四川省成都市高新区小学语文四年级第一学期期末考试真卷
一、考考你的倾听判断能力。（3分）
1．（2024四上·成都期末）认真听短文两遍，判断下列说法的对错。
A.短文主要介绍了我国的视力表选择“E表”的原因。
B.因为“E表”对测试散光有帮助，所以我国不使用“C表”。
C.只要宽度、高度、笔画的粗细符合国际上的比例，任何字母都可以用于视力表。
【答案】正确；错误；正确
【知识点】听力阅读
【解析】【分析】A.短文先是引出我国视力表多由字母 E 组成的话题，接着阐述了我国选用 “E 表” 主要适用于特定人群以及对测试散光有帮助等原因，虽然也提及了其他视力表，但重点在于介绍我国视力表选择 “E 表” 的原因，所以 A 选项正确；
B.文中提到 “C 表” 是我国飞行员招考时检查远视力所采用的视力表，说明我国是使用 “C 表” 的，并非因为 “E 表” 对测试散光有帮助就不使用 “C 表”，所以 B 选项错误；
C.原文明确表述 “只要宽度、高度、笔画的粗细符合国际上的比例，任何字母都可以用于视力表”，所以 C 选项正确。
故答案为：正确；错误；正确
【点评】考查学生在听力过程中准确提取关键信息并进行概括的能力，检验学生是否能准确把握听力材料中的重要表述，培养学生严谨的听力习惯和对信息的准确认知能力。
听力材料：
视力表上的字母E从小到大我们都会测视力，我国的视力表一般为 14 行，由大小不同、开口方向各异的字母E组成。“E表”作为全国标准普及，始于1952年。为什么我 国的视力表大多是由字母E组成的呢？很多人说因为“E”是英文单词“Eye”(眼睛)的首字母，这个解释确实太不科学了。
我国选用“E表”，主要是适用于无法顺利阅读拉丁字母的人群，同时适用于母语不使用字母表的人群。另一个原因是“E表”对测试散光有一定的帮助。比如某人能清楚地辨认左右E，但对上下E辨识困难，就可以合理地怀疑他有一定程度的散光。
那么，我们国内用的“E表”是唯一的视力表吗？
其实，只要宽度、高度、笔画的粗细符合国际上的比例，任何字母都可以用于视力表。
“C表”是我国飞行员招考时检查远视力所采用的视力表。美国现在还在沿用的斯内伦视力表，由各种拉丁字母组成，是最初版本的视力表。很多地方还制定了2~6周岁的学龄前儿童专用的视力表。
二、考查你的积累梳理能力。（46分）
2．（2024四上·成都期末）下列词语中加点字读音完全正确的一项是（ ）。
A．震动（zhèn） 薄雾（báo）
B．荧屏（yíng） 家雀（què）
C．惩罚（chěng） 吁哩哩哩（xū）
D．霎时（shà） 哄堂大笑（hōng）
【答案】D
【知识点】字音
【解析】【分析】考查了汉字读音的辨析，注意平翘舌的发音及声调的不同，这样才能选择正确的读音，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。
A选项中“薄雾”的“薄”读音应为bó。
B选项中“家雀儿"的“雀”读音应为qiǎo。
C选项中“惩罚”的“惩"读音应为chéng。
D选项正确。
故答案为：D
【点评】掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量的练习，熟能生巧。
3．（2024四上·成都期末）下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）。
A．发颤 至令 无原无故 B．痕迹 僵硬 齐头并进
C．记念 悲惨 重整旗鼓 D．撒换 求饶 筋疲力尽
【答案】B
【知识点】字形辨析
【解析】【分析】A.“至令”应为“至今”；“无原无故”应为“无缘无故”；
B.正确；
C.“记念”应为“纪念”；
D.“撒换”应为“撒欢”。
故答案为：C
【点评】考查学生对常见词语的正确书写能力，这是语文基础知识的重要组成部分。通过对不同词语的判断，检验学生对字词的记忆准确性，强化学生对易错字词的关注和辨析，确保学生能够正确书写常用词语，为后续的语文学习，如写作、阅读理解等，奠定坚实的基础。
4．（2024四上·成都期末）字典中“翻”有以下解释，下面四句话中对“翻”的理解正确的是（ ）。
翻（*飜） fān□刄 歪倒（dǎo），或上下、内外移位：~身|车~了|~修|别把书~乱了。 改变：~改|~案。 数量成倍增加：产量~一番。 翻译，把一种语文译成另一种语文：把外国名著~成中文。 （一儿）翻脸：闹~了。
①请你把这段话翻译成英语。
②下雨天，骑车稍不注意就会人仰马翻。
③今年，新疆的棉花大丰收，产量翻了一番。
④我和同学吵翻了，三天没说话。
A．⑤③④① B．②③①⑤ C．④①③⑤ D．④①③②
【答案】C
【知识点】字义
【解析】【分析】①：“请你把这段话翻译成英语”，此句重点在于将一种语言转化为另一种语言，对应字典中 “翻” 的解释 “翻译，把一种语文译成另一种语文”；②：“下雨天，骑车稍不注意就会人仰马翻”，描述的是骑车时身体失去平衡而歪倒的情景，符合字典中 “翻” 的解释 “歪倒（dǎo），或上下、内外移位”；③：“今年，新疆的棉花大丰收，产量翻了一番”，这里强调产量在原有基础上成倍增加，与字典中 “翻” 的解释 “数量成倍增加：产量～一番” 相契合；④：“我和同学吵翻了，三天没说话”，表达的是 “我” 和同学之间因为吵架而关系破裂，翻脸的状态，对应字典中 “翻” 的解释 “（一儿）翻脸：闹～了”。
故答案为：C
【点评】通过不同语境下对 “翻” 字含义的判断，考查学生对汉字多义性的理解和运用能力。汉字在不同的词语、句子中往往具有不同的含义，这就要求学生能够根据具体语境准确判断字词的意义。此类题目有助于培养学生对语言文字的敏感度，提高学生在阅读和写作过程中对字词含义的准确把握能力，从而提升学生的语文综合素养。
5．（2024四上·成都期末）下列加点词句使用不恰当的一项是（ ）
A．邻居爷爷经常锻炼身体，虽然已经七十多岁了，却仍是鹤发童颜，精神抖擞。
B．文文和悦悦在墙角窃窃私语，不知道在商量什么。
C．你要知道“差之毫厘，谬以千里”，所以我们平时一定要细致做事。
D．悦悦平时学习成绩很好，没想到今天在一道计算题上占上风。
【答案】D
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】A.“鹤发童颜” 形容老年人气色好，有精神，“精神抖擞” 表示精神振奋，充满活力。邻居爷爷虽七十多岁但常锻炼，用这两个词来描述他的状态，形象地展现出爷爷身体健康、精神饱满的样子，使用恰当。
B.“窃窃私语” 指私下里小声地说话。文文和悦悦在墙角小声商量事情，符合 “窃窃私语” 所描述的场景，该词使用正确。
C.“差之毫厘，谬以千里” 意思是开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。强调做事要细致，避免因微小差错导致严重后果，与后面 “平时一定要细致做事” 的表述相呼应，使用恰当。
D.“占上风” 意思是占据有利地位、处于优势。悦悦平时成绩好，在一道计算题上不应该是 “占上风”，可理解为出现失误，所以此句中 “占上风” 使用不恰当。
故答案为：D
【点评】考查学生对常见词语和俗语的理解及在具体语境中的运用能力。通过判断各选项中词语使用是否恰当，检验学生对词语含义的准确把握程度，以及能否根据语境选择合适的词语进行表达，提升学生的语言运用准确性。
6．（2024四上·成都期末）蓉宝根据课文内容对人物做出的评价，不正确的是（ ）。
A．周恩来：志存高远 B．梅兰芳：大义凛然
C．西门豹：英勇无畏 D．纪昌：勤学苦练
【答案】C
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】ABD.正确；C.西门豹是《西门豹治邺》中的主人公，他在治理邺县时，通过巧妙的方法，以其人之道还治其人之身，破除了 “河神娶媳妇” 的迷信骗局，惩治了巫婆和官绅，并带领百姓兴修水利，发展生产。他的行为主要体现了他的智慧和果敢，以及关注民生、为百姓谋福祉的品质，而 “英勇无畏” 通常更侧重于形容面对危险或敌人时，毫不畏惧、勇往直前的精神状态，用在西门豹身上并不十分恰当，所以 C 选项评价不正确。
故答案为：C
【点评】考查学生对课文内容的理解和掌握程度。每篇课文都通过具体的事件和描写来塑造人物形象，学生需要深入理解课文，分析人物的言行举止、思想情感等方面，才能准确把握人物的性格特点和精神品质。此类题目有助于强化学生对课文的阅读理解，培养学生分析人物形象的能力，提高学生的语文素养。
7．（2024四上·成都期末）根据拼音和语境，在括号里写出正确的词语。
那kēng kēng wā wā 的山路，那bīngtiān xuě dì 的北国风光，那bēn liú bù xī 的长江黄河，总能带给我无尽的想象。
