大鹿 教学设计 (2)
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文档简介
1教学目标
1：引导学生准确而有感情地演唱歌曲，了解复习反复记号。
2：通过聆听、律动、表演、创编等多种形式，学生能增强对歌曲所表意境的理解，启迪学生的想象力，培养学生的创造力。
3：通过演唱、表演歌曲后，学生更加动的团结友爱，在别人有困难时会愿意伸出援助之手。
2学情分析
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在游戏中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。
在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果
3重点难点
教学重点：
1：第二乐段准确而有感情地演唱
2：情景的创设
教学难点：准确演唱最后乐句
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】＜大鹿＞
教学过程：
组织教学
节奏、情境导入课堂
1：初步感知音乐伴奏
师：今天老师请了两位动物朋友，看：谁来了？（师右手举起兔子手，随伴奏在学生中蹦跳并和他们挥手招呼问好）
生：小兔子
师：对，她的名字叫“兔儿”
2：兔儿欢迎曲
师：你们愿意和她交朋友吗
师：听，老师是怎么欢迎它的？
出示节奏欢迎曲：2/4XXXX/XXXXX/XXXX/X-//
兔儿兔儿欢迎你咱们一起欢迎你！
师：我们一起来欢迎它吧
3：唱欢迎曲
师：如果我们唱着跟它问好，它会更加开心的。
师：先听听我的钢琴是怎么唱的（师弹奏一次）
师：让我们一起来吧
4：大鹿欢迎曲
师：那还有位是谁呢？它有长长的脖子（师同时用右手拇指中指相捏鹿头来示意）
师：原来是大鹿，咱们也来欢迎欢迎它吧（进一步巩固节奏和旋律）
5：走进“大森林”——第二次感知伴奏
师：兔儿和大鹿还要带老师去大森林去走一走呢，我要出发啦，请你们仔细观察老师是怎么做的？
生：……
师：对，是踩着音乐的步伐，有节奏的走的。
6：带生进入大森林
师：我想带你们一起去，你们准备好了淼吗？全体起立……
新歌教学
师：走的开心吗？在大森林中老师还要讲一个“大鹿”的音乐故事呢！想不想听？
1：师讲故事
师：在一个阳光明媚的早晨（钢琴~~~）大鹿站在自己的窗前很悠闲地欣赏风景，突然（钢琴~~~）一只小兔子匆匆忙忙地跑来了，小兔为什么这么匆匆忙忙地跑过来？
生：……
2、完整聆听歌曲
师：那究竟发生了什么事情？老师请你们到音乐中去把故事补充完整
完整聆听
师：谁来补充？哦，它碰到猎人了。
师：猎人来了，小兔是向谁求救的？
生：大鹿
师：是怎么发出去求救的？
3：学唱B乐段
（1）学唱B乐段的前面乐句
生唱：（生随琴初步演唱）
师：此时，小兔的心情怎么样？你想用怎么样的表情？
师：那咱们就加上这样的表情也来帮小兔唱一唱吧
师：如果让你加上动作，你又会用怎么样的动作帮小兔去求救呢？
师：我都能从你们的表情和动作中感受到那份急切、紧张、害怕的感觉了。
(2)学唱B乐段的后乐句
师：大鹿有没有帮它？听，是怎么说的？师念：兔儿兔儿来进来咱们手把手挽牢
师：我们也来唱一唱吧
师：这个时候我都能从你的表情中读懂那份迫不及待想帮他的感觉了，那是发自内心的。
师：我们也学学她（个别表情好的学生展示），加上动作来试一试。
师：这时候小兔还紧张吗？还有什么？——自信，勇敢……
（3）完整演唱B乐段，了解反复记号
师：请你们把大鹿和兔儿对话完整的来唱一唱（一次后师提示再来一次）
