第二单元 阅读综合实践—2024-2025学年七年级下册课文自学笔记

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第二单元阅读综合实践—2024——2025学年七年级下册课文自学笔记
一．本单元的课文都具有打动人心的力量,促使我们沉浸其中,品味感悟。围绕其中故事性较强的课文,如《老山界》《谁是最可爱的人》《木兰诗》,或课文涉及的历史事件,如长征、抗日战争、抗美援朝战争等,搜集资料，准备爱国故事素材。选取其中最能打动你的一则故事,参考下面的表格和提示,撰写一份提纲,然后依据提纲在小组内讲述这则故事。
基本要素 时间:抗美援朝时期地点:朝鲜(汉江南岸)人物:马玉祥事件:马玉祥在烈火中勇救朝鲜小孩子
故事内容 起因:敌机袭来,扔下了两个大燃烧弹,房于着火经过:听见孩子哭声,急忙进屋救人高潮:终于找到小孩,火势更大结局:朝鲜小孩子得救
叙述方式 第一人称和第三人称交替使用。采用第一人称展示人物当时的内心活动，形象地展现烈采用第三人称引述被采访人的话,集中展示人物内心火中救孩子的情形;
其它 可适当描述当时的环境气氣,模拟人物(马玉祥)说话的语气
二作批注是一种常用的读书方法。
阅读时把自己的感悟、理解、评价或困惑,用简练的语言和习惯使用的符号标注在文章的空白处,这就是作批注。
1.学习本单元课文中的批注,小组讨论:这些批注是从哪些角度撰写的 对我们自己作批注有哪些启发
2.本单元有3篇课文未作批注,试给每篇课文各作3~5处批注。注意:要有1~2处关注到直接抒情和间接抒情的使用。
示例1.批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面入手,或展开联想、想象,补充原文内容,或写出心得体会,提出自己的见解。如《黄河颂》中“转入‘颂”。直抒胸臆”这是从结构、写作手法的角度作的批注,土地的誓言》中“这里铺陈了许多富于东北地域特色的事物,有怎样的效果”,这是从内容、语言特色的角度作的批注。
启发:批注,是一种很好的学习方法,它可以帮助我们更好地理解和记忆知识点,提高学习效率。当我们在读书或学习时，经常会遇到些难以理解的地方,这时就可以通过批注来记录自己的疑惑和想法。边阅读边批注,还有助于我们改掉一目十行、浮光掠影的不良阅读习惯,培养精读推敲、细心品味的好习惯。而且,作批注的内容一般属于重点或难点,批注还可以提醒我们哪些是重要的知识点,从而让我们更好地掌握重点。
2.示例一:《老山界》
(1)满天都是星光,火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观
批注;这段文字运用间接抒情的方式,通过对红军战士夜间举着火把登山的景象的诗意描写,表达了对英勇无畏、坚强乐观的红军战士的赞叹之情
(2)除此以外,就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,保山泉在鸣咽，像波涛在澎湃
批注:写听觉时，一是很注意运用对比一寂静与声响的对比,远与近的对比,大与小的对比;二是将听觉暗暗与前面的视觉相贯通一一星星“跟我们这样地接近”,这是“极远的又是极近的”,山谷被四围的山“包围得像一口井”,这又是“极洪大的又是板细切的”;三是以一组极富抒情性的比喻作结。前两个比喻用动物设喻,后两个用流水设喻,句子短小而又整齐,形象丰富而又生动,能够引发读者的种种联想和想象。
(3)老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后,才觉得老山界的困难,比起这些地方来,还是小得很。
批注:(这里为什么特别写比起全沙江、大渡河、雪山、草地,老山界的困难“还是小得很” )作者将翻越老山界的困难与长征中遇到的其他困难相比,表明在长征中遇到过更多、更大的困难,突出红军克服艰难险阻的坚强意志和英勇无畏的精神,也表明长征的胜利来之不易。
三．写作时,根据表达的需要,经常要使用不同的修辞手法,有时单独使用,有时也会综合使用,以提高语言的表现力。以小组为单位,分析下列语句使用的修辞手法,品味其表达效果。再从本单元或其他学过的课文中找出一些精彩的语句进行赏析,全班分享交流。
1.惊涛澎湃,/掀起万丈狂澜;/浊流宛转,/结成九曲连环
2.回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。
3.可是,我要说,这是由于他跟我们的战士接触太少,还没有了解我们的战士:他们的品质是那样地纯洁
和高尚,他们的意志是那样地坚韧和刚强,他们的气质是那样地淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样地美丽和宽广!
4.当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星,手里握着一把泥土的时候,或者当我回想起儿时的往事的时候,我想起那参天碧绿的白桦林,标直漯亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山润里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地，红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风
1.使用夸张、对偶的修辞手法,表现出黄河波涛汹涌的磅礴气势和婉蜒曲折的特点,在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟画卷。
2.使用拟人的修辞手法,写战士们视小山为“矮子”，既表明了战士们所处位置高,又表现五战士们对困难的藐视和战胜困难后轻松愉悦的心情。
3.使用排比的修辞手法,从品质、意志、气质、胸怀四个方面高度概括和赞扬了志愿军战士的崇高品质和精神境界,增强了文章的气势,有利于感染读者。
4.综合使用比喻、拟人、排比的修辞手法，从视觉、听觉、嗅觉等角度,全面而生动地描绘了广表的关东原野上美丽的风光、丰饶的物产，表明作者的思念无时不在、无处不在,表达了作者对家乡的热爱与思念之情。
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