【答案】坑坑洼洼；冰天雪地；奔流不息
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】kēng kēng wā wā应为坑坑洼洼；bīng tiān xuě dì应为冰天雪地；bēn liú bù xī应为奔流不息
故答案为：坑坑洼洼；冰天雪地；奔流不息
【点评】考查学生的拼音辨识能力与词语书写能力。通过给出拼音，要求学生根据拼音正确地填写相应的汉字词语。此类题型常见于语文学习中的基础知识部分，目的是帮助学生巩固拼音与汉字的对应关系，同时提升他们的识字能力与语感。
8．（2024四上·成都期末）在横线上填上带有“lì”字的词语。
普罗米修斯为了人类“盗”取火种，遭到了 的惩罚，鹫鹰用 的嘴巴啄食他的肝脏，他 反抗，不肯屈服。
【答案】严厉；尖利；奋力
【知识点】词语搭配
【解析】【分析】“严厉” 常用来形容态度、言辞、惩罚等严肃而厉害。在文中，普罗米修斯 “盗” 取火种的行为触怒了宙斯，宙斯对他的惩罚必然是严肃且厉害的；“尖利” 常用来形容物体的形状或状态，如尖锐锋利的器具等，突出物体具有能够轻易刺穿或划破其他物体的特点。文中描述鹫鹰的嘴巴，强调其尖锐锋利的特征；“奋力” 表示充分鼓起劲来，使出全部力量去做某事。普罗米修斯面对残酷的惩罚，虽然遭受巨大痛苦，但他依然鼓起全部力量进行反抗，坚决不肯向宙斯屈服。
故答案为：严厉；尖利；奋力
【点评】本题考查学生对同音字的辨析及在不同语境中的正确运用能力。同音字虽然读音相同，但字形和字义往往存在差异。通过让学生在特定语境中选择合适的带有 “lì” 字的词语，检验学生对这些同音字含义的理解程度，以及能否根据语境准确判断所需词语的字形和字义，从而提高学生对同音字的辨析能力和正确运用能力，避免在写作和表达中出现因同音字误用而导致的错误。
9．（2024四上·成都期末）把四字词补充完整并填空。
①三头 ②震耳 ③悄无
④英勇 ⑤腾云 ⑥ 报国
其中，描写人物品质的是 、 （填序号），这样的四字词语还有 。
【答案】六；臂；欲；聋；声；息；无；畏；驾；雾；精；忠；④；⑥；示例1：大义凛然（示例2：刚正不阿）
【知识点】词语搭配；词汇运用；词语归类
【解析】【分析】①“三头六臂”：这个词语来源于神话故事，形容人的本领特别大，能够拥有像三个头、六条手臂那样非凡的能力，所以①处填 “六”“臂”；②“震耳欲聋”：“欲” 表示快要、将要，整个词语用来形容声音非常大，快要把耳朵震聋了，强调声音的响度极大，所以②处填 “欲”“聋”；③“悄无声息”：“悄” 表示没有声音或声音很低，“声息” 即声音、动静，该词语形容没有声音或声音很轻，不被人察觉，所以③处填 “声”“息”；④“英勇无畏”：“英勇” 指勇敢出众，“无畏” 表示没有畏惧，不害怕，这个词语用来形容人非常勇敢，面对困难、危险等毫不畏惧，体现出人物勇敢坚定的品质，所以④处填 “无”“畏”；⑤“腾云驾雾”：“腾” 有上升、跳跃的意思，“驾” 表示驾驶、乘坐，该词语原指传说中利用法术乘云雾飞行，现在也常用来形容在某种情境下感觉像在空中飞行一样，充满奇幻色彩，所以⑤处填 “驾”“雾”；⑥“精忠报国”：“精” 表示专心、精心，“忠” 指忠诚，这个词语形容精心忠诚，报效祖国，体现出人物对国家的忠诚和愿意为国家奉献一切的高尚品质，所以⑥处填 “精”“忠”；其中描写人物品质的词语是④⑥；类似四字词语举例：“大义凛然”“刚正不阿” 等。
故答案为：六；臂；欲；聋；声；息；无；畏；驾；雾；精；忠；④；⑥；示例1：大义凛然（示例2：刚正不阿）
【点评】考查学生对常见四字词语的熟悉程度和记忆能力，要求学生在理解词语含义的基础上，判断哪些词语是描写人物品质的，考查学生对词语内涵的准确把握能力以及对词语在不同语境中运用的理解能力。
10．（2024四上·成都期末）按要求完成下面的句子练习。
（1）蔡桓侯说：“我的身体很好，什么病也没有。”（改为转述句）
（2）照样子，写一写。
例：表现“惊讶”：全班同学都愣住了，一个个张大嘴巴，目不转睛地望着眼前的模型。
表现“ ”
（3）注意加点的部分，把句子补充完整。
战士渴望这样的世界，没有战争，没有硝烟，没有流血牺牲。
蓉宝许下美好的愿望，有 ， ， 。
【答案】（1）蔡桓侯说，他的身体很好，什么病也没有。
（2）开心；听到妈妈说周六去野餐，我高兴得手舞足蹈，嘴里还不停地说：“太好了，要去野餐喽！”
（3）健康的身体；有简单的快乐；有满满的幸福
【知识点】句式转换；仿写
【解析】【分析】（1）在将直述句改为转述句时，首先要改变人称。原句中 “我的” 需改为 “他的”，因为是转述蔡桓侯的话，站在第三方角度，“我” 要变为 “他”。然后去掉冒号和双引号，这样就得到 “蔡桓侯说，他的身体很好，什么病也没有”；
（2）题目要求仿照例子表现一种情感，可以选择 “开心” 这一情感。思考在生活中，人们处于这种情感状态下通常会有哪些典型的行为、动作、表情或者语言。例如，开心时可能会笑逐颜开、蹦蹦跳跳、欢呼雀跃等等。接着，选择合适的细节描写方式，将这些能够体现情感的元素组合成通顺、生动的句子，从而准确且形象地把目标情感表现出来，让读者能真切地感受到所描述的情感氛围。
（3）原句中 “没有战争，没有硝烟，没有流血牺牲” 是三个并列的否定表述，突出战士渴望的世界的和平。仿写时，针对蓉宝许下的美好愿望，从积极的角度，以并列形式呈现。这三个补充部分要保持同类范畴，例如可以是与生活、情感、自身状态等相关的美好元素。
故答案为：（1）蔡桓侯说，他的身体很好，什么病也没有；（2）开心；听到妈妈说周六去野餐，我高兴得手舞足蹈，嘴里还不停地说：“太好了，要去野餐喽！”；（3）健康的身体；有简单的快乐；有满满的幸福
【点评】（1）考查学生对不同句式转换规则的掌握，锻炼学生语言表达形式的转换能力，让学生明白如何在不同语境下准确传达信息，提升语言运用的灵活性。
（2）仿写表现情感的句子，旨在培养学生通过动作、语言等描写来营造情境、表达情感的能力。让学生学会观察生活中不同情感状态下人的表现，并用文字生动呈现，提高学生语言的生动性和感染力。
（3）考查学生对句式结构的理解和模仿能力，以及根据给定情境进行合理创作的能力。要求学生分析原句逻辑，在此基础上进行创新表达，培养学生的逻辑思维和语言组织能力，提升学生的语文综合素养。
11．（2024四上·成都期末）中华文化底蕴丰厚，佳作浩如烟海。古文有奇人奇事，炎帝之少女因为“游于东海， ”，化为精卫鸟要填平东海；七岁的王戎，在大家抢摘李子时却说“树在道边而多子， ”。古诗富含情趣理趣，《出塞》抒写了战士保家卫国的豪情壮志：“ ， 。”《题西林壁》则告诉我们一个深刻的哲理：“ ， 。”
【答案】溺而不返；此必苦李；但使龙城飞将在；不教胡马度阴山；不识庐山真面目；只缘身在此山中
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】“游于东海，溺而不返”：这是《精卫填海》故事中的内容，精卫鸟本是炎帝的小女儿，去东海游玩时溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟立志填平东海，此处填 “溺而不返“；”树在道边而多子，此必苦李”：在《王戎不取道旁李》的故事里，王戎看到路边李树果实累累，却不与众人一同去摘，他根据生活常识判断，路边行人多，若李子甜早被摘光，所以说出 “树在道边而多子，此必苦李”；“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”：《出塞》是王昌龄的诗作，这句诗表达了诗人对良将的渴望，希望有像李广那样的将军驻守边疆，使敌人不敢侵犯，故填“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”；“不识庐山真面目，只缘身在此山中”：苏轼的《题西林壁》中，这两句诗从描写庐山景色转而阐述哲理，人们因为身处庐山之中，难以全面认识庐山，所以得出当局者迷的道理，故填 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
故答案为：溺而不返；此必苦李；但使龙城飞将在；不教胡马度阴山；不识庐山真面目；只缘身在此山中
【点评】考查学生对中国古代经典神话故事、文言文以及古诗的记忆能力。这些内容都是中华文化的瑰宝，通过此类题目，强化学生对传统文化经典内容的背诵与积累，让学生铭记这些优秀文化成果，传承中华民族的文化基因。
三、测试你的思考理解能力。（10分）
（2024四上·成都期末）阅读理解
书桌（节选）
