找一找（教学设计）北师大版 一年级下册数学

第二单元第2课时 找一找教学设计
【教材分析】
“找一找”是本单元的第二节课，结合具体操作活动,能借助想象、推理等判断印出或描出的平面图形来自哪个物体，找到实际物体，感受到通过不同的物体有时能得到不同的形状，有时能得到相同的形状，再次感受立体图形和平面图形之间的关系，初步发展空间观念。
【核心素养】
在说一说、印一印、描一描、找一找的活动中发现和提出与图形相关的问题，愿意表达自己的想法、倾听同伴的观点，提高观察、想象和动手操作能力,初步发展创新意识。在独立思考、同伴合作的过程中,发展空间想象力，激发探究的热情。
【教学目标】
1.结合具体操作活动，能借助想象、推理等判断印出或描出的平面图形来自哪个物体，找到实际物体，感受到通过不同的物体有时能得到不同的形状，有时能得到相同的形状，再次感受立体图形和平面图形之间的关系，初步发展空间观念。
2.在说一说、印一印、描一描、找一找的活动中发现和提出与图形相关的问题，愿意表达自己的想法、倾听同伴的观点，提高观察、想象和动手操作能力，初步发展创新意识。
3.在独立思考、同伴合作的过程中，发展空间想象力，激发探究的热情。
【教学重点】根据“面”想象、找到实际物体,体会不同的物体的面有时能得到不同的形状,有时能得到相同的形状,再次体会立体图形和平面图形之间的关系,发展空间观念。
【教学难点】在找一找、印一印的活动中提出和数学相关的问题,不断尝试改进,发展创新意识。
【教学辅助】多媒体课件、任务单、正方体、长方体、圆柱和三棱柱形状的积木，并为学生准备印台、印泥和一些白纸。
【教学过程】
情境引入：想一想，说一说。
【设计意图：创设情境，提高学生学习兴趣，为课堂学习创设良好的氛围。】
让学生观察情境图，看一看，说一说有哪些立体图形，
提出问题:你们想知道这些图形都是从哪些积木身上印下来的吗
师：这节课我们就来探究一下这个问题。
它们分别是用哪个积木印出来的？说一说，印一印。
师：想一想，它们分别是用哪个积木印出来的？
预设：
生1:①号图形方方正正的，应该是用正方体积木印出来的。
生2:②号图形长长方方的，应该是用长方体积木印出来的。
生3：③号图形和 上面的面一样，所以应该是用印出来的。
生4:圆柱形积木上面圆圆的，所以应该可以印出④号图形。
师：同学们说的都很有道理，那现在请你和你的同桌合作，拿出印泥，印台和白纸，以及这些立体图形，同桌一起在纸上印一印。验证你们的猜想，再来说一说。
预设：
请学生到台前展示四幅平面图形分别是用哪个积木印出来的，并说一说理由。
生：我还有别的想法，我认为②号长方形是用三棱柱印出来的
师：请你来展示一下，你是怎样印的。
生：我认为长方形还可以用圆柱印出来。
师：你的发现很有意思，你能给同学们展示一下吗？
（学生展示）
师：其他同学看懂了吗，你有没有什么想问的？
生：我发现用圆柱滚出来的长方形和②号长方大小不一样呀。
教师要给予鼓励，并说明此处暂时不作要求。
师：同学们通过自己动手验证了我们的猜想，同时我们还有新的发现，老师为你们的创新精神点赞。
用正方体和长方体印一印，你有什么发现？
师：刚才同学们发现了用正方体和长方体能印出正方形和长方形。我们接着来研究正方体和长方体，用正方体和长方体再印出更多的图形，看看会有什么发现？
活动要求：学生自己动手印一印，再和同伴交流，说一说印出的都是什么形状，最后进行全班交流。
师：看看你用正方体印出了什么？选出不同表现的学生作品进行展评。
学生作品1:印着印着印乱了，忘记哪些面印了，哪些面没有印，印出4个、5个正方形。
学生作品2:印出6个正方形，每个面都印了一遍。
学生作品3:只印出3个正方形，因为正方体上下面大小相等、形状相同，前后面大小相等、形状相同，左右面大小相等、形状相同。
师：说说你发现了什么？
生：我发现其实正方体印出的正方形都是一样大的。
师：看看你用长方体印出了什么？选出不同表现的学生作品进行展评。
学生作品1:印出了4个图形、5个图形或者7个图形，印乱了
学生作品2:印出了6个图形，但没有对图形进行分组。
学生作品3:印出了6个图形，能够将印出的6个图形分成3类，相当于印出了3种长方形。
学生作品4:只印了3个图形，因为观察发现长方体每组相对的面大小相等、形状相同。
师：说说你发现了什么？和你的同桌交流一下
生1：长方体印出来的形状不一样。
生2：一个长方体可以印出不同的长方形，这些长方形可以分成3组。
学生畅所欲言，教师均给予鼓励。
【设计意图：在找一找、印一印的活动中体会立体图形与平面图形之间的关系，不同的立体图形可以印出不同的面,有的立体图形印出的面都是相同的,有的立体图形可以印出不同的面,能够想象出三维图形的二维表达,发展空间观念。】
找一找，印一印
【设计意图：通过让每位学生都亲自尝试一下借助圆柱滚动形成长方形的过程，积累学生的活动经验，同时让学生打破思维定式，大胆想象，勇敢尝试。】
师：图②和④是用同一个积木印出来的，请你大胆想象这两个图形是用哪个积木印出来的？
生1：可能是圆柱
师：请你用自己的积木印一印，验证自己的想法，最后进行全班分享。
生2：我发现圆柱可以印出图②和④，把圆柱的圆圆的那一面可以印出图④，把圆柱的放倒在纸上，朝着一个方向滚动就能印出图②
师：你的想法真不错，其他同学也来试试吧
师：图②和③也是用同一个积木印出来的，你能看出是哪个积木吗？
请你独自在自己的纸上试一试
生：我发现图②和③可以用 印出来
师：其他同学看明白了吗？请你自己再试一试。
练习提升。
完成教材第21页练一练的题目。
第1题引导学生建立立体图形与其得到的平面图形的对应关系，发展空间想象力。
第2题鼓励学生先想后做，在操作活动中感受立体图形和平面图形之间的关系，体会面和体的关系。
第3题让学生发挥想象力，思考怎样利用提供的4个立体图形描出小房子图，并能够表达出自己的想法。
总结评价。
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
找一找
【教学反思】
本节课从二维还原三维，根据“面”想象、找到实际物体，体会不同的物体的面有时能得到不同的形状，有时能得到相同的形状，引导学生再次体会立体图形和平面图形之间的关系，发展空间观念。在找一找、印一印的活动中提出和数学相关的问题,不断尝试改进，发展创新意识。让学生初步体会数学与日常生活的联系，增强好奇心和求知欲，提高学习兴趣。