(共26张PPT)
（统编版）七年级
下
稼心凝弹，先志护国
—《邓稼先》杨振宁
郑州外国语学校朗悦校区 秦芷萱
历史上的辛丑年，以1901年最为屈辱，一百二十年前，八国联军侵入中国，烧杀抢掠，无恶不作，清政府腐败无能，只能割地赔款，签订了丧权辱国的《辛丑条约》，中国沦为半殖民地半封建社会
“美国没有资格在中国的面前说，
你们从实力的地位出发同中国谈话。”
“至于说美国人民百折不挠，美国人民当然是伟大的人民，中国人民也是伟大的人民。”
代表发言：“今天的中国，已强大而不可侵犯。”
1901年辛丑条约签订现场和2021年中美高层战略对话会议场景对比图刷屏传播。
新课导入
二十世纪，中华民族经历了深刻而伟大的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家、民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是更伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。今天，我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
教学目标
基础性目标：
1.我能通过查阅字词典，准确读写出本课 “读读写写”的字音字形。
2.我能通过对小标题的理解，概括出课文每部分内容，理清各部分关系。
拓展性目标：
3.我能通过分析文中评价性的语言，说出自己对相关句子或段落的理解。
4.我能通过分析对比和引用手法，归纳邓稼先人物形象及精神。
挑战性目标：
5.我能搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料，选择其中的一位，运用对比和引用的方法，介绍这个人物。
杨振宁
杨振宁，1922年9月22日出生于安徽合肥，物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
邓稼先
1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。成为我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖章”。
好友
他们是同乡、同学，好朋友。
一个获诺贝尔奖，蜚声世界半世纪；
一个为国造核弹，隐姓埋名28载。
得知邓稼先逝世后，杨振宁含泪写出这篇至情之文。
杨振宁非常敬重邓稼先，他说:“邓稼先是中国的帅才，他能得到中国领导人的绝对信任，也能得到群众的绝对信任，这是非常非常不容易的。
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者有传统眼光，历史视野，全球胸襟，因此文章写得不同凡响，高人一筹。
好友
杨振宁先生与邓稼先从小就有着深厚的情谊。他们两家的祖籍都是安徽，在清华园两家人又住隔壁，两家是世交。他们俩是中学和大学同学。
人物传记
人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进。行系统描述、介绍的一种文学作品形式作品要求“真、信、活”（真实性、文学性），以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是人物或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。
重点字音
氢弹 症
名 心力交 基
开 元 难
育 选 无
夐 黯兮 鲜为人知
日曛 友 妇 皆知
qīng
xiè dài
ái
shǔ
cuì
xūn
tuò
diàn
kān
yùn
pìn
yín
xiòng
àn xī
xiǎn
xūn
zhì
rú
懈怠
癌
署
瘁
奠
拓
勋
堪
孕
聘
垠
挚
孺
预习检测
多音字
（ ）湖泊
（ ）屡见不鲜
（ ）鲜为人知
（ ）殷切
殷
（ ）殷红
yīn
yān
（ ）新鲜
鲜
xiǎn
xiān
（ ）停泊
泊
bó
pō
xiān
预习检测
朗悦爱拍社打算以“铭记”为主题拍摄一期关于邓稼先的微电影，选定了《邓稼先》作为微电影拍摄的参考素材。现邀请你共同完成此次微电影的拍摄。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
梳理内容
拍摄任务一：主要情节我梳理
拍摄准备，需要结合小标题，概括出课文每部分内容，理清各部分关系。
邓稼先
百年屈辱 ——
“两弹元勋”——
忠厚平实 ——
严谨求实 ——
献身奉献 ——
永恒骄傲 ——
交代背景（小引）
不凡经历（简介）
名人对比（补充）
坚守阵地（具体）
直面谣言（扩展）
高度评价（总结）
人物形象
拍摄前，确定人物形象，勾画出文中对邓稼先进行评价的语句，结合关键词和内容谈自己的理解。
拍摄任务二：人物形象我塑造
①“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
②邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。
③他是最有中国农民的朴实气质的人。
④人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
人物形象
拍摄前，确定人物形象，勾画出文中对邓稼先进行评价的语句，结合关键词和内容谈自己的理解。
拍摄任务二：人物形象我塑造
⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
⑥邓稼先是中国共产党的理想党员。