①我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。上边的漆成片地剥落下来，残余的漆色变得晦（huì）黯发黑，连我自己都认不准它最初是什么颜色。桌面又满是划痕、硬伤，还有热水杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。别看它这模样，三十年来，我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它……
②幼时，我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧！我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧！ 我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ 这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。
③只有一次例外。那是我上小学四年级时，我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴（shuān）在这女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫，我心中一阵窃喜。
④教我语文的老师姓李，瘦削的脸上满是黑胡茬（chá）。第一次见他以为他挺凶，后来发现他其实温和极了——他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。我万万没想到，这一次，李老师好厉害！ 他一把把我拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气呢！ 气呼呼地直喘，指着门瞪圆眼对我吼道：“走！ 快走！”我离开了课堂，一路跑回家。手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在小书桌上写了辱骂李老师的几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。后来，这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。
⑤在时钟滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替敲打窗子声中，我长大起来，事也懂得多了。桌上那几个字却不那么神气了，反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹。我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚（jiù）心情，用手巾蘸（zhàn）些水使劲儿把这几个字儿抹下去。
⑥真奇怪！ 字儿抹掉了，好像心里干净了一些。
⑦我过去生活的一切，无论是快乐和幸福的，还是忧愁和不幸的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。
12．读书贵有疑，阅读后提出一个自己最困惑的问题，并写写你是从哪个角度提出的。
13．作者回忆了与书桌有关的一件事 。在这件事中，“我”的心情经历了一个怎样的变化过程？
窃喜→伤自尊→ 和 →
14．凝难点蓉宝把第②自然段中画横线的句子作了修改，请和原句比较，对蓉宝的修改作点评。
蓉宝：幼时，就在这桌上，我把“人”字总误写成“入”字，我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，我在小木板上钉钉子……
15．边读边批注是很好的阅读方法，请为选文中画波浪线的句子作批注。
我的批注：
【答案】12．作者为什么没有处理掉那张十分破旧的小书桌？这个问题是从对文章内容的理解的角度提出的。
13．“我”因戏弄女同学被李老师打板子，轰出课堂，在书桌上写下辱骂李老师的话，借书桌发泄自己对李老师的怨恨；痛快；解气；愧疚
14．原句运用了排比和反复的修辞方法，强调了书桌陪伴“我”度过了丰富多彩的童年生活，表达了“我”对童年生活的怀念和留恋之情。蓉宝修改后的句子只是罗列了一些“我”在书桌上做的事，不能充分地表达“我”的情感，显得平淡一些。
15．从画波浪线的句子中可以看出，“我”通过一段时间的成长，认识到了自己的不懂事和当时行为的不光彩，心里很内疚。
【知识点】文章大意理解；文章主旨理解；文章人物形象理解
【解析】【点评】（1）要求学生提出自己困惑的问题并说明角度，旨在培养学生的批判性思维和主动思考能力。通过阅读发现疑问，促使学生深入理解文本，从不同角度挖掘文章内涵，提升阅读理解的深度和广度。
（2）概括事件及梳理心情变化，考查学生对文本主要内容的提炼能力和对人物情感变化的把握能力。这有助于学生提高对记叙文情节和人物情感的理解，增强对文本的整体感知能力。
（3）对修改句子进行点评，检验学生对修辞手法及其表达效果的理解与赏析能力。让学生明白不同语言表达方式对情感传递的影响，提升语言鉴赏水平和写作能力。
（4）通过作批注，培养学生对文本关键语句的理解和感悟能力。引导学生关注文本细节，体会作者的情感与意图，提高阅读的细致度和思考深度，进而提升语文综合素养。
12．在这篇文章中，作者开篇就详细描述了书桌又窄又矮、破旧不堪的模样，按照常理，这样的旧物很可能会被丢弃处理。然而，作者话锋一转，强调自己搬过几次家，换过几件家具，却从来没有想到处理掉它。这一行为与书桌破旧的状态形成了鲜明的对比，构成了文章中的一个矛盾点。读者在阅读时，很容易对此产生疑问：为什么作者对这张破旧的书桌如此情有独钟？这就是从对文章内容的理解角度提出问题。故答案为：作者为什么没有处理掉那张十分破旧的小书桌？这个问题是从对文章内容的理解的角度提出的。
13．文中详细叙述了 “我” 在小学四年级时，因把女同学辫子拴在椅子背儿上，导致她头痛大叫，被李老师拉到课堂前打板子、轰出课堂，“我” 为发泄不满，在书桌上写下辱骂李老师的话。所以事件概括为 “‘我’因戏弄女同学被李老师打板子，轰出课堂，在书桌上写下辱骂李老师的话，借书桌发泄自己对李老师的怨恨”。“我” 在戏弄女同学得逞时 “窃喜”，当众挨打受罚后 “伤自尊”，写下辱骂字时 “痛快和解气”，随着成长，对之前行为感到 “愧疚”。
故答案为：“我”因戏弄女同学被李老师打板子，轰出课堂，在书桌上写下辱骂李老师的话，借书桌发泄自己对李老师的怨恨；痛快；解气；愧疚
14．原句 “就在这桌上吧！” 多次出现，构成反复；“我把‘人’字总误写成‘入’字，就在这桌上吧！我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧！ 我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！” 句式相似，形成排比。这种修辞运用强调了书桌见证 “我” 童年诸多活动，饱含对童年的怀念。蓉宝修改后只是简单陈述行为，情感表达大打折扣，显得平淡。
故答案为：原句运用了排比和反复的修辞方法，强调了书桌陪伴“我”度过了丰富多彩的童年生活，表达了“我”对童年生活的怀念和留恋之情。蓉宝修改后的句子只是罗列了一些“我”在书桌上做的事，不能充分地表达“我”的情感，显得平淡一些。
15．从 “不那么神气”“不光彩”“耻辱”“愧疚” 等词能明显看出，随着时间推移和自身成长，“我” 对之前在书桌上写辱骂老师的字这一行为有了新认识，意识到自己的不懂事，从而心生愧疚。
故答案为：从画波浪线的句子中可以看出，“我”通过一段时间的成长，认识到了自己的不懂事和当时行为的不光彩，心里很内疚。
四、快乐读书吧。（6分）
（2024四上·成都期末）快乐读书
16．本学期，同学们阅读了中外神话故事，书中有鲜明的人物形象，有神奇的故事，请从以下类别中任选一个完成阅读卡。
①神话人物卡（姓名、神力、神器……）
②神话故事情节图（起因、经过、结果）
17．以下诗句中没有神话人物的是（ ）
A．七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
B．嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
C．轩皇封禅登云亭，大禹会计临东溟。
D．但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
【答案】16．《后羿射日》 起因：远古的时候，十个太阳同时出现在天上，大地上出现了严重的旱灾，给人类带来了灾难。
经过：为了拯救人类，后羿挽弓搭箭，射下了九个太阳。
结果：最后，天上只留下一个太阳，大地重现生机。
17．D
【知识点】其他文学常识
