【核心素养】冀少版（2024）生物七下 3.2.1.2 血管 教案

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课题名称 3.1.3.2血液循环系统的组成（第二课时） 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用 本节是河北少年出版社（2024）版初中生物教材七年级（下册）第三单元第二章第一节《血液循环系统的组成》第二课时《血管》。是冀少版七年级下册血液循环系统组成的第二课时内容。它上承血液成分与功能，下启心脏结构与血液循环路径，是理解血液循环系统的关键纽带，为学生构建完整人体生理知识体系奠定基础。 2、教学分析 本节课内容是河北少年出版社（2024）版七年级下册第三单元的第二章第一节第二课时。教材介绍动脉、静脉和毛细血管的结构特点、分布与功能，让学生认识到结构与功能相适应。通过观察小鱼尾鳍内血液流动实验，培养学生动手操作与观察能力。同时使学生体会生物体结构与功能的统一性，感受生命的奇妙与精巧。 3、教学重点难点 重点：三种血管结构特点、分布及功能；观察小鱼尾鳍内血液流动实验。 难点：依据结构特点理解血管功能；分析实验中血液在不同血管流动情况。
学情分析 七年级学生对生物实验兴趣浓厚，已具备一定观察和分析能力，但抽象思维不足，理解血管微观结构与功能关系存在困难。
学情目标 生命观念： 理解血管作为血液循环系统的重要组成部分，其结构和功能对生命活动的重要性。 科学思维： 通过比较分析三种血管特点，培养逻辑思维能力。 探究实践： 观察小鱼尾鳍内血液流动实验，提升实验探究与动手能力。 态度责任： 通过学习出血急救措施，培养学生的应急处理能力，能够在紧急情况下进行初步的急救处理。
学习评价 自我评价
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 理解三种血管的结构与特点。
2 理解血液在不同血管流动情况。
探究能力 通过探究小鱼尾鳍内血液流动实验，提升实验探究与动手能力。
科学态度 培养学生爱护实验动物，增强尊重生命的意识。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务 3分：重大问题能有效沟通 1分：各自独立，不能完成任务
实施能力结果展示能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。 1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 以问题为导向，结合实验探究与多媒体展示，引导学生自主、合作、探究学习。通过实验观察、小组讨论、案例分析等方式，让学生在体验中理解知识，培养能力，形成观念。
教学流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
温固知新 【回顾旧知识】“我们上节课学习了血液，一起来回顾一下血液的成分与功能，引导学生回忆作答。 思考回答问题，回顾旧知。 思考回答问题，回顾旧知。
探究实践 【提出问题】体检时，护士常用止血带扎紧我们的前臂，在肘窝部位进行抽血，而糖尿病患者日常测血糖时只需在指尖采血。这两种方式采集到的血液分别来自不同的血管。血管分几种 各种血管有什么特点呢？” 【实验探究】观察小鱼尾鳍内血液流动。讲解实验目的、材料、步骤及注意事项，强调保护小鱼；巡视指导，解答疑问。 【提出问题】动脉、静脉、毛细血管之间的关系是怎样的 动脉、静脉、毛细血管中血液流动各有什么特点 【新知探究】结合实验现象，展示三种血管图片，讲解小鱼尾鳍的动脉血管如树干分支，越分越细，最后形成毛细血管网，毛细血管的另一端逐渐汇集形成静脉。以及血液在动脉中流速最快，在毛细血管中流速最慢，从毛细血管汇入静脉后，流速又变得稍快。毛细血管的管径极细，红细胞只能单行通过。 