师：刚才小兔求救了几次？为什么？在曲谱上找一找，藏着一个特殊的音乐记号？（师在黑板上写出反复记号）
师：遇见它我们要唱两次。
（4）分角色演唱并表演
师：接下来，我们来分角色——匆匆忙忙的小兔谁来当？
爱帮忙的大鹿谁来当？
师：记住边唱边加动作
师：刚才唱的时候，哪里有问题？（不够紧张，忘记加歌词……）
老师发现这边的小兔求救的心特别急切，我从它的眉毛和表情上都看出来了，这边的大鹿唱的也特别有爱心。（视班情可以个别展示）
4、学唱A段
师：小兔子还没来敲门的时候，大鹿在做什么？她的心情怎么样？
完整聆听歌曲（师用开头导入的兔子手和鹿头手随音乐做动作）
生：……
师：那就让我们来唱唱悠闲时的大鹿吧
生唱
师：这时候的大鹿心情会显得怎样？（轻松、舒服）
师：对，你们都说到作曲家的心里去了。
师：我们也可以就加上身体的动作来帮助唱（如晃动自己的身体）
5、完整表现全曲
师：那就让我们用歌声完整的来叙述一下这个故事吧
生唱
师：大鹿在这个音乐故事中是一种心情还是两种心情？
师：请你们带上这两种心情来唱一唱吧，如果加上动作就更好了。
拓展提升
歌词填空——心怀感激的小兔子
师：小兔子们，大鹿不顾一切的救了你，你想对大鹿说什么？
出示填空题：鹿呀鹿呀（），林中猎人走远了，兔儿兔儿（），咱们一起做游戏。
师：心情还紧张吗？是呀，是一只心怀感激的小兔子了。
（2）唱一唱B乐段中心怀感激和着急的小兔
（3）完整展示
师：多美好的结局呀！老师还要加上琴声和旁白和你们再来演一演这个故事呢。
听，这是一个阳光明媚的早晨（师钢琴~~）大鹿悠闲地看着风景，突然（师钢琴~~`）你们按照原先分好的唱各自的角色，紧接着，一切恢复平静的时候，他们又过着惬意的生活，听明白了吗？
温馨提示：记得在反复时把你们编好的歌词加进去哦。
（4）课堂小结：
师：通过这节课的学习后，老师希望你们在朋友需要你帮助的时候，能伸出你的援助之手，让友谊之花永远绽放。
1：引导学生准确而有感情地演唱歌曲，了解复习反复记号。
2：通过聆听、律动、表演、创编等多种形式，学生能增强对歌曲所表意境的理解，启迪学生的想象力，培养学生的创造力。
3：通过演唱、表演歌曲后，学生更加动的团结友爱，在别人有困难时会愿意伸出援助之手。
2学情分析
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在游戏中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。
在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果
3重点难点
教学重点：
1：第二乐段准确而有感情地演唱
2：情景的创设
教学难点：准确演唱最后乐句
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】＜大鹿＞
教学过程：
组织教学
节奏、情境导入课堂
1：初步感知音乐伴奏
师：今天老师请了两位动物朋友，看：谁来了？（师右手举起兔子手，随伴奏在学生中蹦跳并和他们挥手招呼问好）
生：小兔子
师：对，她的名字叫“兔儿”
2：兔儿欢迎曲
师：你们愿意和她交朋友吗
师：听，老师是怎么欢迎它的？
出示节奏欢迎曲：2/4XXXX/XXXXX/XXXX/X-//
兔儿兔儿欢迎你咱们一起欢迎你！
师：我们一起来欢迎它吧
3：唱欢迎曲
师：如果我们唱着跟它问好，它会更加开心的。
师：先听听我的钢琴是怎么唱的（师弹奏一次）
师：让我们一起来吧
4：大鹿欢迎曲
师：那还有位是谁呢？它有长长的脖子（师同时用右手拇指中指相捏鹿头来示意）
师：原来是大鹿，咱们也来欢迎欢迎它吧（进一步巩固节奏和旋律）
