［新教材 核心素养］部编版语文一下 11.浪花 教学设计和反思（2课时）

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11 浪花
课题 11 浪花 课型 讲读课文 授课时间 2课时
教学目标 1.认识“浪、迈”等12个生字,会写“玩、眼”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受浪花给“我”带来的快乐,产生热爱大自然的情感。3.学习把句子写具体、写生动。
教学重点 联系生活经验,读懂浪花带给“我”的快乐感受。
教学难点 体会课文的语言美,有感情地朗读课文。
第一课时
教学目标 1.认识“浪、迈”等12个生字,会写“玩、眼、泪、它”4个字。2.正确、流利地朗读课文,理解第1自然段的内容,体会作者快乐的心情和对浪花的喜爱之情。
教具准备 课件
教学设计 二次备课
导入（ ）分钟 教师提问:同学们,你们见过大海吗 听过海浪的声音吗 我们现在来看一看、听一听吧!教师过渡:同学们,大海美吗 浪花美吗 想去海边吗 今天,我们就一起走进课文,去看看美丽的大海、沙滩和浪花。(板书:浪花)
新课教学（ ）分钟 二、初读课文，自学生字一1.初读课文。学生自由读课文,读准字音,读通句子;圈出难读的生字,多读几遍;标出课文段落序号。预设:课文共有3个自然段。2.学习字词。(1)认读生字。①学生带拼音齐读生字。教师指名让学生认读,指导学生读准难读的字,如“浪、装、像”是后鼻音,“装”是翘舌音。②学生去掉拼音齐读,开火车读。认读词语。①学生先自由认读,再带拼音齐读。②学生去掉拼音齐读。学生交流识字方法,教师相机指导。偏旁归类识字:浪　泪　淘加一加:亻+象=像　辶+万=迈换一换:蛙-虫+女=娃字谜识字:一人一口,一半丝。(谜底:给)联系生活识字:虾。识字游戏——浪花朵朵。三、学习课文第1自然段1.教师出示第1自然段前三句,引导学生思考:“我”在沙滩上玩耍时,谁看见了 它是怎么来的 它做了什么 预设1:浪花看见了。预设2:它迈着轻轻的步子走来。预设3:它悄悄地挠“我”的小脚丫。(板书:浪花和“我”一起玩耍)教师引导学生表演“迈着轻轻的步子走来”,使学生感受到浪花涌上沙滩时的响声很小。教师指导学生朗读:读这一句时,声音要轻一些。教师提问:浪花真的挠了“我”的脚丫吗 “我”为什么会觉得“好痒啊” 预设:当浪花轻轻地溅到脚上时,会让人感觉痒痒的。教师指导朗读语气,引导学生自由练读,读出浪花的淘气。学生自由朗读第1自然段前三句。教师出示第1自然段最后一句,引导学生思考:“我”是怎样笑的 预设:笑得“我”眼泪都流出来了。教师点拨:作者被浪花挠着痒,快乐地大笑,真是太开心了!你来读出作者的快乐吧!3.教师总结:浪花“迈着轻轻的步子”“悄悄地挠”“哗哗哗地笑着”,这是把浪花当作人来写,可以看出作者对浪花的喜爱。你们喜欢浪花吗 带着对浪花的喜爱之情读一读。教师指导学生朗读:朗读第1自然段时,注意“轻轻的”“悄悄地”要读得轻一些,“哗哗哗”要读得重一些。学生自己读,同桌读,教师指名让学生读。四、观察示范,练习书写1.出示“玩、眼、泪、它”4个字,教师范写,提示书写要点,学生书空。2.学生按照笔顺描红、练写生字。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。五、课堂演练
第二课时
教学目标 1.会写“贝、气”2个字。2.正确、流利地朗读课文,理解第2、3自然段的内容,体会作者快乐的心情和对浪花的喜爱之情。3.学习把句子写具体、写生动。
教具准备 课件
教学设计 二次备课
导入（ ）分钟 一、复习导入,激发兴趣1.复习词语。2.教师过渡:这节课,我们继续走进这篇课文,学习第2、3自然段。
新课教学（ ）分钟 二、学习第2、3自然段1.学习第2自然段。(1)大声朗读第2自然段,教师指导学生自己读一读。同桌互读互评。(2)教师指名让学生回答:浪花是怎样跑来的 预设:浪花唱着笑着跑来了。教师出示课后第二题的第2组句子,引导学生对比观察,说一说更喜欢哪个句子。学生交流汇报。教师根据学生的回答,点拨:更喜欢第二句。第一句“浪花跑来了”很平淡;第二句增加了“唱着笑着”一词,既表现出浪花卷上来时发出的声音,又表达出“我”欢快的心情。(4)朗读第2自然段,仔细观察课文插图,结合课文内容思考:浪花给“我”带来了什么 预设:雪白的贝壳、青青的小虾。(板书:浪花给“我”捧来贝壳和小虾)(5)教师引导学生自由交流:你们还想让浪花带来什么 教师结合学生的回答,出示图片:可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、美丽的珊瑚。教师指导学生朗读:朗读第2自然段时,注意“唱着笑着”要读出高兴、快乐的感觉。读“装不下啦”时,语调要向上扬。学生齐读第2自然段。2.学习第3自然段。(1)教师指导学生朗读第3自然段,想一想:浪花像什么 (出示课件28)预设:淘气的小娃娃。(板书:浪花就像淘气的小娃娃)(2)教师出示课后第二题的第1组句子,引导学生对比观察,说一说更喜欢哪个句子。学生交流汇报。教师根据学生的回答,点拨:更喜欢第二句。第二句增加了“淘气的”一词,既表现了浪花的活泼可爱,又表达了“我”对浪花的喜爱之情。(3)教师指导学生朗读:朗读第3自然段时,重读“又”“淘气”,突出浪花来回的次数和浪花的可爱。朗读全文时,要读出对浪花的喜爱之情,要读得欢快、充满感情。(板书:快乐　喜爱)三、观察示范,练习书写1.出示“贝、气”2个字,教师范写,提示书写要点,学生书空。2.学生按照笔顺描红、练写生字。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。四、梳理结构,课文小结1.梳理结构。2.课文小结。五、拓展延伸,课堂演练1.拓展延伸:歌曲《浪花》。
板书内容 浪花和“我”一起玩耍浪花 浪花给我捧来贝壳和小虾 喜爱 快乐 浪花就像淘气的娃娃
教学反思
在讲授这篇课文时,我采用设置情境的方式,激发学生的学习兴趣。在教学开始时,我用海滩的图片导入,引导学生结合自己的生活体验畅所欲言。在理解课文的过程中,我引导学生通过不同形式的朗读走进课文。本课也有不足之处,关于对大自然的热爱拓展较少,如果多加一些森林、草原等不同自然风光的仿写、仿说,会让学生更好地理解课文的主题。
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