重庆市开州区2024-2025学年七年级上学期期末质量监测语文试题（含答案及简析）

2024-2025学年重庆市开州区七年级（上）期末语文试卷
一、语文知识与运用（30分）
1．（12分）阅读下面文段，完成问题。
四季更迭，美不胜收。春天，花团锦簇，每一朵花都在毫不吝啬地zhàn放，空气中弥漫着淡淡的花香，诉说着春天的秘密；夏季的雨热烈粗犷，万物争先恐后地成长；秋叶在空中各得其所地翻飞，既有“断肠人”的凄美秋思，也有“歌以咏志”的豪迈情怀；冬日，我们踏雪而行，在人迹罕至的雪地里寻mì着生命的踪迹，那些冰雪覆盖下的生命，或藏匿于枝头未化的雪花之下，或静待于地下蓄势待发的种子之中。
聆听自然，万物有情，让人不禁感叹岁月的流转与生命的奇迹。瘫痪的史铁生在落叶纷纷中与母亲诀别，却将“好好儿活”的勇气深植心底；莫怀戚在初春散步时的分歧中，用爱和包容彰显了中华民族尊老爱幼的美德；于漪徜徉于山水之间，将老师的zhūn zhūn教导铭刻在心；当两代白鸽掠过气象万千的一道道山岭飞上开阔的天空，那便是陈忠实的全部世界；而泰戈尔和冰心则用诗意的大自然，诉说着对母亲最真挚的热爱与祝福……
（1）文段中加点字注音全部正确的一项是 　 　（3分）
A.吝啬（lìng sè）
B.粗犷（cū kuǎng）
C.踪迹（zhōng jì）
D.徜徉（cháng yáng）
（2）请根据文段中的拼音写汉字。（3分）
①zhàn 　 　放
②寻mì 　 　
③zhūn zhūn 　 　教导
（3）文段中加点词语运用有误的一项是 　 　（3分）
A.弥漫
B.各得其所
C.人迹罕至
D.气象万千
（4）下列分析无误的一项是 　 　（3分）
A.“春天”“翻飞”“热烈”“覆盖”几个词语的词性完全不同。
B.“豪迈”“奇迹”“落叶”“真挚”几个词语的感彩是一样的。
C.“空气中弥漫着淡淡的花香，诉说着春天的秘密”一句运用了比拟的修辞手法。
D.“夏季的雨热烈粗犷，万物争先恐后地成长”一句宜读得缓慢低沉，以突出夏雨的气势磅礴。
2．（4分）请根据例句进行创意表达。
例句：阅读是精神沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；阅读是洒落在久旱土地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的抚慰。
请仿照例句，以“阅读”为话题，续写两个句子。
3．（3分）下列对《朝花夕拾》内容表述不正确的一项是（　　）
A．《五猖会》写鲁迅盼望观看迎神赛会时，被父亲强迫背诵《鉴略》，文中父亲对儿童心理的无知和与儿子的隔膜，以及封建思想习俗的不合理，都给我们留下了思考的空间。
B．《狗 猫 鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的。作者追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
C．鲁迅最反感“二十四孝”中“子路负米”“黄香扇枕”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等虚伪、残酷的孝道故事。
D．《父亲的病》一文回忆了所谓“名医”为父亲治病的情景，揭露了他们故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的行径。
4．（3分）《西游记》第一回共五千五百字左右，而对联（含回目）就有近九十副。其中有一副上联是“千株老柏，带雨半空青冉冉”，请将下列打乱顺序的词语组合成下联，写在横线上。
词语：一壑 万节 含烟 色苍苍 修篁
上联：千株老柏，带雨半空青冉冉
下联：　 　，　 　。
5．（8分）学校语文组正在开展“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。
（1）请你为本次活动设计一条宣传标语，至少运用一种修辞手法。（2分）
（2）下面是小明同学为本次活动画的一幅关于“读书”的漫画，请你根据画面内容，结合自己的阅读经历说说多读书有什么好处。（3分）
（3）下面是关于读书方法的四则材料，请你从中选取一条，联系实际谈谈你的理解和体会。（3分）
①学者陈善的“出入法”——既能钻得进去，又要跳得出来。
②理学家朱意的“三到法”——读书有三到：心到、眼到、口到。
③思想家伏尔泰的“再读法”——重新再读一本旧书，就仿佛与老友重逢。
