重要性。
总结：大海有时风平浪静，美的像彩色锦缎；给人以无限的遐想，大海把它丰富的物产无私的奉献给人们，由于人们无节制的污染、掠夺性的开发，使得现在大海的环境越来越恶劣，大海就会用海啸风暴等形式向人们敲响警钟，所以我们要时刻警醒保护海洋就是保护人类的未来。春天到了我们从身边的小事做起，不乱丢纸屑、不破坏花草树木…同学们可以做到吗？用实际行动向我证明吧！
课型：欣赏课
教学内容：聆听《大海摇篮》第一段、《海上风暴》
2新设计
《海》本课是一堂欣赏课，我遵循音乐是听觉艺术和情感艺术的感知规律，重视学生的音乐实践活动，为了突出音乐学科的特点，结合二年级学生的学段目标，根据低段学生年龄特征和天真、好动，求知欲强等心理特点进行设计，采用丰富的教学内容，（听、唱、舞、奏、创）和多样的教学方法（听赏感知法、引导启发法、情境教学法、对比体验法、歌唱法、实践体验等方法），吸引学生学习兴趣，并让学生初步从不同的音乐要素表现中，感受作品所表现的不同大海形象。通过同学间的合作，用绘画、人声、打击乐器或身边的物体表现大海的各种音响。让学生在轻松、愉快的学习氛围中学习音乐知识，从而获得新鲜感、愉悦感、满足感。本课我把学习的主动权交给学生，将所学内容与学生实际生活经验相结合，引导学生主动参与音乐学习并且自由发挥，突出学生的主体地位，在这其间教师只需用好的设计和方法加以引导，教师的语言力求简洁、明了富有启发性。
3教学目标
1、情感态度与价值观：通过学习感受两首作品中表现的不同大海形象，从中感受大自然神奇的魅力，从而激发学生喜爱大自然，热爱大自然保护大自然的情感。
2、过程与方法：通过感受、体验、模仿、对比、合作、综合、探究等多种方法激发学生学习的兴趣。
3、知识与技能：能用简单的语言、绘画、体态动作表现音乐中的大海形象，通过同学间的合作，用人声、打击乐器或身边的物体表现大海的各种音响。
4学情分析
这个阶段的孩子好奇、好动、跳跃性思维较强、天真、且富于想象力，喜欢游戏，所以，在设计本课时我努力做到抓住学生的心理特点进行教学。经过一年的音乐学习，学生对音乐这门课已有了自己简单的理解，但还处于感性的认知基础上，所以本课我选择两首在音乐形象上截然不同的音乐作品，通过多次聆听、感受体验，加强学生对音乐的理解。在这个阶段，要求学习的乐理知识也比较多，这是为今后的学习做准备。在对他们的教学上，我注意采取趣味性、知识性并重的原则。教学中，我会采用一些小的音乐游戏，加大对乐理知识的学习。在讲解知识时，要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富多彩的小游戏来帮助他们理解和巩固，更好的学习音乐知识。
5重点难点
教学重点：聆听两首作品，初步从音乐要素的表现中，感受作品所表现的不同大海形象。
教学难点： 了解音乐要素在音乐形象上的表现作用。
6教具
教学准备： 多媒体 课件 打击乐器 手风琴
7教学过程
7.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】组织教学
一、导入：
1、师生问好
2、听《大海的声音》片段，师生律动导入
设问：我们先来活动活动，轻松一下请同学们模仿老师的动作，合着音乐的节拍来做动作。（老师设计关于海的动作：波浪起伏，海豚跳跃，大螃蟹）
生模仿老师的动作合着音乐的节拍做动作。（教师给予学生鼓励的眼神和点评）
3、了解关于海的小知识
①设问：谁注意到了？我们的律动和背景音乐仿佛把我们带到了哪里？
②设问：能和大家分享你所了解的关于大海的知识吗？
生回答老师提出的问题（教师给予回答者相应的鼓励和点评。如：细心地孩子；你的课外知识课真丰富。你的回答让我惊呆了。）
③小结：根据学生回答情况总结补充
预设一：如回答不全面教师总结大海是宽广的、无边无际的，海水的颜色是会随着光线的变化而发生变化，海水的味道是咸涩的，海里有丰富的物产…
预设二：如果回答的好师：你们总结的很全面，只是每个人心中对大海的感受是不一样的，今天我们就来学习有关于海的两首音乐作品。
）
活动2【活动】新授
二、新授
聆听《大海摇篮》
1、初听
设问：首先我们听听下面这首歌曲，让你感受到了怎样的大海？歌曲的演唱形式是这样的？
聆听歌曲并展开联想，感受歌曲形象，歌曲的演唱形式，回答老师提出的问题。
预设答案1：风平浪静的、宽广的、美丽的、温柔的……（教师给予简单的评价）
预设答案2：独唱
教师补充总结独唱形式：童声独唱，女生独唱，男生独唱。
板书：
情绪：优美抒情 平静
