广西柳州市2025届高三语文第二次模拟考试试卷
（2025高三下·柳州模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
家庭是中国社会的细胞。它是中国人最基本的生活单位，并不完全等同于西方社会学中所说的 family。中国常用“家庭”作为 family的译文，但严格地说，family作为社会学概念只指夫妻及其未婚子女所形成的集团，在欧美现代社会里它是一个基本的生活单位，这种单位也被称为“核心家庭”。我们中国的基本生活单位不少也是只有父母子女的核心家庭，但也有不少比核心家庭要大些；有些包括两代的重叠的核心家庭，有些可以包括几个同胞的核心家庭，有些还可以包括其他社会关系的成员。所以我用 chia(中国“家”字的罗马拼音)来指这个基本生活单位，我把它解释为“扩大了的家庭”(extended family)，意思是中国的“家”是在核心家庭基础上扩大的团体，过去统称作“大家庭”。它是中国人经营共同生活的最基本的社会团体。
(摘编自费孝通《论中国家庭结构的变动》)
材料二
一般认为，家庭结构决定了家庭功能，而家庭功能则在某种程度上制约着家庭结构。从横向上看，个体组成家庭，家庭寓于社会之中，三者在相互矛盾运动中发展；从纵向看，中国家庭模式从伦理型到谋生型再到功能型的转变，突出体现了其由注重社会到注重家庭再到注重个人的演化路径。
中国传统家庭发端于农业文明，发展成熟于封建帝制时期，自给自足的“小农经济”、“家国一体”的意识形态和“皇权—绅权”的双轨政治形塑并维系了传统伦理型大家庭的组织形态。父权制度等传统伦理下，大家庭受到统治者的推崇并成为民间家庭建设的价值追求。历史上，多世共财，累代同居，一家成百上千人，以致家庭与宗族不分的情况并不在少数。但也应认识到，如此庞大的家庭依赖大土地所有制而存在。因此，大家庭多存在于城市官宦或乡村地主家庭。相较而言，广大小农户由于土地和生产工具极为有限，不足以维持人口众多的大家庭。大量研究表明，“五口之家”是中国古代家庭的大致规模，小家庭为中国古代家庭结构的基本形态。
20世纪50年代中后期，在中国农业集体化运动深入推进下，家庭作为基本生产单位的功能逐渐被集体取代。与此同时，集体经济时期“按劳分配”原则下工分制度的实行，个人劳动贡献逐渐摆脱传统同 共财下的模糊状态而逐渐显化，原有大家庭的离心倾向不断增强。家庭财产的减少、家长权威的式微、家庭成员劳动贡献的显化，在谋求生存的内在驱动下，分家成为多数农民的选择。集体经济时期，农村生产生活方式的变革极大改变了传统父权制度下的家庭结构与关系，以直系家庭为代表的传统大家庭进一步裂变，核心家庭纷纷涌现，家庭核心化趋向持续扩张。
进入20世纪90年代，改革开放持续深化，城镇经济市场化全面推进，在企业用工制度变革下，农民择业性流动开始真正形成规模。同时，受国家土地制度、人口政策和户籍制度等的影响，一种以“半工半耕”为依托的“隔代家庭”迅速兴起。在该种家庭模式下，年轻一代进城务工，并将子女托付于父辈；老年一代则在家务农，从事农业生产并照料家庭，家庭成员的个体能动性由此凸显。在老一辈情感需求和年轻一代物质需求相互契合的情况下，分家现象在中国乡村现实中有所减少。
(摘编自湛礼珠《中国家庭模式变迁：形态、构成与经验》)
材料三
随着经济的发展和社会的进步，中国家庭关系呈现出平等化和民主化的趋向。主要表现在以下几个方面：第一，夫妻关系从“夫主妻从”转变为“夫妻平权”。总体来看，传统社会中“男尊女卑”的性别秩序和权力关系已经发生重大变化，夫妻权力关系正在从“夫主妻从”向“夫妻平权”转变。中国男女两性社会劳动参与的“外-外”格局业已形成，但女性依旧未能相应卸下繁重的家务负担，反而从过去主要“主内”转变为肩负家务劳动和社会劳动的双重责任。第二，代际关系中长辈权威趋于减弱。随着我国现代化进程的加速，“文化反哺”成为代际关系的一个新特点，亲子两代在社会急速变迁中的适应能力不同，亲代逐渐丧失教化的绝对权力，而子代却获得“反哺”能力，文化反哺已经成为亲子传承的新特征，这也是改革开放以来我国家庭代际关系的一个新走向。第三，家庭关系呈现出以血缘、亲缘关系远近排列的差序格局。无论是过去还是当下的中国乡村社会，血缘和地缘关系都是社会生活的基本关系，但也渗透了业缘关系。特别是在经济发达地区，农业生产已经不再是家庭主业，家庭与邻里、亲属在生产上的互助或来往随之减少。
与此同时，家庭功能也发生较为明显(自变化答第六，家庭)生产功能日益扩大化。经济体制改革对农村家庭的影响首先是从改变家庭的生产功能开始的，这是因为农村家庭生产功能所处的地位决定了它在农村家庭与社会相互作用的机制中发挥着关键性作用。在城市，家庭的经济功能主要通过家庭成员的社会化生产及个体经济的经营活动来实现。城市家庭功能主要体现在经济消费层面，且内容、形式都发生了较大变化。特别是随着新一代信息技术的发展，信息消费成为城市家庭经济消费的重要内容。第二，家庭赡养功能在城乡之间呈现不同特点。在城镇化、现代化快速推进的背景下，农村家庭子辈依旧承担着赡养老年人的义务，同时老年人也更多地依靠自身来维持老年期的生活，且在自己具有劳动能力的时候支持着子代家庭。另外，在打工经济的影响下，人口流动也导致了农村家庭賶养功能的削弱。中国城市家庭人口年龄结构的老龄化程度比农村更明显，传统的养老方式受到更大冲击，故城市老年人养老方式呈现出更多样化的特点，中国传统观念下“父由子养”的反哺模式逐渐转变为老年人依靠自己的养老模式，大多数城市老年人主要依靠自己的力量来解决日常生活照料和养老问题。
(摘编自麻国庆《当代中国家庭变迁：特征、趋势与展望》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( )
A．中国的家庭与西方社会学中的 Family并不相同，它是指在核心家庭基础上扩大了的“大家庭”。
B．中国家庭模式的变迁是个体、家庭、社会矛盾运动的结果，其演化路径体现了注重重心由小到大的变化。
C．材料二对不同时期的家庭模式进行阶段划分和趋势分析，阐述了中国家庭模式的传承与嬗变。
D．三则材料都围绕中国家庭结构的变化展开论述，但在具体论述的过程中，侧重点又各有不同。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是( )
A．家庭功能主要是由家庭结构决定的，也会受到社会经济等因素的影响，同时会对家庭结构产生制约。
B．家庭成员个人劳动贡献的逐渐显化，增强了原有大家庭的离心力，促使分家成为集体经济时期普遍的选择。
C．夫妻平权让中国形成了男女两性社会劳动参与的“外-外”格局，这种格局反而增加了女性负担。
D．农村家庭与社会相互作用的机制中，农村家庭生产功能起关键作用，它最先受到经济体制改革的影响。
3．下列对材料相关论证的分析和评价，正确的一项是( )
A．材料一中对中西方的“家庭”概念进行比较，突出二者的不同，这与《乡土中国》中介绍“差序格局”这一概念的写法是完全一致的。
B．三则材料中加点词语“细胞”“裂变”“反哺”，写出了家庭的基础性、结构变化、家庭关系的特点，既准确又生动形象。
C．在城乡中国和全球化背景下，材料二中的家庭变迁模式，为研究未来中国家庭类型提供重要的参考，这也是材料二的论证前提。
D．材料三采用并列结构对家庭关系和家庭功能展开论述，在分别论述家庭关系和家庭功能时则采用了层进式结构。
4．根据材料内容，概括说明中国家庭的变化特点。
5．《红楼梦》中的贾府是一个四世同堂的大家庭，是传统伦理型大家庭的模型。请根据材料内容，分析这种类型的大家庭在当下日渐式微的原因。
（2025高三下·柳州模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
纸 上
苏沧桑
《天工开物》中制竹纸的第二个步骤是“煮楻足火”，将竹料去皮，拌入碱性的石灰水，发酵后，一捆捆码在巨大的锅中，足足六层，蒸煮八个昼夜，除去木质素、树胶、树脂等杂质后，放入清水中漂洗，再浸入石灰水，再蒸煮，如此反复进行十几天，直到竹纤维逐渐溶解。
在朱起航的伯父朱中华眼里，纸质的根本不同，就在这发酵和煮料里。
他常看到水汽弥漫的竹料池边，伯父掀开一层层塑料薄膜，满脸喜色地掰开一团竹料，抽出一瓣竹片，在阳光下举起——一团洁白的、毛茸茸的菌丝，慢慢舒展开身子，像一个婴儿第一次舒展手脚。他说，这就是纸的胚胎，纸的精灵。他看茵丝的眼神，像看一个襁褓中的婴儿，比看他这个侄儿、看他在外地读书的两个亲儿子的眼神更加温柔。
伯父说，一粒捞纸房的灰尘里，就有一万个生命体、一万个宇宙，一门古老的技艺里，有难以言传的玄妙。越钻进去，他就越觉得自己能力有限。可是，“就算只能做两刀纸，也得用完整的古法技艺做出来！”
伯父对朱起航说这些话时，有时正蹚在溪水里翻洗竹料，有时正挥汗如雨地斫着竹料，有时就站在大雨里一捆捆码竹料，有时在纸槽前捞纸，有时正往炉火里扔一块柴。
水抽完了，朱起航抬起冻得发麻的双脚，跳进了两米多深的皮镬，像跳进一口井，抬头看见了一个浑圆的天空，天空中出现一双手，捧夹着一捆竹料向他递过来。仰头，伸臂，接料，弯腰，码料，如此反复，整整五层，一层五十三捆或五十七捆，要先盘算好，一圈一圈码紧，否则煮的时候会散掉。两个伙计递料，他码料，要一整个半天，近五个小时。腰、手臂开始痛的时候，朱起航忘记了脚痛，也忘记了自己还是个大学生。
皮镬下第一朵火焰舔上锅底时，朱起航像被这个寒夜唯一的暖意舔了一下。煮料的火是要持续的，先烧六个小时才能将水烧开，这六个小时里，人不能离开，要弓着腰不停地往炉里添柴。
伯父朱中华让他守的这团火，曾经熄灭了整整一年。
原材料不够、人手不够、经费不足、了解手工竹纸的人太少、市场太小，都是朱中华的一个个“难”。一年忙到头，产出的手工竹纸只有五百刀、五万张左右。
六年前的初夏，朱中华天天淋雨砍竹子，终于病倒了。在医院躺了一个月，再次回到朱家门村，朱中华的脚步在捞纸房前犹豫了片刻，转身往家里走。家在一个斜坡上，平生第一次，他觉得脚步被什么扯住了，很重很重，把心都扯空了，走几步便停下来，手撑着腰大喘几口气。太难了，太累了，算了，不做了。
那一年，朱中华总觉得自己的耳朵出了什么问题，夜深人静时，耳边会响起一些声音：当当当当，唰啦啦唰啦啦、叮叮咚咚、淅沥沥淅沥沥……暗夜里坐起，点燃一根烟，没有一丝风，长长的烟灰会突然断落，他想，那些声音题真的聚适高三答案公众号》
一年后，在一家光线暗淡的素食馆里，一个比朱中华小五岁的兰溪男人坐到了他面前。两个人吃了简单的素食，喝了很多茶。朱中华聊纸、聊茶，兰溪人聊文房四宝，聊自己白手起家的建筑业，谁也没有提“帮”这个字。
朱中华说，我的祖宗用了一千年的时间，才将火烧纸变成文化纸，却从我手里断送了，我也不想，但真的做不下去了。
兰溪人说，我从小喜爱文房四宝。一幅字画能传得久远，首先纸要好，但现在多少古字画都只有摹本了，太可惜了。文化是要靠实物传承的，比如纸，比如建筑。
“请您继续做下去吧。”他说。
不久，这个从来没有说过一个“帮”字的兰溪人，将一笔经费打了过来，请他定制一大批元书纸。此后，他们每次见面依然淡淡的，并不亲近，但朱中华觉得生命里多了一个兄弟。
弟弟朱中民从南京打来电话，说：“中华，经费有困难，我来。找人有困难，我把儿子起航交给你!”
