第一单元 第1课 邓稼先—2024-2025学年七年级下册课文自学笔记

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第一单元第一课邓稼先—2024——2025学年七年级下册课文自学笔记
历史的星空，因为有众多杰出人物而更加光辉灿烂。他们中有叱咤风云的政治家，有博学睿智的科学家，有为民族解放奔走呼号的革命家，还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家......阅读本单元的课文，能让我们感受到杰出人物的高尚情操人格魅力和精神世界。
学习本单元，要精读课文，把握人物的主要特点，感受他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处;还要透过细节描写，并结合人物生平及其所处时代，理解人物的思想感情。
课文题目 文体 作者/出处 整体感知 每课一得 彩 图
《邓稼先》 人物传记 杨振宁 本文通过记叙卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器所做出的重大贡献,歌颂了他忠厚、谦虚、真诚的品质,以及为了中华民族而身先士卒、不怕牺牲的精神， 环境描写的作用
说和做——记闻一多先生言行片段 叙事散文 臧克家 本文写了闻一多先生作为学者和革命家的“说”和“做”的事迹,表现了闻一多先生表里如一的高尚品格,赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。 悬念的作用
《列夫 托尔斯泰》 人物传记文 茨威格 本文作者用妙趣横生的语言为读者描绘了托尔斯泰的一幅“肖像画”,揭示了他深邃而卓越的精神世界。 欲扬先抑
《孙权劝学》 叙事散文 《资治通鉴》 本文写的是昌蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服井与之“结交”的佳话,告诉我们“开卷有益”的道理。 文言虚词“以”
写出人物特点 写作 学会细心观察,抓住人物的特点;运用外貌描写,选择典型事件表现人物特点;通过人物的外在特征显示其内在精神,或抓住细节展示人物的精神。 抓住人物特点去写作
《邓稼先》是人教版七年级下册第一单元的第一篇课文。本单元以“群星闪耀”为主题，通过展现不同领域杰出人物的非凡人生，让学生感受他们的人格魅力，汲取精神力量。《邓稼先》一文以饱含深情的笔触，介绍了“两弹元勋”邓稼先的生平事迹与卓越贡献，为学生开启了认识杰出人物的窗口，奠定了单元学习的情感基调，有助于培养学生对杰出人物的崇敬之情，引导学生树立正确的人生观和价值观。同时，这篇文章在语言表达、人物塑造等方面具有独特的艺术魅力，为学生提供了优秀的写作范例，有助于提升学生的阅读理解和写作能力。
一、对比手法
作者杨振宁在文中将邓稼先与奥本海默进行了对比。奥本海默是一个锋芒毕露的人物，而邓稼先则忠厚平实、真诚坦白、从不骄人。通过对比，突出了邓稼先的忠厚朴实、真诚坦白的品格，以及他低调、无私奉献的精神。这种对比手法使得邓稼先的形象更加鲜明，也让读者更加深刻地理解了他的性格品质和奉献精神。
二、侧面描写
作者没有直接描写邓稼先的才能和成就，而是通过周围人对邓稼先的评价、邓稼先的工作环境以及他参与的重要历史事件来间接展现他的伟大。例如，文中提到风稼先在核武器研制工作中的卓越贡献，但并未具体描述他的科研过程，而是通过他在工作中的表现以及他人的评价来展现其才能和成就。这种侧面描写的手法使得文章更加含蓄、深沉，也让读者在品味中感受到邓稼先的伟大。
三、引用手法
作者在文中引用了《吊古战场文》及五四歌曲中的歌词，这些引用既突出了邓稼先的爱国情怀，也丰富了文章的内容。同时，这些引用还使得文章更加具有文学性和感染力，让读者在阅读中感受到作者的情感和态度。
四、象征手法
作者用“大漠戈璧”的艰苦环境来象征邓稼先为国家付出的巨大牺牲。这种象征手法使得文章的主题更加深刻，也让读者在感受到邓稼先的奉献精神的同时，更加深刻地理解了他所面临的困难和挑战。
五、抒情的语言
作者在文中运用了大量的抒情性语言，如“鞠躬尽瘁，死而后已"、“家国情怀”等，这些语言表达了对邓稼先的敬仰和怀念之情。同时，这些抒情性语言也便得文章更加具有感染力和震撼力，让读者在阅读中深受感动。
六、议论与抒情相结合
文章在描写邓稼先的生平事迹的同时，穿插着作者的议论和抒情。这种议论与抒情相结合的手法使得文章更加具有层次感和深度。例如，在描述邓稼先的奉献精神时，作者写道:“他用自己的生命，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心。”这种议论与抒情的结合便得文章更加生动、感人。
七、总分总结构
文章采用总分总的结构，先概述邓稼先的生平和贡献，然后分别从他的品格、工作风格和献身精神等方面进行具体描写，最后以对邓稼先的赞颂和悼念作为总结。这种结构使得文章条理清晰、层次分明，也让读者在阅读中更加容易理解和把握文章的主旨。
八、小标题形式
作者通过巧立主题式的小标题，形成"板块"并列的结构，多角度、多侧面地展示了邓稼先的性格和优秀品质。这些小标题新颖醒目、吸引读者，同时提示内容、条理清晰，便于多角度展示材料、表达主题。