④孟子的“独立思考法”——尽信书不如无书。
我选择（填写序号）：　 　。我的理解和体会是：　 　。
二、古诗文积累与阅读（25分）
6．（10分）根据批注提示，完成默写填空。
诗句 作者及出处 批注
①水何澹澹，　 　。 曹操《观沧海》 一动一静，借荡漾的海水与耸立的山岛，显现出大海的辽阔与威严。
②回乐烽前沙似雪，　 　。 李益《夜上受降城闻笛》 描写了大漠似雪、月华如霜的景色，让人感受到古战场苍凉旷远、凄神寒骨的况味。
③潮平两岸阔，　 　。 王湾《次北固山下》 描绘了春潮涨涌、江水浩荡、江面开阔、波平浪静的景象。
④　 　，闻道龙标过五溪。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 通过描写杨花的飘落和子规的啼鸣，渲染了一种愁苦、凄凉的气氛。
⑤　 　，应傍战场开。 岑参《行军九日思 表达了诗人对故园的思念，对饱经战
长安故园》 乱的人民的同情和对和平生活的向往之情。
⑥自古逢秋悲寂寥，　 　。 刘禹锡《秋词》（其一） 一反过去文人悲秋的传统，赞颂了秋天的美好。
⑦　 　，　 　。 李商隐《夜雨寄北》 通过想象与亲人团聚的温馨场景，反衬出当前独自面对巴山夜雨的孤寂。
⑧枯藤老树昏鸦，　 　，　 　。 马致远《天净沙 秋思》 以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图
7．（15分）阅读以下文言文，完成问题。
甲
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
乙
司马温公①幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷②绝编，迨③能倍诵乃止。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文思其义所得多矣。”
（选自《三朝名臣言行录》）
[注]①司马温公：即北宋文学家、史学家司马光。②下帏（wéi）：原指汉代董仲舒下帏讲学，三年不看窗外这件事。这里借此指读书专心。③迨（dài）：等到。
（1）参考表格中的推断方法，解释加点词语。（4分）
淫慢则不能励精 查阅法：形容词，傲慢，不敬；动词，懈怠；形容词，缓慢。 ①　 　
险躁则不能治性 联想法：心浮气躁 ②　 　
患记问不若人 迁移法：未若柳絮因风起 ③　 　
独下帷绝编 语境法：联系上文“众兄弟既成诵”和下文“书不可不成诵”。 ④　 　
（2）用现代汉语翻译以下句子。（4分）
①夫君子之行，静以修身，俭以养德。
②书不可不成诵。
（3）下列对两文内容的理解和分析有误的一项是 　 　（3分）
A．甲文是诸葛亮写给儿子的一封家书，殷殷教诲中蕴含着深切的期望。
B．甲文中画横线的句子用了双重否定来论述：不学习就无法增长自己的才干，没有志向就不可能学有所成。
C．乙文中画波浪线句子的断句应为“咏其文思/其义/所得多矣”。
D．甲、乙两文都与学习有关，乙文中年幼的司马光做到了甲文所说的“非志无以成学”。
（4）你所在的班级开展了“如何成为一名有才干的人”的主题班会，请你结合甲、乙两文的具体内容分享你从中得到的启示。（4分）
三、现代文阅读（40分）
8．（20分）阅读下面的文章，完成问题。
谷煜
①真的，读书，是件特别好玩的事情。
②我十来岁时，读三年级，天不怕地不怕的，不管生疏与否，常常和同学去串门。到了别人家里，安安静静的，不声不响，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。有字，可读，真好。
③看着看着，身子要趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。
④慢慢读完一面墙，真畅快呀。
⑤当时，除了课本之外，我再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸墙”，自然欣喜若狂，也就有了这“串门”的“雅好”。慢慢地，很多人都知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁谁那里有小人书，可以借着看看的。可我哪里认识人家呀？怎么办？
⑥我便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。