【解析】【点评】（1）考查学生对经典神话故事的熟悉程度和概括能力。通过梳理故事的起因、经过、结果，让学生把握故事脉络，加深对神话故事内涵的理解，提升语言组织和逻辑思维能力。
（2）考查学生对神话故事与历史故事的区分，以及对常见神话人物的了解。这有助于学生拓展文化知识，提高对文学作品中文化元素的敏感度，增强对传统文化的认知和传承意识。
16．起因：在传统神话设定里，远古时期自然环境极端，十个太阳一同出现，严重影响气候，导致旱灾，威胁人类生存，这便是故事发生的缘由；经过：后羿作为神话中的英雄人物，心怀拯救苍生的使命，凭借自身高强箭术，拉开神弓，一支支箭射向太阳，接连射下九个太阳；结果：多余的太阳被射落，只剩一个太阳正常运行，使得大地温度恢复正常，气候适宜，万物重新焕发生机。
故答案为：《后羿射日》 起因：远古的时候，十个太阳同时出现在天上，大地上出现了严重的旱灾，给人类带来了灾难；经过：为了拯救人类，后羿挽弓搭箭，射下了九个太阳；结果：最后，天上只留下一个太阳，大地重现生机。
17．ABC.正确；D .“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，“龙城飞将” 一般认为指汉朝名将李广，他是历史人物，并非神话人物，所以 D 选项符合没有神话人物这一条件。
故答案为：D
五、检测你的综合运用能力。（5分）
（2024四上·成都期末） 新育人爱国教育学校准备举办以“家国天下”为主题的系列活动，请完成以下任务。
18．朗诵会——为朗诵《凉州词》选择背景音乐，最合适的是（ ）。
A．《十面埋伏》（苍凉悲壮，激昂慷慨）
B．《春江花月夜》（委婉质朴，旋律优雅）
C．《阳春白雪》（轻松明快，清新流畅）
19．故事会——请用一句话推荐一个爱国人物。
【答案】18．A
19．周恩来 为中华之崛起而读书。
【知识点】推荐介绍；其他语言表达
【解析】【点评】（1）考查学生对不同文学作品风格的理解，以及对音乐风格与文学作品情感氛围匹配度的感知能力。让学生明白文学与音乐等艺术形式在情感表达上的相通之处，提升学生的艺术鉴赏能力和综合素养。
（2）考查学生对爱国人物事迹及精神的了解程度，以及语言的提炼和概括能力。引导学生关注历史上的爱国人物，传承和弘扬爱国精神，同时锻炼学生用简洁语言精准表达核心内容的能力。
18．《凉州词》多描写边塞风光、战争场景以及戍边战士的生活与情感，整体风格雄浑壮阔，常蕴含着苍凉悲壮的情感基调。《十面埋伏》的风格 “苍凉悲壮，激昂慷慨”，与《凉州词》所传达的情感氛围高度契合，能为朗诵营造出恰当的氛围，增强感染力。
故答案为：A
19．“用一句话推荐” 意味着要高度凝练地概括出爱国人物最具代表性的事迹、品质或精神。这需要学生在众多爱国人物中精准筛选，深入挖掘人物的核心特质。故答案为：周恩来 为中华之崛起而读书。
六、创编活动，展现你的表达运用能力。（30分）
20．（2024四上·成都期末）任选一题，自拟题目完成习作。
⑴无论是淘气的小花猫，还是乖巧的小黑狗，或者是阳台上的仙人掌，这些生活中常见的动植物，你认真观察过吗？ 请任选一种动物或植物，把观察的经过和想法写下来。
⑵如果你有机会和一位神话或童话人物在寒假里过一天，你会选择谁？ 你们会一起去哪里？ 做什么？ 请展开想象，创编有趣的故事。
要求：书写规范，字数不少于300。
【答案】（1）例文：
我家的 “萌宠” 小猫
我家有一只超级可爱的小猫，叫布丁。它浑身毛茸茸的，像个小毛球，毛色是雪白的，没有一丝杂色，摸起来柔软极了。布丁的眼睛犹如两颗碧绿的宝石，在黑暗中闪烁着光芒，粉嘟嘟的小鼻子总是这儿嗅嗅那儿闻闻，十分好奇的样子。
每天我放学回家，布丁总会第一时间跑到门口迎接我，围着我的腿不停地打转，嘴里 “喵喵” 叫着，似乎在诉说着一天的思念。吃饭的时候，它会乖巧地蹲在一旁，眼巴巴地望着我，那小眼神仿佛在说：“主人，我也想吃。” 我总会忍不住给它一些美味的猫粮。
有一次，我拿着逗猫棒和它玩耍。我把逗猫棒在空中晃来晃去，布丁的眼睛紧紧盯着，随着逗猫棒上蹿下跳，一会儿扑向左，一会儿扑向右，那憨态可掬的模样让我笑得合不拢嘴。玩累了，它就会趴在地上，四脚朝天地躺着，露出圆滚滚的肚皮，示意我给它挠痒痒。
观察布丁的日子里，我感受到了小动物带来的无尽欢乐。它不仅是我的宠物，更是我生活中的好伙伴，给我的生活增添了许多色彩。
（2）例文：
和孙悟空过一天
周末的早晨，我迷迷糊糊睁开眼睛，竟然发现齐天大圣孙悟空站在我的床边！他头戴凤翅紫金冠，身披锁子黄金甲，脚蹬藕丝步云履，威风凛凛。我又惊又喜，问道：“大圣，您怎么来啦？” 孙悟空挠挠头说：“俺老孙听闻你是个爱冒险的孩子，特来带你游玩一番。”
话音刚落，孙悟空一个筋斗就带着我翻到了花果山。漫山遍野的猴子猴孙们欢呼雀跃：“大王回来啦！” 我看到水帘洞的瀑布从山顶飞泻而下，气势磅礴。走进水帘洞，里面别有洞天，石桌、石椅摆放整齐。
接着，孙悟空带我来到了东海龙宫。龙王敖广热情地迎接我们，还拿出了许多奇珍异宝招待。孙悟空却调皮地拿起金箍棒，在海底搅了个天翻地覆，吓得虾兵蟹将们四处逃窜。
这一天，和孙悟空一起上天入地，经历了无数奇妙的冒险。夜晚，孙悟空把我送回了家，我恋恋不舍地和他告别。这真是难忘的一天，我会永远把它珍藏在记忆里。
【知识点】状物类作文；想象作文
【解析】【分析】（1）关键词是 “观察”“动植物”，体裁为记叙文，要求学生将对常见动植物的观察过程和想法记录下来。
【题干分析】材料意义：引导学生关注生活中常见的动植物，培养观察力和对自然的热爱。通过观察，把动植物的特点、习性等用文字展现，增进对它们的了解。写作思路：是什么：明确要写的动植物是什么，描述其外形特点，如描写小猫，可写它的毛色、眼睛、耳朵等特征。为什么：思考为什么选择观察它，可能是因为它独特的行为吸引了你，比如小狗总是喜欢叼着球找你玩。怎么做：详细记录观察的过程，包括它的日常活动、进食、休息等情况。写作误区方面，学生易平均用力，对重点特点观察不细致。作文开头可直接点明观察对象，如 “我家有一只可爱的小兔子，它的一举一动都让我着迷”。事例素材从日常相处中选取，如记录植物的生长过程，每天的变化等。结尾可表达对观察对象的喜爱或从观察中得到的感悟。
【立意提取】
1.可爱的多肉植物：从多肉植物独特的外形、顽强的生命力等方面展开，表达对多肉植物的喜爱。
2.我家的 “喵星人”：通过描述小猫有趣的行为，展现人与动物和谐相处的美好。
（2）关键词是 “神话或童话人物”“过一天”，属于想象作文，要求学生展开想象，创编和特定人物一天的有趣故事。
【题干分析】材料意义：激发学生的想象力，让学生在与神话或童话人物的互动中，体验不同的奇幻情境，培养创造力和对经典文学形象的再认识。写作思路：是什么：确定要选择的神话或童话人物是谁，比如孙悟空。为什么：思考选择这个人物的原因，也许是因为他的神通广大，能带你体验神奇的冒险。怎么做：详细描绘这一天的行程，去了哪里，做了什么。学生容易出现故事平淡、缺乏趣味性的问题。作文开头可通过梦境或奇遇引出与人物的相遇，如 “一天晚上，我迷迷糊糊进入梦乡，竟然见到了白雪公主”。事例素材可从神话或童话原本的设定出发进行创新，如和哪吒一起在海里大战妖怪。结尾可写这一天的收获或感受。
【立意提取】
1.和嫦娥仙子的月球之旅：围绕在月球上的奇妙经历，展现对太空的幻想。
2.与爱丽丝的仙境冒险：描绘在仙境中遇到的各种奇特生物和经历的冒险，突出趣味性。
【点评】（1）作为记叙文，严格按照写作思路行文。开头点明观察对象 “我家有一只超级可爱的小猫，叫布丁”，接着详细描述布丁的外形特点，如 “浑身毛茸茸的…… 粉嘟嘟的小鼻子”，解释了为什么喜欢观察它 —— 因为它超级可爱。在描述观察过程时，记录了小猫日常活动，像迎接主人、讨食、玩耍等，内容丰富且重点突出，没有陷入平均用力的误区。字里行间洋溢着作者对小猫深深的喜爱之情。从对小猫的外形夸赞，到对其各种行为的生动描绘，再到结尾 “它不仅是我的宠物，更是我生活中的好伙伴，给我的生活增添了许多色彩” 的直接抒情，情感表达真挚自然，能引起读者对小动物喜爱之情的共鸣 。
（2）对花果山和东海龙宫的场景描写充满奇幻色彩。“水帘洞的瀑布从山顶飞泻而下，气势磅礴。走进水帘洞，里面别有洞天，石桌、石椅摆放整齐”，生动展现了花果山的神奇；“龙王敖广热情地迎接我们，还拿出了许多奇珍异宝招待。孙悟空却调皮地拿起金箍棒，在海底搅了个天翻地覆”，将东海龙宫的神秘和孙悟空的顽皮展现得淋漓尽致，这些场景既符合神话故事的设定，又加入了作者独特的想象。从与孙悟空相遇时的 “又惊又喜”，到一天冒险过程中的兴奋，再到结尾 “恋恋不舍” 地告别，作者将自己在这一天中的情感变化真实地展现出来，让读者能够感受到作者对这次奇幻冒险的珍视，增强了故事的感染力 。
1 / 1四川省成都市高新区小学语文四年级第一学期期末考试真卷
