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第1课时教学设计
课题 前后左右
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本课是《位置和方向》单元的第一课，是学习描述物体所处位置的第一步。 在这一课中，将通过科学实践活动，引导学生先以自己为基准，再过渡到以他人或物体为基准，练习运用前、后、左、右描述周围物体所处的位置。 第一个环节，变换自己的朝向，通过描述前后左右的同学确定自己准确位置，引导学生发现自己的朝向不同，前后左右的人都发生了改变。 第二个环节，通过“找位置”游戏，引导学生练习按照给定的条件，找到某一个同学的位置，从而进一步掌握确定和描述位置的方法。 第三个环节，观察描述教室或操场物体的位置，引导学生在实际空间环境中灵活熟练地掌握用前后左右描述物体位置的方法。 第四个环节，属于拓展与应用部分，通过阅读了解更多描述物体位置的方法。
2.学习者分析 一年级小学生对前后左右的空间概念能够理解，但很容易混淆，特别是用前后左右表示物体的空间位置关系可能把握不准。
3.学习目标确定 科学观念：知道可以运用前后左右、数字等描述位置。 科学思维：在描述一个物体的位置时，需要首先明确描述人相对于一个物体的位置或朝向。 探究实践：能运用前后左右、数字等描述位置。 态度责任：能积极参与描述周位置的活动，并乐于和同学交流,交流中愿意倾听。
4.学习重点难点 重点：在科学实践活动中培养学生方位感。 难点：能用前后左右准确描述位置。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆描述我的位置能根据朝向不同描述自己前后左右的人或物能基本能不能描述他人位置能用前后左右描述其他人的准确位置能基本能不能描述物体位置能站在不同的地方用前后左右描述物体位置能基本能不能描述位置其他方法能用上中下、远近、数字等描述物体的位置。能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，聚焦问题教师活动1 1. 一起做游戏。比一比， “前、后、左、右” 谁找得准。 小手拍拍拍 前拍拍，后拍拍 左拍拍，右拍拍 我的小手举起来 2. 辨一辨，对自己而言，哪是前，哪是后，哪是左，哪是右？ 出示PPT 教师：前和后是相对的，左和右是相对的。学生活动1 做游戏，前后左右拍错了要立即改过来。 回答：面向黑板是前，背着黑板是后，右手边是右，左手边是左。 活动意图说明：通过游戏，调动学生已有的前概念，帮助他们进一步认识和理解前后左右的空间概念，为下一步描述位置坐铺垫。环节二：描述我的位置教师活动2 1. 说一说，自己前后坐着谁。 2. 说一说，自己左右坐着谁。 3. 转过身背向讲台，请回答自己的前后左右坐着谁。 4. 写出或画出面向讲台和背向讲台时自己前后左右的同学。我们有什么发现？ 5. 引导学生讨论思考：教室里同学的位置并没有发生改变，谁在哪坐着还在那坐着。为什么自己前后左右坐着同学会发生了改变？ 教师：我的朝向不同，我们前后左右的人或物便会发生改变。学生活动2 回答：我的前面是xxx，我的后面是xxx 回答：我的左面是xxx，我的右面是xxx 回答： 我的前面是xxx，我的后面是xxx 我的左面是xxx，我的右面是xxx 画在活动手册上，交流自己的发现：自己前后左右的同学都发生了变化。 自己的朝向变了，一个朝向黑板，一个背朝黑板 活动意图说明：通过描述自己的位置，旨在帮助学生认识到在描述一个物体的位置时，需要首先明确描述人相对于一个物体的位置或朝向。环节三：描述他人位置教师活动3 1. 请指出班级任意一个同学的前后左右各是谁。比如小刚的前后左右各是谁？ 前面：小悦 后面：小白 左面：小乔 右面：小花 2. 找位置游戏。 描述周围某个同学的位置，请同学猜一猜。比一比谁描述得准，谁猜得快。 比如， （1）他坐在小柯的左面（小真） （2）小雪后面第二个同学（小真）学生活动3 学生指出某一位同学的前后左右的人 每组选一名代表描述，班级其他同学回答 活动意图说明：通过“找位置”游戏，引导学生练习按照给定的条件，找到某一个同学的位置，从而进一步掌握确定和描述位置的方法。环节四：描述物体位置教师活动4 1. 观察教室的前、后、左、右有什么？ 2. 观察我们的校园示意图有哪些建筑或设备？ 3. 假如站在百米跑道上，背朝教学楼，你的前后左右各有什么？ 4. 如果教学楼在我的右边，其他物体的位置在哪？如果教学楼在我的前面，其他物体的位置在哪？如图所示： 5. 用前后左右描述位置时，我们有什么发现？学生活动4 前：讲桌，讲桌上面有粉笔、格尺、书本 后：书柜、黑板报 左：窗台有花盆 …… 教学楼、图书馆、篮球场、足球场、跑道、体育设备、花坛、旗杆等 前：足球场 后：教学楼 左：花坛 右：体育设备 教学楼在右边，左边跑道，前面足球场，右边花坛 教学楼在前面，后面校门，左边花坛，右边体育设备 我们的朝向或站的地方不同，周围的物或人便会发生变化。