综上所述，《仅邓稼先》这篇课文运用了多种写作手法来展现邓稼先的伟大形象和崇高精神。这些手法相互交织、相互映衬，共同构成了这篇感人至深的文章。在预习这篇课文时，需要认真体会这些写作手法的运用和效果，以便更好地理解和把握文章的主旨和精髓。
作家作品
杨振宁,理论物理学家。1922年生于安徽合肥,因与李政道一起提出剩相互作用中宇称不守恒理论，一起获得1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一.
文题解说
邓稼先(1924-1986),核物理学家,核武器科学和技术专家。安徽怀宁人。中国研制和发展核武器的重要技
术领导人.为中国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。1999年,中共中央、国务院、中央军委授他”两弹一星”功勋奖章，文章题目点明了文章记叙和颂扬的对象,表明这是一篇人物传记。
人物传记
人物传记是通过对典型人物的生平、生活,精神等领域进行系统描述,介绍的一种文学作品形式。作品要求
“真、信、活”以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是人物或人物资料的有效记录形式,对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。
写作背景
1993年7月29日,是邓稼先逝世七周年的日子,杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家为另-位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先是中学同学和大学同学,在美留学期间又是同学。杨振宁评价他与邓稼先的关系是”50年的友谊,亲如兄弟”。读杨振宁教授的这篇文章,可以进一步了解邓稼先的才华、风格、思想和为人。
学法导读
首先,查找资料，了解传记这一文体的相关知识,结合本文的内容,了解传记文学的特点;其次,勾画那些能牵动全篇的关键语句或段落,结合语境揣摩品析其含义;再次,从句式运用、语言风格两方面,把握课文语言表达方面的特色,从情感抒发的角度体会语言表达的效果;最后，结合人物生平及其所处时代,把握邓稼先的性格特征,深入认识和理解邓稼先的崇高品格。
字词归纳
1．给下面加点的字注音。
拽出（zhuài） 无垠（yín） 癫狂（diān） 吞噬（shì） 羸弱（léi） 告罄（qìng） 疲惫（bèi） 角(jué)逐 遗孀（shuāng） 怏怏不乐（yàng） 忧心忡忡（chōng）
语无伦（lún）次 海市蜃楼（shèn） 毛骨悚（sǒng）然
2．解释下面词语。
毛骨悚然:形容十分恐惧。悚然,恐惧的样子。
耀武扬威:炫耀武力,显示威风。
坚持不懈:坚持到底,毫不松懈。
风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。
怏怏不乐:形容不满意或不高兴的神情。
姗姗来迟:慢腾腾地来晚了。
忧心忡忡:忧愁得心情不能安静。
结构图示
邓稼先
杨振宁
从“任人宰割”到“站起来了”
一百年以前,甲午战争和八国联军时代,恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代，【强烈表达强烈地表达了作者对甲午战争和八国联军时代中华民族所遭受苦难的深刻感受，用词精准，情感饱满】只举1898年为例:
德国强占山东胶州湾,“租借”99年。【“强占”，“租借”揭示了列强对中国领土的非法占有和野蛮行径，用词准确，语气强烈，表达了作者对列强侵略行为的愤怒和谴责。】
俄国强占辽宁旅顺大连,“租借”25年。
法国强占广东广州湾,“租借”99年。
英国强占山东威海卫与香港新界,前者“租借”25年,后者“租借”99年。
[句解:运用排比的修辞手法，列举了1898年列强侵华的四个罪行，说明那时的中国是怎样“任人宰割”的。“租借”全部加了引号，表达了作者对列强的惯怒和对祖国屈举历史的痛惜。]
那是中华民族任人宰割的时代,是有亡国灭种的危险的时代。【这一连串的租借事件，如同利刃般深深刺痛着中华民族的心，那是一个国家尊严被肆意践踏、民族命运悬于一线的黑暗时代，亡国灭种的危机如影随形。】
今天，一个世纪以后,中国人民站起来了。【简洁有力，生动地表达了中国人民在历经磨难后的伟大崛起和民族自豪感，用词精准，情感真挚。】
这是干千万万人努力的结果,是许许多多可歌可泣的英雄人物创造出来的伟大胜利。[向解:“千千万万人”指的是广大中国人民。“英雄人物”指的是像邓稼先这样的人,为引出邓稼先做铺垫。]在20世纪人类历史上,这可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。
对这一转变做出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家一邓稼先。[句解:“巨大贡献”和“鲜为人知”进行对比，突出邓稼先高尚的情操和博大、深沉、谦逊的品格.]
