2025年同步教学《中外历史纲要》下 第2课 古代世界的帝国与文明的交流 教学设计

2025年同步教学 统编版必修《中外历史纲要》下
第2课 古代世界的帝国与文明的交流 教学设计
课标要求：
认识古代各帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。
核心素养：
【时空观念】了解古代文明扩展的方向及波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国的扩张历程，认识各大帝国的区域性影响；
【唯物史观】了解农耕文明的优势，运用“唯物史观”认识农耕文明是古代文明扩张的前提，帝国的建立是文明扩张的表现；
【史料实证】分析相关史料,掌握古代世界各大帝国的统治措施;结合课本,正确看待罗马帝国奴隶制的形成与影响；
【历史解释】阅读、分析史料,理解农耕文明的优势与古代文明扩展的内在联系;掌握古代世界各大帝国交替的原因；
【家国情怀】学习秦汉王朝和罗马帝国的交往史实,形成浓厚的爱国情怀和民族使命感;感悟人类文化的多元性、共容性和不平衡性,树立民族自信心,培养理解、尊敬、吸收其他民族文化精华的开放心态。
时空坐标及主要内容：
教学分析：
教学重点：古代文明扩展与交流的条件、概况；
教学难点：各文明帝国带来的区域性影响、不同文明的早期联系。
教学设计：
1.本课第一单元的第2课，是继上一课《文明的产生与早期发展》后继续深入了解探究古代文明扩展下各帝国带来的影响以及它们之间的相互联系。共有三个子目，它们之间有着一定的逻辑关系：农耕文明的扩张潜能是前提，帝国建立是扩张的表现，文明的交流是农耕文明和帝国扩张的逻辑结果。因此，第一子目为铺垫，第二、三子目是重点。
2.学生在初中阶段已经学习过相关内容，有一定基础。然而初中的学时的了解只停留于基础知识层面，并未对文明扩展的原因、帝国建立和文明扩张的关系等内容进行深入思考探究，且所学知识并未形成逻辑体系，仍需要教师加以引导。
3.需要利用地图、文字史料，以及教材的辅助栏目，运用适当的教学方法和手段创设问题情境，激发学生兴趣，发挥学生的主体作用，逐渐培养学生的历史学科核心素养。
主要内容：
教学过程：
情景导入：
材料与图片反映了在远古人类早期，就已经存在文明的横向的交流，只是此时的交流还是非常有限的。到了公元 5世纪，人类文明的横向交流就发生了很大的变化，从最初的独立分散，到逐渐扩展，并连接起来。
为什么会发生如此变化呢？今天我们就一起来学习古代世界的帝国与文明的交流
一、古代文明的扩展
（一）古代农耕文明的扩展：
1.农耕文明的含义：
是指由人类在长期农业生产中形成的一种适应农业生产、生活需要的国家制度、礼俗制度、文化教育等文化集合。
2.扩展的原因：
材料一 由于有了农业，食物有了保障，人们定居下来，生活比较安定了，可以养活更多的孩子。为了养活这些人，人们就必须开垦更多的土地，于是在更多的地方出现农业。所以，农业是一种扩张的力量，它要求越来越多的土地。
——钱乘旦《西方那块土》
材料二 农耕中心形成之后，农业生产技术就缓慢地向其他宜于农耕的地方扩展……农耕生产的增长率，大于游牧生产的增长率。……食物生产丰饶以后，就有可能分出一部分或更多的社会劳动力从事于农耕以外的活动，例如手工制造、金属开采和冶炼、建筑、开凿河渠、贸迁有无、社会管理、宗教祭祀等等。总之，较快地诞生了文明，较早地出现了阶级分化和公共权力，也在较大范围内形成了有利于扩大再生产的社会秩序。由于管理、防卫和交换的需要，还逐渐兴起了城市或社会分工较细的居民密集点。
——吴于廑《世界历史上的游牧世界和农耕世界》