砍竹声再一次在朱家门村后山响起。
又有一天，来了另一个外乡人。中国科技大学历时九年调研中国传统造纸术的汤院长，让朱中华又一次深切感到“高山流水”遇知音的幸福。
在朱中华最为艰难的日子里，支撑他的，还有一帮意想不到的“兄弟”。
一个秋天的下午，他自己设计的晒纸用的烘缸从外地运到了村里，三千多斤的钢板，从路口运到老房子里，有五十多米的距离，需要在地上垫四根钢管当滚轮用，几个人分别扶着烘缸两边，其余的人在后面往前推进。这是一项很危险的活。那天朱中华叫了六个伙计一起，心里有点担心人手不够，但还能叫谁呢 烘缸从拖拉机卸下时，令他终生难忘的一幕发生了：正在村口闲聊着的同村人，呼啦啦一下子拥了过来，有七十多岁的老人，有二十多岁的小伙，一共十五个人，都过来相帮了。这些人，平时跟他并不亲近，好像有时还能感觉到他们目光里的鄙夷。五十多米的路，烘缸艰难地挪动着，朱中华感到眼眶一阵一阵发热。
烘缸安放好了，朱中华招呼大家留下来吃饭。他们摇摇头笑笑，说，不用，你忙。
水终于开了，朱起航感觉特别饿，从柴火堆里扒拉出一块烤红薯。火光映照着袅袅的白气和红薯瓤的美丽纹理，让他想起儿时记忆里一张最美丽的纸——堆满元书纸的堂屋前，伯父朱中华和父亲朱中民，同时将手里燃着的香烟搁到了烟灰缸上，四只长满老茧的大手，一起徐徐铺开了一张大纸，竹纸晶莹剔透，薄如蝉翼，纸下的图案一清二楚，而纸的表面在窗口透进来的微光中，闪烁着玉石般的光泽。
(选自苏沧桑同名散文集《纸上》，有删改)
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是( )
A．文中写朱起航码料，以详细的数字细节，展现了制作竹纸工艺的严格、精细和耗时性。
B．文章描写朱中华在寂静的暗夜里幻听到各种声音，表现了朱中华内心的空虚和百无聊赖。
C．文章以朱起航记忆中的画面结尾，通过对纸张的描绘，直接表明了朱起航对造纸的态度。
D．文中兰溪人的出现看似闲笔，实则通过对话从侧面反映了民间手工艺人艰难跋涉的现实。
7．关于文中画横线的段落，下列说法不正确的一项是( )
A．发酵是造纸的关键一环，它对纸质起着决定性的作用，所以朱中华对这个环节特别重视。
B．“掀”“掰”“抽”“举”系列动词的使用，形象地写出了朱中华查看菌丝时的谨慎与担忧。
C．把菌丝喻为婴儿，赋予菌丝生命，暗示了宋中华把元书纸的生产当做一种生命形态的构造。
D．水汽弥漫中朱中华的动作和神态富有美感，作者将对技艺传承人的赞美融于平凡的日常。
8．朱中华为什么重新燃起曾经熄灭了整整一年的造纸之火 请结合文章内容概括。
9．《纸上》是一篇叙述性散文，在叙事上富有特色，请结合文本对其作简要分析。
（2025高三下·柳州模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一
士君子之有勇而果于行者，不以立节行义而以妄死非名，岂不痛哉！ 士有杀身以成仁，触害以立义，倚于节理而不议死地；故能身死名流于来世，非有勇断，孰能行之
子路曰：“不能勤苦，不能恬贫穷，不能轻死，士而曰我能行义，吾不信也。”昔者申包胥立于秦庭七日七夜，哭不绝声，遂以存楚。不能勤苦，安能行此 曾子布衣缊袍未得完，糟糠之食、藜藿之羹未得饱，义不合则辞上卿。不恬贫穷，安能行此 比干将死而谏逾忠，伯夷、叔齐饿死于首阳而志逾彰。不轻死亡，安能行此 故夫士欲立义行道，毋论难易，而后能行之；立身著名，无顾利害，而后能成之。
王子比干杀身以成其忠，尾生杀身以成其信，伯夷、叔齐杀身以成其廉，此四子者，皆天下之通士也，岂不爱其身哉 以为夫义之不立，名之不著，是士之耻也，故杀身以遂其行。因此观之，早贱贫穷，非士之耻也。夫士之所耻者，天下举忠而士不与焉，举信而士不与焉，举廉而士不与焉。
(节选自《说苑·立节》)
材料二
赵孝成王问曰：“昔伊尹为臣而放其君①，其君不怨，何可而得乎此也 ”子顺答曰：“伊尹执人臣之节，而弼其君以礼，亦行此道而已矣。”王曰：“方以放君为名，而先生称礼，何也 ”子顺曰：“以礼括其君，使入于善也。”曰：“其说可得闻乎 ”答曰：“其在《商书》，太甲嗣立而干冢宰之政，伊尹曰：‘惟王旧行不义，习与性成。予不狎于不顺，王姑即桐，迩于先王之训，罔以后人迷。’王往居忧，允思厥祖之明德。是言太甲在丧，不明乎人子之道，而欲知政。于是伊尹使之居桐，近汤之墓，处忧哀之地，放之不得知政。三年服竟，然后反之，即所以奉礼执节事太甲者也。率其君以义，强其君以孝道，未有行此见怨也。”王曰：“善哉！ 我未之闻也。”
魏安釐王问子顺曰：“马回之为人，虽少才文，梗梗亮直，有大丈夫之节。吾欲以为相，可乎 ”答曰：“知臣莫若君何有不可至于亮直之节臣未明也。”王曰：“何故 ”答曰：“闻诸孙卿云：‘其为人也，长目而豕视者，必体方而心员。’每以其法相人，千百不失。臣见回，非不伟其体干也，然甚疑其目。”王卒用之。三月，果以谄得罪。
(节选自《孔丛子·执节》)
【注】①太甲即位，因失为君之道，被伊尹放逐到桐宫，三年后迎之复位。
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不赋分。
知臣A莫若B君C何有D不可E至于F亮直之节G臣H未明也。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．上卿，周制中天子及诸侯皆设卿，分上、中、下三等，后泛指朝廷大臣。
B．顾，考虑，成语有“义无反顾”，其中的“顾”字意思与此不同。
C．迩，接近，与《屈原列传》“举类迩而见义远”中“迩”的用法不同。
D．材料二中“每以其法相人”和“果以谄得罪”中的“以”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )
A．曾子在吃不饱、穿不暖的情况下，仍坚守道义，还为了正义辞掉了上卿一职。
B．古代士人不以卑贱贫穷为耻，而耻于参与天下推举忠诚、诚信、廉洁之人的活动。
C．子顺认为伊尹采取放逐的方式来促使他的君王向善的行为是符合君臣之道的。
D．马回的眼睛狭长，常偷眼看人，被子顺认为心术不正，事实证明他判断正确。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①以为夫义之不立，名之不著，是士之耻也，故杀身以遂其行。
②三年服竟，然后反之，即所以奉礼执节事太甲者也。
14．材料一和材料二判断君子是否“有节”的标准有何不同 请简要概括。
（2025高三下·柳州模拟）阅读下面这首宋诗，完成小题。
答裴送序意(节选)①
宋 梅尧臣
我于诗言岂徒尔，因事激风②成小篇。
辞虽浅陋颇剋③苦，未到二雅未忍捐。
安取唐季二三子，区区物象磨穷年。
苦苦著书岂无意，贫希禄廪尘俗牵。
书辞辩说多碌碌，吾敢虚语同后先。
唯当稍稍缉铭志，愿以直法书诸贤。
【注】①这首诗是梅尧臣答谢裴煜给他赠序所作。此时，梅尧臣将赴任许州忠武军判官厅佥事，他的好友裴煜在送别序文中叮嘱他不要在诗文中议论时人，他便以此诗表明心迹。②“激风”同“讥讽”。③“剋”同“刻”。
15．下列选项中对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．诗歌三四句写作者对自己作品的不满，体现了诗人对诗文创作的高标准要求。
B．诗人虽然被贫穷以及禄廪等尘俗事务所羁绊，但是仍然坚持著书立说的志向。
C．诗歌最后两句用“缉铭志”呼应标题，同时也表明了诗人对朋友赠序的回应。
D．整首诗歌用语平淡，却很深刻，体现了梅尧臣的“平淡其表，深邃其里”的诗歌风格。
16．本诗表现了梅尧臣哪些诗文创作主张 销结合诗歌内容进行分析。
17．（2025高三下·柳州模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）化用是古人创作诗歌的常用手法，如张九龄的“海上生明月，天涯共此时”可能就是由张若虚的《春江花月夜》中的“ ， ”化用而来。
（2）期末复习进入攻坚克难阶段，有些同学打起了退堂鼓，班主任刘老师用《谏太宗十思疏》中的“ ， ”一句告诫同学们，学习要善始善终，不能松懈。
（3）小明和外国友人假期参加了洛阳古城的研学活动，为让友人领略到洛阳古城的深厚历史底蕴，小明特地引用了有关洛阳的古诗句“ ， ”进行介绍。
（2025高三下·柳州模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
仿佛一个暮春的早晨，霏霏的毛雨默然洒在我脸上，引起润泽、轻松的感觉。新鲜的微风吹动我的衣袂，像爱人的鼻息吹着我的手一样。①我站立在一条白矾石的甬道，②经了那细雨，③正如涂了一层薄薄的乳油；④踏着只觉越发滑腻可爱了。
这是在花园里。群花都还做她们的清梦。那微雨偷偷洗去她们的尘垢，她们的甜软的光泽便自焕发了。在那被洗去的浮艳下，我能看到她们在有日光时所深藏着的恬静的红，冷落的紫，苦笑的白与绿。以前锦绣般在我眼前的，现在都带了黯淡的颜色。——是愁着芳春的销歇么 是感着芳春的困倦么 大约也因那濛濛的雨，园里没了秾郁的香气。
涓涓的东风吹来一缕缕饿了似的花香，夹带着些潮湿的草丛的气息和泥土的滋味。园外田亩和沼泽里，又时时送过些新插的秧、少壮的麦和成荫的柳树的清新的蒸气。这些虽非甜美，却能强烈地刺激我的鼻观，使我有愉快的倦怠之感。
18．文段中标序号的句子有一处有语病，请指出并修改。
病句序号 ，修改：
19．文段中加点词语看似矛盾，实则别有趣味。请结合材料分析其表达效果。
20．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请分析文段中画横线处的逗号是怎样增强表现力的。
（2025高三下·柳州模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
积极情绪不仅会让我们感觉良好，还有一种拓展与构建功能。研究表明，积极情绪让我们在感冒风险中有更强的防御力，还能促进人的认知能力。有研究发现，如果学生带着积极情绪参加考试，分数会更高，由此可见，学生在考试前让自己开心些，是有利于最终取得好成绩的。
积极情绪和消极情绪的关系是辩证的，并不是积极情绪越多、消极情绪越少就越好。①____，它提醒我们去关注周围环境的变化以及恰当地应对。但是，②____。现代人容易产生过度的消极情绪，对坏事产生的主观感受程度远远超过事件本身的客观危险程度。长此以往必然会影响正常生活，危害身心健康。《曾有人打过这样的比方：人的情绪就像一艘船，积极情绪是帆，消极情绪是筻，只有帆和锚合宜地存在并彼此配合，才能让船安全地在风浪中前行。
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使文段语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
22．文中画波浪线的句子用“船、帆、锚”比喻人的情绪及其之间的关系，使用了比喻的修辞手法。请以“人生、顺境、逆境”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用比喻；比喻贴切恰当，表达流畅。
23．（2025高三下·柳州模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
当今时代，很多人努力，是为了改变；本试卷现代文阅读Ⅱ中朱中华也在努力，却是为了不被改变。
这引发了你怎样的联想与思考 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．C
3．B
4．①家庭结构由大家庭向核心家庭转变；②中国家庭模式经历了从伦理型到谋生型再到功能型的转变；③家庭关系呈现出平等化和民主化的趋向④家庭生产功能日益扩大化，赡养功能减弱。
5．①传统伦理型大家庭依赖“皇权一绅权”的双轨政治和大土地所有制而存在，当下这种传统伦理型大家庭失去了政治制度和土地制度的基础。②传统伦理型大家庭受父权制度等传统伦理的影响较大，当今民主化和平等化的趋向使传统伦理型大家庭的家庭关系逐渐瓦解。③传统伦理型大家庭代际间多为“父由子养”的反哺模式，当下家庭赡养功能的减弱使传统伦理型大家庭减少了代际间的生活依赖。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论证的分析
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。
（4）本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句。尤其是首段的中心，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
A.“并不相同”错，由材料一“家庭是中国社会的细胞。它是中国人最基本的生活单位，并不完全等同于西方社会学中所说的family”可知，中国的家庭与西方社会学中的Family并不完全相同，既有核心家庭，也有包括核心家庭在内的大家庭。
B.“其演化路径体现了注重重心由小到大的变化”错，由材料二第一段“从横向上看，个体组成家庭，家庭寓于社会之中，三者在相互矛盾运动中发展；从纵向看，中国家庭模式从伦理型到谋生型再到功能型的转变，突出体现了其由注重社会到注重家庭再到注重个人的演化路径”可知，原文家庭模式的变迁体现了注重重心由注重社会到注重家庭到注重个体的演化路径，注重重心由大到小。