⑦那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出的。我便再三地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄扯的，一定按时还……终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。
⑧我抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。
⑨夜深了，我抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去。天亮，它就该物归原主了。还有让人欢喜的，是过年
放鞭炮，很多鞭炮是用废弃的书本卷成的，鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。我笑着跑着去迎接着那些碎片，在碎片里，看到一个个的“断句”，或者几个词语，那种此起彼伏的文字阅读，仿佛海边的波浪，一波波地涌动而来，真好。
⑩当然，也会有大的收获，就是包鞭炮的纸张是大一些的（有时放学路上也会捡到一张大大的报纸，然后一路开心），捡来，展开，抚平，偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些词：万水千山、碧波荡漾、寂静芬芳、花来衫里、影落池中……它们，总像是春天拂过的风，暖暖的，使我通身清透。
我拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户人家，做起了废品收购的买卖。没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，我就跑到人家的院子里去，那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读过来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。坐在小小的院子里，有书天地，满心欢喜。
看不完的时候，想拿回家看，人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢？怎么办？
偷呗。悄悄偷回家，连夜看，赶紧看。第二天去的时候，再悄悄把书放下，生怕人家发现找到家里来，那样，肯定会被一顿暴揍的。也会有晚放的时候，是因为看到了喜欢的地方，要抄下来，就会晚一些送过去。还好，一直没有发生“血腥事件”。
慢慢地，条件好了，可读的书多了起来。但是，却因为爱熬夜，受到了妈妈的限制。为了防止妈妈批评我，我钻在被窝里打着手电筒看，但这样电池耗得太快，也不是长久之策，就和妈妈打游击战。
那时候，没有雾霾，夜晚总是清亮亮的，我就盼着每个月的十五六，在月光下看书，但眼睛看得疼啊，试了几次之后，也就放弃了。
月光下，窗台边，一股清凉，几声蟋蟀鸣的浪漫场景，却在少年的记忆里，使我飘飘欲仙。
后来啊，读书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书的座椅，读书的场地……慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生。
蓦然回首，一路走来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖、生动、可爱、亲切的光芒。一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒，素手拈花，好似故人来。这样好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？
（文章有删改）
（1）仔细阅读全文，说说作者认为“读书是好玩的事”都有哪些事情。（4分）
（2）联系上下文，说说你对第 段画线句中“座上客”的理解。（4分）
（3）请从词性的角度赏析第⑧段画线句。（4分）
我抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。
（4）作者回味一路走来的读书时光，写道“素手拈花，好似故人来”，句中的“花”指的是什么？这句话表达了作者怎样的情感？（4分）
（5）请你为本文拟写一个标题，并说明理由。（4分）
9．（20分）阅读下面文本，完成问题。
夜雨的留言
项丽敏
①一场雨后，山谷里涌出许多好看的云。
