第一单元 第2课 说和做—记闻一多先生言行片段—2024-2025学年七年级下册课文自学笔记

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第一单元第二课说和做—记闻一多先生言行片段—2024——2025学年七年级下册课文自学笔记
《说和做——记闻一多先生言行片段》是七年级下册第一单元的第二篇课文，文章通过记叙闻一多先生作为学者和作为革命战士的六件事，表现了他的崇高品质，高度赞扬了他的革命精神。这篇文章写得十分精粹，只有约一千字，就突出地表现了闻一多先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例，精致严谨的结构，精炼的诗一般的语文，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感人的力量。基于此本文的文本特质和本单元的单元目标，本课时，笔者拟以“品精炼结构，赏诗意语言”为主题展开教学，引导学生关注文中的的细节描写，感受细节描写在塑造人物形象中的妙处，咂摸精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
作家作品
臧克家(1905--2004),诗人。山东诸城人。臧(Zang)克家(1905-2004),山东诸城人,诗人,被誉为“农民诗人”。代表作有诗集《烙印》《从军行》《泥淖集》等,著名诗篇有《考马》《有的人》《李大钊》等。
知识链接
闻一多(1899-1946).诗人、学者、民主战士。本名家骅,湖北浦水人。著有诗集(红烛)死水》,表现了对祖国深挚的感情和对黑暗现实的憎恶和抗议。后主要从事学术研究,有学术著作《神话与诗)《唐诗杂论)等。1946年7月15日在昆明被暗杀。有(闻一多全集)行世。
主题概括
本文记叙了闻一多先生作为学者方面和革命家方面的“说”和“做”,表现了闻一彩先生吉行一致，表里如一的高尚品格,赞扬了他为国家,为民族,为民主献身的精神。
文题解读
本文主标题“说和做”点明写作内容,简洁明快;副标题“记闻一多先生言行片段”起补充作用,明确了写作对象和写作目的。
学法导读
首先,细读课文,根据文章标题及结尾段,理解文章内容;其次,勾画类似“仰之弥高,越高，攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍”这样读起来像诗,能引发丰富的感受和联想的语句,从理解语句含义和体味语句表达效果两个方面赏析这些精彩语句;再次,圈画文中所写的具体事例中有关闻一多先生的细节描写,理解细节描写的作用;最后,梳理闻一多先生作为学者与作为革命家时“说”和“做”的不同之处,体会闻一多先生的品格和精神。
背景资料
本文选自《臧克家全集》第五卷(时代文艺出版社2002年版)。有改动。闻一多(1899--1946),湖北浠(xi)水人,诗人、学者、民主战士。代表作有诗集《红烛〉《死水》,学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。臧克家于20世纪30年代在国立青岛大学学习期间,是闻一多的学生,经常出人闻一多的办公室和家中,向其请教。闻一多也很赏识臧克家,二人相知甚深。40年代，二人多有书信往来。闻一多先生遇难后,臧克家于 1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念,1980年2月又写了这篇叙事散文,介绍了闻一多先生作为诗人、学者和民主战士的光辉事迹。
结构图示
字词归纳
(1)请给下面加点的汉字注音。
典籍(jí) 赫然(hè) 仰之弥高(mí) 锲而不舍(qiè) 慷慨(kǎi) 淋漓(lí) 目不窥园(kuī) 兀兀穷年(wù) 无暇(xiá) 迭起(dié) 沥尽心血(lì) 迥乎不同(jiǒng)
(2)注意下面多音字读音。
校订（jiào） 弹壳（ké） 宝藏（zànɡ） 行列（hánɡ）
校 壳 藏 行
校规（xiào） 地壳（qiào） 躲藏（cánɡ） 行动（xínɡ）
(3)解释下面的词语。
诗兴不作：写诗的兴致减少了。作，兴起。
锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。
目不窥园：形容专埋头读书。
兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。
沥尽心血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力。
心不在焉：心思不在这里。指思想不集中。
群蚁排衙：文中指整齐地排列着。
迥乎不同：很不一样。迥，差得远。
一反既往：与以往完全不同。既，已经。
潜心贯注：全身心、全部精力集中做某事。潜，隐藏的。
气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。
“人家说了再做,我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。’
段解:引用闻一多先生的话点题,总领全文。开门见山，引起悬念。