归纳为：
（1）必要性：
①由于生产力水平低，农耕文明需要新的土地、水源、劳动力（人地矛盾）
②统治阶级追求更多土地以获得税收。
（2）可能性：
①经济：农耕文明区比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率；
②政治：复杂的社会组织和管理系统、强有力的国家机构。
3.客观性：
军事实力的提升，古代各文明间的扩张及争霸战争的客观促进。
3.扩展的方式：
多以武力扩张与征服的方式向周边扩展。
4.主要代表：
（1）古埃及文明的扩展：
①原因：
尼罗河南部高山深谷的阻隔。
②方向：
叙利亚和巴勒斯坦一带。
③结果：
A.埃及新王国时期，势力曾达到两河流域。
B.与西亚地区的赫梯帝国争霸。双方均未能取得战略性胜利，两败俱伤，签订和约，政治联姻。
（2）西亚文明的扩展：
①扩展方向：
从两河流域南部向周边地区扩张。
②古巴比伦王国：
汉谟拉比基本统一了两河流域首次实现了两河流域的统一，势力伸展到地中海东岸。
③亚述帝国：
前1595年赫梯人灭亡古巴比伦王国。赫梯被亚述所灭。亚述从公元前10世纪开始大规模扩张，先后征服两河流域、伊朗高原西南部、小亚细亚南部、叙利亚、巴勒斯坦和埃及，形成一个地跨亚非两洲的大帝国。
4.影响：
①带来杀伐与灾难；
②古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，促进了大帝国的兴起。
（二）海洋文明的扩展：古代希腊
1.原因：
（1）城邦政治斗争的产物（斗争中失败的集团在本城邦难以立足便纷纷外迁）；
（2）工商业发展需要（为了寻求更多的原料和奴隶的来源而另辟新路）；
（3）社会贫富分化（农民为了谋生，只得纷纷外流）；
（4）人口过剩。
2.条件：
凭借组织能力、航海技术和武器。
3.方式：以移民方式展开殖民扩张。
凭借组织能力、航海技术和武器,向地中海和黑海周边地区殖民。在200年左右的时间里,在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区建立众多城邦国家。
学思之窗：想一想古希腊人殖民扩张的特点？
材料 我们居住的位于费西斯河（黑海最东部的一条河）与赫丘利柱石（直布罗陀海峡两岸耸立的海岬）之间的区域只是大地的一小部分，我们沿着大海生活，就像蚂蚁或青蛙围绕着一个池塘……
——【古希腊】柏拉图著，王晓朝译《柏拉图全集》
提示：
①沿海岸线建城邦，呈线状分布；
②海外城邦独立于母邦，没有形成统一帝国；
③主要以地中海为核心，以航海为主要手段。
④殖民城邦与母邦是平等关系。
4.影响：
①古希腊人在其统治区域建立了数量众多的城邦国家，巩固城邦制度；
②古希腊海外工商业得到发展；
③扩大了希腊人的视野，传播了希腊文化；
④给殖民地原有居民造成了冲击。
知识拓展： 古代文明的交流方式。
课堂探究： 结合教材，农耕文明与海洋文明的拓展方式存在哪些不同？
二、古代世界的帝国
（一）帝国的概念：
1.一般指国力强大的君主制国家。领土广阔并拥有属国，是多民族国家，内部文化和民族组成多元。是庞大的政治实体，不仅管辖着国界内领土，还以强大的政治军事力量影响其他国家。
2.狭义：用来形容由君主（皇帝）统治的强大国家；
3.广义：用来形容国力强大的国家，而不限于君主制国家。
其兴起的原因是古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，促进了大帝国的兴起。
（二）主要的帝国：
1.波斯帝国：（公元前550—公元前330年）