一、考考你的倾听判断能力。（3分）
1．（2024四上·成都期末）认真听短文两遍，判断下列说法的对错。
A.短文主要介绍了我国的视力表选择“E表”的原因。
B.因为“E表”对测试散光有帮助，所以我国不使用“C表”。
C.只要宽度、高度、笔画的粗细符合国际上的比例，任何字母都可以用于视力表。
二、考查你的积累梳理能力。（46分）
2．（2024四上·成都期末）下列词语中加点字读音完全正确的一项是（ ）。
A．震动（zhèn） 薄雾（báo）
B．荧屏（yíng） 家雀（què）
C．惩罚（chěng） 吁哩哩哩（xū）
D．霎时（shà） 哄堂大笑（hōng）
3．（2024四上·成都期末）下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）。
A．发颤 至令 无原无故 B．痕迹 僵硬 齐头并进
C．记念 悲惨 重整旗鼓 D．撒换 求饶 筋疲力尽
4．（2024四上·成都期末）字典中“翻”有以下解释，下面四句话中对“翻”的理解正确的是（ ）。
翻（*飜） fān□刄 歪倒（dǎo），或上下、内外移位：~身|车~了|~修|别把书~乱了。 改变：~改|~案。 数量成倍增加：产量~一番。 翻译，把一种语文译成另一种语文：把外国名著~成中文。 （一儿）翻脸：闹~了。
①请你把这段话翻译成英语。
②下雨天，骑车稍不注意就会人仰马翻。
③今年，新疆的棉花大丰收，产量翻了一番。
④我和同学吵翻了，三天没说话。
A．⑤③④① B．②③①⑤ C．④①③⑤ D．④①③②
5．（2024四上·成都期末）下列加点词句使用不恰当的一项是（ ）
A．邻居爷爷经常锻炼身体，虽然已经七十多岁了，却仍是鹤发童颜，精神抖擞。
B．文文和悦悦在墙角窃窃私语，不知道在商量什么。
C．你要知道“差之毫厘，谬以千里”，所以我们平时一定要细致做事。
D．悦悦平时学习成绩很好，没想到今天在一道计算题上占上风。
6．（2024四上·成都期末）蓉宝根据课文内容对人物做出的评价，不正确的是（ ）。
A．周恩来：志存高远 B．梅兰芳：大义凛然
C．西门豹：英勇无畏 D．纪昌：勤学苦练
7．（2024四上·成都期末）根据拼音和语境，在括号里写出正确的词语。
那kēng kēng wā wā 的山路，那bīngtiān xuě dì 的北国风光，那bēn liú bù xī 的长江黄河，总能带给我无尽的想象。
8．（2024四上·成都期末）在横线上填上带有“lì”字的词语。
普罗米修斯为了人类“盗”取火种，遭到了 的惩罚，鹫鹰用 的嘴巴啄食他的肝脏，他 反抗，不肯屈服。
9．（2024四上·成都期末）把四字词补充完整并填空。
①三头 ②震耳 ③悄无
④英勇 ⑤腾云 ⑥ 报国
其中，描写人物品质的是 、 （填序号），这样的四字词语还有 。
10．（2024四上·成都期末）按要求完成下面的句子练习。
（1）蔡桓侯说：“我的身体很好，什么病也没有。”（改为转述句）
（2）照样子，写一写。
例：表现“惊讶”：全班同学都愣住了，一个个张大嘴巴，目不转睛地望着眼前的模型。
表现“ ”
（3）注意加点的部分，把句子补充完整。
战士渴望这样的世界，没有战争，没有硝烟，没有流血牺牲。
蓉宝许下美好的愿望，有 ， ， 。
11．（2024四上·成都期末）中华文化底蕴丰厚，佳作浩如烟海。古文有奇人奇事，炎帝之少女因为“游于东海， ”，化为精卫鸟要填平东海；七岁的王戎，在大家抢摘李子时却说“树在道边而多子， ”。古诗富含情趣理趣，《出塞》抒写了战士保家卫国的豪情壮志：“ ， 。”《题西林壁》则告诉我们一个深刻的哲理：“ ， 。”
三、测试你的思考理解能力。（10分）
（2024四上·成都期末）阅读理解
书桌（节选）
①我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。上边的漆成片地剥落下来，残余的漆色变得晦（huì）黯发黑，连我自己都认不准它最初是什么颜色。桌面又满是划痕、硬伤，还有热水杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。别看它这模样，三十年来，我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它……
②幼时，我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧！我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧！ 我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ 这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。
③只有一次例外。那是我上小学四年级时，我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴（shuān）在这女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫，我心中一阵窃喜。
④教我语文的老师姓李，瘦削的脸上满是黑胡茬（chá）。第一次见他以为他挺凶，后来发现他其实温和极了——他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。我万万没想到，这一次，李老师好厉害！ 他一把把我拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气呢！ 气呼呼地直喘，指着门瞪圆眼对我吼道：“走！ 快走！”我离开了课堂，一路跑回家。手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了。于是，我眼泪汪汪地在小书桌上写了辱骂李老师的几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。后来，这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。
⑤在时钟滴答声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替敲打窗子声中，我长大起来，事也懂得多了。桌上那几个字却不那么神气了，反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹。我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚（jiù）心情，用手巾蘸（zhàn）些水使劲儿把这几个字儿抹下去。
⑥真奇怪！ 字儿抹掉了，好像心里干净了一些。
⑦我过去生活的一切，无论是快乐和幸福的，还是忧愁和不幸的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。
12．读书贵有疑，阅读后提出一个自己最困惑的问题，并写写你是从哪个角度提出的。
13．作者回忆了与书桌有关的一件事 。在这件事中，“我”的心情经历了一个怎样的变化过程？
窃喜→伤自尊→ 和 →
14．凝难点蓉宝把第②自然段中画横线的句子作了修改，请和原句比较，对蓉宝的修改作点评。
蓉宝：幼时，就在这桌上，我把“人”字总误写成“入”字，我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，我在小木板上钉钉子……
15．边读边批注是很好的阅读方法，请为选文中画波浪线的句子作批注。
我的批注：
四、快乐读书吧。（6分）
（2024四上·成都期末）快乐读书
16．本学期，同学们阅读了中外神话故事，书中有鲜明的人物形象，有神奇的故事，请从以下类别中任选一个完成阅读卡。
①神话人物卡（姓名、神力、神器……）
②神话故事情节图（起因、经过、结果）
17．以下诗句中没有神话人物的是（ ）
A．七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
B．嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
C．轩皇封禅登云亭，大禹会计临东溟。
D．但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
五、检测你的综合运用能力。（5分）
（2024四上·成都期末） 新育人爱国教育学校准备举办以“家国天下”为主题的系列活动，请完成以下任务。
18．朗诵会——为朗诵《凉州词》选择背景音乐，最合适的是（ ）。
A．《十面埋伏》（苍凉悲壮，激昂慷慨）
