【轻质减负】Unit 1 Animal Friends 2.阅读课（教学设计）新人教（2024）七下

七下英语Unit1阅读课教学设计
—— 郑州外国语学校朗悦校区 陈彦君
一、课型
阅读课。
二、内容分析
课标要求
根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》的要求，英语阅读教学应注重培养学生的阅读技能、语言知识和情感态度。在阅读课中，教师需要为学生提供接触和体验语篇的机会，指导学生学习语篇结构和语言特征，并关注语篇的各个组成部分及所用的语言是如何表达意义的。该阅读课的内容主要围绕“动物朋友”这一主题展开，旨在通过阅读活动，引导学生探讨动物的重要性，并培养他们的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，这与《义务教育英语课程标准（2022年版）》中提出的要求高度契合。
本节课通过Teng Fei度假地点猜测和Teng Fei与Alice微信聊天话题导入泰国和大象，通过细读文本回答问题并填写思维导图。并让学生通过小组讨论，介绍一种濒危动物并说出保护濒危动物的方法，为学生提供交流讨论的机会，培养其合作精神和语言运用能力。
本节课教学目标明确，且有学习目标自测表可让学生进行自我检测。以学生为中心开展课堂教学活动，教学流程循序渐进，旨在提升学生的阅读技巧与能力，同时，鼓励学生进行课外阅读，培养其自主学习的能力和习惯。
教材解读
本节课是人教版英语七年级下册Unit 1 Animal Friends的阅读课。该单元以“Animal friends”为主题，主要功能是描述各种动物并表达对动物的喜好。通过这一主题，旨在让学生了解动物、喜欢动物，并形成动物保护的意识。
本单元的阅读课围绕一篇记叙文展开，该记叙文以泰国女孩Malee的视角，介绍了大象作为泰国国宝的地位、特点、生活习性以及与人类的关系，旨在让学生了解大象这一动物，并感受到人与动物之间的情感联系。
文章首先描述了大象的体型、皮肤、长鼻、耳朵等外貌特征，这些描述使用了丰富的形容词和生动的比喻，帮助学生形成直观且深刻的印象。接下来阐述了大象的生活习性，通过具体事例和场景描写，如大象如何用鼻子卷起食物等，使学生得以窥见大象复杂而有趣的生活方式。同时，文章讲述了大象与人类之间的紧密联系。在讲述大象与人类关系的同时，也蕴含了深刻的动物保护意识。通过描述大象面临的生存威胁，如栖息地丧失、非法猎杀等，文章呼吁学生关注野生动物保护问题，增强保护意识。
从教学角度来看，这篇文章不仅要求学生掌握描述大象特征的词汇和句型，更期望通过深入解读文章内容，提升学生的阅读理解能力、信息提炼能力，以及批判性思维能力。同时，文章所蕴含的动物保护意识和多元文化教育价值，也为培养学生的环保意识、国际视野和跨文化交际能力提供了有力支撑。
从重难点角度来看，本节课重点为掌握描述动物特征的词汇和句型；提炼文章信息，理解大象的外貌、习性和与人类的关系。本节课难点为深入理解大象作为泰国国宝这一象征意义，理解不同文化背景下对动物的不同看法和态度，在理解文章内容的基础上，能够准确、流畅地运用所学词汇、句型和语法知识来表达自己对动物和环境保护的看法。
三、学情分析
1.基础知识
七年级学生已经认识身边常见的大多数动物，并且可以顺利说出其英文名，如cat, dog, fish等。同时，他们也学习了一些描述动物特征的形容词，如cute, funny, big, small等。此阶段的学生也具备了相关的句型基础，这为他们阅读和理解关于动物的文章提供了语言基础。
2.行为习惯
此阶段的学生已经适应了初中生活，具备认真倾听、及时整理、和主动反思的意识，但仍需要进一步引导加强。本节课通过紧凑的阅读流程，帮助学生进一步强化以上习惯，且通过细读文本，能够帮助学生就动物话题提高语言的规范性和准确性，帮助学生养成有效表达的习惯。
3.关键能力
此阶段的学生已经具备了简单的信息提取与加工能力，能够就有关动物话题进行简单的语言组织与表达。但仍然需要学会运用预测、略读、扫读等阅读策略，提高阅读效率，提高从文章中获取关键信息并进行整合的能力。也需要通过阅读文章，进一步学习如何描述动物和表达情感，提升语言组织和表达能力。通过阅读不同文化背景下的动物故事，学生需要增强对多元文化的尊重和理解，培养跨文化交际能力。
四、学习目标
基础性 目标 1.我能快速认读下列词汇: culture, forest, carry, kill, however, quite, pick up, one another, look after, in danger, cut down, kill for, made of, in some ways.
2. 我能根据提示选出文章最佳标题、文本类型和篇章结构。
拓展性 目标 3.我能通过细读文本回答各段落问题。
4.我能根据文本内容填写思维导图。
5.我能通过小组讨论，依托文本思路介绍一种濒危动物并说出保护濒危动物的方法。
挑战性 目标 6.我能读懂reading plus文本 The amazing octopus并完成阅读理解任务。
五、实现路径
预备性知识 学习 课前：完成预备性知识练习。
课堂：通过Teng Fei度假地点猜测和Teng Fei与Alice微信聊天话题导入泰国和大象，并头脑风暴大象相关知识。
基础性目标 实现路径 课前：所有学生自主完成基础性练习。 .
课堂：看课件图片与文本，根据教师引领和相关提示，选出文章最佳标题、文本类型和篇章结构。
拓展性目标 实现路径 课前：85%以上的学生自主完成拓展性练习。
课堂：教师引领学生通过细读的方法完成阅读任务，回答各段落问题，完成思维导图。通过小组讨论，介绍一种濒危动物并说出保护濒危动物的方法。学生展讲，教师引导与点拨。
挑战性目标 实现路径 课后：鼓励5%～10%程度较好的学生自主完成挑战性练习。 任务：阅读reading plus文本 The amazing octopus，能读懂文本内容并完成阅读理解任务。
六、课堂流程
基本环节 时间 教师活动 学生活动
情景导入 激活背景 3分钟 引导学生猜测Teng Fei度假地点，根据Teng Fei与Alice微信聊天，导入泰国和大象。 猜测Teng Fei度假地点，填写聊天内容。
自主学习 教师引领 5分钟 引导学生头脑风暴大象相关知识。引领学生观察文本图片，选出文章最佳标题、文本类型和篇章结构。 跟随教师引导，头脑风暴大象相关知识。并选出文章最佳标题、文本类型和篇章结构。
合作学习 拓展能力 12分钟 引领学生细读文本，回答各段落问题，完成思维导图，并思考作为学生，如何保护大象。 此部分涉及新知识，如学生对此部分任务不够自信，教师可适当引导点拨，激发学生思维。 细读文本，回答问题，完成思维导图，同桌讨论作为学生如何保护大象。
语言应用 熟能生巧 15分钟 指导学生四人一组开展小组讨论，选择一种濒危动物进行介绍，并分享保护动物的方法。 讨论过程中教师巡视并给予帮助。引导各小组展示并评价点拨。 以小组合作的方式开展讨论。介绍一种濒危动物并说出保护濒危动物的方法。
提炼意义 情感升华 2分钟 引导学生思考保护动物的方法及意义。 思考保护动物的意义。
自我小结 目标自测 2分钟 随意指定一位学生分享本节课的收获体会。呈现三层目标评估量表，让学生进行自评。 思考课堂学习收获。对照教师呈现的评价量表进行自评，检测学习效果。
作业布置 1分钟 布置作业。 明确作业。
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