D.“三则材料都围绕中国家庭结构的变化展开论述”错，第一则材料主要论述中国家庭不等同于西方社会学概念中的家庭，第二则材料主要论述中国家庭结构模式的变迁，第三则材料主要论述当今家庭关系和家庭功能的特点。第一则没有围绕家庭结构的变化展开论述。
故答案为：C。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“夫妻平权让中国形成了……这种格局反而增加了女性负担”错，由材料三第一段“中国男女两性社会劳动参与的‘外—外’格局业已形成，但女性依旧未能相应卸下繁重的家务负担，反而从过去主要‘主内’转变为肩负家务劳动和社会劳动的双重责任”可知，原文陈述了“中国男女两性社会劳动参与的‘外一外’格局”的事实，但并没有提到这一格局是夫妻平权导致的，同时女性负担加重是由于传统家庭分工模式未完全改变引起的。
故答案为：C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.“完全一致的”错，《乡土中国》中介绍“差序格局”这一概念时主要运用了比喻论证，与材料一中介绍“家庭”概念的方法并不完全一致。
C.“为研究未来中国家庭类型提供重要的参考，这也是材料二的论证前提”错，研究家庭变迁模式，是为未来的演进提供参考，这是材料二的论证价值、意义。
D.“在分别论述家庭关系和家庭功能时则采用了层进式结构”错，材料三分别论述家庭关系和家庭功能时采用的是总分结构。材料三先总述中国家庭关系的平等化和民主化趋向，随后分别列举夫妻关系、代际关系和差序格局来具体分析，这是一种总分结构。同样，家庭功能的变化先进行整体概括，随后具体分析生产功能和赡养功能的城乡差异，也是总分结构，而不是由浅入深、步步推进的层进式结构。
故答案为：B。
4．本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。
①材料二提到“以直系家庭为代表的传统大家庭进一步裂变，核心家庭纷纷涌现，家庭核心化趋向持续扩张”，说明传统大家庭瓦解，核心家庭成为主流，结构发生转变。这表明现代中国家庭结构正逐渐从以往的大家庭模式向核心家庭转变，适应现代经济和社会条件。
②材料二指出“中国家庭模式从伦理型到谋生型再到功能型的转变，突出体现了其由注重社会到注重家庭再到注重个人的演化路径”，中国家庭模式转变为“从伦理型到谋生型再到功能型的转变”，家庭模式按时代特点不断演变，这反映了家庭由重视伦理和传统向谋求生存、注重功能的发展轨迹，体现了社会从传统农业向现代经济的适应过程。
③材料三提到“夫妻权力关系正在从‘夫主要从’向‘夫妻平权’转变”“代际关系中长辈权威趋于减弱”，表明家庭内部的关系更趋向于平等和民主化。
④材料三称“家庭生产功能日益扩大化”以及“农村家庭赡养功能的削弱”，这说明在社会经济发展中，家庭的生产功能在扩展，而其传统赡养功能有所减弱，反映了家庭经济职能的变化。
故答案为： ①家庭结构由大家庭向核心家庭转变；②中国家庭模式经历了从伦理型到谋生型再到功能型的转变；③家庭关系呈现出平等化和民主化的趋向④家庭生产功能日益扩大化，赡养功能减弱。
5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
①材料二提到“自给自足的‘小农经济’、‘家国一体’的意识形态和‘皇权—绅权’的双轨政治形塑并维系了传统伦理型大家庭的组织形态……大家庭多存在于城市官宦或乡村地主家庭”，这表明传统伦理型大家庭依赖于大土地所有制及特定的政治制度，而当下这些条件已不复存在，从而带来传统大家庭的式微。
②材料三中提到“夫妻关系从‘夫主妻从’转变为‘夫妻平权’，……代际关系中长辈权威趋于减弱”，体现出平等化、民主化趋势的增强。传统伦理型大家庭在人伦上受父权制度影响较深，而当今趋向民主平等的社会关系，使长期维系这种结构的父权制逐渐失去了作用，从根本上瓦解了传统家庭关系。
③材料三中指出“农村家庭子辈依旧承担着赡养老年的义务……传统的养老方式受到更大冲击”，赡养功能的削弱和“父由子养”的反哺模式的崩塌，让代际依赖减少，传统大家庭依赖多代同堂的共同生活形式，但代际互动功能的弱化使这种家庭形态难以维系，继而逐渐消失。
故答案为：①传统伦理型大家庭依赖“皇权一绅权”的双轨政治和大土地所有制而存在，当下这种传统伦理型大家庭失去了政治制度和土地制度的基础。②传统伦理型大家庭受父权制度等传统伦理的影响较大，当今民主化和平等化的趋向使传统伦理型大家庭的家庭关系逐渐瓦解。③传统伦理型大家庭代际间多为“父由子养”的反哺模式，当下家庭赡养功能的减弱使传统伦理型大家庭减少了代际间的生活依赖。
【答案】6．A
7．B
8．①朱中华对于古法造纸传承具有担当责任感；②侄子朱起航年轻后代的加入，让古法造纸后继有人；③兰溪人及弟弟朱中民提供了经费支持；④汤院长、乡亲们的技术及精神支持，让朱中华非常感动。
9．①本文叙事时将回忆与现实交织。以朱起航为叙事中心，由他引出造纸中蒸煮环节的艰辛；同时以回忆的形式把朱中华差点夭折的造纸事业穿插其中。
②采用多元的叙事视角。文中利用朱起航的视角写出现实中造纸的不易，也通过朱中华的视角进入自己纠结的内心世界，还通过作者全知视角的讲述，将《天工开物》的造纸法置于背景之中，增强文章的丰富性。
③叙事与抒情相兼容。本文在叙事中融入抒情化的表达，围绕朱中华的故事，穿插入朱中华对于造纸的深厚情感，在叙事与抒情的兼容中彰显审美张力。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
（2）本题考查学生分析理解作品相关段落内容的能力。理解词语有几种方法：联系上下文理解；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。
（3）本题考查学生分析概括作品内容的能力。《纸上》讲述朱中华坚守传统手工竹纸技艺的故事，展现了文化传承的重要性和匠人精神的伟大。文章描写了竹纸制作过程的艰辛，既彰显手工艺的复杂性，也传达出技艺背后蕴含的文化价值。
（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。作者将自然景物、工艺细节和人物情感融为一体，凸显了人与传统文化的深厚情感。
6．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
B.“表现了朱中华内心的空虚和百无聊赖”错误，由文中描写朱中华在暗夜里听到声音的段落“一年忙到头，产出的手工竹纸只有五百刀、五万张左右……夜深人静时，耳边会响起一些声音：当当当当，唰啦啦唰啦啦、叮叮咚咚、淅沥沥淅沥沥……”可知，是描写他在寂静暗夜里幻听到的各种声音，体现他对造纸事业的难以割舍和内心的纠结，而非内心的空虚和百无聊赖。
C.“直接表明”错误。结尾段落描述了朱起航记忆中的画面：“竹纸晶莹剔透，薄如蝉翼，纸下的图案一清二楚，而纸的表面在窗口透进来的微光中，闪烁着玉石般的光泽。”以此画面结尾，间接表明了朱起航对造纸的态度，而非直接表明，更多的是通过细腻的描写让读者感受到他的态度。
D.“侧面反映”错误。由“兰溪人说，我从小喜爱文房四宝。一幅字画能传得久远，首先纸要好，但现在多少古字画都只有摹本了，太可惜了。文化是要靠实物传承的，比如纸，比如建筑。‘请您继续做下去吧。’他说”等可知，兰溪人的出现主要是为了体现竹纸制作工艺的传承历史与意义，朱中华的话是直接反映民间手工艺人艰难跋涉的现实。
故答案为：A。
7．本题考查学生分析理解作品相关段落内容的能力。
B.“谨慎与担忧”错误。文中描述朱中华查看菌丝的句子“掀开一层层塑料薄膜，满脸喜色地掰开一团竹料，抽出一瓣竹片，在阳光下举起”，这些动词更多地表现了朱中华的细致和喜悦，而非谨慎与担忧。
故答案为：B。
8．本题考查学生分析概括作品内容的能力。
①文中朱中华说：“就算只能做两刀纸，也得用完整的古法技艺做出来！”这句话体现了他对古法造纸传承的责任感。
②朱中华的弟弟朱中民说：“中华，经费有困难，我来。找人有困难，我把儿子起航交给你！”朱起航的加入让朱中华看到了希望，感觉到古法造纸后继有人。
③兰溪人说：“请您继续做下去吧。”并提供了经费支持，“不久，这个从来没有说过一个‘帮’字的兰溪人，将一笔经费打了过来，请他定制一大批元书纸”。由“弟弟朱中民从南京打来电话……”可知，朱中民也提供了经费和人力支持。
④由“中国科技大学历时九年调研中国传统造纸术的汤院长，让朱中华又一次深切感到‘高山流水’遇知音的幸福”可知，汤院长的调研和支持让朱中华非常感动。由“烘缸从拖拉机卸下时，令他终生难忘的一幕发生了：正在村口闲聊着的同村人，呼啦啦一下子拥了过来……”可知，乡亲们在搬运烘缸时的无私帮助，也让朱中华感受到了精神上的支持。
故答案为： ①朱中华对于古法造纸传承具有担当责任感；②侄子朱起航年轻后代的加入，让古法造纸后继有人；③兰溪人及弟弟朱中民提供了经费支持；④汤院长、乡亲们的技术及精神支持，让朱中华非常感动。
9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①文中通过朱起航的视角，将现实中的造纸过程与回忆中朱中华的经历交织在一起，如“朱起航抬起冻得发麻的双脚，跳进了两米多深的皮镬……”和“一年忙到头，产出的手工竹纸只有五百刀、五万张左右……”。 引出造纸中蒸煮环节的艰辛；同时以回忆的形式把朱中华差点夭折的造纸事业穿插其中。
②采用多元的叙事视角。文中利用朱起航的视角写出现实中的造纸不易，通过朱中华的视角展现他的内心世界，如“一年忙到头，产出的手工竹纸只有五百刀、五万张左右……”，还通过作者全知视角讲述《天工开物》的造纸法，如“《天工开物》中制竹纸的第二个步骤是‘煮楻足火’”。
③叙事与抒情相兼容。文中在叙事中融入抒情化的表达，如“竹纸晶莹剔透，薄如蝉翼，纸下的图案一清二楚，而纸的表面在窗口透进来的微光中，闪烁着玉石般的光泽”，这段描写不仅叙述了事实，还穿插了朱中华对于造纸的深厚情感，在叙事与抒情的兼容中彰显审美张力。
故答案为： ①本文叙事时将回忆与现实交织。以朱起航为叙事中心，由他引出造纸中蒸煮环节的艰辛；同时以回忆的形式把朱中华差点夭折的造纸事业穿插其中。
②采用多元的叙事视角。文中利用朱起航的视角写出现实中造纸的不易，也通过朱中华的视角进入自己纠结的内心世界，还通过作者全知视角的讲述，将《天工开物》的造纸法置于背景之中，增强文章的丰富性。
③叙事与抒情相兼容。本文在叙事中融入抒情化的表达，围绕朱中华的故事，穿插入朱中华对于造纸的深厚情感，在叙事与抒情的兼容中彰显审美张力。
【答案】10．CEG
11．D
12．B
13．①他们认为不树立正义，不显扬名声，这是读书人的耻辱，因此牺牲自己来实现自己的操行。
②三年服丧期满，这样之后才让他返回都城，这就是伊尹用来奉行礼法、坚守节操来侍奉太甲的方式。
14．①材料一认为君子要为了正义而勤劳辛苦、安贫乐道，要敢于为了仁德、正义而视死如归，勇往直前。②材料二认为君子要恪守职责，辅佐劝谏君王，使他的言行符合道义。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
【参考译文】
材料一：
一个有勇气且行动果断的读书人，不去树立节操施行道义，却不合名分、无意义地死去，怎能不让人痛惜！读书人有的牺牲生命来成就仁德，有的冒着危险来奉行大义，有的依照气节伦理而不顾死亡的危险，因此他们死后名声能够传布于后世。(如果)没有勇敢果断(的品质)，谁能做到这样
子路说：“不能辛勤劳苦，不能安于贫困穷乏，不能轻视死亡，却说自已能施行仁义，我不相信。”以前申包胥站在秦庭七日七夜，哭声不断绝，于是得以使楚国保全。不能辛勤劳苦，怎能做这件事 曾子连粗布衣裳、乱麻做成的袍子都没有完整的，酒糟米糠做的饭、野菜做的菜羹都不能吃饱，但不合道义他就辞去上卿的职位。不能安于贫困穷乏，怎么能做到这样 比干快要被处死时还更加忠恳地劝谏纣王，伯夷、叔齐饿死在首阳山上而志向更加昭彰。不能轻视死亡，怎么能做到这样 因此读书人想要奉行大义、推行主张，不要考虑艰难还是容易，然后才能施行它；想要立身于世、显露名声，不要考虑好坏得失，然后才能获得成功。
王子比干牺牲自已来成就自己的忠诚，尾生牺牲自己来成就自己的信用，伯夷、叔齐牺牲自已来成就自已的廉洁，这四个人，都是天下通达事理之人，难道他们不爱惜自己的生命吗 他们认为不树立正义，不显扬名声，这是读书人的耻辱，因此牺牲自己来实现自己的操行。从这点看来，卑贱贫穷，不是读书人的耻辱；读书人所感到耻辱的，是天下推举忠诚的人但读书人不在其中，天下推举诚信的人但读书人不在其中，天下推举廉洁的人但读书人不在其中
材料二：
赵孝成王问道：“以前伊尹身为臣子却放逐他的君主，他的君主不怨恨，如何才能做到这样呢 ”子顺回答说：“伊尹奉行人臣的节操，并以礼辅佐他的君主，也只是遵行臣下事君之道罢了。”赵孝成王说：“刚才说伊尹以放逐君主闻名，但先生称他事君以礼，为什么呢 ”子顺说：“以礼约束他的君主，是使他向善啊。”赵孝成王说：“你的说法可以让我听听吗 ”子顺回答说：“《商书》中就有，太甲即位后便干预冢宰行使政令，伊尹说：‘以前王多行不合道义的事，人的习惯与常性是相辅相成的。我不亲近违反礼义的人，大王姑且先到桐宫，接近先王的训教，不要让后人迷惑。’太甲前往桐宫居住为先王守丧，深思先祖的美德。这是说太甲在丧期，不明白为人子女的孝道，却想掌管朝政。于是伊尹让他居住在桐宫，靠近商汤的坟墓，让他处于忧愁哀伤的地方，放逐他使他不能掌管朝政。三年服丧期满，这样之后才让他返回都城，这就是伊尹用来奉行礼法、坚守节操来侍奉太甲的方式。劝导自己的君主趋向大义，勉励自己的君主遵循孝道，没有做这样的事还被怨恨的。”赵孝成王说：“好啊，我从未听过这样的话语。”
