人类认识地球及其运动历史 教学设计3

1教学目标
科学概念：
“日心说”和“地心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替现象。
过程与方法：
教师先在黑板上贴出对历史上有关地球运动的假说进行分析，批判和借鉴其中的观点，修正自己对昼夜的解释。
情感态度价值观：
认识到科学的观点是建立在证据上的。
认识到同一现象，可以导致有不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。
认识到在资料分析和交流中，大胆质疑和虚心接受同样重要。
2教学准备：
教师：课件、模拟地球、太阳的小球，图片（托勒密、哥白尼）
学生：有关“地心说”、“日心说”的资料。
3重点难点
重点：
通过阅读了解托勒密的地心说和哥白尼的日心说的观点和证据，能够对两位科学家的证据提出质疑。
难点：
1.在阅读中能够对两位科学家的证据提出质疑。
2.通过了解两位科学家的研究经历能够找到人类认识地球及其运动的历史的脚步持之以恒、不断创新的。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、复习引入：
（教师先在黑板上贴出上节课模拟实验研究出的关于昼夜交替现象的几种假说。）
1.复习：上节课我们做了关于昼夜交替现象的模拟实验，知道了产生昼夜交替现象的假说有以下几种：
地球不动，太阳围着地球转② 太阳不动，地球围着太阳转③地球自转④地球围着太阳转，同时地球自转。
2．观察四幅图，找出其中的奥秘：图1为太阳围绕地球动；图2-4太阳都不动，只是地球在动。
（设计意图：这节课，学生已经有了一个地球在运动的了解，理想的状态是让学生通过观察得出图1为太阳围绕地球动；图2-4太阳都不动，只是地球在动；图4是图3和图2的组合这样的结论。在此基础上引发两个理论，提升学生像科学家一样研究的兴趣。）
活动2【活动】二、初步感知，引导探究
1.从学生的已有认知出发，引发学生思考揭示（地心说、日心说）两大学说。
2.快速阅读资料，找出地心说和日心说的代表人物：托勒密 哥白尼
3.以人类认识地球及其运动的历史作为一部纪录片，托勒密和哥白尼就是这部纪录片中的两个主角为背景资料，简介托勒密和哥白尼。
（设计意图：将人类认识地球及其运动的历史作为一部纪录片，以纪录片中的主角的出场顺序拉开探究的序幕。目的是从学生年龄的心理出发，创设一个学生喜欢的学习氛围，激发学生学习的兴趣）
4.计算托勒密和哥白尼两人相差的时间。
（设计意图：为学生了解科学家们为人类认识地球及其运动的历史是在持续不断地努力的，埋下伏笔。）
活动3【活动】三、了解地心说。
1.以时间隧道为主线条回到托勒密的年代，学习托勒密的主要观点及证据。
请同学们以四人小组为单位阅读补充资料。
阅读要求：用自己喜欢的方式标记出问题的答案。
（1）搜集托勒密最主要的观点及证据。
（2）思考：他的观点能否解释昼夜交替现象？你能利用模拟实验来证明吗？
（3）对于他的解释，你有什么质疑的吗？
2.学生活动。
（设计意图：运用自主、合作的学习模式，让学生的思维在交流中碰撞、深入。培养学生敢于质疑的思想，为教学难点的突破进行铺垫。）
3.学生交流收获。
①托勒密的观点和解释。
②按照托勒密的观点，太阳和地球的运动能否产生昼夜交替的现象？（学生演示）
③质疑托勒密的解释。
（设计意图：检验学生自学情况，重点还是培养学生的求异思维，和敢于向科学家大胆质疑的精神。）
小结：托勒密的证据虽然不够充分，但还是能够解释昼夜交替的现象的。
活动4【活动】四、探究日心说。
过渡：由于托勒密的地心说在当时是很有优势的，所以无论这个体系存在着怎样的缺点，在欧洲还是盛行了一千多年。之后，波兰的天文学家哥白尼提出了日心说。
1.阅读资料二。
阅读要求：
（1）“日心说”的观点是什么？哥白尼是如何证明自己的观点的？
（2）哥白尼的观点能否解释昼夜交替的现象？能利用模拟实验来证明吗？
（3）从资料中，你还获得了哪些信息？
（设计意图：你还获得哪些信息的问题设计，目的是让学生了解哥白尼的研究经历，从中认识到人类认识地球及其运动的历史的脚步是持之以恒、不断创新的。进一步突破教学难点。）
2.学生活动，教师巡视。
3．交流自学收获。
①哥白尼的观点及解释。
②学生演示按照哥白尼的观点，太阳和地球的运动能产生昼夜交替的现象。
③学生质疑哥白尼的证据。
④学生交流其他获得的信息，从中体会哥白尼在研究地球及其运动的历史中所作出的努力：需要持之以恒、不断创新。
（设计意图：在质疑中感悟认识到同一现象，可以导致有不同的解释，需要用更多的证据来加以判断。在交流中感悟哥白尼的钻研精神。）
活动5【活动】五、对比：“地心说”和“日心说”。
1.过渡：通过阅读，我们已经了解了地心说和日心说的主要观点了，你们发现它们有什么相同和不同之处？
2.生用自己的话说交流。
3.交流对比：托勒密的地心说和哥白尼的日心说的观点符合四种假说中的哪一种。
4. 排除第二种和第三种假说不符合地心说和日心说的观点。
（设计意图：利用排除法修正自己对昼夜的解释。）
5.学生谈对于这两位科学家所作出的成绩的体会，再次感悟在科学探索的道路上需要不辞辛劳，持之以恒。
活动6【活动】六、课外延伸。
人类认识地球的脚步是不会停止的，从公元前到今年的2015年，乃至将来的将来……在《人类认识地球及其运动的历史》的纪录片中，有很多很多的科学家也作出了伟大的贡献。有兴趣的同学可以回去查阅资料，看看中国的科学家在认识地球的现象中又作出了哪些贡献。