第一部分{第1一9段):展示背景。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。
“两弹"元勋
邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学,于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理,获得博士学位后立即乘船回国。【展现了邓稼先的学术追求和远见卓识。选择前往美国深造，学习理论物理，不仅拓宽了他的学术视野，也为他日后回国从事原子武器研究奠定了坚实的理论基础。】
1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
段解:以简历的方式介绍邓稼先的生平。
这以后的28年间,邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第线(第一线:直接从事生产、教学、科研等活动的地方或岗位)②,领导许多学者和技术人员,成功地设计了中国的原子弹和氢弹,把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
段解:概括邓稼先在原子弹和氨弹设计制造和研究领域所做出的巨大贡献。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。[句解:独立成段，突出了这两个日子的不平凡，以及这两个事例的重要性,]
段解:指出原子弹和氢弹爆炸成功。对中华民族意义重大。
1967年以后邓稼先继续他的工作，至死不懈,对国防武器做出了许多新的巨大贡献，
1985年8月邓稼先做了切除直肠癌的手术。次年3月又做了第二次手术。在这期间他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书[句解:身志重病，仍然坚持工作,休现了他对工作的极端负责}
1986年5月邓稼先做了第三次手术.7月29日因全身大出血而逝世。
段解:邓嫁先在生病期间仍坚持工作，
“鞠躬尽痒.死而后已”正好准确地描述了他的一生，
段解:作者以凝练的语言对邓稼先的一生作了概括性的总结
邓稼先是中华民族核武器事业的览基人和开拓者。张爱萍将军称他为“'两弹’元勋”,他是当之无愧的。
第二部分(第10-18段):简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历,特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大献。
邓稼先与奥本海默[奥本海默(1904-1967);美国理论物理学家。被称为美国“原子弹之父”
1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中学同学一年;后来在西南联大我们又是同学:以后他在美国留学的两年期间我们曾住同屋，50年的友谊.亲如兄弟
段解:作者以凝练的语言对邓稼先的一生做了概括性的总结
1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作。前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时,他是美国家喻户晓的人物,因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作，高等学术研究所是一个很小的研究所,物理教授最多的时候只有五个人，奥本海默是其中之一,所以我和他很熟识。[句解;写奥本海默是为了和邓稼先对比,突出邓稼先的性格和为人,]
奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人,各是本国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同一甚至可以说他们走向了两个相反的极端。[句解:交代奥本海默和邓稼先在职务、功劳和学术水平上是相当的,但籍贯、文化背景和性格不同.]
