(共21张PPT)
走近可爱生灵
1 古诗三首
2 燕子
3 荷花
4* 昆虫备忘录
习作：我的植物朋友
品燕子之趣，完成动物卡
2.燕 子
三年级下册 第一单元 精读引领课
第一课时
活动一
预习检测，初步把握文章内容
1.指名读字词。
凑成 吹拂 伶俐 横掠 圆晕
飞倦 闲散 纤细 电线杆
活动一：预习检测，初步把握文章内容
sàn （散步） ɡǎn （笔杆）
散 杆
sǎn （闲散） ɡān （电线杆）
活动一：预习检测，初步把握文章内容
2.理清文章内容。
外形图
通过预习，你从这篇文章中仿佛看到了几幅画面？请照样子说一说。
活动二
想象画面，感受春天之美
活动二：想象画面，感受春天之美
1.自读第二自然段，标出优美生动的语句，说一说你想象到的画面。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
抓住体现事物特点的词句边读边想象画面
2.有感情地朗读。
二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。
活动二：想象画面，感受春天之美
3.背诵积累。
二三月的春日里，轻风 着， 由天上洒落着， 柔柳， 花， 草， 叶，都像 聚拢来，形成了 春天。这时候，那些小燕子，那么 小燕子，也由南方飞来，加入这
的图画中，为春光平添了许多生趣。
活动三
走近燕子，感受伶俐可爱
1.自读课文，想一想：从哪些语句可以看出小燕子的伶俐可爱？标出体现事物特点的词句，并说一说你想象到的画面。
2.小组内交流。
活动三:走近燕子，感受伶俐可爱
交流提示：我找到的句子是 ，我想象到的画面是 。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
活动三:走近燕子，感受伶俐可爱
外形的伶俐可爱
3.感受燕子的外形美。
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
活动三:走近燕子，感受伶俐可爱
3.感受燕子的外形美。
有感情朗读，背诵积累。
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
4.感受燕子的飞行美。
活动三:走近燕子，感受伶俐可爱
动作的伶俐可爱
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
4.感受燕子的飞行美。
读下面的句段，说一说“横掠”能换成“横飞”或“横穿”吗？“沾”能换成“点”或“碰”吗？
活动三:走近燕子，感受伶俐可爱
“横掠”只是瞬间横向飞行一下,“横飞”就是一直横向飞行，“横穿”是指横着穿过去，不一定是飞过去。“掠”比“飞”描写得更加生动和形象，“掠”的速度很快，形容一闪而过的意思。一个“掠”字不仅表达了燕子在飞，更准确地写出了燕子飞的速度之快，而“横飞”只能说明燕子在飞，而不能说明其速度。
“沾”说明小燕子翼尖或尾尖是轻轻地接触了一下水面，突出表现了小燕子飞行轻快而灵活，而“点”或“碰”就没有轻轻接触的感觉了。
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
活动三:走近燕子，感受伶俐可爱
4.感受燕子的飞行美。
有感情朗读，读出小燕子的飞行美。
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！
活动三:走近燕子，感受伶俐可爱
5.感受燕子的休息美。
活动四
学以致用，仿写动物外形
1.仿照作者写燕子外形的方法，写一写自己喜爱的一种动物朋友的外形特点。
活动四:学以致用，仿写动物外形
一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
2.完成后，同桌两人参照下面的“星级评价表”相互评一评。
评价内容 评价星级
写清楚动物的外形特点
用上优美生动的语句
活动四:学以致用，仿写动物外形
课堂小结
这节课我们走近春的使者——小燕子，小燕子的伶俐可爱还体现在哪里呢，下节课我们继续走近小燕子。(共16张PPT)
2.燕 子
三年级下册 第一单元 精读引领课
第二课时
活动一
回顾课文，总结学习方法
活动一：回顾课文，总结学习方法
1.抓住体现事物特点的词句边读边想象画面
2.积累优美的语句
活动二
拓展阅读，边读边想象画面
1.默读丛书中的《海燕（节选）》，标出体现事物特点的词句，说一说想象到的画面，小组内交流。
活动二：拓展阅读，边读边想象画面
交流提示：我找到的句子是 ，我想象到的画面是 。
1.默读丛书中的《海燕（节选）》，标出体现事物特点的词句，说一说想象到的画面。
活动二：拓展阅读，边读边想象画面
海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个粼粼的小皱纹，这更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光灿烂的水面显得温秀可喜。我没有见过那么美的海！天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空！我们倚在青色的船栏上，默默地望着这绝美的海天；我们一点儿杂念也没有，我们是被沉醉了，我们是被带入晶天中了。
写出了海天的纯净之美
1.默读丛书中的《海燕（节选）》，标出体现事物特点的词句，说一说想象到的画面。
活动二：拓展阅读，边读边想象画面
海燕的
飞行美
就在这时，我们的小燕子，两只，三只，四只，在海上出现了。它们仍是俊逸地从容地在海面上斜掠着，如在小湖面上一样;海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦吗？不会遇着暴风疾雨吗？我们真替它们担心呢!