②雨是夜里下的，凌晨雨止，鸟儿们叫得甚是起劲。
③夜里下的雨如同远客，悄没声儿，担心自己的到来会打扰到你，只在走了之后，留言说，我来过你住的地方。
④从山谷里涌出的云就是夜雨的留言。
⑤出门就看见那些云，浸着雨后的湿意与清新，被山谷一骨朵儿一骨朵儿地繁衍出来，长出各种形状。
⑥云聚在山间，并不急着到哪里去，像在等什么。山谷繁衍出更多的云，云堆在一起，把青色山峰变成白色雪山，眼看着快把山给遮没了。
⑦就在这时，太阳光跳出来，跳到哪朵云上，哪朵云就发出光，白荷花一样的光，由内而外渗透的光。
⑧山谷又繁衍出一朵心形云。太阳光跳进这朵云里，心形云荡了荡，从中间拉开一扇窗子，露出山峰的模样。
⑨太阳光从一朵云跳到另一朵云上，又从云上流到荷塘里。碧绿的荷叶上、粉白与粉红的荷花上、岸边翠生生的新竹和绛紫的芭茅花上、白色的一年蓬上，到处淌着光。
⑩坐在廊前，看看天空的云，又看看荷塘里的花。
有风跑过来，轻轻摇动树上的风铃。
风铃是半个月前挂到树上的，呈现出比树叶略深的绿色，松果形。
这样的夏日光景，值得用一首诗来留存。
诗不应该是写出来的，而应该像那些云一样，自己冒出来，长出来。
聚在山腰的云在太阳光里躺了一会儿，变轻了，排着队，向天空奔过去。有一朵小白狗形状的云，跑着跑着变成骆驼，跑着跑着又变成小猪。前后不过两分钟。
仰头看着，期待那朵云变成奔马的形状，但它跑进一棵树的树冠后，就散开了，不见了。从树冠另一边又跑出一朵四不像的云来。
那些跑着跑着就不见了的云，本身就是一首诗。
空空荡荡，心无挂碍，也是一首诗。
（选自《文学报》，有删改）
（1）作者笔下雨后的云有哪些特点？请简要概括回答。（4分）
（2）下面关于文本的分析有误的一项 　 　（4分）
A.《夜雨的留言》是一篇充满诗意和哲理的文章，通过描写雨后山谷的云来传达作者对自然的赞美和对人生的思考。
B.在朗读《夜雨的留言》时，要注意语调和节奏的变化。夜雨的悄无声息可以用轻柔、缓慢的语调来表现，而雨后的痕迹则可以用稍微提高的语调来强调。
C.《夜雨的留言》这个题目运用了拟人、比喻的修辞手法，将夜雨人格化，将雨后山谷里涌出的云比作夜雨的留言，形象地将云与夜雨联系起来，让读者能够直观地感受到云是夜雨留下的某种印记或信息，从而引发读者对云的关注和对夜雨的想象。
D.“雨是夜里下的，凌晨雨止，鸟儿们叫得甚是起劲”这句描写让人充分感受到了雨后的凄凉和喧闹。
（3）品味文中划线语句，体会句中修辞手法的表达效果。（4分）
聚在山腰的云在太阳光里躺了一会儿，变轻了，排着队，向天空奔过去。有一朵小白狗形状的云，跑着跑着变成骆驼，跑着跑着又变成小猪。前后不过两分钟。
（4）请结合文本，说说你对第 段画线句“空空荡荡，心无挂碍，也是一首诗”这句话的理解。（4分）
（5）联读：顾名思义，就是将两篇或者多篇文章放在一起联系阅读，同中求异，异中看同。下面两则链接材料是课内文章《春》《雨的四季》的节选，请你将《夜雨的留言》《春》《雨的四季》三篇文章进行联读，谈谈它们的共同之处。（4分）
【链接材料一】
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
（节选自朱自清《春》）
【链接材料二】
①春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还
娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
②而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒大的雨点就打下来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固然能保持住身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒索索的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰饶而展示它无边的美，一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鸣一起奏起夏天的雨的交响曲。
（节选自刘湛秋《雨的四季》）
四、写作（55分）
10．（55分）作文。
