(共30张PPT)
（统编版）七年级
下
2 说和做
——记闻一多先生言行片段
真实情境
为了让伟人光辉的形象与人格魅力更实质性地进入初中生的学习生活中，指引成长，朗悦慧外国语中学决定以《说和做》《邓稼先》《列夫·托尔斯泰》三篇文章为蓝本，拍摄题为“名人故事我赞扬”的系列抖音短视频，并选出优秀作品在学校公众号上进行传播，这节课需要我们以《说和做》为蓝本，完成“名人——闻一多”的抖音短视频拍摄文案。
基础性目标：我能正确、流利、有感情的朗读课文。积累词语，掌握一些双音节词语和“锲而不舍、兀兀 穷年”等成语的读音、词义，并学会运用。
挑战性目标：我能整体把握课文，领会文章的思想内容，把握文章严谨的结构。理解文中深刻语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。
拓展性目标：我能理解过渡段的作用，逐步提高阅读能力。品味诗意语言，感受人物精神品质。
学习目标
字词学习
弥高（ ） 锲而不舍（ ） 炯炯（ ）
衰微（ ） 目不窥园（ ）兀兀穷年（ ）
沥尽心血（ ）心不在焉（ ） 深宵（ ）
伴侣（ ） 群蚁排衙（ ） 硕果（ ）
mí
qiè
jiǒnɡ
shuāi
kuī
wù
lì
yān
xiāo
lǚ
yá
shuò
校补（ ） 赫然（ ） 潜心贯注（ ）
心会神凝（ ）迥乎不同（ ） 迭起（ ）
慷慨淋漓（ ）气冲斗牛（ ） 卓越（ ）
澎湃（ ） 救济（ ） 地壳（ ）
诗兴不作（ ）
jiào
hè
qián
nínɡ
jiǒnɡ
dié
kǎi
dǒu
zhuó
pài
qiào
jì
xìng
锲而不舍（ qiè ）
提纲挈领（ qiè ）
默契（ qì ）
无暇
瑕疵
遐思
小楷（ kǎi ）
揩油（ kāi ）
迭起（ dié ）
跌宕起伏（diē dàng ）
典籍
狼藉
一拍即合
一如既往
1.速读课文，找出文章中的关键句（总起
句、过渡句、总结句）并梳理文章结构。
第一部分（1—7）：记叙了闻一多先生作为学者“做了再说”“做了也不一定说”的言论和行动，表现了他务实勤奋、谦虚淡泊的品质。
第二部分（8—20）：写闻一多先生作为革命家“说”了就“做”的特点。
任务一：名人故事我了解
2. 跳读课文圈出文中的四字词语并结合标题进行分类，说一说对闻一多现实的初印象？
思考方面 成语或印象
做的方面 锲而不舍 目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血
群蚁排衙 潜心贯注 心会神凝 昂首挺胸 长须飘飘
说的方面 慷慨淋漓 气冲斗牛 声震天地
对闻一多
初印象
为探索救国救民的出路而潜心学术、治学严谨、不畏艰辛、
废寝忘食的卓越学者。
大无畏、不惧生死、热情澎湃、爱国的革命家。
1. 默读1—17自然段，思考：作为学者的闻一多身上有着怎样的精神？文中又是如何表现出来的？结合文中最打动你的句子回答。
你可以按以下方式表述：
从第 页，第 段中 这个句子（可从词语运用、修辞手法、细节描边、句式等方面分析） ，我读到了一个 的闻一多。
任务二：名人形象我来悟
“目不窥园，足不下楼”、“头发凌乱”、“饭，几乎忘了吃”、“夜间睡得很少”。
从第10页，第3段中“目不窥园，足不下楼”、“头发凌乱”、“饭，几乎忘了吃”、“夜间睡得很少”这些句子从细节描写方面，我读到了一个专心刻苦，废寝忘食治学的闻一多先生。
“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”
从第10页，第4段中“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。”这个句子运用比喻的修辞手法，把“密密麻麻的小楷”比作“群蚁排衙”，我读到了一个一丝不苟的严谨的治学的闻一多先生。
仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。
从第10页，第3段中仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。这个句子化用典故，句式工整，我读到了一个具有钻研精神的闻一多先生。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
从第10页，第3段中他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方这个句子运用比喻的修辞手法，把寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法比喻为药房，我读到了一个力图从文化上寻找振兴民族的途径的闻一多先生。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
从第10页，第6段中他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。这个句子运用短句、引用别人的话，我读到了一个治学用心极专深的闻一多先生。
2. 诵读15—18自然段，你认为该用什么样的语气去读呢？
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。(重读细节，读出闻一多先生视死如归、大义凛然的气概。)他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。(闻一多先生的“说”和“做”展现了他无私无畏的气概，所以这几段反复出现的“说”、“做”可通过重读强化。)
任务二：名人形象我来悟
3.结合15-18段，联系背景，思考:作为革命家的闻一身上有着怎样的精神 文中又是如何表现出来的呢
任务二：名人形象我来悟
你可以按以下方式表述：
从第 页，第 段中 这个句子（可从词语运用、修辞手法、细节描边、句式等方面分析） ，我读到了一个 的闻一多。