1.默读丛书中的《海燕（节选）》，标出体现事物特点的词句，说一说想象到的画面。
活动二：拓展阅读，边读边想象画面
海面
停歇美
小燕子却从容地憩着了。它们展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼如浮圈似的支持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下地浮着，又安闲，又舒适。海是它们那么安好的家，我们真是想不到。
2.默读丛书中的《春燕归来》，标出体现事物特点的词句，说一说想象到的画面，小组内交流。
活动二：拓展阅读，边读边想象画面
交流提示：我找到的句子是 ，我想象到的画面是 。
活动二：拓展阅读，边读边想象画面
2.默读丛书中的《春燕归来》，标出体现事物特点的词句，说一说想象到的画面，小组内交流。
燕子从南方回来不久，小燕子就降生了。这时的老燕子异常勤快，忙着捉来各种活蹦乱跳的小虫子。老燕子刚飞进屋，那小燕子就张开黄黄的小嘴，喳喳地叫喊争抢。小燕子吃饱了就开始撒娇，头在老燕子身上拱来拱去，然后安静地睡觉。
燕子妈妈急了，一翅膀把它打出了燕巢。谁料这只小燕子忽忽悠悠地飞了几下，掉在了我家堂屋的地上。这时小燕子急了，咧着嘴大声惊叫着，恳求妈妈解救。老燕子担心孩子受到意外伤害，惊恐万状，那叫声近乎凄惨和绝望，它一边在屋里七上八下地翻飞着、示范着，一边急切地催促着、鼓励着，竟几次想把小燕子叼起来。小燕子急中生智，扑棱了几下翅膀，歪歪扭扭地飞到了院子里，落到树上。
活动二：拓展阅读，边读边想象画面
2.默读丛书中的《春燕归来》，标出体现事物特点的词句，说一说想象到的画面，小组内交流。
活动三
认真观察，写好生字
凑
偶
“凑”的末笔是点，不要写成捺。
“倦”的右上部分只有两横，右下部分的笔顺是横折钩、竖弯钩，不是横折横、竖弯钩。
倦
痕
“偶”的最后三笔是竖、提、点，不要写成竖提、点。
“痕”的里边是“艮”，不是“良”。
活动三：认真观察，写好生字
活动四
积累优美词句，完成动物记录卡
1.结合所读文章，抓住优美词句，完成“我的动物朋友”记录卡。
“我的动物朋友”记录卡
活动四：积累优美词句，完成动物记录卡
名称： 燕子
外形：
动作：
习性：
其他：
2.借助评价标准进行自我评价。
“我的动物朋友”记录卡星级评价表 将燕子的特点写清楚
用上积累的优美词句
活动四：积累优美词句，完成动物记录卡中小学教育资源及组卷应用平台
2 燕子
一、教学目标
1.认识“伶、俐”等11个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等词语。
2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。
3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。
二、拓展资源
丛书：《春燕归来》《海燕（节选）》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
导入：
“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”古往今来，人们都将燕子看作春天的使者。这一节课让我们走进乡村田野，品燕子之趣，完成动物卡吧。
第一课时
活动一：预习检测，初步把握文章内容
1.指名读字词，注意读准多音字。
2.理清文章内容。
通过预习，你从这篇文章中仿佛看到了几幅画面？请照样子说一说。