独立收拾自己的房间，是一种长大；为刚刚下班回家的父母沏上一杯热茶，是一种长大；把堵在盲道上的自行车搬开，也是一种长大……长大意味着学会承担，长大意味着学会感恩和回报，长大意味着学会为他人着想……请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇文章。
要求：①书写工整，内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③500字左右；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭任何文章，也不能从试卷中摘录句子拼凑成文。
11．作文。
升入初中以来，我们遇到了许多新鲜的人和事，经历了不少难忘的时刻。请你以小明的身份给小学的班主任王老师写一封信，分享你丰富多彩的初中生活以及心中的喜悦和感动。
要求：①书写工整，内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③500字左右；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭任何文章，也不能从试卷中摘录句子拼凑成文。
　　重庆市开州区2024-2025学年七年级上学期期末质量监测语文试题
　　答案及简析
　　一、语文知识与运用
　　1.-（1）答案：D
　　简析：A选项中，“吝啬”应读“lìnsè”；B选项“粗犷”应读“cūguǎng”；C选项“踪迹”应读“zōngjì”；D选项“徜徉（chángyáng）”读音正确。
　　-（2）答案：①绽；②觅；③谆谆
　　简析：“绽放”指花朵开放，“绽”易错写成同音字；“寻觅”意为寻找，“觅”不要写错；“谆谆教导”中“谆谆”形容恳切、耐心地教导。
　　-（3）答案：B
　　简析：“各得其所”原指各自都得到满足，后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排，不能用来形容秋叶在空中翻飞的状态，使用对象错误；“弥漫”形容花香等充满空间，合适；“人迹罕至”形容雪地少有人来，恰当；“气象万千”形容景色和事物多种多样，壮观而多变化，符合语境。
　　-（4）答案：C
　　简析：A选项中，“翻飞”和“覆盖”都是动词；B选项里，“豪迈”“真挚”是褒义词，“奇迹”是中性词，“落叶”也是中性词，感彩不完全相同；C选项“空气中弥漫着淡淡的花香，诉说着春天的秘密”把花香当作人来写，运用了比拟的修辞手法，正确；D选项“夏季的雨热烈粗犷，万物争先恐后地成长”应读得高昂激越，才能突出夏雨的气势磅礴，而不是缓慢低沉。
　　2.答案示例：阅读是冬日里的一缕暖阳，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；阅读是沙漠中的一片绿洲，使疲惫不堪的人看到生活的希望。
　　简析：按照例句“阅读是……，使……的人……”的句式，运用比喻的修辞手法，且前后半句要体现阅读对人的积极作用，表达合理即可。
　　3.答案：C
　　简析：鲁迅最反感“二十四孝”中“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，“子路负米”“黄香扇枕”体现的是正常的孝道，鲁迅并未反感，C选项表述错误；A、B、D选项对《朝花夕拾》中相关篇目的表述均正确。
　　4.答案：万节修篁，含烟一壑色苍苍
　　简析：对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相同、平仄相对。“千株”对“万节”（数量词相对），“老柏”对“修篁”（名词相对），“带雨”对“含烟”（动宾结构相对），“半空”对“一壑”（数量词加方位词相对），“青冉冉”对“色苍苍”（形容词相对）。
　　5.-（1）答案示例：读书如登山，一步一阶步步高。（运用比喻修辞）
　　简析：宣传标语紧扣“少年正是读书时”的主题，使用比喻的修辞手法，把读书比作登山，形象地表达出读书是一个循序渐进、不断提升的过程，富有感染力和号召力。
　　-（2）答案示例：多读书可以开阔眼界，漫画中读书的人站得更高，看得更远，我在阅读《西游记》时，仿佛跟着唐僧师徒四人一起历经九九八十一难，领略了神奇的神话世界，增长了见识。
　　简析：结合漫画内容，从开阔眼界、增长知识、启迪思维等方面阐述多读书的好处，并联系自己的阅读经历，如读某本书的收获来具体说明，增强说服力。
