Unit 2 What do they have on the farm? 教案（4个课时）
文档属性
| 名称 | Unit 2 What do they have on the farm? 教案（4个课时） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 陕旅版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2016-05-01 22:42:28 | ||
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文档简介
UNIT 2 What do they have on the farm
单元总目标
本单元的话题为农场动物。本单元的教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是对已学过的动物名称进行复习并学习农场动物的表达。第二课时为会话教学，在第一单元学习用What is your... 询问职业的基础上学习用What are your... 询问职业。在学习What do you have 基础上学习用What do they have 询问复数第三人称拥有的物品。第三课时以PartB 中的Let`s learn more为主，拓展学习What does Colin have... He has...的用法，学习Have的第三人称单数及其在否定句和疑问句中的用法。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过检测活动评价学生的学习效果。具体课时分配见下表：
Unit 2课时分配
第一课时 Part A Warming-up:Look and find
Let`s learn
PartC Listen and colour
第二课时 Part A Warming-up:think and circle
Let`s talk
Part C Look,read and complete
第三课时 Part B Let’s learn more
Let`s play
Look ask and answer
第四课时 Part B Read a story
Part C Look and say;Talk in pairs
单元知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
Farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.
二、能听懂、会说、会读、会用询问职业、以及某人所拥有事物的交际用语：
1．—What are they
—They`re farmers/workers/...
2.—What do they have on the farm
—They have...
3.—What does Colin have .
—He has...
情感目标
让孩子了解到动物是人类的好朋友，培养学生热爱小动物的感情。
第一课时
教学目标：
1、学习有关农场动物的单词：farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.
教学重点：能灵活运用上述单词。
教学难点：引导学生感知字母组合ow,ee在单词中的读音。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1) 有关动物的图片。
(2)五只猴子和一只鳄鱼的手偶。
(3)录好猪、鸭、奶牛、马、羊、母鸡等动物的叫声。
(4)录音机、Let`s learn部分的磁带。
教学过程：
一、课程导入
1、热身活动
Chant
教师一只手的手指分别带上五个猴子的手偶，另一只手戴上一个鳄鱼的手偶，边演示边说唱：
． Five monkeys,five monkeys in the tree.
Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.
Four monkeys,four monkeys in the tree.
Crocodile,crocodile,wang,wnag,wang.
Three monkeys ,three monkeys in the tree.
Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.
……………..
2、新课导人
教师承接上一环节，引领学生完成Warming-up的第一个活动Look and find:可先让学生找出Chant中提到的monkey在哪里，从而引出此活动。
二、课程展示活动和过程
新课展示Let`s learn
1．学习单词farm.
教师播放所录制的动物的声音，通过声音来引入新单词的教授。
T:Listen,boys and girls.what are these、They are pigs,ducks,horses,sheep,hens and cows.They are animals on the farm.
领读并拼写单词farm,注意字母组合ar读/a:/的音。
2．学习单词pig和hen。
（1）教师播放录音或是模仿主的声音，让学生猜是什么动物。
T:Hi,boys and girls.Listen to the sound and tell me what animals it is.
Ss:猪。
引入单词pig并引导学生一起说。
（2）学习单词pig的拼读和拼写，注意字母i发短音，同时注意结尾的辅音字母g不要拖音。
（3）用替换法将pen中的p改为h，引出单词hen。学习该单词的读音和拼写。
3．学习单词duck。
教师注意强调单词duck的读音，注意字母u读短音/ /,不要读成了双元音/ai/,同时注意字母组合ck的读音。
4.学习单词cow和sheep。
（1）教师出示一瓶牛奶。
T:Look,I have some milk.Do you like milk
Ss:Yes.
T:Well.Milk is good for us.we can get milk from cows.
