2.1 十几减9 导学案人教版一年级下册（2024）数学（表格式）

《十几减9》导学案
学校 班级 一年级 备课人
参备人 审核人
课题 十几减9 课时—总课时 6——1
学习目标 1.通过观察和操作，合作探究，会用自己的语言表达与同伴交流15-9的计算方法。2.在展示交流中，体会15-9算法的多样化，通过对比分析，会选择优化的方法，提升运算能力。3.在解决问题的过程中，感受数学来源于生活，能运用十几减9正确解决生活中相关的实际问题。
重难点 重点：正确口算十几减9的退位减法。难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。
课前预习 仔细观察第10页的图。
课型 新授 教学准备
导学流程
导学步骤 具体内容 复备栏
1、导（导课题、目标） “卖气球图”通过一个小朋友与卖气球阿姨的对话，引出条件和问题。由“原来有15个气球，送出9个，还剩几个气球？”这一问题，展开思考。教材以对话的形式，呈现了两种计算方法：①数出结果，一个一个地数出还有6个。②“想加算减”，根据9+6=15，便知道15-9=6，所以还剩6个。这里也体现了允许学生采用多种方法进行计算的编写意图。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习） 一、自主学习。1.算一算。12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=2.口算（填未知加数）。9+（ ）=11 9+（ ）=139+（ ）=17 9+（ ）=16二、合作探究。1.十几减9的退位减法算式有几道 2.十几减9的退位减法算式怎样口算 3.十几减9的退位减法算式有几种口算方法
3、展（师巡视发现问题或组内、全班展示） 1.手中的小棒摆一摆。2.学生汇报。（师提问：你为什么要用10减）3.教师演示破十法，边说过程。4.谁愿意把你学到的方法讲出来听听。5.看着算式你能用摆小棒的方法说说怎样做这道题吗？6.生说师板书。12-9=37.师：用小棒、看算式算有什么相同的地方？ （这叫破十法）
4、讲（教师精讲点拨或出示课件，突破难点） 1.当揭示了想加算减和破十减两种方法之后，应该回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，让学生的印象更为深刻。2.每上完一个环节应该给这个部分做个小结，最后还要给整节课做一个总结，让学生对所学知识有一个很清晰的思路。3.个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法，“破十法”的算理还不能清晰地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达能力，关注学困生。4.在巩固练习之后应该留下一点时间及时反馈、纠正，针对出现的问题提出要求，为以后的学习打下基础。在以后的教学中注意克服不足，改进教学方法，给学生留下更多动手和思考的空间，让学生更好掌握所学的内容。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标） 复习铺垫：9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结） 这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？
板书设计： 十几减915-9 12-9 14-9 17-916-9 13-9 11-9 18-9
课后反思：