活动意图说明：通过观察描述教室或操场物体的位置，引导学生灵活辨别前后左右的空间位置并准确描述。环节五：描述位置其他方法教师活动5 1. 我们还可用哪些词语描述人或物的位置？ 2. 请用上中下、远近等词语描述教室物体或同学的位置。比如， 粉笔盒在讲台上，苗苗的座位离我近。 3. 我们经常和大人一起去看电影。在电影院里，我们是怎么找到自己座位的？ 4. 你能帮助苗苗找到看电影的座位吗？ 5. 你的家庭住址是哪？比如，向阳街3号楼第1单元302房间，光明小区9号楼203室。 6. 生活中，人们经常用数字表示位置。生活中还有哪些地方用数字表示位置？ 教师：酒店房间号，如406，“4”表示楼层“06”表示第几房间。学生活动5 上中下，远近 学生用上中下、远近等词语描述教室物体位置 根据电影票上的第几排第几座去找。 先找第6排，再找5号座。 描述自己家住址 回答活动意图说明：通过阅读拓展活动，丰富学生描述位置的方法，知道除了前后左右外，还可以用上中下、远近、数字进行描述。
7.板书设计 前后左右 前后左右 位置 上中下 远近 数字
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 1.看图回答 红灯在黄灯的 ______面，绿灯在黄灯的_______面。 红灯亮，汽车停，绿灯亮，汽车行。 汽车行人靠马路的_______侧前进。 小朋友们！你们也要遵守交通规则啊！ 2. 用箭头画出汽车行驶方向。 3. 根据描述找物体的位置。 【参考答案】 1.上 下 右 2. 3. 作业布置： 你能用不同的方法描述自己家的位置吗？
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单元基本信息
单元主题 位置和方向
课标要求 一、核心概念 (三)物质的运动与相互作用 (九)宇宙中的地球 二、学习内容 3.1力是改变物体运动状态的原因 ①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向。 9.2地球绕地轴自转 ①观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 三、学业要求 1.能使用方位名词说出物体所处的位置和方向。 2.能描述太阳的位置变化。
单元课时设计 3课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 位置和方向
单元设计意图 1.本单元主题的提出 在本单元的学习中,教师将引导学生学习怎样实地辨认并描述物体所处的位置和方向,知道确定一个物体的位置需要的条件包括参照物、方向、距离等。 2.本单元对《课程标准》的落实 本单元通过观察、比较、辨别、游戏等活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。 科学观念：认识常见物体的基本外部特征。 科学思维：能在教师指导下，辨别二维空间中东西南北和上下左右。 探索实践：能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。具有初步的收集信息和得出结论的意识。 责任态度：在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元关系和作用。 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元共三课，分别是《前后左右》、《东南西北》和《校园“寻宝”》，构成分-分-总的逻辑关系。 第一课《前后左右》主要是启发学生运用有关位置的前概念, 通过活动,帮助他们理解在描述一个物体所处的位置时,需要首先明确描述人相对于一个物体的位置或朝向。第二课《东南西北》主要是引导学生通过观察太阳在天空中升起与落下的方向,了解东和西是如何确定的,进而知道南和北是如何确定的。第三课《校园“寻宝”》是在前两课的基础上,通过校园“寻宝”游戏,引导学生将所学的描述位置和辨认方向的知识运用到生活实践中。
主题学情分析 在没有学习本单元的知识之前,学生在日常生活中对于位置和方向已经有所接触,如知道或能运用前、后、左、右、上、下以及东、南、西、北等词,但对于这些词的认识可能是零散的,并没有理解它们的含义。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：知道运用哪些方位词描述物体的位置和方向。 科学思维：能举例说明怎么利用方位词描述物体的位置和方向。 探究实践：怎么利用太阳的位置辨别东南西北。 态度责任：在“寻宝”游戏中，愿意表达自己的想法。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：创设情境，聚焦问题 玩“小手拍拍”游戏，指出自己的前后左右空间位置。 设计意图：通过游戏，调动学生已有的前概念，帮助他们进一步认识和理解前后左右的空间概念，为下一步描述位置坐铺垫。