作为学者和诗人的闻一多先生,在30年代国立青岛大学的两年时间,我对他是有着深刻印象的。那时候,他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。[句解:运用比喻的修辞手法,将钻研古代典籍比作向地壳寻求宝藏，生动形象地写出了闻一多先生全身心地投入到古代典籍中的情景,表达了对他的赞美之情。]仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。[句解:化用典故，表达对闻一多先生钻研精神的赞美。]他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。[句解:运用比喻的修辞手法，实际上是指闻一多先生在寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。]1930年到 1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手,目不窥园，足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。
杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱,他是无暇及此。闻先生的书桌,零乱不堪，众物腾怨,闻先生心不在焉,抱歉地道一声:“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。[句解:运用细节描写，突出了闻一多先生的刻苦精神.]深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”(漂白了四璧:语出闻一多诗《静夜》:“这灯光溧白了的四壁。”)。[句解:“它”指深夜灯火，“溧白了四壁”旨在表现闻一多先生深夜从事学术研究的怡然自得。]
段解:写闻一多先生搞学术研究刻苦钻研的精神。
不动不响,无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。[句解:运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了闻一多先生字写得多而工整,表现了他对工作一丝不苟的严谨态度。]几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论)的硕果。[句解:用闻一多先生的学术研究来证明他的“做”不是空话]
段解:写闻一多先生的学术研究成果，
他井没有先“说”,但他“做”了，做出了卓越的成绩，[句解，过渡段，照应上文，引起下文,]
“做”了,他自己也没有“说”，他又由唐诗转到楚辞，十年艰辛，一部(校补)(《校补》;指闻一多先生著的《楚辞枚补》)赫然而出、別人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”，他又向“古典新义(古典新义:指闻一多先生对《周易X诗经》庄子)(楚辞》等的研究。后汇集成为《古典新义)一书)"迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”(“何妨一下楼”:闻一多先生在西南联大工作的早期很内下楼，人们称他“何妨一下楼主人”)的主人。
段解:介绍闻一多先生“说”和“做”的原则。
做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面，一一作为学者的方面。[句解:过渡段，运用议论的表达方式，总结上文，使上下文街接自然紧凑。]
第一部分(第1一7段):记述闻一多先生作为学者方面“做”了再“说”、“做”了也不“说”的特点。
闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。
这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。
作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了，[句解;这里的“说”指的是对革命的宣传、动员，对反动派的揭露和斥责.]起先，小声说，只有昆明的青年听得到;后来,声音越来越大,他向
全国人民呼喊，叫人民起来,反对独裁,争取民主![句解:“小声说”“声音越来越大”"呼喊”生动地表现出他号召人民的积极态度和进行革命宣传的大无畏的精神。]
段解:记叙闻一多先生为争取民主而奔走呐喊。
他在给我的信上说:“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”[句解:引用闻一多先生的话，表现了他正直无畏的性格。]
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在,他“说”了就“做”。[句解:这是对闻一多先生的高度评价,对他无畏精神的热烈赞颂。]言论与行动完全一致，这是人格的写照,而且是以生命作为代价的。[句解:“‘说’了就“做””,表现他在争取民主的斗争中高度的责任感和言行一致的品格。]
1944年10月12日,他给了我一封信，最后一行说:“另雨寄上洲印物二张,代表我最近的工作之一,请传观。’这是为争取民主,反对独栽,他起稿的一张政治传单![句解:交代“另西寄上油印物”的内容，说明他“说”和“做”的统一.]在李公朴[李公朴(1902-1946);江苏武进(今常州)人，生于山阳(今属江苏淮安),爱国民主人士。因积极参加爱国民主运动,1946 年7月11日在昆明被国民党特务暗杀]同志被害之后，警报迭起，形势紧张,明知凶多吉少,而闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务，慷慨淋漓,并指着这群败类说:“你们站出来!你们站出来!'
段解:闻一多先生在大会上怒骂特务，突出他说到做到。
他“说”了。说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!
