四小天鹅舞曲 教学设计1
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文档简介
1教学目标
情 感 目 标：体验音乐的节奏和拍子，感受音乐的舞曲风格。激发学生学习音乐的趣。
过程 与 方法： 1、体验四拍子节奏速度的快慢。2、AB旋律段旋律体验。3、乐器认知。4、创编表演。
知识与技能目标：通过听、说、演等表现方式逐步感受音乐、了解音乐及表现音乐，从中获得丰富的情感体验和审美享受，逐步培养良好的聆听习惯。
2学情分析
二年级学生的注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式。低年级欣赏课是比较难上的，如何才能更好的把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生的表现力和创造力。《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的一段舞曲，表现了四小天鹅刚健活泼的性格，八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，以二重奏的形式奏出轻快的乐句，形象地刻画了小天鹅天真活泼可爱的形象，显得十分有趣。乐曲欢快、活泼、跳跃，深得学生的喜爱，整首乐曲速度轻快。
3重点难点
教学重点：体验乐曲的节奏和舞曲风格，熟记音乐主题。
教学难点：综合表演 乐曲分段体验和感受
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】《四小天鹅舞曲》
教学过程：
一 激趣导入，故事讲解
（一）律动导入，活跃气氛
1（师）播放《杜鹃圆舞曲》音乐，学生排着整齐的队伍边做简单的律动进教室。
2（师）提问;刚才听到的音乐是什么名字？（生）答：《杜鹃圆舞曲》
3(师)今天的小杜鹃给我们带来了几位新朋友我们来仔细听听？（播放课件音乐）
4听完后提问;
A乐曲的名字是什么？
B你们知道这四小天鹅从哪里飞来的吗?
(二)介绍柴可夫斯基和《四小天鹅舞曲》的故事
《四小天鹅舞曲》出自于芭蕾舞剧《天鹅湖》。
老师给学生讲述天鹅湖的故事情节： 从前有一位美丽的天鹅公主叫奥杰塔，有一天上山采花时遇到了恶魔，恶魔要娶她为妻遭到拒绝，于是恶魔恼羞成怒，用魔法把公主变成了天鹅，她和侍女们白天在湖里游来游去，只能深夜那一会儿才能恢复人形。有一位英俊的王子叫齐格费里特，一天他和随从到森林里打猎，这天来到一个湖边，风景非常美丽，而且湖面上有许多雪白的天鹅在戏水，他的随从想要捕获她们，可王子阻止了他。不久湖面上的天鹅变成了美丽的少女，其中有一位女孩最美丽，她就是奥杰塔公主，王子走到了她面前，而且伤心落泪了，王子便问她为什么，她踏遭遇告诉了王子，王子非常生气，他发誓一定要破除魔咒，于是展开了一场人魔大战，在奥杰塔和群鹅们的帮助下，魔鬼被王子杀死。 从此巫术消失了。奥杰塔和侍女们恢复了人形。于是，奥杰塔公主和王子幸福地结合在一起……
（三）师小结
《四小天鹅舞曲》是天鹅湖芭蕾舞剧的第二幕，述说的是王子与公主相互表达爱情之后在湖边跳舞的情景。
二欣赏教学 逐段体验
（一）完整的听,感受·演奏乐器
1初听乐曲，整体感受乐曲的情绪.
提问：乐曲的情绪是什么样的？出示：欢快活泼。它和《天鹅》的情绪一样吗？它们所表达的天鹅形象是一样的吗？学生回答后出示答案.