【新知探究】介绍人体的血管分为动脉、静脉和毛细血管三种。讲解三种血管的特点、分布及功能。即动脉分布在身体较深的部位，血管壁厚、弹性大、管腔小、血流速度快，其功能是将血液从心脏运往全身各处的毛细血管。毛细血管管壁极薄，由一层细胞构成，血流速度最慢，遍布全身的组织细胞之间，有利于血液和组织之间进行充分的物质交换。静脉与毛细血管细血管相连，分布较浅，管壁薄、弹性小、管腔大、血流速度与动脉相比较慢，其功能是将血液从身体各部分送回心脏。多数大、中型静脉内有半月形的静脉瓣，静脉瓣有防止血液倒流的作用。总结血液通过动脉、毛细血管、静脉在人体内周而复始地循环流动。 【生活链接】日常生活中，会因为一些意外事故引起血管出血。掌握一些常用的止血方法，在特定情况下能减少伤害或挽救生命。 【创设情境】讲解三种血管的出血特点以及分别采取什么样的止血措施，并找一位同学上来进行演示。 即毛细血管出血时，血液从伤口渗出，一般会自行止血。静脉出血时，血液从伤口连续流出，颜色暗红。止血时，要在伤口的远心端将静脉压住，对伤口消毒后，再用药棉和纱布加压包扎止血。动脉出血时，出血速度快，出血量大，时间稍长就会有生命危险。止血时，应立即在出血部位的近心端找到动脉搏动的地方，用力将动脉压在骨面上。如果出血部位在 在伤口部位近心端垫好纱布或衣物，用止血带(或布条)缠绕打结绞紧。每隔1小时左右将止血带放松5分钟。放松时，可暂用手指压迫止血。静脉和动脉出血经初步处理后，应及时送医院治疗。 【提出问题】“大家在生活中有没有遇到鼻出血的情况，又是怎么处理的呢？” 【新知探究】介绍青少年鼻出血的原因及其应对措施。播放相关视频，科普鼻出血是正确处理方式。 【实践操作】模拟练习包扎止血， 【课堂练习】展示选择题、填空题、分析题等，巡视指导，公布答案，讲解点评。 思考讨论，发表见解。 阅读实验内容，领取材料，分组实验，观察记录，讨论交流 观看图片，认真听老师讲解。 观察思考，聆听讲解，对比分析，记录关键信息。 思考讨论，认真聆听老师讲解，两个同学一组进行实践。 联系生活实际，并踊跃发言。 认真聆听老师讲解，观看视频，学会正确的处理方式。 学生分组进行练习。 独立思考作答，核对答案，纠正错误，反思总结。 从生活实例入手，激发学生学习兴趣与好奇心。 培养学生动手操作、观察记录与合作交流能力，亲身体验知识形成过程。 直观呈现知识，降低理解难度，培养学生对比分析与归纳总结能力 培养观察、分析和归纳能力，理解结构与功能相适应。 理论联系实际，让学生体会知识实用性，培养知识应用能力。 提出问题，引起学生的思考和兴趣。 与生活实际相联系，吸引学生注意力。 通过实践操作，学习常见的止血方式。 巩固所学知识，及时反馈学习情况，发现问题及时解决。
课堂小结 引导学生回顾本节课重点内容，总结学习收获与体会，补充完善。 【作业布置】布置作业，要求学生制作三种血管结构特点与功能对比手抄报，查阅资料了解血管疾病预防与治疗方法。 思考回顾，发言总结，倾听补充。 记录作业，课后完成。 梳理知识体系，加深记忆理解，培养总结归纳能力。 巩固知识，培养动手能力与自主学习能力，增强健康意识。
作业设计 制作三种血管结构特点与功能对比手抄报，查阅资料了解血管疾病预防与治疗方法。
板书设计 血液循环系统的组成 第二课时 血管 一、血管 1、动脉 （1）结构特点 （2）分布 （3）功能 2、静脉 （1）结构特点 （2）分布 （3）功能 3、毛细血管 （1）结构特点 （2）分布 （3）功能 二、常见的止血方式
教学反思 通过实验探究与多媒体辅助，多数学生理解了胃肠内食物消化过程，但对小肠内复杂化学性消化仍存困惑。教学中小组讨论深度不足，部分学生参与度低。后续教学应优化实验指导，加强小组协作引导，采用更多直观手段突破难点，提升教学效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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