（1）建立：
公元前6世纪，波斯兴起于伊朗高原，迅速征服了包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区，建立起地跨亚非欧三大洲的帝国。前4世纪末 ，因马其顿亚历山大入侵而灭亡。
（2）统治：
①建立完善的官僚体系：
中央：君主专制；地方：行省制，行省总督和军事长官相互监督制约；
②经济制度：铸币制度,赋税制度；
③军事制度：军区制；驿道制度。
（3）衰亡：
公元前499年希波战争。公元前330年被亚历山大所灭。
（4）影响：
①是世界历史上第一个横跨亚、非、欧三大洲的大帝国，成为东西方文明交流的重要中介；
②波斯帝国是两河流域文明、尼罗河流域文明的继承者和发扬者。把农耕、游牧和海洋文明紧密地联系在一起。
2.亚历山大帝国（公元前336—公元前323年）
（1）建立：
公元前4世纪晚期，马其顿亚历山大率军入侵波斯帝国。历经10年征战，亚历山大成功灭亡波斯后，建立了地跨欧亚非三洲的帝国。
（2）统治：
①中央：君主专制制度，宣布君权神授，将政治、军事等大权集于一身。
②地方：行省制。推广希腊文化。
（3）文化：
①任用马其顿人和希腊人担任要职，推广希腊文化开启持续三个世纪的希腊化时代；
②使分散的希腊、埃及，西亚和印度文明走向一体。
（4）衰亡：
亚历山大死后，帝国分裂为三个希腊化国家。
合作探究： 据材料并结合所学，你如何评价亚历山大的东征？
材料一 希腊化时代，是指亚历山大大帝东征后的三个世纪里，古希腊文明和小亚细亚、叙利亚、美索不达米亚、埃及以及印度的古老文明相融合的一种进程。如果说以前的文明都是孤立发展的话，那么“希腊化”恰恰是使分散的希腊、埃及和印度文明走向了一体。她使原先的文明能在更广阔的空间争相怒放。
——陈恒《希腊化时代研究的历史与现状》
材料二 为了报复地中海东岸中部城市提尔的坚决抵抗，马其顿人屠杀八千提尔人，被俘当奴隶的共约三万人！公元前336年亚历山大将底比斯夷为平地，并将所有幸存的底比斯人沦为奴隶，底比斯从此灭亡。
——吴于堇 齐世荣《世界史·古代史编上卷》
提示：
（1）积极：
①促进了东西方文化的交流；
②建立统一的大帝国，加强了地区经济的联系与发展；
③促进了“希腊化时代”的到来。
（2）消极：
①给东方人民带来了巨大的灾难，也掠夺了东方世界的无数财富；
②打断了被征服地区固有的文化发展进程。
3.罗马帝国（公元前27—公元395年）
（1）兴衰：
①公元前8世纪：罗马城建立；
②公元前509年：罗马共和国建立；
③公元前27年：罗马帝国建立；
④公元1-2世纪：空前繁荣；
⑤ 3世纪陷入危机，4世纪末（395年）分裂为东西两部分；
⑥476年，西罗马帝国被日耳曼人灭亡。
问题思考： 依据材料并结合所学，分析罗马帝国衰亡原因。
历史纵横： 古代罗马奴隶起义
在古代罗马，奴隶分布在生产生活的各个领域，他们毫无权利，受到主人的残酷剥削。西西里奴隶主达摩披洛斯甚至不给奴隶提供最基本的食物。约公元前136年，奴隶们起义而暴动，杀死了达摩披洛斯和其他莫名昭著的奴隶主，攻占了西西里的一些重要城市，建立政权。罗马政府派出大批军队，镇压了起义。但奴隶的反抗并未被扑灭。公元前104年，西西里爆发了第二次奴隶起义。公元前73年，意大利半岛中部爆发了著名的斯巴达克起义。起义者坚持两年，纵横意大利南北,一度威胁到马马城。虽然这些起义最后都被镇压，但它们冲击了奴隶制，深刻影响了罗马历史发展进程。
提示：
①军事扩张建国，缺乏内部凝聚力；
②政治腐败，官僚体系和职业军队加重人民负担；
③阶级矛盾尖锐，奴隶起义频仍。
