【轻质减负】孙权劝学 自主学习单（无答案）

《孙权劝学》自主学习单
1、课前预习（基础性目标）
1、走近作者：
查阅资料，了解作者生平经历，完成填空：
司马光（1019―1086），字_______，陕州夏县人。_______杰出的_______家、_______家和散文家，世称“________”。自幼嗜学，尤喜《左氏春秋》；及长，学识更为渊博。他在政治上是保守派，顽固反对王安石变法。后退居洛阳十五年，专门从事__________的编撰。后任尚书左仆射（yè）（即宰相），上任后立即废除新法，不久辞世，谥号_______。
2、作家作品：
查阅资料，了解作家作品，完成填空：
《资治通鉴》简称为《通鉴》，全书_______卷，是我国________________（体例），由北宋司马光主持编纂，记载了从_______到_______共1362年间的史事。
在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴。宋神宗认为此书“______________________________”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，故命名为《资治通鉴》。对《资治通鉴》的称誉，评价：“________________，_________________”。
3、初读感知：
要求：读准字音，划分节奏。
①为下列字标上正确的读音：
卿（ ） 岂（ ） 邪（ ） 更（ ） 遂（ ）
②小组讨论，划分节奏：
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
5、多种方式朗读：
提示：个人展示读、角色扮演读、齐读感悟。
2、 小组合作，疏通文意
【提示：翻译课文五字法】
留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用。
替：用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。
调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。
补：补充省略部分，使其意思完整。
删：删去无实在意义的词，不译。
小组代表接龙翻译课文，填写重点字词。
卿：________________。 当涂：________________。
辞：________________。 治经：________________。
博士：________________。 涉猎：________________。
往事：________________。 乃：________________。
及：________________。 才略：________________。
非复：________________。 见事：________________。
二、梳理文言知识，完成填空练习 （基础性目标）
①通假字：
孤岂欲卿治经为博士邪 _____通_____，________________。
②古今异义词：
孤岂欲卿治经为博士邪 治：古义：___________；今义：___________。
博士：___________；今义：___________。
及鲁肃过寻阳 及：古义：___________；今义：___________。
即更刮目相待 更：古义：___________；今义：___________。
但当涉猎 但：古义：___________；今义：___________。
见往事耳 往事：古义：___________；今义：___________。
③一词多义：
当：但当涉猎 （ ）
当涂掌事 （ ）
见：见往事耳 （ ）
大兄何见事之晚乎（ ）
事：当涂掌事 （ ）
见往事耳 （ ）
④特殊句式:
非复吴下阿蒙 ( )
译为“________________________________”
蒙辞以军中多务 ( )
译为“________________________________”
结友而别 ( )
译为“________________________________”
⑤语气词：
邪：孤岂欲卿治经为博士邪
______________________________________。
耳：见往事耳
_____________________________________。
乎：大兄何见事之晚乎
_____________________________________。
⑥成语积累：
吴下阿蒙：_____________________________________
士别三日：_____________________________________
刮目相待：_____________________________________
三、分析人物形象（拓展性目标）
请大家用“从__________（典型事件）中，我感受到了一个__________（人物）”的句式分析人物形象。
【注意】可从正面（描写手法）和侧面（次要人物烘托）角度思考。
四、探究文章主题和启示（挑战性目标）
1、是什么改变了吕蒙的命运，吕蒙的变化对你有何启示？
2、从孙权和鲁肃的身上，你又获得了哪些启示？
孙权：
鲁肃：
五、学以致用：小华同学认为学习没有意思，尤其是不喜欢学习语文。作为他的好朋友，该如何劝说他呢？请你用课上所学，劝说小华。
六、拓展延伸
拓展阅读
伤仲永
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰“泯然众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？
这篇文章以方仲永的事例，说明人受之于天虽异，但还得受之于人，否则就将复为众人，进而说明未受之于天者，本来就是众人，如果不受之于人，恐怕连作“众人”也难，而且强调了后天学习的重要性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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