2复听一遍，乐曲是多种还是一种乐器演奏？你能听出什么乐器演奏？
3乐器认知
A师：我们一起欣赏《四小天鹅舞曲》交响乐队的演奏，看看你们能认出多少种乐器，它们是怎样演奏的，请用动作模仿出来？（观看交响乐队演奏的视频，认识，掌握基础的演奏方法）
生：小提琴、双簧管、大管……
B师：我们现在重点认识小提琴、双簧管、大管，请分别述说它们的样子和模仿出演奏方法。（观看乐器课件和提示演奏方法。）学生观看模仿。
C师：请跟老师的弹奏的音乐速度模仿演奏一次（学生在教师引导下模仿，教师提示和纠正不对之处，抓住旋律线条的速度进行指挥）
D师：老师带来一样乐器，请同学们用掌声请他出来，拿出双响筒，如果用它为这首曲子伴奏你会怎样敲？（认识双响筒和它的演奏方法，请同学示范）
4播放课件乐器演奏视频，模仿乐器演奏一遍。
（二）分段听，逐步体验
(师）这四只小天鹅从哪里飞来的呢？对从《天鹅湖》飞来的。这四只小天鹅迈着整齐的步伐，非常可爱，非常活泼，现在我们来听听这首曲子的主题。
1师弹奏前奏提问：这是一种什么样的描述?(小天鹅迈着整齐的步伐来到河边准备跳舞）
2师弹A段提问：这是主题A,给你什么样的感觉，再次弹奏右手的跳音？你们觉得小天鹅是一种什么样的形象呢？
3师弹B段提问：这里的切分节奏给你什么的感觉？
4师弹再现A提问：这是那一段乐曲的再现？师介绍这首乐曲为再现三段体。A--B--再现A
（三）AB段旋律体验，感受音的高低变化。
采用黑板画旋律线条的方法体验，体验情绪、速度、音高的相同和不同。并用图形谱表达出来（画出A、B乐段的图示）
1师：《四小天鹅舞曲》是《天鹅湖》组曲的一首插曲。是ABA的单三部曲式结构，著名的俄罗斯作曲家柴科夫斯基，通过音乐的节奏速度，乐器的编配，音乐强弱处理，描写出四只小天鹅在湖面上快乐舞蹈的场面。现在我们一起去聆听A段的一个主题乐句，请同学们跟老师一起用手画出旋律线条，感受音符高低的变化，注意，低音往低处画，高音往高处画，同音画一条直线。（先听一次，听完后再让学生上来画，教师板书，再慢一点速度弹奏A段乐曲主题乐句。）学生边听边画。
2师：现在我们一起去聆听B的一个主题乐句，请同学们用手画出旋律线条，感受音符高低的变化，注意，低音往低处画，高音往高处画，同音画一条直线。请一位同学上来画。（教师板书，再慢一点速度弹奏B段乐曲主题乐句，可用语言提示,学生画好后要根据节奏音高来修改讲解，出示音符简谱。教师再按正常速度演奏一次B段主题乐句，全班跟画）学生边听边画。
师：我们对比分析AB段旋律线条发现，它们的节奏型、音高有不同，但速度是复听乐曲，哼唱乐曲主旋律。说一说第一个片段在乐曲中出现了几次。
3再完整听乐曲，仔细听辨AB段在乐曲中个出现几次。
然后让学生用红黄花在黑板展示AB段各出现几次。
三教学升华，舞蹈创编
1欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》提问：她们跳的什么样的舞蹈？表现都是那种小动物？这种舞蹈有什么样的特点？
2模仿一两个动作，创编一个《四小天鹅舞曲》。
3展示，评价。
4学跳芭蕾舞，了解芭蕾舞的特点。
四教学展示，成果汇报
1师：同学们，挑战的时候到了，请你们分组代表各种乐器在教师的指挥下，演奏小提琴、双簧管、大管，在双响筒音乐伴奏下协作演出。给大家一分钟想想，你会怎样扮演小天鹅，你会怎样跳？怎样敲双响筒为这首舞曲伴奏？
生：讨论
2师：合着老师的琴声演一次。除了跳舞和敲双响筒，再分组扮演小提琴随音乐节奏演奏和扮演双簧管、大管，随音乐节奏演奏。
五教学小结，生活延伸
1 欣赏大型芭蕾舞表演《天鹅湖》