他“说”了:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。”[句解;引用闻一多先生的原话，表现他英勇无畏和与反动派斗争到底的决心,]
段解:介绍闻一多在李公朴的追悼会上的讲话
他“做”了,在情况紧急的生死关头,他走到游行示威队伍的前头昂首挺胸,长须飘飘。[句解:运用细节描写,写闻一多先生游行示威时的动作和外貌,极具画面感，生动地再现了闻一多先生大义凛然、视死如归、从容不迫的斗士形象,突出了闻一多先生大无畏的革命精神,表达了作者的颂扬、景仰之情。]他终于以宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”
段解:介绍闻一多先生用自己宝贵的生命,证明了他“做”了闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他,是口的巨人。他，是行的高标。[句解:高度赞扬闻一多先生的伟大精神，突出他在“说”和“做”上为我们树立的光辉榜祥。两句话在内容上点明了全文的中心,高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方面的优秀品质。“口的巨人”意味着闻一多为正义、民主、自由大声疾呼;“行的高标”意味着闻一多勇于牺牲的革命精神成为人们学习的榜样。在结构上总结全文,首尾呼应。]
段解:总结闻一多先生两个方面的品质。
第二部分(第8一20段):记述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。
1．文章是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？根据这个思路，文章可分为几个部分？这几部分又是怎样衔接的？
【合作探究】从学者的方面和革命家的方面来写的。
第一部分（1～7）记述闻一多先生作为学者方面的“说”和“做”
第二部分（8～20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
上下两部分之间用了承上启下的过渡句“做了再说，做了不说，这只是闻先生的一个方面，——作为学者的方面”总承上文，“闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面”总起下文，使文章上下文衔接紧密，过渡自然。
2．作者围绕这两方面分别写了哪几件事 从中看出闻一多先生是怎样一个人
【合作探究】作为学者方面主要围绕闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；作为革命家方面主要写了起草政治传单、在群众大会上演说和参加游行示威三件事。把这两方面结
3.这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写 并说说这些描写的作用。
【合作探究】课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。还有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
4．闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事
【合作探究】闻先生一生可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。
5．这篇文章的语言有什么特色？
【合作探究】语言生动形象，精练含蓄，富于音乐美。
⑴生动形象不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也更丰富了。
⑵精练含蓄：比如一个“说”字，很普通，作者却赋予多种含义。
⑶富于音乐美。①作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼”等。这些词语的结构整齐，有节奏感。②作者惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力。
1.闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取了六件事
闻一多先生一生经历复杂.著作等身，可以记述的事很多。作者从大量的材料中选取了这六件事。可见作者所选材料讲究典型性,以少胜多。对作为“学者的方面”,作者只选取了写作《唐诗杂论ゝ楚辞校补K古典新义)三本书的情况加以表现;对作为“革命家的方面”。选取起草政治传单、群众大会演说,参加游行示威这三件事作为例证这六件事把闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神,澎执着的爱国热情,言行一致的高尚人格都表现出来了，
2.议论在本文的结构中起着怎样的作用
本文在表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第1,2段是第一部分叙述的科领,第7段是第一部分的总结。这两处都是议论。第8,9段是第二部分的纲,第19、20段总结第二部分及全文，这两处也都是议论。这些夹议论的句子,不但使文章的结构严谨,而且形成一种旋律,增强了文章的气势和感染力.
1.结构严蓬。
作者用闻一多先生的”说和做”总领全文.前半部分写闻一-多先生“做了再说,做了不说”，表现闻先生”学者的方面”后半部分写闻一多先生“说”了就”做”.言行完全一致。表现闻先生“革命家的方面”。在前半部分与后半部分之间,用了总承上文和总起下文的句子,使衔接紧密,过渡自然。
2.；选材精当。
作着所选材料.讲究典型性,能以少胜多。对作为"学者的方面”,作着只选取了写作(唐诗杂论》《楚辞枝补》《古典新义》三本书的情况加以表现;对作为“革命家的方面”,则选取起稿政治传单,群众大会演说、参加的游行示威这三件事作为例证。闻一多先生生经历复杂,著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取这六件事,就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学志度、无私无畏的斗争精神,澎湃执着的爱国热情,言行一致的高尚人格,都表现出来了。
1．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．赫然（hè） 校补（xiào） 衙门（yá） 气冲斗牛（dòu）
B．窥探（ɡuī） 硕果（shuò） 卓越（zhuó） 潜心贯注（qián）
C．独裁（cái） 衰微（shuāi） 迭起（dié） 慷慨淋漓（kǎi）
D．弥高（mí） 一剂（jì） 深宵（xiāo） 锲而不舍（qì）
【答案】C
【解析】A项，校补（jiào）；气冲斗牛（dǒu）。B项，窥探（kuī） 。D项，锲而不舍（qiè）。
