洋娃娃和小熊跳舞 教学设计 (7)
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文档简介
1教学目标
1、学会歌曲，能够欢快、愉悦的演唱，培养学生乐观活泼的情感
2、学会歌唱表演，培养学生动作协调性，能跟着音乐有表情的进行律动
3、培养学生用多种形式体会旋律的音高变化
4、初步训练学生歌词创作的能力，发挥学生的想像、创造能力
2学情分析
对于二年级的音乐来讲，整册是一个过渡时期。在这个阶段，新课标要求学生学习的乐理知识也增加了，学生开始视唱和模唱曲谱，这是为今后能更好地的学习音乐做准备。
3重点难点
1、有表情演唱、表演，并且进行简单的歌词创作
2、体会旋律的音高变化
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】律动
学生(听着背景音乐:洋娃娃和小熊跳舞)律动进教室
活动2【导入】看图讲故事
1、同学们，今天音乐老师给你们带来了几幅图片，你们看在这美丽的城堡里，住着一个漂亮的洋娃娃，她今天要在这里举行盛大的舞会，还邀请了许多小动物。听说，还邀请我们同学也去参加，你们高兴吗？（高兴）那就让我们同学快去看看洋娃娃在舞会上干什么呢？
（播放音乐，两位老师戴上头饰，扮演洋娃娃和小熊，随音乐有表情的跳舞）
设问：你看见洋娃娃在舞会上干什么？（跳舞）
是自己在跳舞吗？ （和小熊）
板书：《洋娃娃和小熊跳舞》
教师：今天，我们就来学习这首新歌《洋娃娃和小熊跳舞》
活动3【讲授】节奏练习
你们听，洋娃娃和小熊是怎样踩着欢快地节奏跳舞的呢？
洋娃娃跳舞的节奏： xx xx xx xxx
小熊跳舞的节奏： Xx xxx
（出示节奏图谱，师生共同拍出完整地节奏）
活动4【讲授】读歌词
按照这个节奏完整地读歌词（生边拍手边读词）
设问：谁发现了，歌曲中出现最多的歌词是哪一句 ？ (一 二 一)
让我们听听，歌曲中出现了几次一 二 一 ？都在什么位置上？ （4次，都在句尾）
活动5【讲授】听辨音高
1、听听4句一 二 一 的音高一样高吗？（教师在黑板上画出旋律线）
设问：哪两个音高是一样的？ （1-3 2-4 结尾音高是一样）
2、用动作和手势表示音高走向。
老师唱前面的旋律，学生接唱后面结尾的音高。
活动6【讲授】学唱歌曲
1、看课件,听歌曲
师：“洋娃娃家到了.听，她们家好热闹哦,洋娃娃在干吗呢 ”（播放小熊和洋娃娃跳舞的课件）
提问（1）你听到了什么
（2）你感觉他们的心情是怎样的 从哪句歌词感觉的 （生：很快乐，很活泼……）
2 、用“la””beng” 进行模唱旋律小精灵儿童网站出品
师:让我们也来学学洋娃娃用” la”来感受一下快乐的心情吧
师:再来学学小熊用” beng”来感受一下快乐的心情吧
3、学唱歌曲
1、喜欢这首歌吗 这其实是一首外国儿歌，我们一起来把这首歌学一下好吗？（生：好）（听唱法学习）
2、学生随多媒体张口默唱。
3、老师弹钢琴，与学生问答接龙唱歌词。
洋娃娃和（谁 ）跳舞，跳呀跳呀，一二一。 （ 小熊 ）
他们在跳（什么）舞呀，跳呀跳呀，一二一。 （ 圆圈 ）
小熊小熊（怎么做）呀，（怎么做）呀，一二一。（点点头）
小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，（怎么笑 ）。 （哈哈哈）
4、教师弹琴，生完整地演唱。
5、唱得不错，不过能不能唱的再好一点呢？（引导学生用有弹性的声音唱）
6、小朋友你们愿意帮我们伴唱吗？（用“嘀” 有弹性的伴唱）
