【轻质减负】Unit 1 Animal Friends 单元整体教学分析-新人教（2024）七下

Unit 5 Animal Friends
单元整体教学分析
——郑州外国语学校朗悦校区 王萌
一、课标要求
《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学，围绕核心素养综合表现精选学习内容，整体设计教学单元，规划单元育人蓝图。义务教育英语课程内容的选取应遵循培根铸魂、启智增慧的原则，依据核心素养的综合表现和学段目标，紧密联系现实生活，尤其是学生所熟悉的、符合学生身心发展特点的社会生活和学习生活。所选内容应体现时代特征和社会进步，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等主题，由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素构成。教学设计以单元呈现内容，以主题为引领，以语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略的学习要求。教师应依据核心素养和学段目标，挖掘单元学习内容蕴含的育人价值，突出单元整体教学的综合育人功能，帮助学生形成正确的思想观念、价值判断和结构化的认知，运用所学习和掌握的知识技能和方法策略，解决基于真实情境的任务和问题。
教材解读
本单元的话题是“动物是人类的朋友”，属于“人与自然”主题范畴中的“自然生态”主题群和“常见的动物,动物的特征与生活环境”子主题，以及“热爱与敬畏自然,与自然和谐共生”子主题。
学学科素养
1、语言能力：
听:能听懂以animal为主题的对话和短文，能提取对话和短文细节信息，主题，判断说话人的情感态度等。
说：能流利清楚的用英语表达对动物的喜好并说明原因，调查和谈论自己和他人喜爱的动物，来巩固目标语言。描述动物的生存现状，提出对动物保护的建议和意见。
读：能读懂该话题下各种体裁的文章，理解主题含义，句子间逻辑关系，依据上下文推理判断能力等。
写：能参照范例写出或回复简单的问题；能用词语和句子描述动物，有逻辑地书写和描述喜爱地动物。
2、文化意识：
通过听，说，读，写，深入了解动物的外貌和特点、动物的产地、生存现状，让学生看到动物的可爱之处和存在价值，学会正确处理人与自然的关系，学会保护动物。
3、思维品质：
通过对animal这个主题的深入探究，能辩证看待问题，能提出批判性观点。能有逻辑的叙述，能对问题提出创新合理的建议。
4、学习能力：
思考分析动物对世界增添的色彩，对人类的影响并分析原因。同时分析如何改善动物的生存现状和保护动物，并能主动通过合作学习，不断发现和应用更有效的方法，提升学习能力。
学情分析
1、基础知识
学生在小学已经接触过有关动物的词汇和句型，如I like dogs. Why do you like... Because...这些表达方式将在本单元的得到进一步的应用和拓展。
2、行为习惯
动物园游园的过程中，很多孩子会因为自己的喜欢而不顾园区规则，随意投喂小动物，甚至大喊大叫，忽视了喜欢动物的同时要学会关爱动物。人们喜欢宠物及小动物，但也会因为一己私欲砍伐森林、滥杀动物。因此本单元，会引导学生关注到动物们的需求，引导学生简单描述人类和动物友好共生的行为习惯，也能发散思维联想到对动物不友好的行为，分析原因并就如何保护濒危动物提出自己的建议
3、关键能力
此阶段的学生已经具备了简单的信息提取与加工能力，能够就有关动物话题进行简单的表达。通过游戏互动，教师引导并搭建语言框架，以及不同的听说读写任务链，循序渐进培养学生的语言组织与表达能力、批判性思维和辩证思维。
四、重点目标
重点：理解并表达动物与人类之间的关系，以及动物保护的重要性。
难点：能掌握描述动物特征、习性、动物的家乡、与人类关系的词汇和句型，培养生态意识。
五、课时安排
培优补弱建议与思路
七年级的学生掌握了一定的知识基础和听说能力。单元话题趣味性高，学生有话想说、有话可说。能够听懂关于话题的简单对话和短文。对于成绩较好、基础知识扎实且对英语学习兴趣浓厚的学生，培优重点在于拓展知识深度与广度，提升综合运用能力；对于基础知识薄弱、学习存在困难的学生，补弱关键是巩固基础，增强学习信心与积极性。
培优策略
1. 词汇拓展：引导学生深挖课本词汇，不仅掌握词义、拼写，还要了解其同义词、反义词、同根词、词性变化及用法搭配。例如，学到“save”（拯救），拓展其名词形式“saving”（节约；存款），“save”相关短语“save up”（储蓄） 、“save one's life”（挽救某人生命）。鼓励学生阅读英语动物科普文章、观看英文纪录片，积累课本外动物相关词汇，如“habitat”（栖息地）、“endangered species”（濒危物种）等，并在课堂分享。
2. 语法提升：系统复习一般现在时的同时，引入现在进行时对比学习。设计综合练习题，涵盖两种时态的复杂句式转换、时态填空及短文写作，训练学生在语境中准确运用时态。提升语言丰富度。
3. 口语与写作拓展：组织英语动物辩论会，如“Should zoos be abolished ”，要求学生运用丰富词汇、多样句式阐述观点，锻炼逻辑思维与口语表达。布置动物主题创意写作任务，如编写动物童话、创作动物保护宣传文案，鼓励运用比喻、拟人等修辞手法，提升写作水平。写作完成后，进行小组互评和教师点评，共同完善作品。
补弱措施
1. 基础知识巩固：利用单词卡片、动物图片等教具，帮助学生复习课本重点词汇的发音、拼写和词义。通过小游戏，如单词接龙、词汇抢答，激发学习兴趣。针对一般现在时的动词第三人称单数形式变化规则，设计专项练习，如写出“go、watch、study”的第三人称单数形式，通过反复练习强化记忆。
2. 强化口语：课堂上开展“我描述，你猜动物”的活动，由老师或同学描述动物特征，让基础薄弱的学生参与猜测，增加口语表达机会，强化对动物词汇和描述性语句的运用。
3. 培养学习习惯与信心：与学生沟通，了解学习困难，制定个性化学习计划，合理安排每天学习英语的时间，如每天背诵 5 个单词、朗读一篇课文。定期检查学习任务完成情况，及时给予鼓励和肯定。在课堂提问或小组活动中，设计适合他们能力的简单问题，如“Can a panda swim ”，让他们能轻松回答，体验成功，增强学习信心。
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