魏安楚王问子顺道：“马回为人，虽然缺少才干文采，但刚强坦荡、诚实正直，有大丈夫的气节。我想任命他为丞相，可以吗 ”子顺回答说：“没有比国君更了解大臣的，有什么不可以的 至于他诚实正真的气节，我不清楚。”魏安楚王说：“为什么(这样说) ”子顺回答说：“我从孙卿那里听说：‘如果有人眼睛狭长并且像猪一样(偷眼)看人，(这样的人)一定身体伟岸但内心圆滑。’我常常用这个方法观察人，千百次都没有看走眼。我看马回，并不是认为他身体不伟岸，只是很怀疑他的眼神。”魏安楚王最终还是任用马回。三个月后，马回果然因为谄媚而获罪。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：没有比国君更了解大臣的，有什么不可以的 至于他诚实正真的气节，我不清楚。
“知”是谓语动词，“臣”是宾语，“知臣”动宾结构作主语。“莫若”谓语动词，“君”作宾语。所以在C断开。
“有”作谓语，“不可”作宾语，因此在E断开。
“臣”是主语，“明”是谓语，“也”是句末语气词。因此在主语前G处应断开。
故答案为：CEG。
11．本题考查学生一词多义的现象的分析理解的能力。
D.“以”，用。句意：我常常用这个方法观察人。
“以”，因为。句意：马回果然因为谄媚而获罪。
故答案为：D。
12．本题考查学生筛选信息，概括要点的能力。
B.“耻于参与天下推举忠诚、诚信，廉洁之人的活动”错误，材料一中的“夫士之所耻者，天下举忠而士不与焉，举信而士不与焉，举廉而士不与焉”意为读书人所感到耻辱的，是天下推举忠诚的人但读书人不在其中，天下推举诚信的人但读书人不在其中，天下推举廉洁的人但读书人不在其中。意思是说读书人是因没有选上而感到耻辱，而不是耻于参加这类推举活动。
故答案为：B。
13．本题考查文言文句子的翻译的能力。
（1）“著”，显著；“遂”，实现。
（2）“竟”，结束、完毕；“反”，让……返回；“即所以奉礼执节事太甲者也”判断句。
故答案为： ①他们认为不树立正义，不显扬名声，这是读书人的耻辱，因此牺牲自己来实现自己的操行。
②三年服丧期满，这样之后才让他返回都城，这就是伊尹用来奉行礼法、坚守节操来侍奉太甲的方式。
14．本题考查学生筛选信息、概括要点，分析理解文章内容的能力。
①材料一：子路提出“不能勤苦，不能恬贫穷，不能轻死，士而曰我能行义，吾不信也”，通过申包胥为存楚在秦庭七日七夜哭不绝声体现勤苦，曾子虽布衣粗食但义不合则辞上卿展现恬贫穷，表明君子若要行义，需具备勤劳辛苦与安贫乐道的品质。文中列举王子比干杀身成忠、尾生杀身成信、伯夷叔齐杀身成廉等事例，强调君子为了仁德、正义要不畏死亡，勇于前行，以实现立义行道，立身著名，不顾个人利害。
②材料二：赵孝成王与子顺关于伊尹放君的讨论，表明子顺认为伊尹执人臣之节，以礼辅佐君王，使太甲入于善，是符合臣子之节的。这体现出材料二认为君子作为臣子，要恪守自己的职责，帮助君王走上正道。伊尹以“惟王旧行不义，习与性成。予不狎于不顺，王姑即桐，迩于先王之训，罔以后人迷”为由，让太甲居桐反思，三年后复位，这是伊尹以礼括君，引导君王遵循道义，以孝道行事。说明材料二认为君子要以礼劝谏君王，引导其遵循道义，践行孝道。
故答案为： ①材料一认为君子要为了正义而勤劳辛苦、安贫乐道，要敢于为了仁德、正义而视死如归，勇往直前。②材料二认为君子要恪守职责，辅佐劝谏君王，使他的言行符合道义。
【答案】15．A
16．①主张诗文言之有物，要反映现实生活，抒发真情实感。言诗不能随意，要因事成篇。
②主张言辞淡，力求深刻，反对唐末那些诗人拘泥于物象，摹写表面。
③主张用正直的态度记录圣贤的思想、事迹，效仿圣贤做学问只求精进，不求名利。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。梅尧臣的这首《答裴送序意》通过写诗为自我辩明，表露了诗人对诗文创作严谨认真、不追求浮华的态度。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“诗歌三四句写作者对自己作品的不满”错误，诗歌三四句“辞虽浅陋颇剋苦，未到二雅未忍捐”并非表达对自身作品的不满，而是诗人用自谦之词表明创作态度，体现了诗人对自己作品的高标准要求。
故答案为：A。
16．本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
①诗歌中“我于诗言岂徒尔，因事激风成小篇”是说自己并非只是为作诗而写，而是“因事激风”，主张诗文言之有物；后面也有“苦苦著书岂无意，贫希禄廪尘俗牵”，即著书者都有其目的，如贫者为禄廪，总之，都有尘俗牵绊，表明诗文要反映现实生活，抒发真情实感。言诗不能随意，要因事成篇。
②“辞虽浅陋颇剋苦，未到二雅未忍捐”，是说言辞浅近，但内涵深刻，不能做到“二雅”则不忍放弃。这就主张言辞淡，力求深刻；“安取唐季二三子，区区物象磨穷年”中“安取”是怎么能取法，“唐季”是唐末，那些人只是“区区物象”，描写表面物象，还磨砺了很多年，诗人反对唐末那些诗人拘泥于物象，摹写表面。
③“唯当稍稍缉铭志，愿以直法书诸贤”，“志”指的是古代先贤之“志”，同前面那些“苦苦著书岂无意，贫希禄廪尘俗牵”的世俗之“志”不同，先贤之“志”不在意这些世俗物质名利，而只关注学问是否精进。“愿以直法书诸贤”主张用正直的态度记录圣贤的思想、事迹，“唯当稍稍缉铭志”则是效仿圣贤做学问只求精进，不求名利。
故答案为： ①主张诗文言之有物，要反映现实生活，抒发真情实感。言诗不能随意，要因事成篇。
②主张言辞淡，力求深刻，反对唐末那些诗人拘泥于物象，摹写表面。
③主张用正直的态度记录圣贤的思想、事迹，效仿圣贤做学问只求精进，不求名利。
17．【答案】（1）春江潮水连海平；海上明月共潮生
（2）忧懈怠；则思慎始而敬终
（3）示例1：即从巴峡穿巫峡；便下襄阳向洛阳。示例2：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有：潮、懈怠、慎、巫、襄。
故答案为：（1） 春江潮水连海平 海上明月共潮生 （2） 忧懈怠 则思慎始而敬终 （3） 示例1：即从巴峡穿巫峡 便下襄阳向洛阳。示例2：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
【答案】18．①；我站立的一条白矾石的甬道
19．“愉快”在此指各种虽非甜美的气息令我心情愉快，“倦怠”并非指身心疲惫，而是指在各种气息的熏染中产生的闲适放松的状态。“愉快的倦怠”看似矛盾，实则表现了对各种虽非甜美气息的喜爱，内心对这种轻松和闲适状态的享受。
20．两个逗号将“红”“紫”“白和绿”分隔开来，叙述完每一种颜色后进行停顿，不仅突出了微雨后花儿的颜色，更表现了作者所感受到的花儿颜色背后深藏着的生命状态。
【知识点】标点符号的使用；结构混乱；字词在语境中的含义
【解析】【点评】（1）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
（2）本题考查学生理解词语的语境义，语言表达鲜明、生动的能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。
（3）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
句①结构混乱，中途易辙导致后面句子缺乏主语，根据②③“如同涂了一层薄薄的乳油”可知，句子的主语应该为“甬道”，应将句①改为：我站立的一条白矾石的甬道。
故答案为： ①
我站立的一条白矾石的甬道
19．本题考查学生理解词语的语境义，语言表达鲜明、生动的能力。
“倦怠”通常是身体或精神上的疲惫感，而“愉快”是积极的情绪体验。作者在花园中，东风送来的花香、草丛与泥土气息，以及园外秧苗、麦苗和柳树的清新蒸汽，这些丰富的自然气息强烈刺激着嗅觉。这种刺激既带来身体上微微的慵懒、倦怠，就像感官在大量信息冲击下的一种舒缓反应；同时，这些自然气息又给作者带来精神上的愉悦，因为它们是充满生机与自然韵味的，所以“愉快”与“倦怠”两种感受并存在一起，细腻呈现出作者复杂而独特的体验。表面上看上去矛盾，实则表现出对这种状态的享受。
故答案为：“愉快”在此指各种虽非甜美的气息令我心情愉快，“倦怠”并非指身心疲惫，而是指在各种气息的熏染中产生的闲适放松的状态。“愉快的倦怠”看似矛盾，实则表现了对各种虽非甜美气息的喜爱，内心对这种轻松和闲适状态的享受。
20．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
逗号的使用使句子节奏舒缓，通过逗号间隔，将“红”“紫”“白与绿”这几种色彩独立呈现，避免了色彩描述的堆砌，加深了对群花色彩丰富性和独特性的感知。从“恬静的红”到“冷落的紫”，再到“苦笑的白与绿”，不同色彩被逗号隔开，使它们所承载的生命状态和情感得以清晰地展现，读者能从中感受到作者对群花观察的细致入微，以及对群花在不同状态下所蕴含情感的深刻体悟，展现出作者细腻而复杂的心境。
故答案为：两个逗号将“红”“紫”“白和绿”分隔开来，叙述完每一种颜色后进行停顿，不仅突出了微雨后花儿的颜色，更表现了作者所感受到的花儿颜色背后深藏着的生命状态。
【答案】21．①消极情绪也有它的作用②过于消极不利于自身发展
22．人生如画卷，顺境是暖色，逆境是冷色，只有暖色和冷色合理搭配，才能让画卷展现出迷人的意境。
【知识点】仿写句式；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生补写句子的能力。 阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查样子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
（2）此题考查学生仿用句式的能力。所谓“仿用句式”就是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的句子。只是句式仿用，文字内容不能完全一样。仿用句式时充分考虑语言环境，在句子结构、句式、修辞等方面符合题干的要求。具体包括嵌入式、续写式、命题式、开放式、对联式。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①文段第一段是在阐述积极情绪的作用，而第二段却说积极情绪和消极情绪的关系是辩证的，并不是积极情绪越多、消极情绪越少就越好，说明消极情绪也有一定作用。并且后文“它提醒我们去关注周围环境的变化以及恰当地应对”中“它”指的就是消极情绪，可填“消极情绪也有它的作用”。
②前文说到消极情绪也有它的作用。“但是”表示转折，说明所补写的句子是说消极情绪不利的一面，再根据“现代人容易产生过度的消极情绪，对坏事产生的主观感受程度远远超过事件本身的客观危险程度”，所以这里的消极情绪指的是过度消极，过度消极是不利的，可填“过于消极不利于自身发展”。
故答案为： ①消极情绪也有它的作用②过于消极不利于自身发展
22．本题考查学生语言表达之仿写的能力。
画波浪线的句子用“船、帆、锚”比喻人的情绪及其之间的关系，并且使用比喻的手法，所以仿写的句子也要使用比喻的修辞手法，而仿写的要求是以“人生、顺境、逆境”为本体写一个句子，所以本体确定了，就要确定喻体，可以将“人生”比作“画卷”，将“顺境”比作“暖色”，将“逆境”比作“冷色”。原句中说到帆和锚相互配合的意义，所以仿写的句子也要写出暖色和冷色相互配合的意义。
故答案为：人生如画卷，顺境是暖色，逆境是冷色，只有暖色和冷色合理搭配，才能让画卷展现出迷人的意境。
23．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。
这是一道关于“改变”的材料作文题。
【题干分析】
材料很简短，只有一句话，但可以分为两层。第一层强调努力是为了改变。在这瞬息方变的社会中为了求得自我的发展，我们无法让社会适应自己，人有时必须改变自己，以求与社会和谐同步。一意孤行，最终只会与社会格格不入。第二层强调努力是为了不被改变。现代文阅读II中李中华身上体现的是一种工匠精神，虽然时代发展日新月异，但他仍热爱自己的职业，坚持让造纸术“回归本源”，不怕费时费力，不怕效率低下。时代在改变，但精益求精的精神是不变的。这种追求极致的精神在相对浮躁的今天值得肯定和褒奖，这也是我们走向未来、拥抱未来的态度和力量。由此可见，材料给定了两个看似对立的观点，使话题具有一定的思辨性。即围绕“努力是为了改变”“努力是为了不被改变”两个基本概念的关系进行思考。