(2)播放动物叫声的录音，让学生判断pig,duck,cow及sheep。引出sheep。
（3）教授cow,sheep的读音和拼写。
5.学习单词horse。
教师可以播放《骑马舞》，让学生一起跟着跳，从而引出单词horse。注意该单词中，字母组合or读/o:/的音。而房子house中的字母组合ou读/au/的音。
三、操练活动的设计与实施
1、你来表演我来猜
（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出动物特征，学生说出动物的名称。
（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。在30秒内猜出单词最多的组获胜。
2、闪卡:What is missing
教师拿着所学动物的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让学生猜是什么动物不见了。
我是小画家
教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出今天所学的动物，然后根据所学知识来描述所画的动物。说出句子最多的学生获胜。
课后作业：
板书设计：
课后反思：
第二课时
教学目标：
能听懂Let`s talk对话中表示动物的词汇。
能运用What are your…and… 谈论家庭成员的职业；能运用What do they have on the farm 询问农场里有什么动物。
教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。
教学难点：
1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1)有关农场动物的图片。
(2)录音机、磁带。
教学过程
一、课程导入(Leading In)
1、课前复习
（1）教师可带领学生说唱上节课所接触到的chant:five monkeys,以活跃课堂气氛，创设英语学习环境。
（2）带领学生完成Warming-up中的第二个活动Think and circle,讨论哪些是农场动物，并圈一圈。
2、新课导入
师生问答，询问人物的职业。教师注意引导，把对话由第一、二人称引向对第三人称复数的谈论。
T:What is your farther What is your mother
What are your father and mother what are they
S1:They are…
T:What is your grndpa
What is your grangma
What are your grandpa and grangma What are they
S1:They are…
二、课程展示活动和过程
1、看图讲解
师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。
T:My grandpa is a farmer.My grandma is a farmer,too.They are farmers.They have a farm.Look at the picture.What do they have on the farm
T/Ss:They have many animals on the farm.A horse,a cow,a hen,two ducks,four pigs and three sheep.
2、听力理解
Hello,everyone.Today we are going to visit a farm.Let`s go.
（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1
Question 1:Who is a farmer
学生听录音后，可能会这样回答：Li Shan`s grandpa is a farmer.
（2）听第二段对话，回答问题2.
Question 2:What can you see on the farm
Answer:We can see pigs,ducks…
在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但不要过于强调复数的概念。
教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。
（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。
（2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。
（3）、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
三、操练活动的设计与实施
1．看图片表演对话
（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。
（2）教师和一位学生先进行示范练习。
（3）教师分组进行对话练习。
2．Part C:Look,read and complete
教师先带领学生一起读横线前的修饰词，提醒学生要根据这些修饰词来确定所填动物名词的单复数形式。要求学生在规定时间内完成练习，然后随机选取学生读出答案并加以核对。
课后作业：
板书设计：
课后反思：
第三课时
教学目标：
1．能听懂Let`s learn more对话中表示动物的词汇和句型。
2．能理解并运用What does he/she have He/She has…谈论某人拥有的物品。
教学难点：
1、能理解He doesn`t have…和They don`t have…的用法。
2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。
教学重点：
1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(l)汽车、飞机、轮船及动物的图片。
(2)Let`s learn more 部分的录音磁带、录音机。
学生自制玩具、动物、学具、桌椅灯扇等物品的图片或单词卡片。
教学过程：
一、课程导入（Leading In）
1、课前复习
（1）、Guessing games
教师呈现所学动物的一小部分，让学生猜它们是什么动物。
（2）、Part B:Let`s play
教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同学发出指令，台上的同学进行表演。
2、新课导入
T:Hello,boys and girls.Today I have two boxes.Can you guess what is in each box If you are right,I can give them to you as gifts.
二、课程展示活动和过程
Part B:Let`s learn more
1、对话新授
（1）教师将装有一些玩具汽车的盒子展示给学生，让学生猜里面的物品。
T:Look,I have a big box.Do you know what is in it
Ss:A pen/A book/…
T:Well,open it.
Ss:Some cars.
T:Yes,I have some cars.But I don`t have a kite.Now the cars are for you,S1.
S1:Thank you.
T:What does S1have now (教师引导学生一起说)
T/Ss:He/She has cars.But he/she doesn`t have a kite.Does he have ships
T/Ss:No,he doesn`t.He doesn`t have ships.He has cars.
T:Now guess.What`s in this box
Ss:Planes/trains/buses/ships/…(教师请一位学生打开盒子)
Ss:Planes.
T:The planes are for you,S2.
S2:Thank you.