5：走进“大森林”——第二次感知伴奏
师：兔儿和大鹿还要带老师去大森林去走一走呢，我要出发啦，请你们仔细观察老师是怎么做的？
生：……
师：对，是踩着音乐的步伐，有节奏的走的。
6：带生进入大森林
师：我想带你们一起去，你们准备好了淼吗？全体起立……
新歌教学
师：走的开心吗？在大森林中老师还要讲一个“大鹿”的音乐故事呢！想不想听？
1：师讲故事
师：在一个阳光明媚的早晨（钢琴~~~）大鹿站在自己的窗前很悠闲地欣赏风景，突然（钢琴~~~）一只小兔子匆匆忙忙地跑来了，小兔为什么这么匆匆忙忙地跑过来？
生：……
2、完整聆听歌曲
师：那究竟发生了什么事情？老师请你们到音乐中去把故事补充完整
完整聆听
师：谁来补充？哦，它碰到猎人了。
师：猎人来了，小兔是向谁求救的？
生：大鹿
师：是怎么发出去求救的？
3：学唱B乐段
（1）学唱B乐段的前面乐句
生唱：（生随琴初步演唱）
师：此时，小兔的心情怎么样？你想用怎么样的表情？
师：那咱们就加上这样的表情也来帮小兔唱一唱吧
师：如果让你加上动作，你又会用怎么样的动作帮小兔去求救呢？
师：我都能从你们的表情和动作中感受到那份急切、紧张、害怕的感觉了。
(2)学唱B乐段的后乐句
师：大鹿有没有帮它？听，是怎么说的？师念：兔儿兔儿来进来咱们手把手挽牢
师：我们也来唱一唱吧
师：这个时候我都能从你的表情中读懂那份迫不及待想帮他的感觉了，那是发自内心的。
师：我们也学学她（个别表情好的学生展示），加上动作来试一试。
师：这时候小兔还紧张吗？还有什么？——自信，勇敢……
（3）完整演唱B乐段，了解反复记号
师：请你们把大鹿和兔儿对话完整的来唱一唱（一次后师提示再来一次）
师：刚才小兔求救了几次？为什么？在曲谱上找一找，藏着一个特殊的音乐记号？（师在黑板上写出反复记号）
师：遇见它我们要唱两次。
（4）分角色演唱并表演
师：接下来，我们来分角色——匆匆忙忙的小兔谁来当？
爱帮忙的大鹿谁来当？
师：记住边唱边加动作
师：刚才唱的时候，哪里有问题？（不够紧张，忘记加歌词……）
老师发现这边的小兔求救的心特别急切，我从它的眉毛和表情上都看出来了，这边的大鹿唱的也特别有爱心。（视班情可以个别展示）
4、学唱A段
师：小兔子还没来敲门的时候，大鹿在做什么？她的心情怎么样？
完整聆听歌曲（师用开头导入的兔子手和鹿头手随音乐做动作）
生：……
师：那就让我们来唱唱悠闲时的大鹿吧
生唱
师：这时候的大鹿心情会显得怎样？（轻松、舒服）
师：对，你们都说到作曲家的心里去了。
师：我们也可以就加上身体的动作来帮助唱（如晃动自己的身体）
5、完整表现全曲
师：那就让我们用歌声完整的来叙述一下这个故事吧
生唱
师：大鹿在这个音乐故事中是一种心情还是两种心情？
师：请你们带上这两种心情来唱一唱吧，如果加上动作就更好了。
拓展提升
歌词填空——心怀感激的小兔子
师：小兔子们，大鹿不顾一切的救了你，你想对大鹿说什么？
出示填空题：鹿呀鹿呀（），林中猎人走远了，兔儿兔儿（），咱们一起做游戏。
师：心情还紧张吗？是呀，是一只心怀感激的小兔子了。
（2）唱一唱B乐段中心怀感激和着急的小兔
（3）完整展示
师：多美好的结局呀！老师还要加上琴声和旁白和你们再来演一演这个故事呢。
听，这是一个阳光明媚的早晨（师钢琴~~）大鹿悠闲地看着风景，突然（师钢琴~~`）你们按照原先分好的唱各自的角色，紧接着，一切恢复平静的时候，他们又过着惬意的生活，听明白了吗？
温馨提示：记得在反复时把你们编好的歌词加进去哦。
（4）课堂小结：
师：通过这节课的学习后，老师希望你们在朋友需要你帮助的时候，能伸出你的援助之手，让友谊之花永远绽放。