此题可以有三个基本的写作方向。一是从“努力是为了不被改变”的角度立意，可以写对工匠精神的坚守与弘扬，尤其是在相对浮躁的今天，人们更要有追求完美的态度，坚守工匠精神，追求事业的精益求精。当然，努力不被改变的内涵还有很多，只要是值得坚守的，不应被外物裹挟而丧失的，都可以是此句内涵。二是“努力是为了改变”的角度立意，可以写当前飞速发展的社会，年轻人要敢于追求，勇于尝试，积极改变，找到适合自己的位置，激发自己的潜能。三是从两者结合的角度立意，写既要适应社会的变化，积极应对，更要在实际工作中摒弃浮躁，不忘初心，有所坚守。
写作时，可以在开头引用材料中的两种观点，表明二者看似矛盾实则有内在联系。中间部分先分别阐述“努力是为了改变”“努力是为了不被改变”的内涵与意义，并列举古今中外的事例加以论证。然后重点论述二者如何在生活中平衡与融合，如对坚守传统工匠精神、追求极致完美和紧跟时代步伐积极、适应新形势的感悟。结尾总结全文，再次强调正确处理“改变”“不被改变”的重要性。
【立意提取】
1. 坚守传统，适度改变。
2. 改变是推动传统传承的动力。
3. 在“为了改变”和“为了不被改变”中寻找努力的方向。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
1 / 1广西柳州市2025届高三语文第二次模拟考试试卷
（2025高三下·柳州模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
家庭是中国社会的细胞。它是中国人最基本的生活单位，并不完全等同于西方社会学中所说的 family。中国常用“家庭”作为 family的译文，但严格地说，family作为社会学概念只指夫妻及其未婚子女所形成的集团，在欧美现代社会里它是一个基本的生活单位，这种单位也被称为“核心家庭”。我们中国的基本生活单位不少也是只有父母子女的核心家庭，但也有不少比核心家庭要大些；有些包括两代的重叠的核心家庭，有些可以包括几个同胞的核心家庭，有些还可以包括其他社会关系的成员。所以我用 chia(中国“家”字的罗马拼音)来指这个基本生活单位，我把它解释为“扩大了的家庭”(extended family)，意思是中国的“家”是在核心家庭基础上扩大的团体，过去统称作“大家庭”。它是中国人经营共同生活的最基本的社会团体。
(摘编自费孝通《论中国家庭结构的变动》)
材料二
一般认为，家庭结构决定了家庭功能，而家庭功能则在某种程度上制约着家庭结构。从横向上看，个体组成家庭，家庭寓于社会之中，三者在相互矛盾运动中发展；从纵向看，中国家庭模式从伦理型到谋生型再到功能型的转变，突出体现了其由注重社会到注重家庭再到注重个人的演化路径。
中国传统家庭发端于农业文明，发展成熟于封建帝制时期，自给自足的“小农经济”、“家国一体”的意识形态和“皇权—绅权”的双轨政治形塑并维系了传统伦理型大家庭的组织形态。父权制度等传统伦理下，大家庭受到统治者的推崇并成为民间家庭建设的价值追求。历史上，多世共财，累代同居，一家成百上千人，以致家庭与宗族不分的情况并不在少数。但也应认识到，如此庞大的家庭依赖大土地所有制而存在。因此，大家庭多存在于城市官宦或乡村地主家庭。相较而言，广大小农户由于土地和生产工具极为有限，不足以维持人口众多的大家庭。大量研究表明，“五口之家”是中国古代家庭的大致规模，小家庭为中国古代家庭结构的基本形态。
20世纪50年代中后期，在中国农业集体化运动深入推进下，家庭作为基本生产单位的功能逐渐被集体取代。与此同时，集体经济时期“按劳分配”原则下工分制度的实行，个人劳动贡献逐渐摆脱传统同 共财下的模糊状态而逐渐显化，原有大家庭的离心倾向不断增强。家庭财产的减少、家长权威的式微、家庭成员劳动贡献的显化，在谋求生存的内在驱动下，分家成为多数农民的选择。集体经济时期，农村生产生活方式的变革极大改变了传统父权制度下的家庭结构与关系，以直系家庭为代表的传统大家庭进一步裂变，核心家庭纷纷涌现，家庭核心化趋向持续扩张。
进入20世纪90年代，改革开放持续深化，城镇经济市场化全面推进，在企业用工制度变革下，农民择业性流动开始真正形成规模。同时，受国家土地制度、人口政策和户籍制度等的影响，一种以“半工半耕”为依托的“隔代家庭”迅速兴起。在该种家庭模式下，年轻一代进城务工，并将子女托付于父辈；老年一代则在家务农，从事农业生产并照料家庭，家庭成员的个体能动性由此凸显。在老一辈情感需求和年轻一代物质需求相互契合的情况下，分家现象在中国乡村现实中有所减少。
(摘编自湛礼珠《中国家庭模式变迁：形态、构成与经验》)
材料三
随着经济的发展和社会的进步，中国家庭关系呈现出平等化和民主化的趋向。主要表现在以下几个方面：第一，夫妻关系从“夫主妻从”转变为“夫妻平权”。总体来看，传统社会中“男尊女卑”的性别秩序和权力关系已经发生重大变化，夫妻权力关系正在从“夫主妻从”向“夫妻平权”转变。中国男女两性社会劳动参与的“外-外”格局业已形成，但女性依旧未能相应卸下繁重的家务负担，反而从过去主要“主内”转变为肩负家务劳动和社会劳动的双重责任。第二，代际关系中长辈权威趋于减弱。随着我国现代化进程的加速，“文化反哺”成为代际关系的一个新特点，亲子两代在社会急速变迁中的适应能力不同，亲代逐渐丧失教化的绝对权力，而子代却获得“反哺”能力，文化反哺已经成为亲子传承的新特征，这也是改革开放以来我国家庭代际关系的一个新走向。第三，家庭关系呈现出以血缘、亲缘关系远近排列的差序格局。无论是过去还是当下的中国乡村社会，血缘和地缘关系都是社会生活的基本关系，但也渗透了业缘关系。特别是在经济发达地区，农业生产已经不再是家庭主业，家庭与邻里、亲属在生产上的互助或来往随之减少。
与此同时，家庭功能也发生较为明显(自变化答第六，家庭)生产功能日益扩大化。经济体制改革对农村家庭的影响首先是从改变家庭的生产功能开始的，这是因为农村家庭生产功能所处的地位决定了它在农村家庭与社会相互作用的机制中发挥着关键性作用。在城市，家庭的经济功能主要通过家庭成员的社会化生产及个体经济的经营活动来实现。城市家庭功能主要体现在经济消费层面，且内容、形式都发生了较大变化。特别是随着新一代信息技术的发展，信息消费成为城市家庭经济消费的重要内容。第二，家庭赡养功能在城乡之间呈现不同特点。在城镇化、现代化快速推进的背景下，农村家庭子辈依旧承担着赡养老年人的义务，同时老年人也更多地依靠自身来维持老年期的生活，且在自己具有劳动能力的时候支持着子代家庭。另外，在打工经济的影响下，人口流动也导致了农村家庭賶养功能的削弱。中国城市家庭人口年龄结构的老龄化程度比农村更明显，传统的养老方式受到更大冲击，故城市老年人养老方式呈现出更多样化的特点，中国传统观念下“父由子养”的反哺模式逐渐转变为老年人依靠自己的养老模式，大多数城市老年人主要依靠自己的力量来解决日常生活照料和养老问题。
(摘编自麻国庆《当代中国家庭变迁：特征、趋势与展望》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( )
A．中国的家庭与西方社会学中的 Family并不相同，它是指在核心家庭基础上扩大了的“大家庭”。
B．中国家庭模式的变迁是个体、家庭、社会矛盾运动的结果，其演化路径体现了注重重心由小到大的变化。
C．材料二对不同时期的家庭模式进行阶段划分和趋势分析，阐述了中国家庭模式的传承与嬗变。
D．三则材料都围绕中国家庭结构的变化展开论述，但在具体论述的过程中，侧重点又各有不同。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是( )
A．家庭功能主要是由家庭结构决定的，也会受到社会经济等因素的影响，同时会对家庭结构产生制约。
B．家庭成员个人劳动贡献的逐渐显化，增强了原有大家庭的离心力，促使分家成为集体经济时期普遍的选择。
C．夫妻平权让中国形成了男女两性社会劳动参与的“外-外”格局，这种格局反而增加了女性负担。
D．农村家庭与社会相互作用的机制中，农村家庭生产功能起关键作用，它最先受到经济体制改革的影响。
3．下列对材料相关论证的分析和评价，正确的一项是( )
A．材料一中对中西方的“家庭”概念进行比较，突出二者的不同，这与《乡土中国》中介绍“差序格局”这一概念的写法是完全一致的。
B．三则材料中加点词语“细胞”“裂变”“反哺”，写出了家庭的基础性、结构变化、家庭关系的特点，既准确又生动形象。
C．在城乡中国和全球化背景下，材料二中的家庭变迁模式，为研究未来中国家庭类型提供重要的参考，这也是材料二的论证前提。
D．材料三采用并列结构对家庭关系和家庭功能展开论述，在分别论述家庭关系和家庭功能时则采用了层进式结构。
4．根据材料内容，概括说明中国家庭的变化特点。
5．《红楼梦》中的贾府是一个四世同堂的大家庭，是传统伦理型大家庭的模型。请根据材料内容，分析这种类型的大家庭在当下日渐式微的原因。
【答案】1．C
2．C
3．B
4．①家庭结构由大家庭向核心家庭转变；②中国家庭模式经历了从伦理型到谋生型再到功能型的转变；③家庭关系呈现出平等化和民主化的趋向④家庭生产功能日益扩大化，赡养功能减弱。
5．①传统伦理型大家庭依赖“皇权一绅权”的双轨政治和大土地所有制而存在，当下这种传统伦理型大家庭失去了政治制度和土地制度的基础。②传统伦理型大家庭受父权制度等传统伦理的影响较大，当今民主化和平等化的趋向使传统伦理型大家庭的家庭关系逐渐瓦解。③传统伦理型大家庭代际间多为“父由子养”的反哺模式，当下家庭赡养功能的减弱使传统伦理型大家庭减少了代际间的生活依赖。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论证的分析
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。
（4）本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句。尤其是首段的中心，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
A.“并不相同”错，由材料一“家庭是中国社会的细胞。它是中国人最基本的生活单位，并不完全等同于西方社会学中所说的family”可知，中国的家庭与西方社会学中的Family并不完全相同，既有核心家庭，也有包括核心家庭在内的大家庭。
B.“其演化路径体现了注重重心由小到大的变化”错，由材料二第一段“从横向上看，个体组成家庭，家庭寓于社会之中，三者在相互矛盾运动中发展；从纵向看，中国家庭模式从伦理型到谋生型再到功能型的转变，突出体现了其由注重社会到注重家庭再到注重个人的演化路径”可知，原文家庭模式的变迁体现了注重重心由注重社会到注重家庭到注重个体的演化路径，注重重心由大到小。
D.“三则材料都围绕中国家庭结构的变化展开论述”错，第一则材料主要论述中国家庭不等同于西方社会学概念中的家庭，第二则材料主要论述中国家庭结构模式的变迁，第三则材料主要论述当今家庭关系和家庭功能的特点。第一则没有围绕家庭结构的变化展开论述。
故答案为：C。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“夫妻平权让中国形成了……这种格局反而增加了女性负担”错，由材料三第一段“中国男女两性社会劳动参与的‘外—外’格局业已形成，但女性依旧未能相应卸下繁重的家务负担，反而从过去主要‘主内’转变为肩负家务劳动和社会劳动的双重责任”可知，原文陈述了“中国男女两性社会劳动参与的‘外一外’格局”的事实，但并没有提到这一格局是夫妻平权导致的，同时女性负担加重是由于传统家庭分工模式未完全改变引起的。
故答案为：C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.“完全一致的”错，《乡土中国》中介绍“差序格局”这一概念时主要运用了比喻论证，与材料一中介绍“家庭”概念的方法并不完全一致。
C.“为研究未来中国家庭类型提供重要的参考，这也是材料二的论证前提”错，研究家庭变迁模式，是为未来的演进提供参考，这是材料二的论证价值、意义。
D.“在分别论述家庭关系和家庭功能时则采用了层进式结构”错，材料三分别论述家庭关系和家庭功能时采用的是总分结构。材料三先总述中国家庭关系的平等化和民主化趋向，随后分别列举夫妻关系、代际关系和差序格局来具体分析，这是一种总分结构。同样，家庭功能的变化先进行整体概括，随后具体分析生产功能和赡养功能的城乡差异，也是总分结构，而不是由浅入深、步步推进的层进式结构。
故答案为：B。
4．本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。
①材料二提到“以直系家庭为代表的传统大家庭进一步裂变，核心家庭纷纷涌现，家庭核心化趋向持续扩张”，说明传统大家庭瓦解，核心家庭成为主流，结构发生转变。这表明现代中国家庭结构正逐渐从以往的大家庭模式向核心家庭转变，适应现代经济和社会条件。
②材料二指出“中国家庭模式从伦理型到谋生型再到功能型的转变，突出体现了其由注重社会到注重家庭再到注重个人的演化路径”，中国家庭模式转变为“从伦理型到谋生型再到功能型的转变”，家庭模式按时代特点不断演变，这反映了家庭由重视伦理和传统向谋求生存、注重功能的发展轨迹，体现了社会从传统农业向现代经济的适应过程。
③材料三提到“夫妻权力关系正在从‘夫主要从’向‘夫妻平权’转变”“代际关系中长辈权威趋于减弱”，表明家庭内部的关系更趋向于平等和民主化。