　　-（3）答案示例：选择④。我感受最深的是孟子的“独立思考法”——尽信书不如无书。读书一定要有自己的思考，书中的知识、道理虽然有很大一部分是对人有益的，可以开阔人们的视野，提高人们的修养。但是难免有一些不良书籍，因此不能一味依赖书上的主张，应结合自己的阅读体会和生活实践辩证地吸收。
　　简析：选择一种读书方法，先解释该方法的含义，再联系实际，如遇到的书籍内容与生活实际不符的情况，阐述自己对这种方法的理解和体会，言之有理即可。
　　二、古诗文积累与阅读
　　6.答案：①山岛竦峙；②受降城外月如霜；③风正一帆悬；④杨花落尽子规啼；⑤遥怜故园菊；⑥我言秋日胜春朝；⑦何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时；⑧小桥流水人家，古道西风瘦马
　　简析：根据批注提示和平时的背诵积累填写诗句，注意“竦峙”“悬”“遥”“剪”“瘦”等易错字的写法。
　　7.-（1）答案：①懈怠；②浮躁；③如，比得上；④独自
　　简析：①“淫慢则不能励精”中“慢”结合语境和查阅法，应是“懈怠”之意；②“险躁则不能治性”通过联想法，与“心浮气躁”相关，“躁”就是“浮躁”；③“患记问不若人”运用迁移法，“未若柳絮因风起”中“若”是“如，比得上”，此处同理；④“独下帷绝编”结合语境，“众兄弟既成诵”后他独自留下读书，“独”是“独自”。
　　-（2）答案：①君子的行为操守，依靠内心宁静专一来修养身心，以俭朴节约来培养品德。②读书不能不背诵。
　　简析：①句中，“夫”是发语词，“行”指操守、品德，“静”是内心宁静专一，“修身”“养德”分别是修养身心、培养品德；②句中，“诵”是背诵，双重否定表肯定。
　　-（3）答案：C
　　简析：C选项中，乙文“咏其文思其义所得多矣”正确断句应为“咏其文/思其义/所得多矣”，原句断句错误；A、B、D选项对两文内容的理解和分析均正确。
　　-（4）答案示例：我认为想要成为一名有才干的人，要从三个方面努力：第一，要明确志向。比如诸葛亮劝诫儿子要淡泊名利，静心读书，明确远大的志向；第二，要珍惜时光。在甲文中写道“年与时驰，意与日去，遂成枯落”，就是劝诫我们要趁早学习，不要浪费青春；第三，要勤奋学习。只有学习才能增长才干，学习就要像司马光一样严格要求自己，勤奋致学，才能有所成就。
　　简析：结合甲乙两文内容，从立志（如诸葛亮强调的淡泊明志）、惜时（甲文中时光易逝的警示）、勤学（司马光刻苦读书的事例）等方面阐述成为有才干的人的方法，观点明确，结合文本合理。
　　三、现代文阅读
　　8.-（1）答案：读“报纸墙”；借小人书；阅读鞭炮碎片上的字；捡包鞭炮的纸张；在废品收购人家读书；想尽办法读书。
　　简析：文章按时间顺序，依次讲述作者小时候在同学家读贴在墙上的报纸，即读“报纸墙”；为了看小人书，央求妈妈去借；过年时阅读鞭炮炸开后碎片上的字；捡到包鞭炮的纸张也会阅读上面的内容；村里有废品收购人家后，去那里读书；后来条件变好但读书受限制，想尽各种办法读书。
　　-（2）答案：“座上客”原指受邀请的客人，在文中指作者没有被邀请，却经常主动到做废品收购买卖的人家院子里读书，表现出作者对读书的极度热爱和渴望，在那里作者如同受到欢迎的客人一样，可以尽情享受读书的乐趣，同时也体现了作者在那个特殊环境下对书籍的珍视。
　　简析：先解释“座上客”的本义，再结合文章内容，分析其在文中的特殊含义，从作者主动去读书、对读书的热爱和对书籍的珍视等角度作答。
　　-（3）答案：句中运用了一系列动词，“抱”“飞奔”生动地表现出作者借到小人书后迫不及待、欣喜若狂的心情，想要快点回家阅读；“放”“扎”“看”等动词，细致描绘出作者对小人书的珍视，回家后立刻开始专注阅读的状态，“小心翼翼”“赶紧”“一声不吭”“仔仔细细”这些副词进一步强调了作者读书时的认真、专注，突出了作者对读书的热爱。
　　简析：从词性角度，先分析动词“抱”“飞奔”等体现的心情，再分析“放”“扎”“看”等展现的状态，最后阐述副词对突出作者读书态度和热爱之情的作用。
　　-（4）答案：句中的“花”指的是书中的知识和读书带来的美好体验。这句话表达了作者对读书的深厚情感，将读书比作与故人重逢，生动地体现出作者在读书过程中与书籍建立起的亲密关系，书籍如同老朋友一般，给予作者精神上的滋养和慰藉，同时也抒发了作者对一路走来的读书时光的怀念和珍视之情。
　　简析：结合文章中作者对读书的热爱和读书带来的收获，理解“花”的象征意义，从对读书的情感、与书籍的关系以及对读书时光的态度等方面分析句子表达的情感。