（老师帮助学生找出唱的不足的地方，纠正错误，再演唱一遍）
活动7【活动】创编歌表演
小熊：“这次唱的太棒了。”“你们愿意和我们一起跳舞吗？”
（生：愿意）
师：“那么我们先来想一想洋娃娃是怎么跳的？”（学生进行讨论并进行练习）
师：“小熊又是怎么跳的呢？”（同上）
师：“好，现在我们小朋友自己找一个小舞伴，分配好角色，和洋娃娃、小熊一起跳起来吧！”（老师请一位同学同时进行表演）
活动8【活动】深化创作
师：“刚才小朋友们跳得开不开心呀？”（生：开心）
师：“小动物他们看到我们跳的这么开心，他们呀也想来跳，大家愿意他们一起来参加吗？”（生：愿意）
师：“那，老师先请小鸭来和洋娃娃跳舞。”
（示范性创作：洋娃娃和小鸭跳舞，跳呀跳呀，g g g
他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，g g g
小鸭小鸭点点头呀，点点头呀，g g g
小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈。）
（请学生把改好的歌曲演唱一遍）
（提示学生要把原来的歌词中小熊的地方改成其他的动物名，如果这样动物的叫声可以模仿的话，可以把原来一二一的地方改成动物的叫声）
师：“小朋友你们想请谁来跳舞呢？请你和你的小舞伴来表演一下好吗？”
（请三对学生进行讨论然后进行表演，给予一定的鼓励表扬）
师：“好，现在让小动物们和洋娃娃一起跳起来吧！”
（学生进行集体表演）
活动9【活动】小结
师：“小动物们很感谢我们小朋友动脑筋编了那么多的歌词和表演动作，可是，天渐渐黑了，洋娃娃要休息了，小动物也要回家了,让我们唱着自己编的歌，跳着自己编的舞跟他们说声再见吧。”
学生唱着歌，和自己的小舞伴拉着手，在愉快的音乐声中离开教室。
1、学会歌曲，能够欢快、愉悦的演唱，培养学生乐观活泼的情感
2、学会歌唱表演，培养学生动作协调性，能跟着音乐有表情的进行律动
3、培养学生用多种形式体会旋律的音高变化
4、初步训练学生歌词创作的能力，发挥学生的想像、创造能力
2学情分析
对于二年级的音乐来讲，整册是一个过渡时期。在这个阶段，新课标要求学生学习的乐理知识也增加了，学生开始视唱和模唱曲谱，这是为今后能更好地的学习音乐做准备。
3重点难点
1、有表情演唱、表演，并且进行简单的歌词创作
2、体会旋律的音高变化
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【活动】律动
学生(听着背景音乐:洋娃娃和小熊跳舞)律动进教室
活动2【导入】看图讲故事
1、同学们，今天音乐老师给你们带来了几幅图片，你们看在这美丽的城堡里，住着一个漂亮的洋娃娃，她今天要在这里举行盛大的舞会，还邀请了许多小动物。听说，还邀请我们同学也去参加，你们高兴吗？（高兴）那就让我们同学快去看看洋娃娃在舞会上干什么呢？
（播放音乐，两位老师戴上头饰，扮演洋娃娃和小熊，随音乐有表情的跳舞）
设问：你看见洋娃娃在舞会上干什么？（跳舞）
是自己在跳舞吗？ （和小熊）
板书：《洋娃娃和小熊跳舞》
教师：今天，我们就来学习这首新歌《洋娃娃和小熊跳舞》
活动3【讲授】节奏练习
你们听，洋娃娃和小熊是怎样踩着欢快地节奏跳舞的呢？
洋娃娃跳舞的节奏： xx xx xx xxx
小熊跳舞的节奏： Xx xxx
（出示节奏图谱，师生共同拍出完整地节奏）
活动4【讲授】读歌词
按照这个节奏完整地读歌词（生边拍手边读词）