④材料三称“家庭生产功能日益扩大化”以及“农村家庭赡养功能的削弱”，这说明在社会经济发展中，家庭的生产功能在扩展，而其传统赡养功能有所减弱，反映了家庭经济职能的变化。
故答案为： ①家庭结构由大家庭向核心家庭转变；②中国家庭模式经历了从伦理型到谋生型再到功能型的转变；③家庭关系呈现出平等化和民主化的趋向④家庭生产功能日益扩大化，赡养功能减弱。
5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
①材料二提到“自给自足的‘小农经济’、‘家国一体’的意识形态和‘皇权—绅权’的双轨政治形塑并维系了传统伦理型大家庭的组织形态……大家庭多存在于城市官宦或乡村地主家庭”，这表明传统伦理型大家庭依赖于大土地所有制及特定的政治制度，而当下这些条件已不复存在，从而带来传统大家庭的式微。
②材料三中提到“夫妻关系从‘夫主妻从’转变为‘夫妻平权’，……代际关系中长辈权威趋于减弱”，体现出平等化、民主化趋势的增强。传统伦理型大家庭在人伦上受父权制度影响较深，而当今趋向民主平等的社会关系，使长期维系这种结构的父权制逐渐失去了作用，从根本上瓦解了传统家庭关系。
③材料三中指出“农村家庭子辈依旧承担着赡养老年的义务……传统的养老方式受到更大冲击”，赡养功能的削弱和“父由子养”的反哺模式的崩塌，让代际依赖减少，传统大家庭依赖多代同堂的共同生活形式，但代际互动功能的弱化使这种家庭形态难以维系，继而逐渐消失。
故答案为：①传统伦理型大家庭依赖“皇权一绅权”的双轨政治和大土地所有制而存在，当下这种传统伦理型大家庭失去了政治制度和土地制度的基础。②传统伦理型大家庭受父权制度等传统伦理的影响较大，当今民主化和平等化的趋向使传统伦理型大家庭的家庭关系逐渐瓦解。③传统伦理型大家庭代际间多为“父由子养”的反哺模式，当下家庭赡养功能的减弱使传统伦理型大家庭减少了代际间的生活依赖。
（2025高三下·柳州模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
纸 上
苏沧桑
《天工开物》中制竹纸的第二个步骤是“煮楻足火”，将竹料去皮，拌入碱性的石灰水，发酵后，一捆捆码在巨大的锅中，足足六层，蒸煮八个昼夜，除去木质素、树胶、树脂等杂质后，放入清水中漂洗，再浸入石灰水，再蒸煮，如此反复进行十几天，直到竹纤维逐渐溶解。
在朱起航的伯父朱中华眼里，纸质的根本不同，就在这发酵和煮料里。
他常看到水汽弥漫的竹料池边，伯父掀开一层层塑料薄膜，满脸喜色地掰开一团竹料，抽出一瓣竹片，在阳光下举起——一团洁白的、毛茸茸的菌丝，慢慢舒展开身子，像一个婴儿第一次舒展手脚。他说，这就是纸的胚胎，纸的精灵。他看茵丝的眼神，像看一个襁褓中的婴儿，比看他这个侄儿、看他在外地读书的两个亲儿子的眼神更加温柔。
伯父说，一粒捞纸房的灰尘里，就有一万个生命体、一万个宇宙，一门古老的技艺里，有难以言传的玄妙。越钻进去，他就越觉得自己能力有限。可是，“就算只能做两刀纸，也得用完整的古法技艺做出来！”
伯父对朱起航说这些话时，有时正蹚在溪水里翻洗竹料，有时正挥汗如雨地斫着竹料，有时就站在大雨里一捆捆码竹料，有时在纸槽前捞纸，有时正往炉火里扔一块柴。
水抽完了，朱起航抬起冻得发麻的双脚，跳进了两米多深的皮镬，像跳进一口井，抬头看见了一个浑圆的天空，天空中出现一双手，捧夹着一捆竹料向他递过来。仰头，伸臂，接料，弯腰，码料，如此反复，整整五层，一层五十三捆或五十七捆，要先盘算好，一圈一圈码紧，否则煮的时候会散掉。两个伙计递料，他码料，要一整个半天，近五个小时。腰、手臂开始痛的时候，朱起航忘记了脚痛，也忘记了自己还是个大学生。
皮镬下第一朵火焰舔上锅底时，朱起航像被这个寒夜唯一的暖意舔了一下。煮料的火是要持续的，先烧六个小时才能将水烧开，这六个小时里，人不能离开，要弓着腰不停地往炉里添柴。
伯父朱中华让他守的这团火，曾经熄灭了整整一年。
原材料不够、人手不够、经费不足、了解手工竹纸的人太少、市场太小，都是朱中华的一个个“难”。一年忙到头，产出的手工竹纸只有五百刀、五万张左右。
六年前的初夏，朱中华天天淋雨砍竹子，终于病倒了。在医院躺了一个月，再次回到朱家门村，朱中华的脚步在捞纸房前犹豫了片刻，转身往家里走。家在一个斜坡上，平生第一次，他觉得脚步被什么扯住了，很重很重，把心都扯空了，走几步便停下来，手撑着腰大喘几口气。太难了，太累了，算了，不做了。
那一年，朱中华总觉得自己的耳朵出了什么问题，夜深人静时，耳边会响起一些声音：当当当当，唰啦啦唰啦啦、叮叮咚咚、淅沥沥淅沥沥……暗夜里坐起，点燃一根烟，没有一丝风，长长的烟灰会突然断落，他想，那些声音题真的聚适高三答案公众号》
一年后，在一家光线暗淡的素食馆里，一个比朱中华小五岁的兰溪男人坐到了他面前。两个人吃了简单的素食，喝了很多茶。朱中华聊纸、聊茶，兰溪人聊文房四宝，聊自己白手起家的建筑业，谁也没有提“帮”这个字。
朱中华说，我的祖宗用了一千年的时间，才将火烧纸变成文化纸，却从我手里断送了，我也不想，但真的做不下去了。
兰溪人说，我从小喜爱文房四宝。一幅字画能传得久远，首先纸要好，但现在多少古字画都只有摹本了，太可惜了。文化是要靠实物传承的，比如纸，比如建筑。
“请您继续做下去吧。”他说。
不久，这个从来没有说过一个“帮”字的兰溪人，将一笔经费打了过来，请他定制一大批元书纸。此后，他们每次见面依然淡淡的，并不亲近，但朱中华觉得生命里多了一个兄弟。
弟弟朱中民从南京打来电话，说：“中华，经费有困难，我来。找人有困难，我把儿子起航交给你!”
砍竹声再一次在朱家门村后山响起。
又有一天，来了另一个外乡人。中国科技大学历时九年调研中国传统造纸术的汤院长，让朱中华又一次深切感到“高山流水”遇知音的幸福。
在朱中华最为艰难的日子里，支撑他的，还有一帮意想不到的“兄弟”。
一个秋天的下午，他自己设计的晒纸用的烘缸从外地运到了村里，三千多斤的钢板，从路口运到老房子里，有五十多米的距离，需要在地上垫四根钢管当滚轮用，几个人分别扶着烘缸两边，其余的人在后面往前推进。这是一项很危险的活。那天朱中华叫了六个伙计一起，心里有点担心人手不够，但还能叫谁呢 烘缸从拖拉机卸下时，令他终生难忘的一幕发生了：正在村口闲聊着的同村人，呼啦啦一下子拥了过来，有七十多岁的老人，有二十多岁的小伙，一共十五个人，都过来相帮了。这些人，平时跟他并不亲近，好像有时还能感觉到他们目光里的鄙夷。五十多米的路，烘缸艰难地挪动着，朱中华感到眼眶一阵一阵发热。
烘缸安放好了，朱中华招呼大家留下来吃饭。他们摇摇头笑笑，说，不用，你忙。
水终于开了，朱起航感觉特别饿，从柴火堆里扒拉出一块烤红薯。火光映照着袅袅的白气和红薯瓤的美丽纹理，让他想起儿时记忆里一张最美丽的纸——堆满元书纸的堂屋前，伯父朱中华和父亲朱中民，同时将手里燃着的香烟搁到了烟灰缸上，四只长满老茧的大手，一起徐徐铺开了一张大纸，竹纸晶莹剔透，薄如蝉翼，纸下的图案一清二楚，而纸的表面在窗口透进来的微光中，闪烁着玉石般的光泽。
(选自苏沧桑同名散文集《纸上》，有删改)
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是( )
A．文中写朱起航码料，以详细的数字细节，展现了制作竹纸工艺的严格、精细和耗时性。
B．文章描写朱中华在寂静的暗夜里幻听到各种声音，表现了朱中华内心的空虚和百无聊赖。
C．文章以朱起航记忆中的画面结尾，通过对纸张的描绘，直接表明了朱起航对造纸的态度。
D．文中兰溪人的出现看似闲笔，实则通过对话从侧面反映了民间手工艺人艰难跋涉的现实。
7．关于文中画横线的段落，下列说法不正确的一项是( )
A．发酵是造纸的关键一环，它对纸质起着决定性的作用，所以朱中华对这个环节特别重视。
B．“掀”“掰”“抽”“举”系列动词的使用，形象地写出了朱中华查看菌丝时的谨慎与担忧。
C．把菌丝喻为婴儿，赋予菌丝生命，暗示了宋中华把元书纸的生产当做一种生命形态的构造。
D．水汽弥漫中朱中华的动作和神态富有美感，作者将对技艺传承人的赞美融于平凡的日常。
8．朱中华为什么重新燃起曾经熄灭了整整一年的造纸之火 请结合文章内容概括。
9．《纸上》是一篇叙述性散文，在叙事上富有特色，请结合文本对其作简要分析。
【答案】6．A
7．B
8．①朱中华对于古法造纸传承具有担当责任感；②侄子朱起航年轻后代的加入，让古法造纸后继有人；③兰溪人及弟弟朱中民提供了经费支持；④汤院长、乡亲们的技术及精神支持，让朱中华非常感动。
9．①本文叙事时将回忆与现实交织。以朱起航为叙事中心，由他引出造纸中蒸煮环节的艰辛；同时以回忆的形式把朱中华差点夭折的造纸事业穿插其中。
②采用多元的叙事视角。文中利用朱起航的视角写出现实中造纸的不易，也通过朱中华的视角进入自己纠结的内心世界，还通过作者全知视角的讲述，将《天工开物》的造纸法置于背景之中，增强文章的丰富性。
③叙事与抒情相兼容。本文在叙事中融入抒情化的表达，围绕朱中华的故事，穿插入朱中华对于造纸的深厚情感，在叙事与抒情的兼容中彰显审美张力。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
（2）本题考查学生分析理解作品相关段落内容的能力。理解词语有几种方法：联系上下文理解；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。
（3）本题考查学生分析概括作品内容的能力。《纸上》讲述朱中华坚守传统手工竹纸技艺的故事，展现了文化传承的重要性和匠人精神的伟大。文章描写了竹纸制作过程的艰辛，既彰显手工艺的复杂性，也传达出技艺背后蕴含的文化价值。
（4）本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。作者将自然景物、工艺细节和人物情感融为一体，凸显了人与传统文化的深厚情感。
6．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
B.“表现了朱中华内心的空虚和百无聊赖”错误，由文中描写朱中华在暗夜里听到声音的段落“一年忙到头，产出的手工竹纸只有五百刀、五万张左右……夜深人静时，耳边会响起一些声音：当当当当，唰啦啦唰啦啦、叮叮咚咚、淅沥沥淅沥沥……”可知，是描写他在寂静暗夜里幻听到的各种声音，体现他对造纸事业的难以割舍和内心的纠结，而非内心的空虚和百无聊赖。
C.“直接表明”错误。结尾段落描述了朱起航记忆中的画面：“竹纸晶莹剔透，薄如蝉翼，纸下的图案一清二楚，而纸的表面在窗口透进来的微光中，闪烁着玉石般的光泽。”以此画面结尾，间接表明了朱起航对造纸的态度，而非直接表明，更多的是通过细腻的描写让读者感受到他的态度。
D.“侧面反映”错误。由“兰溪人说，我从小喜爱文房四宝。一幅字画能传得久远，首先纸要好，但现在多少古字画都只有摹本了，太可惜了。文化是要靠实物传承的，比如纸，比如建筑。‘请您继续做下去吧。’他说”等可知，兰溪人的出现主要是为了体现竹纸制作工艺的传承历史与意义，朱中华的话是直接反映民间手工艺人艰难跋涉的现实。
故答案为：A。
7．本题考查学生分析理解作品相关段落内容的能力。
B.“谨慎与担忧”错误。文中描述朱中华查看菌丝的句子“掀开一层层塑料薄膜，满脸喜色地掰开一团竹料，抽出一瓣竹片，在阳光下举起”，这些动词更多地表现了朱中华的细致和喜悦，而非谨慎与担忧。
故答案为：B。
8．本题考查学生分析概括作品内容的能力。
①文中朱中华说：“就算只能做两刀纸，也得用完整的古法技艺做出来！”这句话体现了他对古法造纸传承的责任感。
②朱中华的弟弟朱中民说：“中华，经费有困难，我来。找人有困难，我把儿子起航交给你！”朱起航的加入让朱中华看到了希望，感觉到古法造纸后继有人。
③兰溪人说：“请您继续做下去吧。”并提供了经费支持，“不久，这个从来没有说过一个‘帮’字的兰溪人，将一笔经费打了过来，请他定制一大批元书纸”。由“弟弟朱中民从南京打来电话……”可知，朱中民也提供了经费和人力支持。
④由“中国科技大学历时九年调研中国传统造纸术的汤院长，让朱中华又一次深切感到‘高山流水’遇知音的幸福”可知，汤院长的调研和支持让朱中华非常感动。由“烘缸从拖拉机卸下时，令他终生难忘的一幕发生了：正在村口闲聊着的同村人，呼啦啦一下子拥了过来……”可知，乡亲们在搬运烘缸时的无私帮助，也让朱中华感受到了精神上的支持。
故答案为： ①朱中华对于古法造纸传承具有担当责任感；②侄子朱起航年轻后代的加入，让古法造纸后继有人；③兰溪人及弟弟朱中民提供了经费支持；④汤院长、乡亲们的技术及精神支持，让朱中华非常感动。
9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①文中通过朱起航的视角，将现实中的造纸过程与回忆中朱中华的经历交织在一起，如“朱起航抬起冻得发麻的双脚，跳进了两米多深的皮镬……”和“一年忙到头，产出的手工竹纸只有五百刀、五万张左右……”。 引出造纸中蒸煮环节的艰辛；同时以回忆的形式把朱中华差点夭折的造纸事业穿插其中。
②采用多元的叙事视角。文中利用朱起航的视角写出现实中的造纸不易，通过朱中华的视角展现他的内心世界，如“一年忙到头，产出的手工竹纸只有五百刀、五万张左右……”，还通过作者全知视角讲述《天工开物》的造纸法，如“《天工开物》中制竹纸的第二个步骤是‘煮楻足火’”。
③叙事与抒情相兼容。文中在叙事中融入抒情化的表达，如“竹纸晶莹剔透，薄如蝉翼，纸下的图案一清二楚，而纸的表面在窗口透进来的微光中，闪烁着玉石般的光泽”，这段描写不仅叙述了事实，还穿插了朱中华对于造纸的深厚情感，在叙事与抒情的兼容中彰显审美张力。