B．《春江花月夜》（委婉质朴，旋律优雅）
C．《阳春白雪》（轻松明快，清新流畅）
19．故事会——请用一句话推荐一个爱国人物。
六、创编活动，展现你的表达运用能力。（30分）
20．（2024四上·成都期末）任选一题，自拟题目完成习作。
⑴无论是淘气的小花猫，还是乖巧的小黑狗，或者是阳台上的仙人掌，这些生活中常见的动植物，你认真观察过吗？ 请任选一种动物或植物，把观察的经过和想法写下来。
⑵如果你有机会和一位神话或童话人物在寒假里过一天，你会选择谁？ 你们会一起去哪里？ 做什么？ 请展开想象，创编有趣的故事。
要求：书写规范，字数不少于300。
答案解析部分
1．【答案】正确；错误；正确
【知识点】听力阅读
【解析】【分析】A.短文先是引出我国视力表多由字母 E 组成的话题，接着阐述了我国选用 “E 表” 主要适用于特定人群以及对测试散光有帮助等原因，虽然也提及了其他视力表，但重点在于介绍我国视力表选择 “E 表” 的原因，所以 A 选项正确；
B.文中提到 “C 表” 是我国飞行员招考时检查远视力所采用的视力表，说明我国是使用 “C 表” 的，并非因为 “E 表” 对测试散光有帮助就不使用 “C 表”，所以 B 选项错误；
C.原文明确表述 “只要宽度、高度、笔画的粗细符合国际上的比例，任何字母都可以用于视力表”，所以 C 选项正确。
故答案为：正确；错误；正确
【点评】考查学生在听力过程中准确提取关键信息并进行概括的能力，检验学生是否能准确把握听力材料中的重要表述，培养学生严谨的听力习惯和对信息的准确认知能力。
听力材料：
视力表上的字母E从小到大我们都会测视力，我国的视力表一般为 14 行，由大小不同、开口方向各异的字母E组成。“E表”作为全国标准普及，始于1952年。为什么我 国的视力表大多是由字母E组成的呢？很多人说因为“E”是英文单词“Eye”(眼睛)的首字母，这个解释确实太不科学了。
我国选用“E表”，主要是适用于无法顺利阅读拉丁字母的人群，同时适用于母语不使用字母表的人群。另一个原因是“E表”对测试散光有一定的帮助。比如某人能清楚地辨认左右E，但对上下E辨识困难，就可以合理地怀疑他有一定程度的散光。
那么，我们国内用的“E表”是唯一的视力表吗？
其实，只要宽度、高度、笔画的粗细符合国际上的比例，任何字母都可以用于视力表。
“C表”是我国飞行员招考时检查远视力所采用的视力表。美国现在还在沿用的斯内伦视力表，由各种拉丁字母组成，是最初版本的视力表。很多地方还制定了2~6周岁的学龄前儿童专用的视力表。
2．【答案】D
【知识点】字音
【解析】【分析】考查了汉字读音的辨析，注意平翘舌的发音及声调的不同，这样才能选择正确的读音，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。
A选项中“薄雾”的“薄”读音应为bó。
B选项中“家雀儿"的“雀”读音应为qiǎo。
C选项中“惩罚”的“惩"读音应为chéng。
D选项正确。
故答案为：D
【点评】掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量的练习，熟能生巧。
3．【答案】B
【知识点】字形辨析
【解析】【分析】A.“至令”应为“至今”；“无原无故”应为“无缘无故”；
B.正确；
C.“记念”应为“纪念”；
D.“撒换”应为“撒欢”。
故答案为：C
【点评】考查学生对常见词语的正确书写能力，这是语文基础知识的重要组成部分。通过对不同词语的判断，检验学生对字词的记忆准确性，强化学生对易错字词的关注和辨析，确保学生能够正确书写常用词语，为后续的语文学习，如写作、阅读理解等，奠定坚实的基础。
4．【答案】C
【知识点】字义
【解析】【分析】①：“请你把这段话翻译成英语”，此句重点在于将一种语言转化为另一种语言，对应字典中 “翻” 的解释 “翻译，把一种语文译成另一种语文”；②：“下雨天，骑车稍不注意就会人仰马翻”，描述的是骑车时身体失去平衡而歪倒的情景，符合字典中 “翻” 的解释 “歪倒（dǎo），或上下、内外移位”；③：“今年，新疆的棉花大丰收，产量翻了一番”，这里强调产量在原有基础上成倍增加，与字典中 “翻” 的解释 “数量成倍增加：产量～一番” 相契合；④：“我和同学吵翻了，三天没说话”，表达的是 “我” 和同学之间因为吵架而关系破裂，翻脸的状态，对应字典中 “翻” 的解释 “（一儿）翻脸：闹～了”。
故答案为：C
【点评】通过不同语境下对 “翻” 字含义的判断，考查学生对汉字多义性的理解和运用能力。汉字在不同的词语、句子中往往具有不同的含义，这就要求学生能够根据具体语境准确判断字词的意义。此类题目有助于培养学生对语言文字的敏感度，提高学生在阅读和写作过程中对字词含义的准确把握能力，从而提升学生的语文综合素养。
5．【答案】D
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】A.“鹤发童颜” 形容老年人气色好，有精神，“精神抖擞” 表示精神振奋，充满活力。邻居爷爷虽七十多岁但常锻炼，用这两个词来描述他的状态，形象地展现出爷爷身体健康、精神饱满的样子，使用恰当。
B.“窃窃私语” 指私下里小声地说话。文文和悦悦在墙角小声商量事情，符合 “窃窃私语” 所描述的场景，该词使用正确。
C.“差之毫厘，谬以千里” 意思是开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。强调做事要细致，避免因微小差错导致严重后果，与后面 “平时一定要细致做事” 的表述相呼应，使用恰当。
D.“占上风” 意思是占据有利地位、处于优势。悦悦平时成绩好，在一道计算题上不应该是 “占上风”，可理解为出现失误，所以此句中 “占上风” 使用不恰当。
故答案为：D
【点评】考查学生对常见词语和俗语的理解及在具体语境中的运用能力。通过判断各选项中词语使用是否恰当，检验学生对词语含义的准确把握程度，以及能否根据语境选择合适的词语进行表达，提升学生的语言运用准确性。
6．【答案】C
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】ABD.正确；C.西门豹是《西门豹治邺》中的主人公，他在治理邺县时，通过巧妙的方法，以其人之道还治其人之身，破除了 “河神娶媳妇” 的迷信骗局，惩治了巫婆和官绅，并带领百姓兴修水利，发展生产。他的行为主要体现了他的智慧和果敢，以及关注民生、为百姓谋福祉的品质，而 “英勇无畏” 通常更侧重于形容面对危险或敌人时，毫不畏惧、勇往直前的精神状态，用在西门豹身上并不十分恰当，所以 C 选项评价不正确。
故答案为：C
【点评】考查学生对课文内容的理解和掌握程度。每篇课文都通过具体的事件和描写来塑造人物形象，学生需要深入理解课文，分析人物的言行举止、思想情感等方面，才能准确把握人物的性格特点和精神品质。此类题目有助于强化学生对课文的阅读理解，培养学生分析人物形象的能力，提高学生的语文素养。
7．【答案】坑坑洼洼；冰天雪地；奔流不息
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】kēng kēng wā wā应为坑坑洼洼；bīng tiān xuě dì应为冰天雪地；bēn liú bù xī应为奔流不息
故答案为：坑坑洼洼；冰天雪地；奔流不息
【点评】考查学生的拼音辨识能力与词语书写能力。通过给出拼音，要求学生根据拼音正确地填写相应的汉字词语。此类题型常见于语文学习中的基础知识部分，目的是帮助学生巩固拼音与汉字的对应关系，同时提升他们的识字能力与语感。
8．【答案】严厉；尖利；奋力
【知识点】词语搭配
【解析】【分析】“严厉” 常用来形容态度、言辞、惩罚等严肃而厉害。在文中，普罗米修斯 “盗” 取火种的行为触怒了宙斯，宙斯对他的惩罚必然是严肃且厉害的；“尖利” 常用来形容物体的形状或状态，如尖锐锋利的器具等，突出物体具有能够轻易刺穿或划破其他物体的特点。文中描述鹫鹰的嘴巴，强调其尖锐锋利的特征；“奋力” 表示充分鼓起劲来，使出全部力量去做某事。普罗米修斯面对残酷的惩罚，虽然遭受巨大痛苦，但他依然鼓起全部力量进行反抗，坚决不肯向宙斯屈服。
故答案为：严厉；尖利；奋力
【点评】本题考查学生对同音字的辨析及在不同语境中的正确运用能力。同音字虽然读音相同，但字形和字义往往存在差异。通过让学生在特定语境中选择合适的带有 “lì” 字的词语，检验学生对这些同音字含义的理解程度，以及能否根据语境准确判断所需词语的字形和字义，从而提高学生对同音字的辨析能力和正确运用能力，避免在写作和表达中出现因同音字误用而导致的错误。
9．【答案】六；臂；欲；聋；声；息；无；畏；驾；雾；精；忠；④；⑥；示例1：大义凛然（示例2：刚正不阿）