2、听力理解
（1）教师播放录音，让学生听第一段对话。
回答问题：
Does Colin have a knife (No,he doesn`t)
（2）听第二段对话，选出对话中的人物所拥有的物品。教师可将如下选项写在黑板上：
A: bears B:ducks C: elephants D:rabbits E:sheep F:horses
(3)教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let`s learn more部分的对话。
三、操练活动的设计与实施
1．Part B:Look,ask and answer
（1）将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片2对话。
（2）教师注意引导学生用She has…和They have…进行回答，并注意名词的复数形式。
2．巩固活动：贴一贴，练一练
（1）教师可在黑板上分列出已学过的box,desk,chair,classroom,farm等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。
（2）教师引导学生看黑板进行问答。
（3）当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的最后一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。
课后作业：
板书设计：
课后反思：
第四课时
教学目标：
1．通过PartB部分的活动和PartC部分的练习，对本单元所学的有关动物的单词和功能句型进行复习和检查。
教学重点：通过各项复习活动，能提高学生的综合语言运用能力。
教学难点：通过本单元的学习，增强学生热爱动物的意识。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
( 1) 录音机、磁带。
(2)本单元单词卡片。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
听音猜动物
教师扮演各种动物并发出声音，其他学生抢答相应动物的英文名称。
二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
1．复习本单元的单词
（1）教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。
（2）游戏：找朋友。
教师说出动物的名称，请学生在黑板上画出来；教师将动物的单词卡贴在黑板上，请学生将图片与单词匹配。
（3）教师将学生分成若干小组，小组内抛开课本，借助表格表演故事。
2．复习本单元的句型
Part C:Look and say
（1）教师和学生讨论动物的名称和数量，用句型Grandpa has a/an/two…描述图片。
运用There is/are…on/in the…句型进行替换练习。
（2）同桌之间进行图片描述。
Partc:Talk in pairs
请一名学生扮演Li shan,看图表达I have…;
两人一组，一位学生扮演Liu Zhangyng,另一位扮演他的朋友Alice,Liu Zhaoyang向Alice介绍Li shan.
Liu Zhaoyang:This is my friend Li shan.
Alice:What does Li Shan have
Liu Zhaoyang:She has…
也可以请学生扮演Liu Zhaoyang或Alice,画出他们拥有的东西，按后进行对话练习。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．最佳农场主
（1）教师发给每位学生一张白纸。要求他们在规定的时间内画出各自理想中的农场。
（2）教师将学生分成若干组，每组选一名代表，用英语描述自己的农场。
2.介绍各国的代表性动物，并就此展开讨论，我们应该保护动物。
课后作业：
板书设计：
课后反思：
单元总目标
本单元的话题为农场动物。本单元的教学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是对已学过的动物名称进行复习并学习农场动物的表达。第二课时为会话教学，在第一单元学习用What is your... 询问职业的基础上学习用What are your... 询问职业。在学习What do you have 基础上学习用What do they have 询问复数第三人称拥有的物品。第三课时以PartB 中的Let`s learn more为主，拓展学习What does Colin have... He has...的用法，学习Have的第三人称单数及其在否定句和疑问句中的用法。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过检测活动评价学生的学习效果。具体课时分配见下表：
Unit 2课时分配
第一课时 Part A Warming-up:Look and find
Let`s learn
PartC Listen and colour
第二课时 Part A Warming-up:think and circle
Let`s talk
Part C Look,read and complete
第三课时 Part B Let’s learn more
Let`s play
Look ask and answer
第四课时 Part B Read a story
Part C Look and say;Talk in pairs
单元知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
Farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.
二、能听懂、会说、会读、会用询问职业、以及某人所拥有事物的交际用语：
1．—What are they
—They`re farmers/workers/...
2.—What do they have on the farm
—They have...
3.—What does Colin have .
—He has...
情感目标
让孩子了解到动物是人类的好朋友，培养学生热爱小动物的感情。
第一课时
教学目标：
1、学习有关农场动物的单词：farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.
教学重点：能灵活运用上述单词。
教学难点：引导学生感知字母组合ow,ee在单词中的读音。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1) 有关动物的图片。
(2)五只猴子和一只鳄鱼的手偶。
(3)录好猪、鸭、奶牛、马、羊、母鸡等动物的叫声。
(4)录音机、Let`s learn部分的磁带。
教学过程：
一、课程导入
1、热身活动
Chant
教师一只手的手指分别带上五个猴子的手偶，另一只手戴上一个鳄鱼的手偶，边演示边说唱：
． Five monkeys,five monkeys in the tree.
Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.
Four monkeys,four monkeys in the tree.
Crocodile,crocodile,wang,wnag,wang.
Three monkeys ,three monkeys in the tree.
Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.
……………..