故答案为： ①本文叙事时将回忆与现实交织。以朱起航为叙事中心，由他引出造纸中蒸煮环节的艰辛；同时以回忆的形式把朱中华差点夭折的造纸事业穿插其中。
②采用多元的叙事视角。文中利用朱起航的视角写出现实中造纸的不易，也通过朱中华的视角进入自己纠结的内心世界，还通过作者全知视角的讲述，将《天工开物》的造纸法置于背景之中，增强文章的丰富性。
③叙事与抒情相兼容。本文在叙事中融入抒情化的表达，围绕朱中华的故事，穿插入朱中华对于造纸的深厚情感，在叙事与抒情的兼容中彰显审美张力。
（2025高三下·柳州模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一
士君子之有勇而果于行者，不以立节行义而以妄死非名，岂不痛哉！ 士有杀身以成仁，触害以立义，倚于节理而不议死地；故能身死名流于来世，非有勇断，孰能行之
子路曰：“不能勤苦，不能恬贫穷，不能轻死，士而曰我能行义，吾不信也。”昔者申包胥立于秦庭七日七夜，哭不绝声，遂以存楚。不能勤苦，安能行此 曾子布衣缊袍未得完，糟糠之食、藜藿之羹未得饱，义不合则辞上卿。不恬贫穷，安能行此 比干将死而谏逾忠，伯夷、叔齐饿死于首阳而志逾彰。不轻死亡，安能行此 故夫士欲立义行道，毋论难易，而后能行之；立身著名，无顾利害，而后能成之。
王子比干杀身以成其忠，尾生杀身以成其信，伯夷、叔齐杀身以成其廉，此四子者，皆天下之通士也，岂不爱其身哉 以为夫义之不立，名之不著，是士之耻也，故杀身以遂其行。因此观之，早贱贫穷，非士之耻也。夫士之所耻者，天下举忠而士不与焉，举信而士不与焉，举廉而士不与焉。
(节选自《说苑·立节》)
材料二
赵孝成王问曰：“昔伊尹为臣而放其君①，其君不怨，何可而得乎此也 ”子顺答曰：“伊尹执人臣之节，而弼其君以礼，亦行此道而已矣。”王曰：“方以放君为名，而先生称礼，何也 ”子顺曰：“以礼括其君，使入于善也。”曰：“其说可得闻乎 ”答曰：“其在《商书》，太甲嗣立而干冢宰之政，伊尹曰：‘惟王旧行不义，习与性成。予不狎于不顺，王姑即桐，迩于先王之训，罔以后人迷。’王往居忧，允思厥祖之明德。是言太甲在丧，不明乎人子之道，而欲知政。于是伊尹使之居桐，近汤之墓，处忧哀之地，放之不得知政。三年服竟，然后反之，即所以奉礼执节事太甲者也。率其君以义，强其君以孝道，未有行此见怨也。”王曰：“善哉！ 我未之闻也。”
魏安釐王问子顺曰：“马回之为人，虽少才文，梗梗亮直，有大丈夫之节。吾欲以为相，可乎 ”答曰：“知臣莫若君何有不可至于亮直之节臣未明也。”王曰：“何故 ”答曰：“闻诸孙卿云：‘其为人也，长目而豕视者，必体方而心员。’每以其法相人，千百不失。臣见回，非不伟其体干也，然甚疑其目。”王卒用之。三月，果以谄得罪。
(节选自《孔丛子·执节》)
【注】①太甲即位，因失为君之道，被伊尹放逐到桐宫，三年后迎之复位。
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不赋分。
知臣A莫若B君C何有D不可E至于F亮直之节G臣H未明也。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．上卿，周制中天子及诸侯皆设卿，分上、中、下三等，后泛指朝廷大臣。
B．顾，考虑，成语有“义无反顾”，其中的“顾”字意思与此不同。
C．迩，接近，与《屈原列传》“举类迩而见义远”中“迩”的用法不同。
D．材料二中“每以其法相人”和“果以谄得罪”中的“以”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是( )
A．曾子在吃不饱、穿不暖的情况下，仍坚守道义，还为了正义辞掉了上卿一职。
B．古代士人不以卑贱贫穷为耻，而耻于参与天下推举忠诚、诚信、廉洁之人的活动。
C．子顺认为伊尹采取放逐的方式来促使他的君王向善的行为是符合君臣之道的。
D．马回的眼睛狭长，常偷眼看人，被子顺认为心术不正，事实证明他判断正确。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①以为夫义之不立，名之不著，是士之耻也，故杀身以遂其行。
②三年服竟，然后反之，即所以奉礼执节事太甲者也。
14．材料一和材料二判断君子是否“有节”的标准有何不同 请简要概括。
【答案】10．CEG
11．D
12．B
13．①他们认为不树立正义，不显扬名声，这是读书人的耻辱，因此牺牲自己来实现自己的操行。
②三年服丧期满，这样之后才让他返回都城，这就是伊尹用来奉行礼法、坚守节操来侍奉太甲的方式。
14．①材料一认为君子要为了正义而勤劳辛苦、安贫乐道，要敢于为了仁德、正义而视死如归，勇往直前。②材料二认为君子要恪守职责，辅佐劝谏君王，使他的言行符合道义。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
【参考译文】
材料一：
一个有勇气且行动果断的读书人，不去树立节操施行道义，却不合名分、无意义地死去，怎能不让人痛惜！读书人有的牺牲生命来成就仁德，有的冒着危险来奉行大义，有的依照气节伦理而不顾死亡的危险，因此他们死后名声能够传布于后世。(如果)没有勇敢果断(的品质)，谁能做到这样
子路说：“不能辛勤劳苦，不能安于贫困穷乏，不能轻视死亡，却说自已能施行仁义，我不相信。”以前申包胥站在秦庭七日七夜，哭声不断绝，于是得以使楚国保全。不能辛勤劳苦，怎能做这件事 曾子连粗布衣裳、乱麻做成的袍子都没有完整的，酒糟米糠做的饭、野菜做的菜羹都不能吃饱，但不合道义他就辞去上卿的职位。不能安于贫困穷乏，怎么能做到这样 比干快要被处死时还更加忠恳地劝谏纣王，伯夷、叔齐饿死在首阳山上而志向更加昭彰。不能轻视死亡，怎么能做到这样 因此读书人想要奉行大义、推行主张，不要考虑艰难还是容易，然后才能施行它；想要立身于世、显露名声，不要考虑好坏得失，然后才能获得成功。
王子比干牺牲自已来成就自己的忠诚，尾生牺牲自己来成就自己的信用，伯夷、叔齐牺牲自已来成就自已的廉洁，这四个人，都是天下通达事理之人，难道他们不爱惜自己的生命吗 他们认为不树立正义，不显扬名声，这是读书人的耻辱，因此牺牲自己来实现自己的操行。从这点看来，卑贱贫穷，不是读书人的耻辱；读书人所感到耻辱的，是天下推举忠诚的人但读书人不在其中，天下推举诚信的人但读书人不在其中，天下推举廉洁的人但读书人不在其中
材料二：
赵孝成王问道：“以前伊尹身为臣子却放逐他的君主，他的君主不怨恨，如何才能做到这样呢 ”子顺回答说：“伊尹奉行人臣的节操，并以礼辅佐他的君主，也只是遵行臣下事君之道罢了。”赵孝成王说：“刚才说伊尹以放逐君主闻名，但先生称他事君以礼，为什么呢 ”子顺说：“以礼约束他的君主，是使他向善啊。”赵孝成王说：“你的说法可以让我听听吗 ”子顺回答说：“《商书》中就有，太甲即位后便干预冢宰行使政令，伊尹说：‘以前王多行不合道义的事，人的习惯与常性是相辅相成的。我不亲近违反礼义的人，大王姑且先到桐宫，接近先王的训教，不要让后人迷惑。’太甲前往桐宫居住为先王守丧，深思先祖的美德。这是说太甲在丧期，不明白为人子女的孝道，却想掌管朝政。于是伊尹让他居住在桐宫，靠近商汤的坟墓，让他处于忧愁哀伤的地方，放逐他使他不能掌管朝政。三年服丧期满，这样之后才让他返回都城，这就是伊尹用来奉行礼法、坚守节操来侍奉太甲的方式。劝导自己的君主趋向大义，勉励自己的君主遵循孝道，没有做这样的事还被怨恨的。”赵孝成王说：“好啊，我从未听过这样的话语。”
魏安楚王问子顺道：“马回为人，虽然缺少才干文采，但刚强坦荡、诚实正直，有大丈夫的气节。我想任命他为丞相，可以吗 ”子顺回答说：“没有比国君更了解大臣的，有什么不可以的 至于他诚实正真的气节，我不清楚。”魏安楚王说：“为什么(这样说) ”子顺回答说：“我从孙卿那里听说：‘如果有人眼睛狭长并且像猪一样(偷眼)看人，(这样的人)一定身体伟岸但内心圆滑。’我常常用这个方法观察人，千百次都没有看走眼。我看马回，并不是认为他身体不伟岸，只是很怀疑他的眼神。”魏安楚王最终还是任用马回。三个月后，马回果然因为谄媚而获罪。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：没有比国君更了解大臣的，有什么不可以的 至于他诚实正真的气节，我不清楚。
“知”是谓语动词，“臣”是宾语，“知臣”动宾结构作主语。“莫若”谓语动词，“君”作宾语。所以在C断开。
“有”作谓语，“不可”作宾语，因此在E断开。
“臣”是主语，“明”是谓语，“也”是句末语气词。因此在主语前G处应断开。
故答案为：CEG。
11．本题考查学生一词多义的现象的分析理解的能力。
D.“以”，用。句意：我常常用这个方法观察人。
“以”，因为。句意：马回果然因为谄媚而获罪。
故答案为：D。
12．本题考查学生筛选信息，概括要点的能力。
B.“耻于参与天下推举忠诚、诚信，廉洁之人的活动”错误，材料一中的“夫士之所耻者，天下举忠而士不与焉，举信而士不与焉，举廉而士不与焉”意为读书人所感到耻辱的，是天下推举忠诚的人但读书人不在其中，天下推举诚信的人但读书人不在其中，天下推举廉洁的人但读书人不在其中。意思是说读书人是因没有选上而感到耻辱，而不是耻于参加这类推举活动。
故答案为：B。
13．本题考查文言文句子的翻译的能力。
（1）“著”，显著；“遂”，实现。
（2）“竟”，结束、完毕；“反”，让……返回；“即所以奉礼执节事太甲者也”判断句。
故答案为： ①他们认为不树立正义，不显扬名声，这是读书人的耻辱，因此牺牲自己来实现自己的操行。
②三年服丧期满，这样之后才让他返回都城，这就是伊尹用来奉行礼法、坚守节操来侍奉太甲的方式。
14．本题考查学生筛选信息、概括要点，分析理解文章内容的能力。
①材料一：子路提出“不能勤苦，不能恬贫穷，不能轻死，士而曰我能行义，吾不信也”，通过申包胥为存楚在秦庭七日七夜哭不绝声体现勤苦，曾子虽布衣粗食但义不合则辞上卿展现恬贫穷，表明君子若要行义，需具备勤劳辛苦与安贫乐道的品质。文中列举王子比干杀身成忠、尾生杀身成信、伯夷叔齐杀身成廉等事例，强调君子为了仁德、正义要不畏死亡，勇于前行，以实现立义行道，立身著名，不顾个人利害。
②材料二：赵孝成王与子顺关于伊尹放君的讨论，表明子顺认为伊尹执人臣之节，以礼辅佐君王，使太甲入于善，是符合臣子之节的。这体现出材料二认为君子作为臣子，要恪守自己的职责，帮助君王走上正道。伊尹以“惟王旧行不义，习与性成。予不狎于不顺，王姑即桐，迩于先王之训，罔以后人迷”为由，让太甲居桐反思，三年后复位，这是伊尹以礼括君，引导君王遵循道义，以孝道行事。说明材料二认为君子要以礼劝谏君王，引导其遵循道义，践行孝道。
故答案为： ①材料一认为君子要为了正义而勤劳辛苦、安贫乐道，要敢于为了仁德、正义而视死如归，勇往直前。②材料二认为君子要恪守职责，辅佐劝谏君王，使他的言行符合道义。
（2025高三下·柳州模拟）阅读下面这首宋诗，完成小题。
答裴送序意(节选)①
宋 梅尧臣
我于诗言岂徒尔，因事激风②成小篇。
辞虽浅陋颇剋③苦，未到二雅未忍捐。
安取唐季二三子，区区物象磨穷年。
苦苦著书岂无意，贫希禄廪尘俗牵。
书辞辩说多碌碌，吾敢虚语同后先。
唯当稍稍缉铭志，愿以直法书诸贤。
【注】①这首诗是梅尧臣答谢裴煜给他赠序所作。此时，梅尧臣将赴任许州忠武军判官厅佥事，他的好友裴煜在送别序文中叮嘱他不要在诗文中议论时人，他便以此诗表明心迹。②“激风”同“讥讽”。③“剋”同“刻”。
15．下列选项中对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．诗歌三四句写作者对自己作品的不满，体现了诗人对诗文创作的高标准要求。
B．诗人虽然被贫穷以及禄廪等尘俗事务所羁绊，但是仍然坚持著书立说的志向。
C．诗歌最后两句用“缉铭志”呼应标题，同时也表明了诗人对朋友赠序的回应。
D．整首诗歌用语平淡，却很深刻，体现了梅尧臣的“平淡其表，深邃其里”的诗歌风格。
16．本诗表现了梅尧臣哪些诗文创作主张 销结合诗歌内容进行分析。
【答案】15．A
16．①主张诗文言之有物，要反映现实生活，抒发真情实感。言诗不能随意，要因事成篇。
②主张言辞淡，力求深刻，反对唐末那些诗人拘泥于物象，摹写表面。
③主张用正直的态度记录圣贤的思想、事迹，效仿圣贤做学问只求精进，不求名利。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。梅尧臣的这首《答裴送序意》通过写诗为自我辩明，表露了诗人对诗文创作严谨认真、不追求浮华的态度。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“诗歌三四句写作者对自己作品的不满”错误，诗歌三四句“辞虽浅陋颇剋苦，未到二雅未忍捐”并非表达对自身作品的不满，而是诗人用自谦之词表明创作态度，体现了诗人对自己作品的高标准要求。
故答案为：A。
16．本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
①诗歌中“我于诗言岂徒尔，因事激风成小篇”是说自己并非只是为作诗而写，而是“因事激风”，主张诗文言之有物；后面也有“苦苦著书岂无意，贫希禄廪尘俗牵”，即著书者都有其目的，如贫者为禄廪，总之，都有尘俗牵绊，表明诗文要反映现实生活，抒发真情实感。言诗不能随意，要因事成篇。