④边境压力增大，日耳曼人的入侵。
（2）统治：
①政治上：
A.实行帝制，大力发展奴隶制；
B.地方实行行省制。
②经济上：
奴隶制迅速发展，大力发展海外贸易，1-2世纪空前繁荣。
③文化上：
4世纪末基督教成为国教。
④法律上：
以罗马法维护统治。
（3）影响：
帝国的灭亡标志着欧洲奴隶制时代结束，历史进入了新的封建制阶段。
知识拓展1： 基督教
1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。传道者宣传说，耶稣就是“救世主”。公元313年，罗马征服颁布“米兰敕令”，正式承认基督教与其他宗教并存，使其取得合法地位。于392年被定位罗马帝国国教。1054年东西两派教会正式分裂，东派自称正教即东正教，西派自称公教即天主教。
基本教义：出自《圣经》，主要有创世论；原罪论；救赎论；末世论；“因行称义”等。
知识拓展2： 罗马法
分为广义和狭义两种。
广义的罗马法指通行于罗马统治的整个地中海世界的法律制度。
狭义的罗马法指罗马公民法。
从形式上可以区分为成文法与习惯法；
从整体结构上看包括公民法和万民法。
核心：保护私有财产，提倡法律面前公民人人平等。
综合归纳： 概括古代世界三大帝国的统治概况并归纳其共同点。
共同点：
（1）扩张和疆域：都通过军事征服和扩张建立庞大帝国；疆域都包括地中海东部，地跨欧亚非三大洲。
（2）帝国性质：均是奴隶制大帝国。
（3）帝国体制：均确立了专制集权体制，宣扬君权神授。
（4）帝国管理：均建立了完善的管理体制，地方大都实行行省制。
（5）帝国贡献：均在经济、文化交流和奠基中做出突出贡献。
（6）帝国命运：均被内部或外部势力所摧毁，但都影响深远。
三、文明的交流
（一）交流的总趋势：
文明之间交往的总趋势是不断加强，相互影响不断扩大。
（二）交流的表现：
问题思考： 为什么字母文字会广泛流行？
①字母文字符号少、便于记忆、书写简便、有固定读音等；
②象形文字和楔形文字有大量符号需要记忆；
③古代亚非欧帝国，商业比较发达，经济交流的需要。
4.经贸的交流：丝绸之路
(1)波斯帝国时期：
中国的丝绸已到达地中海东岸。
(2)汉朝与罗马帝国：
通过丝绸之路，双方有间接的经贸和文化交流。
(3)东汉：
班超为经营西域，曾派甘英出使大秦。
(4)2世纪：
已经有来自罗马的商人到达洛阳。此后，罗马商人不断东来，与中国进行贸易。
（三）交流的影响：
①使不同文明区相互连接起来，促进了东西方文化的交流，也促进了经济和贸易的往来；
②促进了大国的兴起（西汉和大秦）。
核心素养： 古代文明扩展的趋势、方式和影响。
（1）趋势：
①古代文明基本各自独立自主发展，文明交流大多范围有限（农耕经济自给自足）；
②农耕文明在古代世界不断扩大（相对较高的生产力、制度与文化的优越性）。
（2）方式：
(1)经贸往来：如丝绸之路
经贸往来是世界文明交流交往的基本形式，是最持久、最深刻的人类文明的交往形式。
(2)人口迁徙：如西亚地区
人口迁徙使不同种族、文明的族群产生接触，从而形成文明之间的相互学习和交流，大大促进了世界文明的发展。
(3)军事征服：如亚历山大帝国
征服者的文明占据优势地位，往往能够大大加速文明的传播速度。
(4)国家统一：如罗马帝国
在一个统一的国家内，由于相对稳定的环境和国家政策的推动，不同文明之间的交往、交流将更加便捷。
（3）影响：
①古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来；
②促使奴隶制大帝国兴起；
③军事扩张也给世界带来了灾难。