　　-（5）答案：标题：《好玩的读书时光》。理由：文章开篇点明“读书，是件特别好玩的事情”，接着围绕这一观点，详细叙述了作者从小到大各种有趣的读书经历，如读“报纸墙”、借小人书、在废品收购处读书等，这些经历都体现了读书时光的好玩之处，标题既概括了文章的主要内容，又直接点明了文章的主题，突出了作者对读书的热爱。
　　简析：标题需概括文章主要内容且点明主题。“好玩的读书时光”能涵盖作者读书的种种有趣经历，与文章开头呼应，突出读书带给作者的乐趣和作者对读书的喜爱，理由阐述合理。
　　9.-（1）答案：形态多样：被山谷“一骨朵儿一骨朵儿地繁衍出来，长出各种形状”，如心形云、小白狗形状的云、骆驼、小猪、四不像等。变化迅速：小白狗形状的云，跑着跑着变成骆驼，跑着跑着又变成小猪，前后不过两分钟。色彩美丽：在太阳光的照耀下，云发出白荷花一样的光，由内而外渗透着光芒。数量众多：山谷繁衍出大量的云，云堆在一起，能把青色山峰变成白色雪山，眼看着快把山给遮没了。
　　简析：从文中找出描写云的语句，从形态（各种形状的描述）、变化（短时间内形状的改变）、色彩（太阳光下云的光）、数量（云堆如山的描述）等方面概括云的特点。
　　-（2）答案：D
　　简析：D选项中，“雨是夜里下的，凌晨雨止，鸟儿们叫得甚是起劲”描绘的是雨后清晨充满生机与活力的场景，没有凄凉的感觉，该选项分析错误；A、B、C选项对文本的分析均正确。
　　-（3）答案：该句运用了拟人和排比的修辞手法，“躺”“变轻”“排队”“奔”等词语将云拟人化，赋予了云人的动作和行为，生动形象地写出了云在太阳光下的变化和动态美；“有一朵小白狗形状的云，跑着跑着变成骆驼，跑着跑着又变成小猪”则运用了排比的修辞手法，增强了语言的节奏感和表现力，突出了云的变化之快和形态之多变，给读者带来了奇妙的视觉感受。
　　简析：先指出句子运用的拟人、排比修辞手法，再分别分析拟人手法中赋予云的动作体现的云的变化和动态美，以及排比手法对突出云的变化和形态特点的作用，还有带给读者的感受。
　　-（4）答案：这句话表达了作者对一种空灵、纯净、无拘无束的心境的赞美和向往。在文中，作者描绘了雨后山谷中云的自由自在和变幻无常，它们不受任何束缚，随心而变，这种状态让作者联想到一种“空空荡荡，心无挂碍”的心境。作者认为这样的心境就像一首诗，充满了自然、纯真和美好，没有世俗的烦恼和杂念，让人能够以一种纯净的心态去感受自然的美好和生命的本真。
　　简析：结合文章中云的自由状态，理解作者由云联想到的心境，从这种心境的特点（空灵、纯净等）以及对感受自然和生命的意义等方面分析句子含义。
　　-（5）答案：对自然的细致观察与描写：都对雨或雨后的自然景象进行了细致入微的观察和描写。《夜雨的留言》描写了雨后山谷的云的形态、变化和光影；《春》中对春雨中树叶、小草、傍晚的灯光、行人等进行了细腻的刻画；《雨的四季》则分别描写了春雨和夏雨给大地带来的变化，如春雨后树叶、花苞、小草的变化，夏雨时的乌云、雨点以及雨后大地的丰饶。对自然之美的赞美：都表达了对自然之美的由衷赞美。《夜雨的留言》通过对云的描写展现了雨后山谷的清新、美丽和神奇；《春》描绘了春雨中生机勃勃、安静和平的景象，表达了对春天的喜爱；《雨的四季》通过描写四季雨给世界带来的不同美丽变化，表达对雨以及自然的赞美之情。运用多种修辞手法：都运用了比喻、拟人等多种修辞手法。《夜雨的留言》将云比作各种形状，如心形云、小白狗、骆驼、小猪等，还运用了拟人手法描写云的动作；《春》中把春雨比作牛毛、花针、细丝，“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”；运用夸张，“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”，突出树叶和小草的颜色；《雨的四季》运用拟人，“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了”“荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点”；运用比喻，“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，使描写更加生动形象。
　　简析：从对自然的观察描写（具体指出各篇观察描写的对象）、对自然之美的赞美（分析各篇如何赞美自然）、运用的修辞手法（举例说明各篇使用的修辞）三个方面，对比分析三篇文章的共同之处，条理清晰，内容准确。
　　四、写作
　　10.（略）