奥本海默是一个拔尖的人物,锋芒华露。[句解;点明奥本海双突出的性格特点，总领全段内容,]他二十儿岁的时候在德国哥延根镇做玻思恩(玻恩:德国理论物理学家，量子力学的莫基人之一。获1954年诺贝尔物理学奖)的研究生，玻恩在他晚年所写的自传中说,研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括玻恩做学术报告时)打断报告，走上讲台拿起粉笔说;“这可以用底下的办法做得更好-."我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了。打断别人的报告,使演讲者难堪的事仍然时有发生，不过比起以前要少一此。佩服他,仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟就能看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白,从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。[句解:“纯”字是高尚、无私、忠诚、纯正的意思。突出了邓稼先的品格.]在我所认识的知识分子当中,包括中国人和外国人,他是最有中国农民的朴实气质的人。
我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者为中华民族做了历史性贡献的原因:人们知道他没有私心，人们绝对相信他。[句解;邓稼先“没有私心”是他能够成功领导各阶层工作者的原因,]“文革”初期,他所在的研究院(九院)和当时全国其他单位一样,成立了两派群众组织,对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续工作,于1967年6月成功地制成了氢弹
1971年,在他和他的同事们被“四人帮”(“四人帮”:即江青、张春桥、文元、王洪文反革命集团)批判围攻的时候,如果别人去和工宣队(工宣队:“文革”中“工人阶级毛泽东思想宣传队”的简称)、军宣队(军宣队“文革”中“解放军毛泽东思想宣传队”的简称)讲理,恐怕要出惨案。而邓稼先去了
竟能说服工宜队、军宣队的队员。这是真正的奇迹。[句解:说服工宣队、军宣队不要围攻，可以看出邓稼先的为人和威信.]
邓稼先是中国儿千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。[句解;这是对邓稼先的高度评价,]我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程;奥木
海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人,钱三强[钱三强(1913-1992):浙江吴兴(今湖州)人，物理学家。1999年被追授“两弹一星”功勋奖章]和葛罗夫斯[葛罗夫斯(1896-1970):美国陆军中将。第二次世界大战期间,领导美国原子弹的研制工作],可谓真正有知人之明,而且对中国社会、美国社会各有深人的认识。[句解:将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比，通过对比，邓稼先的气质和品格呼之欲出,]
第三部分(第19-29段):在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中写邓稼先。
民族感情 友情
1971年,我第一次访问中华人民共和国。在北京，见到阔别了22年的稼先。在那以前,也就是1964年中国原子弹试爆以后，美国报章上就已经再三提到稼先是这项事业的重要领导人。与此同时还有一些谣言说，1948年3月去了中国的寒春[寒春(1921-2010):本名琼。辛顿，美国女物理学家。
1948年来华定居，长年投身于中国农业机械化建设]曾参与中国原子弹工程。[句解:这个谣言带有眨低中国人的意味，意思是中国人没有能力独立研制原子弹。](寒春曾于40年代初在洛斯阿拉姆斯武器试验室做费米[费米(1901-1954):美籍意大利物理学家。获1938年诺贝尔物理学奖。1942年领导建成世界上第一座原子能反应堆]的助手,参加了美国原子弹的制造，那时她是年轻的研究生。)
1971年8月,我在北京看到稼先时,避免问他的工作地点，他自己只说“在外地工作”。[句解:表现出邓稼先对工作认真负责、谨慎的态度。]但我曾问他,寒春是不是参加了中国原子弹工作,像美国谣言所说的那样。他说他觉得没有,但是确切的情况他会再去证实一下,然后告诉我。[句解;突出邓稼先是抱着实事求是的态度对待此事的。]
1971年8月16日,在我离开上海经巴黎回美国的前夕，上海市领导人中国在上海大厦请我吃饭。席中有人送了一封信给我,是稼先写的，说他已证实了,中国原子武器工程中,除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少“援助”以外,没有任何外国人参加。[句解:邓稼先的信表现了他是一个胸怀坦荡、诚实可信的爱国科学家。]
段解:从侧面点明中国的原子弹完全是由中国人自主设计、自主完成的。
这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪满眶,不得不起身去洗手间整容。事后我追想为什么会有那样大的感情震荡。是为了民族而自豪，还是为了稼先二感到骄傲？[句解:“是"...还是”这组表示选择关系的向子，充分表达了“我”内心深处的感情震荡，表明“我”既为中华民族感到自米，又为老朋友邓稼先领导国内学者和技术人页独立地设计出中国的原子弹而感到骄做,]
第四部分(第30-33段):从值得自豪与骄傲的民族感情与个人友情角度写邓稼先的贡献之大。
我不能走”
青海、新疆,神秘的古罗布泊,马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背通的《吊古战场文》:
浩浩乎!平沙无垠，复不见人。河水萦带,群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余日:“此古战场也!常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻!”[句解:引用《吊古战场文》,潼染了悲壮、凄凉的气氛,从侧面写出了邓稼先工作环境的恶劣、艰苦，突出了他为国家不辞辛苦的品质。]
也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情 [句解:用猜测的语气,表现出对朋友的关切之情。]
“粗估”参数的时候，要有物理直觉;昼夜不断地筹划计算时,要有数学见地;决定方案时,要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖 [句解:理论的准确与否要靠实践来检验，在核武器试验中检验理论，危险巨大。这句话表达了作者对老朋友真诚的关怀与担忧。]
戈壁滩上常常风沙呼啸,气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷,稼先虽有“福将”之称,意外总是不能完全避免的。[句解:突出核武器试验条件艰苦，可见其艰难。]1982年,他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了,大家十分焦虑，人们劝他回去,他只说了一句话:“我不能走。”[句解:语言描写，表现出邓稼先在危难面前坚定不移的信念和大无畏的精神.]