问题探究： 根据材料并结合所学，如何正确看待古代帝国的扩张与文明交流。
材料一 在历史上，波斯帝国第一次把亚洲、非洲和欧洲直接联系起来。这是以前所没有的。不过，波斯帝国是通过军事扩张实现这种“直接”联系的，带有残酷性和掠夺性，是一种粗暴与落后的方式。但是，在奴隶制时代，“没有一定的军事交往，文明的形成和传播都是不可想象的。”
——李忠存《波斯帝国的历史地位》
材料二 远征在客观上使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明得以接融、文流、融合。 扩大了各民族已知世界的范国，加快了人类历史由分散走向整体的过程。在一个世界性的帝国内，世界性的政治、经济和文化的出现是必然的。亚历山大帝国的建立在世界史上具有划时代的意义。
——吴于廑、齐世荣主编《世界史：古代史编》(上卷）
材料三 罗马军队每征服一处，就铺设道路，兴建港口，四通八达的交通网就像是罗马帝国的血脉……俗语说，“条条大道通罗马”。来自罗马帝国各个角落的货物汇聚罗马…… 使得罗马城百业兴隆。
——陈乐民《欧洲文明的进程（附：对话欧洲）》
提示：
①这些帝国都依靠军事征服建立，给被征服地区造成严重破坏。（消极）
②扩展了人类的活动范围，加快了人类由分散到整体的进程；
③促进了不同文明的碰撞、交流与融合；
④加强东西方的经济和贸易往来；
⑤推动了各地生产技术和文化的传播；
初试牛刀：
1．（2024·新课标卷）公元前5世纪，波斯的一份契约记载，有商人承租了国王的私有水源、土地，并以土地收成支付租费；另一份契约记载，商人将份地、农具和种子等租给他人，承租人需要按要求支付小麦、扁豆、芝麻等。据此可知，当时波斯（ ）
A．开始出现经营借贷业务的商人 B．地租的征收以实物为主
C．成为西亚最早使用契约的国家 D．国王占有全部生产资料
【解析】 依据材料概况可知：两份契约分别记载了国王和商人把自己的水源、土地、农具、种子等租给别人的情况，条件是征收实物地租，以土地收成和小麦等实物为主，B项正确；材料未明确商人经营借贷业务的“开始”出现的时间，且除商人外，还有国王承租的土地、水源等，开始出现经营借贷业务的商人也不能涵盖材料内容，排除A项；材料未与其他西亚国家进行对比，不能得出最早使用契约，排除C项；材料除国王占有生产资料外，还涉及了商人占有生产资料如种子等，排除D项。故选B项。
2．（2024·甘肃卷）古罗马时期，家长在家庭中权力极大，子女所获一切财产均属于家长。但独揽大权的屋大维上台后，军队听命于皇帝，法律规定，子女在军队服役期间所获财物，即军功财产，可由子女自由处置。军功财产的特殊性体现出（ ）
A．军队是皇帝的独裁工具 B．家长制不利于帝国统治
C．帝国法律尊重个人财产 D．军功财产获取极为不易
【解析】 根据材料“但独揽大权的屋大维上台后，军队听命于皇帝，法律规定，子女在军队服役期间所获财物，即军功财产，可由子女自由处置。”可知，罗马帝国时期，帝国法律更加尊重个人的财产，其获得的军功财产自行支配，这有利于调动子女在军队服役的积极性，进而更好地维护罗马帝国的统治，C项正确；材料未涉及军队的存在是为了皇帝的独裁，排除A项；材料只是提及了帝国尊重个人财产的好处，并未提及家长制不利于帝国统治，排除B项；材料未涉及军工财产获取的艰难程度，排除D项。故选C项。
3．（2024·广东卷）古代世界的波斯帝国、秦汉王朝、罗马帝国和印加帝国为加强统治，均实行君主专制制度，采取诸如颁布法律、改革币制、修建道路等措施。这反映出古代文明的发展具有（ ）
A．互鉴性 B．同源性 C．统一性 D．同步性