⑦稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
⑧邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。
人物形象
拍摄任务二：人物形象我塑造
剧本研究，有人认为可以不用安排第三部分美国“原子弹之父”奥本海默这个角色，可以删去，你却不这样认为，结合内容说出你的理由。
文中的邓稼先与奥本海默两人的个性、品质截然不同。奥本海默是锋芒毕露，读研究生时就常打断别人的报告，即便到了中年，成了名人，有时还会这样。
而邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”；“他没有私心，人们绝对相信他”，特殊时期能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队
人物形象
拍摄任务二：人物形象我塑造
作者把邓稼先与奥本海默进行对比，鲜明地突出邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”。
梳理内容
拍摄任务二：人物形象我塑造
拍摄时，大家最喜欢的设计是视频的开头引用《吊古战场文》的朗诵，结尾处使用了文中提到的“‘五四’时代的一首歌”。
小组四人合作，
一人朗诵《吊古战场文》，
一人朗诵“‘五四’时代的一首歌”，
两人分别介绍这两处引用对于塑造邓稼先的形象有什么作用？
《吊古战场文》：
浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
引用《吊古战场文》，表现了自然环境的恶劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，同时把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。
拍摄任务二：人物形象我塑造
拍摄任务二：人物形象我塑造
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，
他一生都喜欢这首歌曲。
结尾处引用儿时学到的一首歌，说明了邓稼先是一个典型的中国男儿，赞扬了他为祖国而献身的崇高精神品质。
精神品质
拍摄任务三：人物精神我颂扬
拍摄完成后，微电影海报上想选用文中的一句话作为宣传文案，你认为哪一句最为合适？说说你的理由。
——稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献是你的也是我的永恒的骄傲。
——邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。
——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
拍摄任务三：人物精神我颂扬
是的，
如果稼先再次选择他的人生的话，
他仍会走他已走过的道路。
是的，
如果稼先再次选择他的人生的话，
他仍会走他已走过的道路。
邓稼先为中华民族的崛起、为广大人民的利益，奉献了自己的一生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。这段话总体写出了邓稼先的伟大之处，是对邓稼先的高度评价。
微电影播出后，引起了同学们对“两弹一星”的关注，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料，选择一位，运用对比和引用的方法，介绍其中一位人物。
拓展延伸
“两弹一星”元勋 1999年9月18日，在庆祝中华人民共和国成立五十周年之际，中共中央、国务院、中 央军委决定，隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授 予他们“两弹一星功勋奖章”。他们分别是于敏、王大珩、王希季、朱光亚、孙家栋、 任新民、吴自良、陈芳允、陈能宽、杨嘉墀、周光召、钱学森、屠守锷、黄纬禄、程开 甲、彭桓武、王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀。
两弹一星 最初是指原子弹、导弹和人造地球卫星，后来指核弹(原子弹和氢弹)、导弹和人造地球卫星。
“两弹一星”精神 “热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”的“两弹一星” 精神形成于20世纪50—70年代，是我国老一辈科学家在自主完成原子弹和氢弹爆炸、 导弹飞行和人造地球卫星发射的过程中，自觉培育践行的一种崇高精神。
科学家介绍见“文化素养”
课堂小结
这篇人物传记，以中华民族几千年文化为背景，以近一百年来的民族命运、50年的朋友情谊为基调，介绍了一位卓越的科学家、爱国者—邓稼先，突出了他对国家、民族的贡献，高度赞扬了他崇高的爱国主义精神
和将个人生命奉献给祖国国防事业的伟大情怀。
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Thanks!稼心凝弹，先志护国
——《邓稼先》教学设计
郑州外国语学校朗悦校区 秦芷萱
课型
概念课
二、内容分析
1.课标要求：
初中阶段要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，培养文化自信。
预习时，注重学生的充分朗读，对文中记叙的事件及人物有初步的了解；对当时背景、邓稼先及“两弹一星”进行充分的知识补充，帮助学生深层次理解文章主旨。