假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》,我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐,那是我儿时从父亲口中学到的:
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘燕然勒功 至今热血犹殷红[句解:引用歌曲作为邓稼先一生的写照，呼应第一部分，把邓稼先的奉献精神置于近一百年来的历史背景下。]
我父亲诞生于1896年,那是中华民族任人宰割的时代。他一生都喜欢这首歌曲。
第五部分(第34-39段):高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执着与勇敢。
永恒的骄傲
稼先逝世以后,在我写给他夫人许鹿希的电报与书信中有下面几段话:
稼先为人忠诚纯正,是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
稼先去世的消息使我想起了他和我半个世纪的友情,我知道我将永远珍惜这些记忆。希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生，只有真正永恒的才是有价值的。[句解:从历史的角度评价邓稼先的贡献，赞扬邓稼先的贡献。]
邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨,没有矛盾。
[句解:从人生观的角度赞扬邓稼先有着坚定的信念和奋斗目标。]
是的,如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。⑥这是他的性格与品质。[句解:邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终生的奋斗目标，至死不渝,无怨无悔。走这样的人生道路,是由邓稼先的性格和品质决定的。这两句话高度评价了邓稼先的伟大之处，点明了中心,深化了主题。]能这样估价自己一生的人不多,我们应为稼先庆幸!
第六部分(第40-44段):总结全文,借电报、书信中的几段话总体评价邓稼先。
1.说说“奇丈夫”邓稼先“奇”在何处。默读课文，可结合文章内容，也可以结合自己课外搜集的材料来说。
【合作探究】从“任人宰割”到“站起来了”，中国社会发生了巨大转变，邓稼先“奇”在对这一转变做出了巨大贡献。在中国政治最动荡的年代，在国内环境极艰苦的条件下，他领导许多学者和技术人员，奋战28年，将中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平，使中华民族完全摆脱了任人宰割的危机。
“奇”在功绩举世瞩目，名字却长期以来鲜为人知，他将自己的一生都无私奉献给了科学，献给了祖国。
“奇”在他在美国取得博士学位后立即乘船回国，积极投身到新中国的建设之中。
“奇”在他是“两弹”元勋，却最不要引人注目，忠厚平实、真诚坦白，最有中国农民的朴实气质。
“奇”在他在“文革”初期竟能说服两派继续工作，成功制成氢弹；他和同事们在遭受“四人帮”的围攻时，去讲理，竟能说服工宣队、军宣队。他毫无私心，受人信任。
邓稼先是顶天立地的中国男儿，是个伟丈夫、奇丈夫！诵读《中国男儿》，读出对邓稼先的赞颂与崇敬。
2. 课文按小标题可分六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。
【合作探究】第一部分，展示背景。通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。
第二部分，简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。
第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的忠厚朴实、真诚坦白的品格。
第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。
第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不怕牺牲的献身精神。
第六部分，以书信的形式，用评论性的语言高度赞扬邓稼先一生的功绩，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。
3.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的屈辱历史
【合作探究】先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
4．“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”这两句话各指什么。
【合作探究】“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处；讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
5.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写
【合作探究】课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”
6．邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细的介绍？
【合作探究】 原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，文章主要从作者与邓稼先的交往这个角度写，势必不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。
1.概括邓稼先的人物形象,
小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。他热爱自己的机国,热爱所从事的事业,他的一生始终在执着地迫求邓稼先是中国核武器事业的整基人和开拓者,是我国的“两弹元助”。他忠厚平实,真诚州白,从不骄人。没有无私地奉献。为了中华民族的强大,他鞠躬尽瘴。死而后已.