轻柔
演唱形式：童声独唱
2、复听用动作感受力度、速度。
聆听
设问：在听的同时请同学们根据歌曲的力度、速度设计一个简单的肢体动作表现歌曲
师生交流，师唱生用动作感受体验歌曲。
③对比体验：师示范强有力，快速的动作，让生感知体验动作是否合适
生设计动作并展示
听师范唱用动作感受体验歌曲。
生观看教师动作，思考问题，回答问题。
答案：不适合歌曲的力度速度。
预设：
如果回答正确教师总结并让生再次体验。
如果回答错误：
速度解决方案：教师举例乌龟、小兔子、人走路的速度，力度的解决方案：采用演唱和动作示范的方法。并带领其一起感知体验音乐的速度力度。
④师生总结歌曲的力度速度，教师板书
速度：慢速
力度：mp mf
3、复听出示歌词师奏第一乐段生用u模唱或唱词感受歌曲的力度、速度、情绪。
生用u模唱或唱词感受歌曲的力度、速度、情绪
4、完整表演
找个别生领舞，师生共同用轻柔的慢动作、演唱方式表现歌曲。
要求：让我们大家一起感受歌曲优美抒情的情绪吧，请你模仿xx同学的动作，可以加上演唱的方式我们再来感受美丽宽广的大海形象吧。
生听歌曲模仿xx同学的动作，再次完整感受体验歌曲的情绪、速度、力度。
5、取名
设问？这么动听的一首歌曲如果让你为他取一个合适的名字，你会叫它？
考问题并回答。
预设答案：平静的大海
广阔的大海，美丽的大海等等（回答完之后教师给予学生肯定的评价）
6、小结：肯定学生的回答。
过渡语：是呀，美丽的大海就像妈妈的摇篮陪伴着生活在海边的孩子度过了难忘又美好的童年生活。
聆听《海上风暴》
1、导入：下面我们继续欣赏一首海的乐曲片段，我们从以上这几个方面（板书的内容）一起来学习第二首作品。
2、初听c乐段感受体验歌曲的情绪、速度、力度、演奏形式（根据情况安排听的次数）
师生交流、分析，总结初步的感受并板书
板书：（根据学生回答情况板书并后续在听的过程中补充说明）
情绪：紧张 激烈
速度：稍快
力度： ff f p mf mp 渐强渐弱
演奏形式：管弦乐
学生仔细聆听，并交流初次聆听的感受。
3、重点欣赏：
C乐段：感受猛烈的暴风雨卷起海浪的形象
聆听感受，音乐形象
师生分析
乐句的呼应，所用乐器不同可以想象为高音区的演奏是狂风，低音区的演奏是卷起的浪花，同时感受速度和力度的变化，预示着风浪的变化速度快力度强。
③再次聆听，感受乐曲在速度力度上的变化。
力度渐强，速度渐快。
（师板书补充力度变化）
④师生互动 ，用动作模仿狂风卷起风浪。
生聆听，感受，主动发现问题，师生共同分析问题
动作模仿感受体验狂风卷起的海浪（帆船）形象。
⑤加入打击乐曲鼓感受紧张、激烈的情绪。
A:设问1：谁有更好的办法让我们更深刻的体验这种紧张、激烈的气氛？
生：…
设问2：在哪里加入合适？
生：…
B:听音乐，师生共同表演c：总结：小小的打击乐器鼓在烘托气氛中所起的作用非常重要。
个别学生演奏鼓或者身边能发出声响的物体。
尾声：
聆听感受，发现力度、速度、音高的变化
师生分析
③小结并板书（渐慢渐弱）
聆听感受回答问题（渐弱减慢表现大海回归平静了）
4、取名
师：这么紧张、激烈的乐曲让你为它取一个合适的名字，你会叫它？
回答问题：
预设答案：波涛汹涌的大海、恐怖的大海、愤怒的大海、疯狂的大海
海妖出没的大海、风雨海的战争（教师给予肯定性的评价）
5、完整聆听两首作品
对比欣赏感知音乐要素在表现音乐形象上的作用。
①聆听用喜欢的方式参与到音乐表现中。
如：唱、律动、打击乐、绘画…
②小结音乐要素在表现音乐形象上的作用。
师：两首都是表现大海的音乐作品，可它们的音乐形象却大不相同，为什么？
举例：如果用独唱的方式采用慢速、轻柔的力度演唱能否表现愤怒的大海形象？反之用管弦乐加上强的力度、快的速度能否表现平静、美丽的大海形象？
生完整聆听两首作品用自己喜欢的音乐实践活动参与到音乐表现中。
生回答问题，教师总结。
活动3【活动】拓展
拓展环节：图片欣赏
课件出示大海图片（平静、美丽、物产丰富的大海、受伤的大海、保护环境）
课件出示大海图片
生欣赏、师讲解。
生欣赏触动情感引起共鸣。知道爱护环境的重要性。
总结：大海有时风平浪静，美的像彩色锦缎；给人以无限的遐想，大海把它丰富的物产无私的奉献给人们，由于人们无节制的污染、掠夺性的开发，使得现在大海的环境越来越恶劣，大海就会用海啸风暴等形式向人们敲响警钟，所以我们要时刻警醒保护海洋就是保护人类的未来。春天到了我们从身边的小事做起，不乱丢纸屑、不破坏花草树木…同学们可以做到吗？用实际行动向我证明吧！