设问：谁发现了，歌曲中出现最多的歌词是哪一句 ？ (一 二 一)
让我们听听，歌曲中出现了几次一 二 一 ？都在什么位置上？ （4次，都在句尾）
活动5【讲授】听辨音高
1、听听4句一 二 一 的音高一样高吗？（教师在黑板上画出旋律线）
设问：哪两个音高是一样的？ （1-3 2-4 结尾音高是一样）
2、用动作和手势表示音高走向。
老师唱前面的旋律，学生接唱后面结尾的音高。
活动6【讲授】学唱歌曲
1、看课件,听歌曲
师：“洋娃娃家到了.听，她们家好热闹哦,洋娃娃在干吗呢 ”（播放小熊和洋娃娃跳舞的课件）
提问（1）你听到了什么
（2）你感觉他们的心情是怎样的 从哪句歌词感觉的 （生：很快乐，很活泼……）
2 、用“la””beng” 进行模唱旋律小精灵儿童网站出品
师:让我们也来学学洋娃娃用” la”来感受一下快乐的心情吧
师:再来学学小熊用” beng”来感受一下快乐的心情吧
3、学唱歌曲
1、喜欢这首歌吗 这其实是一首外国儿歌，我们一起来把这首歌学一下好吗？（生：好）（听唱法学习）
2、学生随多媒体张口默唱。
3、老师弹钢琴，与学生问答接龙唱歌词。
洋娃娃和（谁 ）跳舞，跳呀跳呀，一二一。 （ 小熊 ）
他们在跳（什么）舞呀，跳呀跳呀，一二一。 （ 圆圈 ）
小熊小熊（怎么做）呀，（怎么做）呀，一二一。（点点头）
小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，（怎么笑 ）。 （哈哈哈）
4、教师弹琴，生完整地演唱。
5、唱得不错，不过能不能唱的再好一点呢？（引导学生用有弹性的声音唱）
6、小朋友你们愿意帮我们伴唱吗？（用“嘀” 有弹性的伴唱）
（老师帮助学生找出唱的不足的地方，纠正错误，再演唱一遍）
活动7【活动】创编歌表演
小熊：“这次唱的太棒了。”“你们愿意和我们一起跳舞吗？”
（生：愿意）
师：“那么我们先来想一想洋娃娃是怎么跳的？”（学生进行讨论并进行练习）
师：“小熊又是怎么跳的呢？”（同上）
师：“好，现在我们小朋友自己找一个小舞伴，分配好角色，和洋娃娃、小熊一起跳起来吧！”（老师请一位同学同时进行表演）
活动8【活动】深化创作
师：“刚才小朋友们跳得开不开心呀？”（生：开心）
师：“小动物他们看到我们跳的这么开心，他们呀也想来跳，大家愿意他们一起来参加吗？”（生：愿意）
师：“那，老师先请小鸭来和洋娃娃跳舞。”
（示范性创作：洋娃娃和小鸭跳舞，跳呀跳呀，g g g
他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，g g g
小鸭小鸭点点头呀，点点头呀，g g g
小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈。）
（请学生把改好的歌曲演唱一遍）
（提示学生要把原来的歌词中小熊的地方改成其他的动物名，如果这样动物的叫声可以模仿的话，可以把原来一二一的地方改成动物的叫声）
师：“小朋友你们想请谁来跳舞呢？请你和你的小舞伴来表演一下好吗？”
（请三对学生进行讨论然后进行表演，给予一定的鼓励表扬）
师：“好，现在让小动物们和洋娃娃一起跳起来吧！”
（学生进行集体表演）
活动9【活动】小结
师：“小动物们很感谢我们小朋友动脑筋编了那么多的歌词和表演动作，可是，天渐渐黑了，洋娃娃要休息了，小动物也要回家了,让我们唱着自己编的歌，跳着自己编的舞跟他们说声再见吧。”
学生唱着歌，和自己的小舞伴拉着手，在愉快的音乐声中离开教室。