抗日战争胜利后，美帝国主义和蒋介石反动政府内外勾结，疯狂策划反共反人民的内战。
1946年7月11日，民盟负责人、著名社会教育家李公朴，在昆明被国民党特务暗杀。闻一多当即通电全国，控诉反动派的罪行。
1946年7月15日下午，闻一多先生不顾好心人的劝阻，参加并主持在云南大学召开的追悼李公朴先生的大会。闻先生拍案而起，发表了讲演，群情为之振奋，特务们没敢在会场上轻举妄动。会后，闻一多先生又到《民主周刊》社参加记者招待会。在他离社返家途中，被特务分子暗害了。
作为学者时的闻一多潜心学术，是“做了再说，做了不说”;作为民主战士时的闻一多敢为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“说了就做”。这反映了闻一多对社会认识的变化和对不同道路的选择，从根本上讲是一致的，都体现了闻一多的爱国情和使命感。潜心学术是为了踏出一条救国救民的血路，革命斗争也是为了探索救国救民的出路，作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。
2.作者是如何来刻画闻一多先生的？试结合文章内容具体分析。
“一个又一个大的四方竹纸本子”与“写满了密密麻麻的小楷”
“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
简练而富有表现力的语言
生动的细节描写
臧克家先生用他诗意而凝练的语言表达了他对恩师最热烈的歌颂和赞美，我们不仅品味到了闻一多先生伟大的精神品格，还学习了臧克家先生运用细节描写、修辞手法等来写人物精神品质的方法。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具生动细致的描绘，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人之物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
细节描写的作用:
人物语言的细节描写，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。人物动作的细节描写，透视出人物形象的心理。
人物外貌的细节描写，揭示人物特征。
任务四：名人精神我来写
本次抖音短视频拍摄文案的结尾，需围绕闻一多先生的精神品质创作一段120字左右的颁奖词。
板书设计
说和做——记闻一多先生言行片段
卓越的学者
写作《唐诗杂论》
写作《楚辞校补》
写作《古典新义》
大勇的革命家
起稿政治传单
群众大会演说
参加游行示威
口的巨人行的高标
做了再说
做了不说
说了就做
言行一致
分层作业
1.查阅相关资料，为本文再补充一两件体现闻一多“说”和“做”特点的事例。
2.课外阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。
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详情请看：
Thanks!《说和做》教学设计
——语文 王慧萍
课型说明
概念课
二、内容分析
（一）课标要求
学习现代文的课标要求是，能用普通话正确、流利、有感情地朗读。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析解决疑难问题。在欣赏时有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。能对作品中的形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
凡事预则立，不预则废。所以要注重学生的课前预习，留出充分的时间，让学生运用“查、划、写、记、练、思”的学习方法，首先通过查字典或查资料的方式解决字词，包括多音字、形近字及词语意思，了解作家作品，了解文章的写作背景。然后读准字音、读通句子、读出感情。边读边思考这篇文章写了哪两方面的内容，这些内容是怎么连接起来的，用什么手法来刻画人物形象的，把自己的疑惑及感悟在课本上进行批注。本文是一篇演讲稿，读起来朗朗上口，课堂上引导学生掌握正确的语音、语调、语速、语势、语气。在反复诵读中抓住关键句或段落理清文章的思路，理解文章内涵。在整体把握的基础上，可以进行字斟句酌的揣摩。透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。
《说和做》是一篇叙事散文，学习这类文章的关键任务是“理解品析”、“阅读鉴赏”。
读写结合。把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来，围绕人物描写，读中有写，写中有读。
精读课文，反复揣摩、感悟和积累。学习文章语言精致凝练的特点。
反复阅读来体会课文中杰出人物的事迹和品格，学习这些杰出人物良好的习惯和治学方法。理解赏析文章，体会作品情感，体现“文化自信”、“语言运用”和“审美创造”的学科核心素养。
（二）教材解读
《说和做》是部编版七年级语文下册的第一单元的课文，是一篇精粹短小的散文，感情充沛、语言精警。本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者，他是“出世”的，作为革命家，他是“入世”的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心——爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国求民的血路。
这个单元主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。课文中所选择的名人，是那些在历史上做出杰出贡献的人物。学习本篇文章让学生学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。