②“辞虽浅陋颇剋苦，未到二雅未忍捐”，是说言辞浅近，但内涵深刻，不能做到“二雅”则不忍放弃。这就主张言辞淡，力求深刻；“安取唐季二三子，区区物象磨穷年”中“安取”是怎么能取法，“唐季”是唐末，那些人只是“区区物象”，描写表面物象，还磨砺了很多年，诗人反对唐末那些诗人拘泥于物象，摹写表面。
③“唯当稍稍缉铭志，愿以直法书诸贤”，“志”指的是古代先贤之“志”，同前面那些“苦苦著书岂无意，贫希禄廪尘俗牵”的世俗之“志”不同，先贤之“志”不在意这些世俗物质名利，而只关注学问是否精进。“愿以直法书诸贤”主张用正直的态度记录圣贤的思想、事迹，“唯当稍稍缉铭志”则是效仿圣贤做学问只求精进，不求名利。
故答案为： ①主张诗文言之有物，要反映现实生活，抒发真情实感。言诗不能随意，要因事成篇。
②主张言辞淡，力求深刻，反对唐末那些诗人拘泥于物象，摹写表面。
③主张用正直的态度记录圣贤的思想、事迹，效仿圣贤做学问只求精进，不求名利。
17．（2025高三下·柳州模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）化用是古人创作诗歌的常用手法，如张九龄的“海上生明月，天涯共此时”可能就是由张若虚的《春江花月夜》中的“ ， ”化用而来。
（2）期末复习进入攻坚克难阶段，有些同学打起了退堂鼓，班主任刘老师用《谏太宗十思疏》中的“ ， ”一句告诫同学们，学习要善始善终，不能松懈。
（3）小明和外国友人假期参加了洛阳古城的研学活动，为让友人领略到洛阳古城的深厚历史底蕴，小明特地引用了有关洛阳的古诗句“ ， ”进行介绍。
【答案】（1）春江潮水连海平；海上明月共潮生
（2）忧懈怠；则思慎始而敬终
（3）示例1：即从巴峡穿巫峡；便下襄阳向洛阳。示例2：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
【知识点】理解性默写；开放性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写易错的字词有：潮、懈怠、慎、巫、襄。
故答案为：（1） 春江潮水连海平 海上明月共潮生 （2） 忧懈怠 则思慎始而敬终 （3） 示例1：即从巴峡穿巫峡 便下襄阳向洛阳。示例2：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
（2025高三下·柳州模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
仿佛一个暮春的早晨，霏霏的毛雨默然洒在我脸上，引起润泽、轻松的感觉。新鲜的微风吹动我的衣袂，像爱人的鼻息吹着我的手一样。①我站立在一条白矾石的甬道，②经了那细雨，③正如涂了一层薄薄的乳油；④踏着只觉越发滑腻可爱了。
这是在花园里。群花都还做她们的清梦。那微雨偷偷洗去她们的尘垢，她们的甜软的光泽便自焕发了。在那被洗去的浮艳下，我能看到她们在有日光时所深藏着的恬静的红，冷落的紫，苦笑的白与绿。以前锦绣般在我眼前的，现在都带了黯淡的颜色。——是愁着芳春的销歇么 是感着芳春的困倦么 大约也因那濛濛的雨，园里没了秾郁的香气。
涓涓的东风吹来一缕缕饿了似的花香，夹带着些潮湿的草丛的气息和泥土的滋味。园外田亩和沼泽里，又时时送过些新插的秧、少壮的麦和成荫的柳树的清新的蒸气。这些虽非甜美，却能强烈地刺激我的鼻观，使我有愉快的倦怠之感。
18．文段中标序号的句子有一处有语病，请指出并修改。
病句序号 ，修改：
19．文段中加点词语看似矛盾，实则别有趣味。请结合材料分析其表达效果。
20．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请分析文段中画横线处的逗号是怎样增强表现力的。
【答案】18．①；我站立的一条白矾石的甬道
19．“愉快”在此指各种虽非甜美的气息令我心情愉快，“倦怠”并非指身心疲惫，而是指在各种气息的熏染中产生的闲适放松的状态。“愉快的倦怠”看似矛盾，实则表现了对各种虽非甜美气息的喜爱，内心对这种轻松和闲适状态的享受。
20．两个逗号将“红”“紫”“白和绿”分隔开来，叙述完每一种颜色后进行停顿，不仅突出了微雨后花儿的颜色，更表现了作者所感受到的花儿颜色背后深藏着的生命状态。
【知识点】标点符号的使用；结构混乱；字词在语境中的含义
【解析】【点评】（1）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
（2）本题考查学生理解词语的语境义，语言表达鲜明、生动的能力。要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。
（3）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
句①结构混乱，中途易辙导致后面句子缺乏主语，根据②③“如同涂了一层薄薄的乳油”可知，句子的主语应该为“甬道”，应将句①改为：我站立的一条白矾石的甬道。
故答案为： ①
我站立的一条白矾石的甬道
19．本题考查学生理解词语的语境义，语言表达鲜明、生动的能力。
“倦怠”通常是身体或精神上的疲惫感，而“愉快”是积极的情绪体验。作者在花园中，东风送来的花香、草丛与泥土气息，以及园外秧苗、麦苗和柳树的清新蒸汽，这些丰富的自然气息强烈刺激着嗅觉。这种刺激既带来身体上微微的慵懒、倦怠，就像感官在大量信息冲击下的一种舒缓反应；同时，这些自然气息又给作者带来精神上的愉悦，因为它们是充满生机与自然韵味的，所以“愉快”与“倦怠”两种感受并存在一起，细腻呈现出作者复杂而独特的体验。表面上看上去矛盾，实则表现出对这种状态的享受。
故答案为：“愉快”在此指各种虽非甜美的气息令我心情愉快，“倦怠”并非指身心疲惫，而是指在各种气息的熏染中产生的闲适放松的状态。“愉快的倦怠”看似矛盾，实则表现了对各种虽非甜美气息的喜爱，内心对这种轻松和闲适状态的享受。
20．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
逗号的使用使句子节奏舒缓，通过逗号间隔，将“红”“紫”“白与绿”这几种色彩独立呈现，避免了色彩描述的堆砌，加深了对群花色彩丰富性和独特性的感知。从“恬静的红”到“冷落的紫”，再到“苦笑的白与绿”，不同色彩被逗号隔开，使它们所承载的生命状态和情感得以清晰地展现，读者能从中感受到作者对群花观察的细致入微，以及对群花在不同状态下所蕴含情感的深刻体悟，展现出作者细腻而复杂的心境。
故答案为：两个逗号将“红”“紫”“白和绿”分隔开来，叙述完每一种颜色后进行停顿，不仅突出了微雨后花儿的颜色，更表现了作者所感受到的花儿颜色背后深藏着的生命状态。
（2025高三下·柳州模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
积极情绪不仅会让我们感觉良好，还有一种拓展与构建功能。研究表明，积极情绪让我们在感冒风险中有更强的防御力，还能促进人的认知能力。有研究发现，如果学生带着积极情绪参加考试，分数会更高，由此可见，学生在考试前让自己开心些，是有利于最终取得好成绩的。
积极情绪和消极情绪的关系是辩证的，并不是积极情绪越多、消极情绪越少就越好。①____，它提醒我们去关注周围环境的变化以及恰当地应对。但是，②____。现代人容易产生过度的消极情绪，对坏事产生的主观感受程度远远超过事件本身的客观危险程度。长此以往必然会影响正常生活，危害身心健康。《曾有人打过这样的比方：人的情绪就像一艘船，积极情绪是帆，消极情绪是筻，只有帆和锚合宜地存在并彼此配合，才能让船安全地在风浪中前行。
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使文段语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
22．文中画波浪线的句子用“船、帆、锚”比喻人的情绪及其之间的关系，使用了比喻的修辞手法。请以“人生、顺境、逆境”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用比喻；比喻贴切恰当，表达流畅。
【答案】21．①消极情绪也有它的作用②过于消极不利于自身发展
22．人生如画卷，顺境是暖色，逆境是冷色，只有暖色和冷色合理搭配，才能让画卷展现出迷人的意境。
【知识点】仿写句式；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生补写句子的能力。 阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查样子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
（2）此题考查学生仿用句式的能力。所谓“仿用句式”就是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的句子。只是句式仿用，文字内容不能完全一样。仿用句式时充分考虑语言环境，在句子结构、句式、修辞等方面符合题干的要求。具体包括嵌入式、续写式、命题式、开放式、对联式。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①文段第一段是在阐述积极情绪的作用，而第二段却说积极情绪和消极情绪的关系是辩证的，并不是积极情绪越多、消极情绪越少就越好，说明消极情绪也有一定作用。并且后文“它提醒我们去关注周围环境的变化以及恰当地应对”中“它”指的就是消极情绪，可填“消极情绪也有它的作用”。
②前文说到消极情绪也有它的作用。“但是”表示转折，说明所补写的句子是说消极情绪不利的一面，再根据“现代人容易产生过度的消极情绪，对坏事产生的主观感受程度远远超过事件本身的客观危险程度”，所以这里的消极情绪指的是过度消极，过度消极是不利的，可填“过于消极不利于自身发展”。
故答案为： ①消极情绪也有它的作用②过于消极不利于自身发展
22．本题考查学生语言表达之仿写的能力。
画波浪线的句子用“船、帆、锚”比喻人的情绪及其之间的关系，并且使用比喻的手法，所以仿写的句子也要使用比喻的修辞手法，而仿写的要求是以“人生、顺境、逆境”为本体写一个句子，所以本体确定了，就要确定喻体，可以将“人生”比作“画卷”，将“顺境”比作“暖色”，将“逆境”比作“冷色”。原句中说到帆和锚相互配合的意义，所以仿写的句子也要写出暖色和冷色相互配合的意义。
故答案为：人生如画卷，顺境是暖色，逆境是冷色，只有暖色和冷色合理搭配，才能让画卷展现出迷人的意境。
23．（2025高三下·柳州模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
当今时代，很多人努力，是为了改变；本试卷现代文阅读Ⅱ中朱中华也在努力，却是为了不被改变。
这引发了你怎样的联想与思考 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。
这是一道关于“改变”的材料作文题。
【题干分析】
材料很简短，只有一句话，但可以分为两层。第一层强调努力是为了改变。在这瞬息方变的社会中为了求得自我的发展，我们无法让社会适应自己，人有时必须改变自己，以求与社会和谐同步。一意孤行，最终只会与社会格格不入。第二层强调努力是为了不被改变。现代文阅读II中李中华身上体现的是一种工匠精神，虽然时代发展日新月异，但他仍热爱自己的职业，坚持让造纸术“回归本源”，不怕费时费力，不怕效率低下。时代在改变，但精益求精的精神是不变的。这种追求极致的精神在相对浮躁的今天值得肯定和褒奖，这也是我们走向未来、拥抱未来的态度和力量。由此可见，材料给定了两个看似对立的观点，使话题具有一定的思辨性。即围绕“努力是为了改变”“努力是为了不被改变”两个基本概念的关系进行思考。
此题可以有三个基本的写作方向。一是从“努力是为了不被改变”的角度立意，可以写对工匠精神的坚守与弘扬，尤其是在相对浮躁的今天，人们更要有追求完美的态度，坚守工匠精神，追求事业的精益求精。当然，努力不被改变的内涵还有很多，只要是值得坚守的，不应被外物裹挟而丧失的，都可以是此句内涵。二是“努力是为了改变”的角度立意，可以写当前飞速发展的社会，年轻人要敢于追求，勇于尝试，积极改变，找到适合自己的位置，激发自己的潜能。三是从两者结合的角度立意，写既要适应社会的变化，积极应对，更要在实际工作中摒弃浮躁，不忘初心，有所坚守。
写作时，可以在开头引用材料中的两种观点，表明二者看似矛盾实则有内在联系。中间部分先分别阐述“努力是为了改变”“努力是为了不被改变”的内涵与意义，并列举古今中外的事例加以论证。然后重点论述二者如何在生活中平衡与融合，如对坚守传统工匠精神、追求极致完美和紧跟时代步伐积极、适应新形势的感悟。结尾总结全文，再次强调正确处理“改变”“不被改变”的重要性。
【立意提取】
1. 坚守传统，适度改变。
2. 改变是推动传统传承的动力。
3. 在“为了改变”和“为了不被改变”中寻找努力的方向。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
1 / 1