2. 全文大个部分之间有什么联系
补充、延伸和扩展。它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另第部分可以说是全文的“小引”。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的角度写出邓稼先的贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景,超凡的创造才能,冬强的意志,琴定的念,甘为祖国献身的渠高精神,是第二部分的具体化。第六部分可以说是全文的总结
1.把人物形象放到历史民族的大背景中展示。
他人物事迹与国家民族命运紧密相连。作者认为中国从任人宰制的地位到繁荣富强,屹立于民族之林,是无数英雄做出可歌可这的光辉业绩的成果,而邓稼先就是这无数英雄人物中的杰出代表。他的成就是中国的骄傲，是国家强大的标志。这样的人物事连就不仅局限于个人的成功与优秀,而是具有极高历史价值和意义的。
在写邓稼先身负重任领导其他科学家工作中,作者将邓稼先忠厚质朴.坚忍不拔,不怕牺牲的商尚品质与悠久的中国文化和民族传统紧密联系起来。一方面表明了邓稼先是中国人民的优秀代表,另一方面也说明祖国孕育了邓稼先,需要邓稼先,而邓稼先也甘愿将自己的一切无私地奉献给祖国和人民,有力地突出了他深沉的爱国热情。
这种写法将人物植根于更广阔的时空中,使所要表达的情感和思想内通更丰富.根基更扎实，也更有高度。
2.横式结构,多角度表现。
作者采用“横式结构法”.巧立主题式的小标题,多角度、多侧面地展示了人物的性格和优秀品质,六个部分各有侧重点。同时又连成一个整体
一、积累运用
1．下列字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）
A．奠基（diàn） 背颂 马革裹尸（ɡuǒ） 死而后己
B．难堪（kān） 爆炸 驰骋万里（chěnɡ） 截然不同
C．殷红（yīn） 昆仑 锋芒毕露（lù） 引人注目
D．署名（shǔ） 宰割 热泪满眶（kuānɡ） 鞠躬尽瘁
【答案】B
【解析】A．“颂”应写为“诵”，“己”应写为“已”；C．“殷”应读为“yān”；D．“眶”应读为“kuànɡ”。
2．对下列加点字解释有误的一项是（ ）
A．鲜为人知（少） 可歌可泣（值得）
B．至死不懈（松懈） 家喻户晓（了解）
C．锋芒毕露（完了） 死而后已（停止）
D．知人之明（眼光正确） 层出不穷（重叠；重复）
【答案】C
【解析】“锋芒毕露”的“毕”是“完全”的意思。
3．在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是（ ）
①对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家——邓稼先。
②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种的危险的时代。
③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是________的。
④今天，一个世纪以后，中国人民站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多________的英雄人物创造出来的伟大胜利。
⑤1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时，他是美国________的人物。
A．①鲜为人知　　②任人宰割　　③当之无愧　　④可歌可泣　　⑤家喻户晓
B．①当之无愧　　②任人宰割　　③家喻户晓　　④鲜为人知　　⑤可歌可泣
C．①鲜为人知　　②任人宰割　　③当之无愧　　④家喻户晓　　⑤可歌可泣
D．①可歌可泣　　②家喻户晓　　③任人宰割　　④鲜为人知　　⑤当之无愧
【答案】A
【解析】鲜为人知，鲜:很少。很少有人知道。任人宰割，宰:杀。割:切。听凭别人宰杀与欺辱，没有反抗的能力。当之无愧，无愧:毫无愧色当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。可歌可泣:泣:不出声地流泪。值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。
4．下列句子中加点的词语使用恰当的一项是（ ）
A．小明做事认真负责，熟悉业务，这次我们当之无愧地推荐小明负责此项工作。网]
B．《成语词典》那么厚，叫人惨不忍睹，我一看见它就头晕。
C．邓稼先作为一个在国内外崭露头角的优秀青年物理学家，在公共场合销声匿迹了。
D．日军在二战中干了许多坏事，恶贯满盈，家喻户晓。
【答案】C
【解析】A．“当之无愧”指担得起某种荣誉，无需感到惭愧。句中用错了对象，应是小明“当之无愧”；B．“惨不忍睹”指悲惨得让人不忍心看下去，用在句中与语境不符；D．“家喻户晓”指每家每户都知道，形容广为流传，一般用于褒义语境中，用在句中感彩不当。
5．下列句子的标点符号使用正确的一项是（ ）
A．对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家，邓稼先。
B．张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
C．雾霾天气使中国不少城市的居民频发呼吸道疾病，各大医院呼吸科的接诊人数在短短几天时间里飙升了七、八倍。
D．刘同才书记的宣讲既有理论深度，又有可操作性，为企业、工会、职工学习贯彻落实党的十九大精神指明了方向。
【答案】D
【解析】A.第二个逗号应改为破折号；B.双引号中的双引号应改为单引号；C.删去顿号。
6．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．邓稼先之所以能成功地领导各阶级许许多多工作者，原因是因为人们都知道他没有私心，人们绝对相信他。
B．我们应发扬光大邓稼先的事迹和精神，勇攀科学高峰，为实现中国梦而添砖加瓦。