2．下列词语书写无误的一项是（ ）
A．哀微 独裁 沥尽心血 慷慨淋漓
B．梳头 澎湃 目不窥园 警报叠起
C．抱歉 秩序 迥乎不同 昂首挺胸
D．赫然 卓越 一反既往 形式紧张
【答案】C
【解析】A项，“哀”应为“衰”；B项，“叠”应为“迭”；D项，“式”应为“势”。
3．下列句子中加点的词语使用恰当的一项是（ ）
A．科罗的建筑与加勒比地区的风格迥乎不同，是当地西班牙和荷兰风格相交融的唯一现存的例证。
B．全军将士气冲斗牛，奋勇杀敌，冲出了重围，开辟了大别山根据地。
C．袁隆平院士潜心贯注地研究高产杂交水稻品种，为解决全世界人民的温饱问题做出了巨大贡献。
D．鲁迅以笔作刀枪，慷慨淋漓地揭露了辛亥革命的弊端。
【答案】D
【解析】D．“慷慨淋漓”形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。此处应用“淋漓尽致”。
4．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，他对我是有着深刻印象的。
B．他并没有先“说”，而且他“做”了，做出了卓越的成绩。
C．遵义市安全管理措施的落实，遏制了各类安全事故的发生，确保了人民群众生命财产。
D．他课上认真听讲，课下手不释卷，全班同学没有一个说他学习不用功的。
【答案】D
【解析】A．不合逻辑，将“他对我”改为“我对他”；B．关联词搭配不当，将“而且”改为“但”；C．成分残缺，在句末加上“的安全”。
5．对下列各句所用修辞方法分析正确的一项是（ ）
①（闻先生）大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
②他，是口的巨人。他，是行的高标。
③“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
④杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。
A．①排比　②排比　③引用　④对比
B．①反复　②比喻　③对比　④引用
C．①排比　②比喻　③对比　④对比
D．①反复　②排比　③引用　④引用
【答案】B
【解析】考查修辞手法的类型。“你们站出来！你们站出来！”是反复。“他，是口的巨人。他，是行的高标”是暗喻。“人家说了再做，我是做了再说”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”是对比。“一月不梳头”是引用。
6．下列说法错误的一项是（ ）
A．闻一多，湖北浠水人，诗人、学者、民主战士。著作收在《闻一多全集》中。
B．《说和做——记闻一多先生言行片段》是一篇人物传记，高度赞扬了他的革命精神。
C．臧克家，诗人，以一篇《老马》成名，被誉为“农民诗人”。
D．《红烛》《死水》都是闻一多的诗集，表达了对祖国的挚爱之情。
【答案】B
【解析】用排除法，《说和做——记闻一多先生言行片段》的体裁不是人物传记，而是散文。
阅读下面的文字，回答下列问题。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！
他“说”了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
7．作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？
8．作为学者和革命家的闻一多，具有哪些崇高的品格？
9．请简要概括闻一多先生的形象。（一句话）
10．课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？说说这些话是怎样起过渡作用的？
11．说说对下面句子的理解。
①“闻一多先生‘说’了”中“说”的意思是：_____________
②起先，小声说，只有昆明青年听得到。_____________
③他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。_____________
12．段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？
答：
13．第②段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说“情况迥乎不同，一反既往”？
答：
14．请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。
答：
15．最后两段，能不能合为一段，为什么？（短）
答：
16．为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？
答：
对于是先言后行，还是先行后言，你是如何看的？在言和行的关系中最重要的一点是什么，谈谈你的
看法。
答：
7．【答案】作为学者的闻一多先生“做了再说，做了也不一定说”。作为革命家的闻一多先生“说了就做，言行一致”。
【解析】本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。作为学者的闻一多先生“做了再说，做了也不一定说”。作为革命家的闻一多先生“说了就做，言行一致”。
8. 【答案】作为学者有潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累品格。革命家有澎湃执着的爱国热情，大勇、无私无畏的斗争精神。
【解析】本题考查的是对文章人物性格的把握。人物的性格特点是通过其所作所为、所思所想表现出来的。做人物形象分析类题目时，要通观全文，筛选重要信息，结合人物具体的言行以及具体情节来分析其精神品质。应该分别从闻一多作为学者和革命家的角度来概括归纳。
9．【答案】闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。
【解析】本题考查的是对文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。文中原句：闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。
10．【答案】“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”这句领起了文章的后一部分。“仅……还……”“一个方面……另一个方面”都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法，这样就使两个部分的过渡十分自然。
【解析】本题考查对过渡段的理解。过渡段的作用是“承上启下”，这有两层含义，一层是结构上的，另一层是内容上的。结构上就是对整体的把握，增加条理和文章的语言的流畅性。内容上就是对上面篇幅的总结和对下面篇幅的开头总起作用。结合原文内容回答即可。