2 师：有人说，古典音乐能培养一个人的修养，气质，希望同学们多听，多看，多学，以后变得越来来有修养，越来越有气质，越来越美丽。
同学们跳《四小天鹅舞曲》按顺序离开教室，看那只小天鹅跳的最漂亮。
情 感 目 标：体验音乐的节奏和拍子，感受音乐的舞曲风格。激发学生学习音乐的趣。
过程 与 方法： 1、体验四拍子节奏速度的快慢。2、AB旋律段旋律体验。3、乐器认知。4、创编表演。
知识与技能目标：通过听、说、演等表现方式逐步感受音乐、了解音乐及表现音乐，从中获得丰富的情感体验和审美享受，逐步培养良好的聆听习惯。
2学情分析
二年级学生的注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式。低年级欣赏课是比较难上的，如何才能更好的把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环节展现出来，创设生动的学习环境，运用循序渐进的方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生的表现力和创造力。《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕中的一段舞曲，表现了四小天鹅刚健活泼的性格，八分音符奏出活泼跳跃的伴奏音型，以二重奏的形式奏出轻快的乐句，形象地刻画了小天鹅天真活泼可爱的形象，显得十分有趣。乐曲欢快、活泼、跳跃，深得学生的喜爱，整首乐曲速度轻快。
3重点难点
教学重点：体验乐曲的节奏和舞曲风格，熟记音乐主题。
教学难点：综合表演 乐曲分段体验和感受
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】《四小天鹅舞曲》
教学过程：
一 激趣导入，故事讲解
（一）律动导入，活跃气氛
1（师）播放《杜鹃圆舞曲》音乐，学生排着整齐的队伍边做简单的律动进教室。
2（师）提问;刚才听到的音乐是什么名字？（生）答：《杜鹃圆舞曲》
3(师)今天的小杜鹃给我们带来了几位新朋友我们来仔细听听？（播放课件音乐）
4听完后提问;
A乐曲的名字是什么？
B你们知道这四小天鹅从哪里飞来的吗?
(二)介绍柴可夫斯基和《四小天鹅舞曲》的故事
《四小天鹅舞曲》出自于芭蕾舞剧《天鹅湖》。
老师给学生讲述天鹅湖的故事情节： 从前有一位美丽的天鹅公主叫奥杰塔，有一天上山采花时遇到了恶魔，恶魔要娶她为妻遭到拒绝，于是恶魔恼羞成怒，用魔法把公主变成了天鹅，她和侍女们白天在湖里游来游去，只能深夜那一会儿才能恢复人形。有一位英俊的王子叫齐格费里特，一天他和随从到森林里打猎，这天来到一个湖边，风景非常美丽，而且湖面上有许多雪白的天鹅在戏水，他的随从想要捕获她们，可王子阻止了他。不久湖面上的天鹅变成了美丽的少女，其中有一位女孩最美丽，她就是奥杰塔公主，王子走到了她面前，而且伤心落泪了，王子便问她为什么，她踏遭遇告诉了王子，王子非常生气，他发誓一定要破除魔咒，于是展开了一场人魔大战，在奥杰塔和群鹅们的帮助下，魔鬼被王子杀死。 从此巫术消失了。奥杰塔和侍女们恢复了人形。于是，奥杰塔公主和王子幸福地结合在一起……
（三）师小结
《四小天鹅舞曲》是天鹅湖芭蕾舞剧的第二幕，述说的是王子与公主相互表达爱情之后在湖边跳舞的情景。
二欣赏教学 逐段体验
（一）完整的听,感受·演奏乐器
1初听乐曲，整体感受乐曲的情绪.
提问：乐曲的情绪是什么样的？出示：欢快活泼。它和《天鹅》的情绪一样吗？它们所表达的天鹅形象是一样的吗？学生回答后出示答案.