2、新课导人
教师承接上一环节，引领学生完成Warming-up的第一个活动Look and find:可先让学生找出Chant中提到的monkey在哪里，从而引出此活动。
二、课程展示活动和过程
新课展示Let`s learn
1．学习单词farm.
教师播放所录制的动物的声音，通过声音来引入新单词的教授。
T:Listen,boys and girls.what are these、They are pigs,ducks,horses,sheep,hens and cows.They are animals on the farm.
领读并拼写单词farm,注意字母组合ar读/a:/的音。
2．学习单词pig和hen。
（1）教师播放录音或是模仿主的声音，让学生猜是什么动物。
T:Hi,boys and girls.Listen to the sound and tell me what animals it is.
Ss:猪。
引入单词pig并引导学生一起说。
（2）学习单词pig的拼读和拼写，注意字母i发短音，同时注意结尾的辅音字母g不要拖音。
（3）用替换法将pen中的p改为h，引出单词hen。学习该单词的读音和拼写。
3．学习单词duck。
教师注意强调单词duck的读音，注意字母u读短音/ /,不要读成了双元音/ai/,同时注意字母组合ck的读音。
4.学习单词cow和sheep。
（1）教师出示一瓶牛奶。
T:Look,I have some milk.Do you like milk
Ss:Yes.
T:Well.Milk is good for us.we can get milk from cows.
(2)播放动物叫声的录音，让学生判断pig,duck,cow及sheep。引出sheep。
（3）教授cow,sheep的读音和拼写。
5.学习单词horse。
教师可以播放《骑马舞》，让学生一起跟着跳，从而引出单词horse。注意该单词中，字母组合or读/o:/的音。而房子house中的字母组合ou读/au/的音。
三、操练活动的设计与实施
1、你来表演我来猜
（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出动物特征，学生说出动物的名称。
（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。在30秒内猜出单词最多的组获胜。
2、闪卡:What is missing
教师拿着所学动物的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让学生猜是什么动物不见了。
我是小画家
教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出今天所学的动物，然后根据所学知识来描述所画的动物。说出句子最多的学生获胜。
课后作业：
板书设计：
课后反思：
第二课时
教学目标：
能听懂Let`s talk对话中表示动物的词汇。
能运用What are your…and… 谈论家庭成员的职业；能运用What do they have on the farm 询问农场里有什么动物。
教学重点：
1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。
教学难点：
1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(1)有关农场动物的图片。
(2)录音机、磁带。
教学过程
一、课程导入(Leading In)
1、课前复习
（1）教师可带领学生说唱上节课所接触到的chant:five monkeys,以活跃课堂气氛，创设英语学习环境。
（2）带领学生完成Warming-up中的第二个活动Think and circle,讨论哪些是农场动物，并圈一圈。
2、新课导入
师生问答，询问人物的职业。教师注意引导，把对话由第一、二人称引向对第三人称复数的谈论。
T:What is your farther What is your mother
What are your father and mother what are they
S1:They are…
T:What is your grndpa
What is your grangma
What are your grandpa and grangma What are they
S1:They are…
二、课程展示活动和过程
1、看图讲解
师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。
T:My grandpa is a farmer.My grandma is a farmer,too.They are farmers.They have a farm.Look at the picture.What do they have on the farm
T/Ss:They have many animals on the farm.A horse,a cow,a hen,two ducks,four pigs and three sheep.
2、听力理解
Hello,everyone.Today we are going to visit a farm.Let`s go.
（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1
Question 1:Who is a farmer
学生听录音后，可能会这样回答：Li Shan`s grandpa is a farmer.
（2）听第二段对话，回答问题2.