11．【答案】争取民主，反对独裁，宣传动员革命，对反动派的揭露与斥责。闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。作好了牺牲的准备，表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。
【解析】本题考查学生理解文章语句含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。本题注意要对课文内容全面了解。
12．【答案】起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。（争取民主、宣传革命）
【解析】本题考查文章事件的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为:什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。主要事件有:起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。
13. 【答案】“这”指的是闻一多作为革命家的方面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命（说），然后用行动争取民主（做），与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文，逐项进行分析即可。“这”指的是闻一多作为革命家的方面。
14．【答案】“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神，充满着对先生的颂扬和景仰之情。 描写例如炯炯目光、头发零乱、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
【解析】本题考查人物形象描写的作用。通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。通过形象描写，再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
15．【答案】不能，因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多是言行一致的伟人。
【解析】本题考查学生分析文章内容的能力。分析文章内容，要结合全文主旨来考虑。文章的结构是一个有机的整体，不能随便合并，所以在读文章的时候，要仔细地阅读，认真理解。一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多是言行一致的伟人。
16. 【答案】闻一多先生既有鼓舞人心，极其震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出了榜样。【解析】本题考查段落的作用。段落的作用通常包括结构和内容两部分:结构作用一般有过渡、引起下文、总结上文、为下文做辅垫、首尾呼应、点题等；内容作用一般是点明中心、深化中心、便于抒发某种情感、奠定全文感情基调等等。文章最后表明闻一多先生既有鼓舞人心，极其震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出了榜样。
17．【答案】言行一致，表里如一。
【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意写出感悟最深的一点，绝对不能脱离文章内容。要运用议论性的语言，语言通顺、有条理。围绕闻一多先生的“言行一致，表里如一”来写即可。
习作引导
作者所选材料讲究典型性能，以少胜多。对作为学者的方面，作者只选取了写作《唐诗杂论》、《古典新义》、《楚辞校补》三本书的情况加以表现，对作为“革命家的方面”，则选取起稿政治传单，群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。
闻一多先生一生经历复杂，著作等。可以记叙的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生的严谨刻苦治学，太多无私无畏的斗争精神，澎湃执着的爱国精神，言行一致的高尚人格，都表现出来了。在记叙闻一多的事迹时运用了夹叙夹议的方法，表达作者的思想感情。
随课微写训练点：运用典型材料表现人物言行的方法，掌握夹叙夹议的写作手法。
品读感悟：
文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。还有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。本文表达上的一大 特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来 结构文章的。第一、二段是第一部分的叙 述的纲领，第七段是第一部分的总结，这 两处都是议论。第八、九两段是第二部分 的纲，最后一段则是第二部分，也是全文 的总结，这两处也都是议论。
课文链接
闻先生一生可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。 课文中运用了夹叙夹议方法第一、二段是第一部分的叙 述的纲领，第七段是第一部分的总结，这 两处都是议论。
情境创设：
请你仔细观察身边的一个人物,用夹叙夹议的表达方式写一个150字左右的片段。
师长点睛
第一步，写好“夹叙夹议”中的“叙”
“夹叙夹议”中的“叙”，实际上就是事例的叙述。它不同于写人记事的记叙文中的“叙”，记叙文中的“叙”要求完整地记述事件发展的过程和人物活动，须要把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等写清楚。“夹叙夹议”的叙述是为议论服务的，它要和议论有机地结合在一起，表达作者的思想和观点，一般具有概括性，简明扼要。但是，这并不等干说“夹叙夹议”中的“叙”就是千篇一律的平铺直叙。根据内容的需要，它也可以有所变化，有所侧重，呈现出多样性。
第二步，写好“夹叙夹议”中的“议”
“议”是“夹叙夹议”语段的核心、灵魂，是事例叙述的意义之所在。为了让学生写好“议”的部分，我归纳了四种常见的议论方式，要学生借鉴摹仿，熟练运用。
我能创写
100
200
微写感悟
参考答案：
初次见面,他那身宽体胖的样子,就让我给他定了型。本以为他肯定好吃懒做,谁知他起早摸黑,苦读圣贤书。那么胖,精力肯定都花在吃上了,可是他却单枪匹马闯入了年级前三名。这些还都勉强可以接受,更可恶的是他的体育居然也很好。跟他打了一次篮球,他小试牛刀,左右手飞速舞动,让我头晕眼花,他却频频进球。这人真可谓深藏不露!
闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？试根据课文内容做简要分析。
参考答案：作为学者的闻一多潜心学术，是“做了再说，做了不说”；作为民主战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“说了就做”。这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。
二、本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。
参考答案：作者在具体的事例中，加入了不少细节。比如，“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一多的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多一丝不苟的严谨态度。再如，抓住闻先生在演讲中“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘了他“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出闻一多大无畏的革命精神。
三、下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。
1.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
1.语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。
2.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
2.“它”指深夜灯火。深夜只有灯火相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在灯光的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”出自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。“漂白了四壁”意在表现闻一多深夜从事学术研究的那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
3.他，是口的巨人。他，是行的高标。
3.生动展现了人物言辞的震撼力与行动的卓越性。语言简洁而意蕴深远。
四、课外阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。
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太阳吟
《太阳吟》是一首充满爱国情感和浪漫主义色彩的诗歌。闻一多通过独特的艺术构思和真挚的情感表达，将太阳这一自然景象与个人的思乡之情、爱国之情紧密地联系在一起，构建了一个既宏大又细腻的艺术世界。这首诗不仅是对个人情感的抒发，更是对祖国和家乡的深情呼唤，具有极高的艺术价值和历史意义。
太阳啊，刺得我心痛的太阳！
又逼走了游子的一出还乡梦，
又加他十二个时辰的九曲回肠！
太阳啊，火一样烧着的太阳！
烘干了小草尖头的露水，
可烘得干游子的冷泪盈眶？
太阳啊，六龙骖（cān）驾的太阳！
省得我受这一天天的缓刑，
就把五年当一天跑完那又何妨？
太阳啊——神速的金乌——太阳！
让我骑着你每日绕行地球一周，
也便能天天望见一次家乡！
太阳啊，楼角新升的太阳！
不是刚从我们东方来的吗？
我的家乡此刻可都依然无恙？
太阳啊，我家乡来的太阳！
北京城里的官柳裹上一身秋了罢？
唉！我也憔悴的同深秋一样！
太阳啊，奔波不息的太阳！
你也好象无家可归似的呢。
啊！你我的身世一样地不堪设想！
太阳啊，自强不息的太阳！
大宇宙许就是你的家乡罢。
可能指示我，我的家乡的方向？
太阳啊，这不像我的山川，太阳！
这里的风云另带一般颜色，
这里鸟儿唱的调子格外凄凉。
太阳啊，生命之火的太阳！
但是谁不知你是球东半的情热，
同时又是球西半的智光？
太阳啊，也是我家乡的太阳！
此刻我回不了我往日的家乡，
便认你为家乡，也还得失相偿。
太阳啊，慈光普照的太阳！
往后我看见你时，就当回家一次，
我的家乡不在地下乃在天上！
死水
1922年，诗人怀着报效祖国的志向去美国留学。在异国的土地上，诗人尝到了华人被凌辱、歧视的辛酸。1925年，诗人怀着一腔强烈爱国之情和殷切的期望提前回国。然而，回国后呈现在他面前的祖国却是一幅令人极度失望的景象——军阀混战、帝国主义横行，以至于诗人的感情由失望、痛苦转至极度的愤怒。《死水》一诗就是在这种情况下创作的。诗中的“一沟绝望的死水”是半封建半殖民地旧中国的象征。诗人抓住死水之“死”，节节逼近，把“绝望”的感情表现得淋漓尽致。诗的最后一节，既表现他对黑暗不存幻想，坚信丑恶产生不了美；但也并非心如死灰，发出“不如让给丑恶来开垦，看它造出个什么世界”的愤激之言。朱自清在《闻一多全集·序》中说：“是索性让‘丑恶’早些‘恶贯满盈’，‘绝望’里才有希望。”在绝望中饱含着希望，在冷峻里灌注着一腔爱国主义的热情之火，是这首诗的主题思想。