2复听一遍，乐曲是多种还是一种乐器演奏？你能听出什么乐器演奏？
3乐器认知
A师：我们一起欣赏《四小天鹅舞曲》交响乐队的演奏，看看你们能认出多少种乐器，它们是怎样演奏的，请用动作模仿出来？（观看交响乐队演奏的视频，认识，掌握基础的演奏方法）
生：小提琴、双簧管、大管……
B师：我们现在重点认识小提琴、双簧管、大管，请分别述说它们的样子和模仿出演奏方法。（观看乐器课件和提示演奏方法。）学生观看模仿。
C师：请跟老师的弹奏的音乐速度模仿演奏一次（学生在教师引导下模仿，教师提示和纠正不对之处，抓住旋律线条的速度进行指挥）
D师：老师带来一样乐器，请同学们用掌声请他出来，拿出双响筒，如果用它为这首曲子伴奏你会怎样敲？（认识双响筒和它的演奏方法，请同学示范）
4播放课件乐器演奏视频，模仿乐器演奏一遍。
（二）分段听，逐步体验
(师）这四只小天鹅从哪里飞来的呢？对从《天鹅湖》飞来的。这四只小天鹅迈着整齐的步伐，非常可爱，非常活泼，现在我们来听听这首曲子的主题。
1师弹奏前奏提问：这是一种什么样的描述?(小天鹅迈着整齐的步伐来到河边准备跳舞）
2师弹A段提问：这是主题A,给你什么样的感觉，再次弹奏右手的跳音？你们觉得小天鹅是一种什么样的形象呢？
3师弹B段提问：这里的切分节奏给你什么的感觉？
4师弹再现A提问：这是那一段乐曲的再现？师介绍这首乐曲为再现三段体。A--B--再现A
（三）AB段旋律体验，感受音的高低变化。
采用黑板画旋律线条的方法体验，体验情绪、速度、音高的相同和不同。并用图形谱表达出来（画出A、B乐段的图示）
1师：《四小天鹅舞曲》是《天鹅湖》组曲的一首插曲。是ABA的单三部曲式结构，著名的俄罗斯作曲家柴科夫斯基，通过音乐的节奏速度，乐器的编配，音乐强弱处理，描写出四只小天鹅在湖面上快乐舞蹈的场面。现在我们一起去聆听A段的一个主题乐句，请同学们跟老师一起用手画出旋律线条，感受音符高低的变化，注意，低音往低处画，高音往高处画，同音画一条直线。（先听一次，听完后再让学生上来画，教师板书，再慢一点速度弹奏A段乐曲主题乐句。）学生边听边画。
2师：现在我们一起去聆听B的一个主题乐句，请同学们用手画出旋律线条，感受音符高低的变化，注意，低音往低处画，高音往高处画，同音画一条直线。请一位同学上来画。（教师板书，再慢一点速度弹奏B段乐曲主题乐句，可用语言提示,学生画好后要根据节奏音高来修改讲解，出示音符简谱。教师再按正常速度演奏一次B段主题乐句，全班跟画）学生边听边画。
师：我们对比分析AB段旋律线条发现，它们的节奏型、音高有不同，但速度是复听乐曲，哼唱乐曲主旋律。说一说第一个片段在乐曲中出现了几次。
3再完整听乐曲，仔细听辨AB段在乐曲中个出现几次。
然后让学生用红黄花在黑板展示AB段各出现几次。
三教学升华，舞蹈创编
1欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》提问：她们跳的什么样的舞蹈？表现都是那种小动物？这种舞蹈有什么样的特点？
2模仿一两个动作，创编一个《四小天鹅舞曲》。
3展示，评价。
4学跳芭蕾舞，了解芭蕾舞的特点。
四教学展示，成果汇报
1师：同学们，挑战的时候到了，请你们分组代表各种乐器在教师的指挥下，演奏小提琴、双簧管、大管，在双响筒音乐伴奏下协作演出。给大家一分钟想想，你会怎样扮演小天鹅，你会怎样跳？怎样敲双响筒为这首舞曲伴奏？
生：讨论
2师：合着老师的琴声演一次。除了跳舞和敲双响筒，再分组扮演小提琴随音乐节奏演奏和扮演双簧管、大管，随音乐节奏演奏。
五教学小结，生活延伸
1 欣赏大型芭蕾舞表演《天鹅湖》
2 师：有人说，古典音乐能培养一个人的修养，气质，希望同学们多听，多看，多学，以后变得越来来有修养，越来越有气质，越来越美丽。
同学们跳《四小天鹅舞曲》按顺序离开教室，看那只小天鹅跳的最漂亮。