反复诵读课文，以领悟文意，并体会语言的优美和抒情性。用不同形式的诵读资源，激发学生的感情，调动学生诵读本文的积极性。学习文章围绕中心选择材料和剪裁材料的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应，都值得学习，都能帮助学生更好地把握课文。引导学生从课文中积累语言，可以培养语感，提高理解和运用语言的能力。
依据《课标》中“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”及“欣赏文学作品，能对作品中感人的情感和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”的课标要求和学生要理清文章思路。把握文章严谨的结构，理解过渡句的作用，逐步提高阅读能力的教材要求，教学重点设置为：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，学习本文的过渡句的用法；品味文中的重要语句，理解文章叙述中描写的运用及其作用。
三、学情分析
1.基础知识
七年级的学生已经具备了一定的分析能力和表达能力，能粗知大意，分析人物形象，有了一定的知识储备量，现代文学习能力明显有所提升。
2.行为习惯
学生能自觉进行基础性的预习，但部分学生在理解抽象概念和分析问题方面仍有困难。此外，学生对语文学科的兴趣程度不同，部分学生对课堂参与度不高。
3.关键能力
学生通过提前预习能够了解作家作品，能流利诵读，理解文章的主要内容。但学生对于文章的关键性语句和段落的把握稍有不足，写作手法不能很好的理解，在感悟所学知识上有所欠缺。
四、学习目标
基础性目标 1. 我能通过阅读课后注释，说出本文作家的相关史实及其主要作品。 2.我能把握字音、字形，正确、流利、有感情的朗读课文。
拓展性目标 3.我能整体把握课文，领会文章的思想内容，理清文章的结构。 4.我能品味富有诗意和饱含激情的语言，分析人物形象。
挑战性目标 我能说出闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”的不同。 我能说出作者是如何来刻画闻一多先生的。
五、实现路径
基础性目标 实现路径 1.通过查阅资料或字典的方式掌握字音、字形，了解词义及作家、作品。 2.学生自读课文，读准字音。 3.教师进行朗读指导，从语调、语速、语势、语气等方面进行指导。
拓展性目标 实现路径 1.教给学生精读文章的方法与策略。 2.学生思考并讨论，引导学生学会阅读此类写人的文章，通过捕捉文中关键词语和句子，引导学生理清文章思路。引导学生分析过渡句的作用。 3.揣摩文章独特的语言魅力，了解闻一多先生的人生历程、学识、品质，体会其人格魅力。
挑战性目标 实现路径 分析比较闻一多的“说”和“做”的不同。 总结、拓展细节描写的作用。 2.理解作者严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格，做一个生动的人、“大写”的人。为之写颁奖词。
六、课堂流程
流程 时间 教师活动 学生活动
情景创设 导入新课 2分钟 1.为了让伟人光辉的形象与人格魅力更实质性地进入初中生的学习生活中，指引成长，朗悦慧外国语中学决定以《说和做》《邓稼先》《列夫·托尔斯泰》三篇文章为蓝本，拍摄题为“名人故事我赞扬”的系列抖音短视频，并选出优秀作品在学校公众号上进行传播，这节课需要我们以《说和做》为蓝本，完成“名人——闻一多”的抖音短视频拍摄文案。 2.出示学习目标。 1.学生进入情景，明确本节任务。 2.学生齐读学习目标。
简介作者 解决字词 2分钟 出示字词并解决学生有疑问的字词。 1.学生齐读字词。
任务一: 名人故事 我了解 7分钟 教师出示问题： 速读课文，找出文章中的关键句（总起句、过渡句、总结句）并梳理文章结构。 跳读课文圈出文中的四字词语并结合标题进行分类，说一说对闻一多现实的初印象？ 教师引导学生理解文章内容，理清文章思路，通过学生的回答，掌握学生分析课文的情况并板书重要内容。 1.学生默读课文，在文中进行圈点勾画，补全自主学习单，进行交流沟通。
任务二: 名人形象 我来悟 12分钟 教师出示问题： 默读1—17自然段，思考：作为学者的闻一多身上有着怎样的精神？文中又是如何表现出来的？结合文中最打动你的句子回答。 诵读15—18自然段，你认为该用什么样的语气去读呢？ 结合15—18自然段，联系背景，思考：作为革命家的闻一多身上有着怎样的精神？文中又是如何表现出来呢？ 教师示范，提供分析问题的角度及回答问题的框架，引导学生分析问题、解决问题。 1.学生默读课文，思考问题，回答问题补全自主预习单。 2.学生朗读读课文，选读，表演朗读，结合语调、语速、语势、语气评价优缺点。
任务三: 名人思想 我深思 8分钟 闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？试根据课文内容简要分析。 作者是如何来刻画闻一多先生的？试结合文章内容具体分析。 学生先独立思考，再小组讨论，回答问题。 在老师讲解的过程中解疑并及时记笔记。
任务四: 名人精神 我来写 5分钟 本次抖音短视频拍摄文案的结尾，需围绕闻一多先生的精神品质创作一段120字左右的颁奖词。 学习动笔训练，并在班内进行交流展示。
小结 2分钟 教师引导学生进行课堂小结。当今社会，言行一致、爱国守法正是中学生明理诚信的基本要求所在。希望闻先生的高尚品格能够指引他们今后做人的方向。 学生总结本节课所学内容，加深对本节课所学知识的记忆，对本节课具有更加系统的认识，增加学生学习的成就感。
布置作业 1分钟 课外阅读闻一多的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。 学生课下完成作业
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