——外形图、春光燕子图、燕子飞行图和燕子休息图。
活动二：想象画面，感受春天之美
1.自读第二自然段，标出优美生动的语句，说一说你想象到的画面。
——可以抓住“如毛的细雨”“千条万条的柔柳”“烂漫无比的春天”“伶俐可爱的小燕子”“光彩夺目的图画”等体现事物特点的词句边读边想象画面。
2.有感情地朗读。
3.背诵积累。（借助提示，尝试背诵。）
活动三：走近燕子，感受伶俐可爱
1.自读课文，想一想：从哪些语句可以看出小燕子的伶俐可爱？标出体现事物特点的词句，并说一说你想象到的画面。
2.小组内交流。
3.感受燕子的外形美。
——外形的伶俐可爱
4.感受燕子的飞行美
——动作的伶俐可爱
读下面的句段，说一说“横掠”能换成“横飞”或“横穿”吗？“沾”能换成“点”或“碰”吗？
——“横掠”只是瞬间横向飞行一下,“横飞”就是一直横向飞行，“横穿”是指横着穿过去，不一定是飞过去。“掠”比“飞”描写得更加生动和形象，“掠”的速度很快，形容一闪而过的意思。一个“掠”字不仅表达了燕子在飞，更准确地写出了燕子飞的速度之快，而“横飞”只能说明燕子在飞，而不能说明其速度。
“沾”说明小燕子翼尖或尾尖是轻轻地接触了一下水面，突出表现了小燕子飞行轻快而灵活，而“点”或“碰”就没有轻轻接触的感觉了。
5.感受燕子的休息美。
活动四：学以致用，仿写动物外形
1.仿照作者写燕子外形的方法，写一写自己喜爱的一种动物朋友的外形特点。
2.完成后，同桌两人参照下面的“星级评价表”相互评一评。
评价内容 评价星级
写清楚动物的外形特点
用上优美生动的语句
课堂小结:
这节课我们走近春的使者——小燕子，小燕子的伶俐可爱还体现在哪里呢，下节课我们继续走近小燕子。
板书设计：
第二课时
活动一：回顾课文，总结学习方法
——1.抓住体现事物特点的词句边读边想象画面。
2.积累优美的语句。
活动二：拓展阅读，边读边想象画面
1.默读丛书中的《海燕（节选）》，标出体现事物特点的词句，说一说想象到的画面，小组内交流。
——“皎洁无比的蔚蓝色”“平稳得如春晨的西湖”“绝细绝细的千万个粼粼的小皱纹”“金光灿烂的水面”“薄纱似的轻云”“绝美的蓝色夏衣”“绝细绝轻的白纱巾”写出了海天的纯净之美。
——写出了海燕的飞行美。
——写出了海燕的海面停歇美。
2.默读丛书中的《春燕归来》，标出体现事物特点的词句，说一说想象到的画面，小组内交流。
——我找到的句子是“老燕子刚飞进屋，那小燕子就张开黄黄的小嘴，喳喳地叫喊争抢。小燕子吃饱了就开始撒娇，头在老燕子身上拱来拱去，然后安静地睡觉。”我想象到的画面是小燕子们饥肠辘辘、活力满满的样子，以及它们吃饱后憨态可掬、亲昵黏人的温馨、美好的画面。
——我找到的句子是“老燕子担心孩子受到意外伤害，惊恐万状，那叫声近乎凄惨和绝望，它一边在屋里七上八下地翻飞着、示范着，一边急切地催促着、鼓励着，竟几次想把小燕子叼起来。”我想象到的画面是燕子妈妈催促、鼓励小燕子练飞的情景，体会到了燕子妈妈对小燕子浓浓的爱。
活动三：认真观察，写好生字
“凑”的末笔是点，易误写成捺；“偶”的最后三笔是竖、提、点，不要写成竖提、点；“倦”的右上部分只有两横，右下部分的笔顺是横折钩、竖弯钩，不是横折横、竖弯钩；“痕”的里边是“艮”，不是“良”。
活动四：积累优美词句，完成动物记录卡
1.结合所读文章，抓住优美词句，完成“我的动物朋友”记录卡。
2.借助评价标准进行自我评价。
“我的动物朋友”记录卡 星级评价表
将燕子的特点写清楚
用上积累的优美词句
板书设计：