【知识点】词语搭配；词汇运用；词语归类
【解析】【分析】①“三头六臂”：这个词语来源于神话故事，形容人的本领特别大，能够拥有像三个头、六条手臂那样非凡的能力，所以①处填 “六”“臂”；②“震耳欲聋”：“欲” 表示快要、将要，整个词语用来形容声音非常大，快要把耳朵震聋了，强调声音的响度极大，所以②处填 “欲”“聋”；③“悄无声息”：“悄” 表示没有声音或声音很低，“声息” 即声音、动静，该词语形容没有声音或声音很轻，不被人察觉，所以③处填 “声”“息”；④“英勇无畏”：“英勇” 指勇敢出众，“无畏” 表示没有畏惧，不害怕，这个词语用来形容人非常勇敢，面对困难、危险等毫不畏惧，体现出人物勇敢坚定的品质，所以④处填 “无”“畏”；⑤“腾云驾雾”：“腾” 有上升、跳跃的意思，“驾” 表示驾驶、乘坐，该词语原指传说中利用法术乘云雾飞行，现在也常用来形容在某种情境下感觉像在空中飞行一样，充满奇幻色彩，所以⑤处填 “驾”“雾”；⑥“精忠报国”：“精” 表示专心、精心，“忠” 指忠诚，这个词语形容精心忠诚，报效祖国，体现出人物对国家的忠诚和愿意为国家奉献一切的高尚品质，所以⑥处填 “精”“忠”；其中描写人物品质的词语是④⑥；类似四字词语举例：“大义凛然”“刚正不阿” 等。
故答案为：六；臂；欲；聋；声；息；无；畏；驾；雾；精；忠；④；⑥；示例1：大义凛然（示例2：刚正不阿）
【点评】考查学生对常见四字词语的熟悉程度和记忆能力，要求学生在理解词语含义的基础上，判断哪些词语是描写人物品质的，考查学生对词语内涵的准确把握能力以及对词语在不同语境中运用的理解能力。
10．【答案】（1）蔡桓侯说，他的身体很好，什么病也没有。
（2）开心；听到妈妈说周六去野餐，我高兴得手舞足蹈，嘴里还不停地说：“太好了，要去野餐喽！”
（3）健康的身体；有简单的快乐；有满满的幸福
【知识点】句式转换；仿写
【解析】【分析】（1）在将直述句改为转述句时，首先要改变人称。原句中 “我的” 需改为 “他的”，因为是转述蔡桓侯的话，站在第三方角度，“我” 要变为 “他”。然后去掉冒号和双引号，这样就得到 “蔡桓侯说，他的身体很好，什么病也没有”；
（2）题目要求仿照例子表现一种情感，可以选择 “开心” 这一情感。思考在生活中，人们处于这种情感状态下通常会有哪些典型的行为、动作、表情或者语言。例如，开心时可能会笑逐颜开、蹦蹦跳跳、欢呼雀跃等等。接着，选择合适的细节描写方式，将这些能够体现情感的元素组合成通顺、生动的句子，从而准确且形象地把目标情感表现出来，让读者能真切地感受到所描述的情感氛围。
（3）原句中 “没有战争，没有硝烟，没有流血牺牲” 是三个并列的否定表述，突出战士渴望的世界的和平。仿写时，针对蓉宝许下的美好愿望，从积极的角度，以并列形式呈现。这三个补充部分要保持同类范畴，例如可以是与生活、情感、自身状态等相关的美好元素。
故答案为：（1）蔡桓侯说，他的身体很好，什么病也没有；（2）开心；听到妈妈说周六去野餐，我高兴得手舞足蹈，嘴里还不停地说：“太好了，要去野餐喽！”；（3）健康的身体；有简单的快乐；有满满的幸福
【点评】（1）考查学生对不同句式转换规则的掌握，锻炼学生语言表达形式的转换能力，让学生明白如何在不同语境下准确传达信息，提升语言运用的灵活性。
（2）仿写表现情感的句子，旨在培养学生通过动作、语言等描写来营造情境、表达情感的能力。让学生学会观察生活中不同情感状态下人的表现，并用文字生动呈现，提高学生语言的生动性和感染力。
（3）考查学生对句式结构的理解和模仿能力，以及根据给定情境进行合理创作的能力。要求学生分析原句逻辑，在此基础上进行创新表达，培养学生的逻辑思维和语言组织能力，提升学生的语文综合素养。
11．【答案】溺而不返；此必苦李；但使龙城飞将在；不教胡马度阴山；不识庐山真面目；只缘身在此山中
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】“游于东海，溺而不返”：这是《精卫填海》故事中的内容，精卫鸟本是炎帝的小女儿，去东海游玩时溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟立志填平东海，此处填 “溺而不返“；”树在道边而多子，此必苦李”：在《王戎不取道旁李》的故事里，王戎看到路边李树果实累累，却不与众人一同去摘，他根据生活常识判断，路边行人多，若李子甜早被摘光，所以说出 “树在道边而多子，此必苦李”；“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”：《出塞》是王昌龄的诗作，这句诗表达了诗人对良将的渴望，希望有像李广那样的将军驻守边疆，使敌人不敢侵犯，故填“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”；“不识庐山真面目，只缘身在此山中”：苏轼的《题西林壁》中，这两句诗从描写庐山景色转而阐述哲理，人们因为身处庐山之中，难以全面认识庐山，所以得出当局者迷的道理，故填 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
故答案为：溺而不返；此必苦李；但使龙城飞将在；不教胡马度阴山；不识庐山真面目；只缘身在此山中
【点评】考查学生对中国古代经典神话故事、文言文以及古诗的记忆能力。这些内容都是中华文化的瑰宝，通过此类题目，强化学生对传统文化经典内容的背诵与积累，让学生铭记这些优秀文化成果，传承中华民族的文化基因。
【答案】12．作者为什么没有处理掉那张十分破旧的小书桌？这个问题是从对文章内容的理解的角度提出的。
13．“我”因戏弄女同学被李老师打板子，轰出课堂，在书桌上写下辱骂李老师的话，借书桌发泄自己对李老师的怨恨；痛快；解气；愧疚
14．原句运用了排比和反复的修辞方法，强调了书桌陪伴“我”度过了丰富多彩的童年生活，表达了“我”对童年生活的怀念和留恋之情。蓉宝修改后的句子只是罗列了一些“我”在书桌上做的事，不能充分地表达“我”的情感，显得平淡一些。
15．从画波浪线的句子中可以看出，“我”通过一段时间的成长，认识到了自己的不懂事和当时行为的不光彩，心里很内疚。
【知识点】文章大意理解；文章主旨理解；文章人物形象理解
【解析】【点评】（1）要求学生提出自己困惑的问题并说明角度，旨在培养学生的批判性思维和主动思考能力。通过阅读发现疑问，促使学生深入理解文本，从不同角度挖掘文章内涵，提升阅读理解的深度和广度。
（2）概括事件及梳理心情变化，考查学生对文本主要内容的提炼能力和对人物情感变化的把握能力。这有助于学生提高对记叙文情节和人物情感的理解，增强对文本的整体感知能力。
（3）对修改句子进行点评，检验学生对修辞手法及其表达效果的理解与赏析能力。让学生明白不同语言表达方式对情感传递的影响，提升语言鉴赏水平和写作能力。
（4）通过作批注，培养学生对文本关键语句的理解和感悟能力。引导学生关注文本细节，体会作者的情感与意图，提高阅读的细致度和思考深度，进而提升语文综合素养。
12．在这篇文章中，作者开篇就详细描述了书桌又窄又矮、破旧不堪的模样，按照常理，这样的旧物很可能会被丢弃处理。然而，作者话锋一转，强调自己搬过几次家，换过几件家具，却从来没有想到处理掉它。这一行为与书桌破旧的状态形成了鲜明的对比，构成了文章中的一个矛盾点。读者在阅读时，很容易对此产生疑问：为什么作者对这张破旧的书桌如此情有独钟？这就是从对文章内容的理解角度提出问题。故答案为：作者为什么没有处理掉那张十分破旧的小书桌？这个问题是从对文章内容的理解的角度提出的。
13．文中详细叙述了 “我” 在小学四年级时，因把女同学辫子拴在椅子背儿上，导致她头痛大叫，被李老师拉到课堂前打板子、轰出课堂，“我” 为发泄不满，在书桌上写下辱骂李老师的话。所以事件概括为 “‘我’因戏弄女同学被李老师打板子，轰出课堂，在书桌上写下辱骂李老师的话，借书桌发泄自己对李老师的怨恨”。“我” 在戏弄女同学得逞时 “窃喜”，当众挨打受罚后 “伤自尊”，写下辱骂字时 “痛快和解气”，随着成长，对之前行为感到 “愧疚”。
故答案为：“我”因戏弄女同学被李老师打板子，轰出课堂，在书桌上写下辱骂李老师的话，借书桌发泄自己对李老师的怨恨；痛快；解气；愧疚
14．原句 “就在这桌上吧！” 多次出现，构成反复；“我把‘人’字总误写成‘入’字，就在这桌上吧！我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧！ 我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！” 句式相似，形成排比。这种修辞运用强调了书桌见证 “我” 童年诸多活动，饱含对童年的怀念。蓉宝修改后只是简单陈述行为，情感表达大打折扣，显得平淡。