C．杨振宁得知中国的原子武器工程没有任何外国人参加，完全是自力更生搞成功的，激动得热泪盈眶。
D．令我们崇敬的是，杨振宁这位科学大师，时刻支持和关注着中国的经济建设。
【答案】C
【解析】A.句式杂糅，删去“原因”或“因为”；B.搭配不当，将“应发扬光大邓稼先的事迹和精神”改为“铭记邓稼先的事迹并将他的精神发扬光大”；D.语序不当，将“支持”和“关注”调换位置。
7．学习本文之后，某班开展了以“走近邓稼先”为主题的实践活动。请完成下列任务。
（1）少年强，国家强；青春梦，中国梦。请你依据下面一段文字，补写青春座右铭。
青春应立志为国。范仲淹少有大志，每以天下为己任，发奋苦读；“两弹元勋”
邓稼先年轻时就立志要让中国变强盛，将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防科研事业。青春座右铭：以天下为己任发奋苦读，_________________。
（2）假如时光倒流，你去采访邓稼先，请你在广泛搜集资料的基础上设计两个问题。
_____________________________________________________________
（3）请仿照下面的写法，为邓稼先写几句颁奖词。
示例：科学泰斗——钱伟长
【获奖名片】赤子
【颁奖词】从义理到物理，从固体到流体，顺逆交替，委屈不曲，荣辱数变，老而弥坚，这就是他人生的完美力学，无名无利无悔，有情有意有祖国。
仿写：中国人民的好儿子——邓稼先
【获奖名片】______________
【颁奖词】_________________________________________
【答案】（1）【示例】让中国变强盛奉献毕生。（2）【示例】①请问在科研方面给您印象最深的事情是什么？②请您对我们中学生说几句激励的话。（3）【示例】爱国敬业 当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄狮的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。
【解析】（1）结合“立志要让中国变强盛，将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防科研事业”这个句进行概括作答。（2）问题的设计要有针对性，要有目的性，要符合实际。答案不唯一，符合要求即可。（3）首先对“获奖名片”拟写，再对“颁奖词”拟写。“获奖名片”要语言要简洁，突出中心内容。“颁奖词”的内容要突出人物所做出的贡献，并表达出其赞美，语言要优美、形象.
阅读全文，回答下列问题。
8. 在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
答：
9. 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
答：
10. “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。
答：
11. “如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
答：
12.这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗？
答：
【答案】8. 先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
9. 课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”
10. “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
11. 为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
12. 有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了１８９８年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。
有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。
句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。
【解析】
8.先概述我国近一百多年来的历史，把人物和背景紧紧地联系在一起。从“任人宰割”到“站起来了”，在这样的背景之下，文章的主人公出场了。以此突出邓稼先对这一巨大转变做出的巨大贡献，对历史的发展产生的巨大影响。
9.本题考查对比的手法及其作用。对比手法主要起到突出的作用。结合文章内容，可知把邓稼先与奥本海默对比着写，是为了突出邓稼先的性格品质和奉献精神，并得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员”。
点睛：文学作品中，塑造人物形象主要是通过正面描写和侧面描写相结合的方式，正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等描写。侧面描写主要指通过对比、烘托、排比等手法塑造人物。答题时注意答出手法，还要答出塑造的人物的性格、品质等。
10.本题考查对文中两个句子意思的理解。要抓住句子中的关键词语的意思去理解整句话的意思。“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”这句话需要抓住“中国几千年传统文化”“孕育”“最高奉献精神”“儿子”这几个关键词语作答。答题的关键是要从文章中找到邓稼先的气质、品格汲取了中国传统文化中的哪些优秀品质。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，理解这句话的意思需要从文章中筛选、整合邓稼先所做的事情，并分析他的行为与中国共产党的宗旨相一致。