《死水》讲究修辞，而且力求用词的丰富精美而不重复。
这是一沟绝望的死水，
清风吹不起半点漪沦。
不如多扔些破铜烂铁，
爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠，
铁罐上锈出几瓣桃花；
再让油腻织一层罗绮，
霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵成一沟绿酒，
漂满了珍珠似的白沫；
小珠们笑声变成大珠，
又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水，
也就夸得上几分鲜明。
如果青蛙耐不住寂寞，
又算死水叫出了歌声。
这是一沟绝望的死水，
这里断不是美的所在，
不如让给丑恶来开垦，
看它造出个什么世界。
静夜
诗人通过静夜的一段切身感受，袒露自己的胸怀，对四墙之外普通人民因战争所遭受的苦难表示了深深的关切。在一个安静舒适的书斋里，诗人的一家都已平安入睡，自己本来也可以放心地进入梦乡，可是，诗人想到的并不是自己，因为在四墙之外还有战争的喧嚣。作者以静夜里书斋的安宁同远处的战争苦难相对比，发出了对只关心个人安乐的那种庸俗之人的强烈谴责。作者愤慨地写道：如果只关心个人的休戚，不如死去，嘴里塞上沙泥，叫田鼠在尸体上掘洞。面对着民族的苦难，人民的不幸，诗人抑制不住激烈的心跳，唱出了这首感人肺腑的乐章。
此诗着力写内心的感受，具有强烈的抒情气氛。在艺术上采用了对比、反衬等手法，前半部分写室内的宁静，用一组组的形象渲染烘托；中间部分用自己心灵感受的变化突然转折，把诗的意境引向室外更辽阔的天地，“感谢的歌声”“又变成了诅咒”，诗人在奋力摆脱这种个人生活的小天地。接着，又通过一段对只关心个人的思想的有人谴责，转向对人民苦难生活的描绘，前后形成截然不同的艺术对比，产生了激奋人心的艺术效果。
这灯光，这灯光漂白了的四壁；
这贤良的桌椅，朋友似的亲密；
这古书的纸香一阵阵的袭来；
要好的茶杯贞女一般的洁白；
受哺的小儿唼呷在母亲怀里，
鼾声报道我大儿康健的消息……
这神秘的静夜，这浑圆的和平，
我喉咙里颤动着感谢的歌声。
但是歌声马上又变成了诅咒，
静夜！我不能，不能受你的贿赂。
谁希罕你这墙内尺方的和平！
我的世界还有更辽阔的边境。
这四墙既隔不断战争的喧嚣，
你有什么方法禁止我的心跳？
最好是让这口里塞满了沙泥，
如只会唱着个人的休戚！
最好是让这头颅给田鼠掘洞，
让这一团血肉也去喂着尸虫；
如果只是为了一杯酒，一本诗，
静夜里钟摆摇来的一片闲适，
就听不见了你们四邻的呻吟，
看不见寡妇孤儿抖颤的身影，
战壕里的痉挛，疯人咬着病榻，
和各种惨剧在生活的磨子下。
幸福！我如今不能受你的私贿，
我的世界不在这尺方的墙内。
听！又是一阵炮声，死神在咆哮。
静夜！你如何能禁止我的心跳？
附：词性
副词 概念及示例:一般用在动词或形容词前边,起修饰、限制作用,表示程度、范围、时间、频率或语气等的词。如:更加、仅仅、都、曾经、常常,难道等。
辨析技巧: 一般只能和动词、形容词组合,如“终于来了”; 一般不能和名词组合; ‘极”“很”等副词可用在动词或形容词后边作补语,如“好极了”。
练习
【答案】
（1）两个“最”体现出这一转变的重要性，起到强调作用。
（2）“只”表范围；说明邓稼先说的话不多，就“我不能走”一句；突出他留下来的决心，反映他不怕牺牲的精神品质。
提文
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线线文题
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批文
注线文题
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探文
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色线文题
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累线文题
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阅文
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微微文
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