【解析】 根据材料“古代世界的波斯帝国、秦汉王朝、罗马帝国、印加帝国为加强统治，均实行君主专制，采取诸如颁布法律、改革币制、修建道路等措施。”并结合所学可知，古代世界的大帝国为巩固统治，在政治、经济等方面采取的措施具有一致性，可见古代世界人类文明发展是一个统一性与多样性的辨证过程，各种文明之间内在地具有统一性，C项正确；材料未体现不用帝国之间文明的互相借鉴，排除A项；古代文明发展并非同源，排除B项；这几大帝国存在的时间并非同时，无法得出文明的发展具有同步性，排除D项。故选C项。
4．（2024·湖北卷）罗马帝国皇帝奥古斯都为了维护统治，建立禁卫军并给予他们特殊待遇。后续皇帝不但遵循给禁卫军发放大量赏金的惯例，而且发放金额越来越大。禁卫军甚至认为皇帝的任命必须征得他们的同意。这显示罗马帝国（ ）
A．军人集团威胁政权稳定 B．经济繁荣提升军人待遇
C．皇帝赏赐增强军队战力 D．边境压力增加军费支出
【解析】 材料中提到禁卫军因特殊待遇和不断增加的赏金而权力膨胀，甚至认为皇帝任命需征得他们同意，这显示出军人集团的势力过大，对政权稳定构成了威胁，A项正确；材料重点强调的是禁卫军权力过大对政权的影响，并没有提及军人待遇的提升是经济繁荣的结果，排除B项；材料主要体现的是为了维护统治，不断提升禁卫军赏金，而非强调这些赏赐是为了增强军队战力，排除C项；材料中并未提及边境压力和军费支出的关系，排除D项。故选A项。
5.（2023·全国甲卷）共和之前的古罗马部分诉讼中，败诉方须将用于担保的牛羊祭神，以赎伪誓之罪。担保的牛羊多超出诉讼物价值，且影响农牧生产。共和国早期，败诉方改向国家缴纳罚金，到公元前3世纪末，罚金已无足轻重。这一变化表明罗马共和国时期
A. 系统完备的罗马法体系形成 B. 法律注重保护公民的利益
C. 法律事务受到神权严格控制 D. 贵族对法律的解释权扩大
【解析】 根据材料“共和之前的古罗马部分诉讼中，……且影响农牧生产。共和国早期，败诉方改向国家缴纳罚金，到公元3世纪末，罚金已无足轻重。”可知，共和之前至罗马共和时期，败诉方承担的败诉成本越来越少，更多的维护了公民的利益，故法律注重保护公民的利益，B项正确；公元六世纪，查士丁尼编纂民法大全，系统完备的罗马体系形成，排除A项；材料未涉及法律事务受到神权严格控制，且神权对法律事务的控制逐渐削弱，排除C项；罗马共和国虽维护的是奴隶主贵族的利益，但材料未涉及贵族对法律的解释权扩大，排除D项。故选B项。
课堂总结：
板书设计：
（一）古代农耕文明的扩展
（二）古代海洋文明的扩展
二、古代世界的帝国
（一）帝国的概念
（二）主要的帝国
三、文明的交流
（一）交流的总趋势
（二）交流的表现
布置作业：
课后的学习拓展
波斯帝国境内有几条重要的驿道。最著名的是从小亚细亚的以弗所到帝国行政中心苏萨的“御道”，它全长2400多千米，设施完善，每隔25千米左右设一驿站，驿站备有马匹供信使使用。此外，从巴比伦开始的驿道有两条，分别通向波斯的波斯波利斯和中亚以及印度。通向中亚的驿道,构成了丝绸之路的一部分。
中国秦朝修建了连通全国的驰道和直道，罗马帝国有“条条大道通罗马”的说法。为什么古代世界的大国都要修建大通道
教学反思：
本节课教学内容并不多，也不难，但是因使用了较多教材之外的地图、文字史料，对于学生理解能力等的要求较高。通过设计自主学习、合作探究，调动了学习的学习和参与的积极性，整体目标完成较好。
但是由于要查阅大量资料书籍，所以备课要花费大量的时间和精力，再加上学生对于这些世界文明古国的文化上的感知认识比较稀薄，教学效果上会打折扣。
《中外历史纲要》（下） 第2课 教学设计