Question 2:What can you see on the farm
Answer:We can see pigs,ducks…
在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但不要过于强调复数的概念。
教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。
（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。
（2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。
（3）、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
三、操练活动的设计与实施
1．看图片表演对话
（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。
（2）教师和一位学生先进行示范练习。
（3）教师分组进行对话练习。
2．Part C:Look,read and complete
教师先带领学生一起读横线前的修饰词，提醒学生要根据这些修饰词来确定所填动物名词的单复数形式。要求学生在规定时间内完成练习，然后随机选取学生读出答案并加以核对。
课后作业：
板书设计：
课后反思：
第三课时
教学目标：
1．能听懂Let`s learn more对话中表示动物的词汇和句型。
2．能理解并运用What does he/she have He/She has…谈论某人拥有的物品。
教学难点：
1、能理解He doesn`t have…和They don`t have…的用法。
2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。
教学重点：
1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
(l)汽车、飞机、轮船及动物的图片。
(2)Let`s learn more 部分的录音磁带、录音机。
学生自制玩具、动物、学具、桌椅灯扇等物品的图片或单词卡片。
教学过程：
一、课程导入（Leading In）
1、课前复习
（1）、Guessing games
教师呈现所学动物的一小部分，让学生猜它们是什么动物。
（2）、Part B:Let`s play
教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同学发出指令，台上的同学进行表演。
2、新课导入
T:Hello,boys and girls.Today I have two boxes.Can you guess what is in each box If you are right,I can give them to you as gifts.
二、课程展示活动和过程
Part B:Let`s learn more
1、对话新授
（1）教师将装有一些玩具汽车的盒子展示给学生，让学生猜里面的物品。
T:Look,I have a big box.Do you know what is in it
Ss:A pen/A book/…
T:Well,open it.
Ss:Some cars.
T:Yes,I have some cars.But I don`t have a kite.Now the cars are for you,S1.
S1:Thank you.
T:What does S1have now (教师引导学生一起说)
T/Ss:He/She has cars.But he/she doesn`t have a kite.Does he have ships
T/Ss:No,he doesn`t.He doesn`t have ships.He has cars.
T:Now guess.What`s in this box
Ss:Planes/trains/buses/ships/…(教师请一位学生打开盒子)
Ss:Planes.
T:The planes are for you,S2.
S2:Thank you.
2、听力理解
（1）教师播放录音，让学生听第一段对话。
回答问题：
Does Colin have a knife (No,he doesn`t)
（2）听第二段对话，选出对话中的人物所拥有的物品。教师可将如下选项写在黑板上：
A: bears B:ducks C: elephants D:rabbits E:sheep F:horses
(3)教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let`s learn more部分的对话。
三、操练活动的设计与实施
1．Part B:Look,ask and answer
（1）将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片2对话。
（2）教师注意引导学生用She has…和They have…进行回答，并注意名词的复数形式。
2．巩固活动：贴一贴，练一练
（1）教师可在黑板上分列出已学过的box,desk,chair,classroom,farm等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。
（2）教师引导学生看黑板进行问答。
（3）当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的最后一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。
课后作业：
板书设计：
课后反思：
第四课时
教学目标：
1．通过PartB部分的活动和PartC部分的练习，对本单元所学的有关动物的单词和功能句型进行复习和检查。
教学重点：通过各项复习活动，能提高学生的综合语言运用能力。
教学难点：通过本单元的学习，增强学生热爱动物的意识。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究
教学准备：
1．教师准备：
( 1) 录音机、磁带。
(2)本单元单词卡片。
教学过程：
一、课程导入(Leading In)
听音猜动物
教师扮演各种动物并发出声音，其他学生抢答相应动物的英文名称。
二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
1．复习本单元的单词
（1）教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。
（2）游戏：找朋友。
教师说出动物的名称，请学生在黑板上画出来；教师将动物的单词卡贴在黑板上，请学生将图片与单词匹配。
（3）教师将学生分成若干小组，小组内抛开课本，借助表格表演故事。
2．复习本单元的句型
Part C:Look and say
（1）教师和学生讨论动物的名称和数量，用句型Grandpa has a/an/two…描述图片。
运用There is/are…on/in the…句型进行替换练习。
（2）同桌之间进行图片描述。
Partc:Talk in pairs
请一名学生扮演Li shan,看图表达I have…;
两人一组，一位学生扮演Liu Zhangyng,另一位扮演他的朋友Alice,Liu Zhaoyang向Alice介绍Li shan.
Liu Zhaoyang:This is my friend Li shan.
Alice:What does Li Shan have
Liu Zhaoyang:She has…
也可以请学生扮演Liu Zhaoyang或Alice,画出他们拥有的东西，按后进行对话练习。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．最佳农场主
（1）教师发给每位学生一张白纸。要求他们在规定的时间内画出各自理想中的农场。
（2）教师将学生分成若干组，每组选一名代表，用英语描述自己的农场。
2.介绍各国的代表性动物，并就此展开讨论，我们应该保护动物。
课后作业：
板书设计：
课后反思：