11.理解该句子的意思需要结合文章内容理解邓稼先已走过的人生道路是怎样的人生道路，即：为中华民族的崛起和广大人民的利益奉献自己的一生。这是由他的性格与品质决定的，也体现了他的伟大。
12.此题考查文章的语言特色。需要从整句、长短句交错、句式的运用完全服从于表现感情的需要三个角度分别举例，并分析运用整句、长短句和句式服务于感情的好处。
习作引导
本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百年来的民族情结、50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
本文作者有传统眼光、历史视野、全球胸襟，文章写得不同凡响，一般传记作者很难企及。作者把邓稼先同奥本墨海对比，始终把邓稼先放在国际大舞台上写，显示出作者的全球视野，一下子提升了文章的境界。这是因为作者学贯中西，胸怀世界，所以有条件把中国和美国顶尖人物拿来作对比。总之，因为作者熟悉我国传统文化，又具有历史眼光和全球视野，所以课文内涵丰富，底蕴厚重，凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先形象。本篇文章选取典型事例和对比表现人物的写作手法
随课微写训练点：选取典型事例和对比手法的运用
品读感悟：
本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。
课文链接
1971年，在他和他的同事们被“四人帮”批判围攻的时候，如果别人去和工宣队、军宣队讲理，恐怕要出惨案，而邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员，这是真正的奇迹。
此处将别人去工宣队、军宣队与邓稼先去的不同结果进行对比，写出他没有私心，人们对他绝对信任。
情境创设：
《邓稼先》一文中，作者将邓稼先与奥本海默进行对比，更加鲜明的突出了邓稼先生的性格与品质，请你也运用对比手法，写一段文字。（100字左右）
师长点睛
对比手法就是把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。对比的手法可以是两个不同的事物，一个是同一个事物的两个不同方面，或者是同一个事物在不同时间、不同空间的两种表现。对比手法在使用时要有鲜明的比较，具有鲜明的对比，才能取得突出的效果。
我能创写
100
200
微写感悟
参考答案
听取意见，才能集思广益，成就大业。商纣王自高自大，一意孤行，落得个葬身火海的下场；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜；楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，终客死他乡；唐太宗虚心纳谏，开创“贞观之治”的局面，终得大唐盛世太平。
一 通读全文，把握文意，回答下列问题。
1.初读课文时，哪些句段最让你感动 反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。
示例：“获得博士学位后立即乘船回国”，“立即”一词很打动人，写出了邓稼先的爱国情怀；1971年，“竟能说服工宣队、军宣队的队员”，可见邓稼先极高的威信和人格魅力；“我不能走”一句也特别感人，原因在于它充分体现了邓稼先身先士卒、奋不顾身、勇担风险的崇高献身精神。这些内容从细节上体现了他的人格魅力，能体现全文所要表达的思想感情。
2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。
文中的奥本海默与邓稼先两人的个性、品质截然不同。奥本海默是锋芒毕露，读研究生时就常打断别人的报告，即便到了中年，成为名人，有时还会这样。而邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢“纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”；“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宜队。作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜明地突出邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“邓稼先是中国共产党的理想党员”。
有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感
课文第五部分开头引用《吊古战场文》，表现了自然环境的恶劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，同时把读者引人中国历史的深处，增加了文章的厚重感。结尾处引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，赞扬了他为祖国而献身的崇高精神品质。
课文最后一段写道“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处，是对邓稼先的高度评价。
四、小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科四学家，由小组推选代表向全班同学介绍。
示例：钱三强(1913-1992),浙江吴兴(今湖州)人,物理学家,中国科学院院士。早年从事原子核物理研究,在“核裂变”方面成绩突出，并且是许多交叉学科和横断性学科的倡导者。他是一位学识渊博、治学严谨、卓有成就的科学家,也是一名立场坚定的无产阶级战士。晚年的钱三强身体日襄,仍担任了中国物理学会理事长、中国科学技术协会副主席等职务。对组建中国原子能科学研究基地、培养原子核科学技术人才和中国科学院的组建与发展都作出了重要贡献。1992年逝世,享年79岁。1999年，被授予“两弹一星功勤奖章”。
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