《邓稼先》设置真实的情景及任务，注重培养学生阅读与鉴赏，梳理与探究的能力。用真实的情景激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。完成任务的过程是认识、了解、熟悉邓稼先及这一伟大群体的过程，也是提升思想文化修养，建立文化自信的过程。
2.教材解读
《邓稼先》是七下第一单元的第一课。本单元的课文，能让我们感受到杰出人物的高尚情操、能让我们感受到杰出人物的高尚情操，人格魅力和精神世界学习本单元要精读课文，把握人物的主要特点，感受他们的非凡旗帜，唤起我们对理想的憧憬与追求，要在通览全篇了解大意的基础上，把握关键词句和段落字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处，还要通过细节描写并结合人物的生平及其所处的时代，理解人物的思想感情。
《邓稼先》是一篇人物传记，首先通过抓关键句本文的小标题，来梳理文章。然后抓住本文表现人物形象的方法，评论性的语句、引用、对比的方法来分析其作用，在字斟句酌中体悟邓稼先的品质。
《课标》要求完成“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”由此确定本节课的重点为积累表现人物形象的方法。难点为体悟邓稼先身上的精神品质。
三、学情分析
1.知识基础
七年级上学期学生已经初步接触分析人物形象的方法，本文内容读起来难度不大，学生也可以初步认识到邓稼先的伟大之处。但是学生不能分析段落之间的关系，缺乏完整清晰表达出作者使用表现人物形象方法作用的能力。邓稼先对于国家、人民意义的理解不深刻。
2.行为习惯
七年级学生已初步具备了一定的分析问题和解决问题的能力，通过前面的学习，学生也能够在诵读感悟、细节品味及小组合作探究的基础上进一步研究语言文字，这都为本节课的学习奠定了一定的基础。但学生缺乏的是在文本解析的基础上理解思想情感以及准确完整交流表达的能力。
3.关键能力
上课时提供抓手，赏析语句的方法，锻炼学生信息获取与加工的能力；组织小组活动，培养学生语言组织与表达的能力；进行充分的资料补充帮助学生理解邓稼先精神，发表自己的看法，培养学生批判思维和辩证思维的能力。
四、学习目标
基础性目标 1.我能准确读写出本课 “读读写写”的字音字形。 2.我能通过小标题，概括出课文每部分内容，理清各部分关系。
拓展性目标 1.我能通过分析文中评价性的语言，说出自己的理解。 2.我能通过分析对比和引用手法，归纳出邓稼先人物形象及精神。
挑战性目标 1.我能搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料，选择一位，运用对比和引用的方法，介绍此人物。
五、实现路径
基础性目标 实现路径 1.学生自读课文、注释，读准字音。 2.通过小标题，给出示例，概括出课文每部分内容，以思维导题的形式，理清各部分关系。
拓展性目标实现路径 1.勾画出文中对邓稼先进行评价的语句，结合关键词和内容谈自己的理解。 2.通过分析对比和引用的作用，总结归纳出此手法表现出邓稼先的人物形象。
挑战性目标实现路径 搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料，选择一位，运用对比和引用的方法，介绍其中一位人物。
六、课堂流程
流程 时间 教师活动 学生活动
情境创设 导入新课 2分钟 ①朗悦爱拍社打算以“铭记”为主题拍摄一期关于邓稼先的微电影，选定了《邓稼先》作为微电影拍摄的参考素材。现邀请你共同完成此次微电影的拍摄。 ②明确三级学习目标。 进入情景，明确活动任务。 齐读目标，明确学习目标。
拍摄任务一：主要情节我梳理 5分钟 ①拍摄准备，需要结合小标题，概括出课文每部分内容，理清各部分关系。 ②解决学生有疑问的字词理解。 根据预习提出疑问。 梳理段落间的关系。
拍摄任务二：人物形象我塑造 20分钟 ①拍摄前，确定人物形象，勾画出文中对邓稼先进行评价的语句，结合关键词和内容谈自己的理解。 ②剧本研究，有人认为可以不用安排第三部分美国“原子弹之父”奥本海默这个角色，可以删去，你却不这样认为，结合内容说出你的理由。 ③拍摄时，大家最喜欢的设计是视频的开头引用《吊古战场文》的朗诵，结尾处使用了文中提到的“‘五四’时代的一首歌”。小组四人合作， 一人朗诵《吊古战场文》， 一人朗诵“‘五四’时代的一首歌”， 两人分别介绍这两处引用对于塑造邓稼先的形象有什么作用？ ④教师组织学生圈画文本、小组讨论，进行总结归纳。 ①阅读文本，圈画出评价性语句。 ②小组合作，朗读，交流，总结。 ③归纳语句的作用及特点。
拍摄任务三：人物精神我颂扬 5分钟 ①拍摄完成后，微电影海报上想选用文中的一句话作为宣传文案，你认为哪一句最为合适？说说你的理由。 ①分析理解三个句子，准确表达自己的观点及理由。
拓展延伸 5分钟 微电影播出后，引起了同学们对“两弹一星”的关注，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料，选择一位，运用对比和引用的方法，介绍其中一位人物。 搜集资料，进行书写创作。
课堂小结 3分钟 这篇人物传记，以中华民族几千年文化为背景，以近一百年来的民族命运、50年的朋友情谊为基调，介绍了一位卓越的科学家、爱国者—邓稼先，突出了他对国家、民族的贡献，高度赞扬了他崇高的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的伟大情怀。 回忆本节课内容， 进行总结。
布置作业 推荐阅读《走进钱学森》、《记忆里的“两弹一星”》
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