故答案为：原句运用了排比和反复的修辞方法，强调了书桌陪伴“我”度过了丰富多彩的童年生活，表达了“我”对童年生活的怀念和留恋之情。蓉宝修改后的句子只是罗列了一些“我”在书桌上做的事，不能充分地表达“我”的情感，显得平淡一些。
15．从 “不那么神气”“不光彩”“耻辱”“愧疚” 等词能明显看出，随着时间推移和自身成长，“我” 对之前在书桌上写辱骂老师的字这一行为有了新认识，意识到自己的不懂事，从而心生愧疚。
故答案为：从画波浪线的句子中可以看出，“我”通过一段时间的成长，认识到了自己的不懂事和当时行为的不光彩，心里很内疚。
【答案】16．《后羿射日》 起因：远古的时候，十个太阳同时出现在天上，大地上出现了严重的旱灾，给人类带来了灾难。
经过：为了拯救人类，后羿挽弓搭箭，射下了九个太阳。
结果：最后，天上只留下一个太阳，大地重现生机。
17．D
【知识点】其他文学常识
【解析】【点评】（1）考查学生对经典神话故事的熟悉程度和概括能力。通过梳理故事的起因、经过、结果，让学生把握故事脉络，加深对神话故事内涵的理解，提升语言组织和逻辑思维能力。
（2）考查学生对神话故事与历史故事的区分，以及对常见神话人物的了解。这有助于学生拓展文化知识，提高对文学作品中文化元素的敏感度，增强对传统文化的认知和传承意识。
16．起因：在传统神话设定里，远古时期自然环境极端，十个太阳一同出现，严重影响气候，导致旱灾，威胁人类生存，这便是故事发生的缘由；经过：后羿作为神话中的英雄人物，心怀拯救苍生的使命，凭借自身高强箭术，拉开神弓，一支支箭射向太阳，接连射下九个太阳；结果：多余的太阳被射落，只剩一个太阳正常运行，使得大地温度恢复正常，气候适宜，万物重新焕发生机。
故答案为：《后羿射日》 起因：远古的时候，十个太阳同时出现在天上，大地上出现了严重的旱灾，给人类带来了灾难；经过：为了拯救人类，后羿挽弓搭箭，射下了九个太阳；结果：最后，天上只留下一个太阳，大地重现生机。
17．ABC.正确；D .“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，“龙城飞将” 一般认为指汉朝名将李广，他是历史人物，并非神话人物，所以 D 选项符合没有神话人物这一条件。
故答案为：D
【答案】18．A
19．周恩来 为中华之崛起而读书。
【知识点】推荐介绍；其他语言表达
【解析】【点评】（1）考查学生对不同文学作品风格的理解，以及对音乐风格与文学作品情感氛围匹配度的感知能力。让学生明白文学与音乐等艺术形式在情感表达上的相通之处，提升学生的艺术鉴赏能力和综合素养。
（2）考查学生对爱国人物事迹及精神的了解程度，以及语言的提炼和概括能力。引导学生关注历史上的爱国人物，传承和弘扬爱国精神，同时锻炼学生用简洁语言精准表达核心内容的能力。
18．《凉州词》多描写边塞风光、战争场景以及戍边战士的生活与情感，整体风格雄浑壮阔，常蕴含着苍凉悲壮的情感基调。《十面埋伏》的风格 “苍凉悲壮，激昂慷慨”，与《凉州词》所传达的情感氛围高度契合，能为朗诵营造出恰当的氛围，增强感染力。
故答案为：A
19．“用一句话推荐” 意味着要高度凝练地概括出爱国人物最具代表性的事迹、品质或精神。这需要学生在众多爱国人物中精准筛选，深入挖掘人物的核心特质。故答案为：周恩来 为中华之崛起而读书。
20．【答案】（1）例文：
我家的 “萌宠” 小猫
我家有一只超级可爱的小猫，叫布丁。它浑身毛茸茸的，像个小毛球，毛色是雪白的，没有一丝杂色，摸起来柔软极了。布丁的眼睛犹如两颗碧绿的宝石，在黑暗中闪烁着光芒，粉嘟嘟的小鼻子总是这儿嗅嗅那儿闻闻，十分好奇的样子。
每天我放学回家，布丁总会第一时间跑到门口迎接我，围着我的腿不停地打转，嘴里 “喵喵” 叫着，似乎在诉说着一天的思念。吃饭的时候，它会乖巧地蹲在一旁，眼巴巴地望着我，那小眼神仿佛在说：“主人，我也想吃。” 我总会忍不住给它一些美味的猫粮。
有一次，我拿着逗猫棒和它玩耍。我把逗猫棒在空中晃来晃去，布丁的眼睛紧紧盯着，随着逗猫棒上蹿下跳，一会儿扑向左，一会儿扑向右，那憨态可掬的模样让我笑得合不拢嘴。玩累了，它就会趴在地上，四脚朝天地躺着，露出圆滚滚的肚皮，示意我给它挠痒痒。
观察布丁的日子里，我感受到了小动物带来的无尽欢乐。它不仅是我的宠物，更是我生活中的好伙伴，给我的生活增添了许多色彩。
（2）例文：
和孙悟空过一天
周末的早晨，我迷迷糊糊睁开眼睛，竟然发现齐天大圣孙悟空站在我的床边！他头戴凤翅紫金冠，身披锁子黄金甲，脚蹬藕丝步云履，威风凛凛。我又惊又喜，问道：“大圣，您怎么来啦？” 孙悟空挠挠头说：“俺老孙听闻你是个爱冒险的孩子，特来带你游玩一番。”
话音刚落，孙悟空一个筋斗就带着我翻到了花果山。漫山遍野的猴子猴孙们欢呼雀跃：“大王回来啦！” 我看到水帘洞的瀑布从山顶飞泻而下，气势磅礴。走进水帘洞，里面别有洞天，石桌、石椅摆放整齐。
接着，孙悟空带我来到了东海龙宫。龙王敖广热情地迎接我们，还拿出了许多奇珍异宝招待。孙悟空却调皮地拿起金箍棒，在海底搅了个天翻地覆，吓得虾兵蟹将们四处逃窜。
这一天，和孙悟空一起上天入地，经历了无数奇妙的冒险。夜晚，孙悟空把我送回了家，我恋恋不舍地和他告别。这真是难忘的一天，我会永远把它珍藏在记忆里。
【知识点】状物类作文；想象作文
【解析】【分析】（1）关键词是 “观察”“动植物”，体裁为记叙文，要求学生将对常见动植物的观察过程和想法记录下来。
【题干分析】材料意义：引导学生关注生活中常见的动植物，培养观察力和对自然的热爱。通过观察，把动植物的特点、习性等用文字展现，增进对它们的了解。写作思路：是什么：明确要写的动植物是什么，描述其外形特点，如描写小猫，可写它的毛色、眼睛、耳朵等特征。为什么：思考为什么选择观察它，可能是因为它独特的行为吸引了你，比如小狗总是喜欢叼着球找你玩。怎么做：详细记录观察的过程，包括它的日常活动、进食、休息等情况。写作误区方面，学生易平均用力，对重点特点观察不细致。作文开头可直接点明观察对象，如 “我家有一只可爱的小兔子，它的一举一动都让我着迷”。事例素材从日常相处中选取，如记录植物的生长过程，每天的变化等。结尾可表达对观察对象的喜爱或从观察中得到的感悟。
【立意提取】
1.可爱的多肉植物：从多肉植物独特的外形、顽强的生命力等方面展开，表达对多肉植物的喜爱。
2.我家的 “喵星人”：通过描述小猫有趣的行为，展现人与动物和谐相处的美好。
（2）关键词是 “神话或童话人物”“过一天”，属于想象作文，要求学生展开想象，创编和特定人物一天的有趣故事。
【题干分析】材料意义：激发学生的想象力，让学生在与神话或童话人物的互动中，体验不同的奇幻情境，培养创造力和对经典文学形象的再认识。写作思路：是什么：确定要选择的神话或童话人物是谁，比如孙悟空。为什么：思考选择这个人物的原因，也许是因为他的神通广大，能带你体验神奇的冒险。怎么做：详细描绘这一天的行程，去了哪里，做了什么。学生容易出现故事平淡、缺乏趣味性的问题。作文开头可通过梦境或奇遇引出与人物的相遇，如 “一天晚上，我迷迷糊糊进入梦乡，竟然见到了白雪公主”。事例素材可从神话或童话原本的设定出发进行创新，如和哪吒一起在海里大战妖怪。结尾可写这一天的收获或感受。
【立意提取】
1.和嫦娥仙子的月球之旅：围绕在月球上的奇妙经历，展现对太空的幻想。
2.与爱丽丝的仙境冒险：描绘在仙境中遇到的各种奇特生物和经历的冒险，突出趣味性。
【点评】（1）作为记叙文，严格按照写作思路行文。开头点明观察对象 “我家有一只超级可爱的小猫，叫布丁”，接着详细描述布丁的外形特点，如 “浑身毛茸茸的…… 粉嘟嘟的小鼻子”，解释了为什么喜欢观察它 —— 因为它超级可爱。在描述观察过程时，记录了小猫日常活动，像迎接主人、讨食、玩耍等，内容丰富且重点突出，没有陷入平均用力的误区。字里行间洋溢着作者对小猫深深的喜爱之情。从对小猫的外形夸赞，到对其各种行为的生动描绘，再到结尾 “它不仅是我的宠物，更是我生活中的好伙伴，给我的生活增添了许多色彩” 的直接抒情，情感表达真挚自然，能引起读者对小动物喜爱之情的共鸣 。
（2）对花果山和东海龙宫的场景描写充满奇幻色彩。“水帘洞的瀑布从山顶飞泻而下，气势磅礴。走进水帘洞，里面别有洞天，石桌、石椅摆放整齐”，生动展现了花果山的神奇；“龙王敖广热情地迎接我们，还拿出了许多奇珍异宝招待。孙悟空却调皮地拿起金箍棒，在海底搅了个天翻地覆”，将东海龙宫的神秘和孙悟空的顽皮展现得淋漓尽致，这些场景既符合神话故事的设定，又加入了作者独特的想象。从与孙悟空相遇时的 “又惊又喜”，到一天冒险过程中的兴奋，再到结尾 “恋恋不舍” 地告别，作者将自己在这一天中的情感变化真实地展现出来，让读者能够感受到作者对这次奇幻冒险的珍视，增强了故事的感染力 。
1 / 1