任务2 名称：描述我的位置 说一说自己前后左右坐着谁，画出或写出自己朝向和背向黑板时，前后左右坐着的同学。 设计意图：通过描述自己的位置，旨在帮助学生认识到在描述一个物体的位置时，需要首先明确描述人相对于一个物体的位置或朝向。
任务3 名称：描述他人位置 玩“找位置游戏”。一人描述他人位置，其他同学回答。 设计意图：通过“找位置”游戏，引导学生练习按照给定的条件，找到某一个同学的位置，从而进一步掌握确定和描述位置的方法。
任务4 名称：描述物体位置 到操场，站在不同位置，用前后左右描述物体位置。 设计意图：通过观察描述教室或操场物体的位置，引导学生灵活辨别前后左右的空间位置并准确描述。
任务5 名称：描述位置其他方法 阅读教材资料，引导学生运用更多方法描述位置。 设计意图：通过阅读拓展活动，丰富学生描述位置的方法，知道除了前后左右外，还可以用上中下、远近、数字进行描述。
第2课时 任务6 名称：创设情境，聚焦问题 听故事《小美迷路了》，请同学帮助小美怎么辨别方向，进而聚焦问题。 设计意图：通过故事导入聚焦问题，激发学生辨别方向的学习兴趣。
任务7 名称：根据太阳辨别方向 观察太阳东升西落现象。根据教室内太阳的升落辨别教室四周方向。确定一个方向，辨别其他三个方向。 设计意图：引导学生认识太阳东升西落的现象，引导学生根据太阳在天空中的位置辨别方向。
任务8 名称：用方向描述位置 到操场上辨别方向，找一找每个方向都有什么物体。 设计意图：通过实地应用和交流活动,使学生进一步理解和掌握辨认方向以及运用东、南、西、北等描述周围物体所处方向的方法。
任务9 名称：利用平面图找位置 阅读教材图文资料回答相关问题。 设计意图：拓展活动，旨在引导学生会利用 “上北下南，左东右西” 辨别平面图上物体方向，深入理解东南西北的位置是固定的，与“前后左右”随着观察的位置或朝向而改变不同。
第3课时 任务10 名称：创设情境，聚焦问题 联系生活创设邮递员怎样准确送报、有人问路如何回答等问题，勾起学生对位置和方向的描述。 设计意图：围绕问题创设情境,引入怎样根据对物体所处位置和方向的描述或提示,找到指定位置。
任务11 名称：“寻宝”准备 指导学生运用方位写指路提示，或教师提供相关案例，然后组织学生讨论制定校园“寻宝”纪律。 设计意图：指导学生能用方位、距离等写指路提示，讨论校园“寻宝”纪律，为校园“寻宝”活动做充分准备。
任务12 名称：校园“寻宝” 组织学生在校园实际环境中藏宝、寻宝。 设计意图：组织学生有序到校园按照指路提示寻找“宝物”，培养学生空间方位辨别能力。
任务13 名称：“寻宝”交流 分析找到宝物和没有找到宝物的原因。 设计意图：通过讨论交流，旨在让学生知道要准确描述位置，必须要交代清楚出发点、方向、距离等条件。
任务14 名称：辨别方向的更多方法 阅读教材资料，或联系生活，说出更多辨别方向的方法。 设计意图：通过阅读，了解更多辨别方向的方法，丰富学生知识，开阔学生眼界。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：位置和方向 1.描述我的位置 2.描述他人位置 3.描述物的位置 4.描述位置其他方法 第2课时：东南西北 1.根据太阳辨别方向 2.用方向描述位置 3.利用平面图找位置 第3课时：校园“寻宝” 1.“寻宝”准备 2.校园“寻宝” 3.“寻宝”交流 4.辨别方向的更多方法
评价指标 第1课时：位置和方向 1.知道可以运用前后左右、数字等描述位置。（科学观念） 2.在描述一个物体的位置时，需要首先明确描述人相对于一个物体的位置或朝向。（科学思维） 3.能运用前后左右、数字等描述位置。（探索实践） 4.能积极参与描述周位置的活动，并乐于和同学交流,交流中愿意倾听。（责任态度） 第2课时：东南西北 1.知道太阳每天东升西落。（科学知识） 2.知道可以利用太阳在天空中的位置辨别方向。（科学思维） 3.能利用太阳在天空中的位置辨认方向，并能运用东、南、西、北等方位词，描述周围物体所处的方向。（探索实践） 4.对辨认方向和描述物体所处方向的活动表现出兴趣。（责任态度） 第3课时：校园“寻宝” 1.知道除了太阳，自然现象和事物也能帮助我们辨别方向。（科学观念） 2.能结合校园“寻宝”游戏,根据指路提示找到指定的位置。（科学思维） 3.能综合运用前、后、左、右、东、南、西、北、远、近等描述周围物体所处的位置和方向。（探索实践） 4.能积极参与校园“寻宝”等活动,并愿意与同学合作,乐于与同学分享信息。（态度责任）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
一、我会选 1.小船前行一段距离后应该向（ ）转弯。 A.右 B.左 C.后 2. 如图，这是阳阳学校操场示意图。周一升旗仪式时，阳阳面朝国旗站立时，他的右边是（ ） A.北 B.南 C.西 3.下列描述人物所处位置的说法中,表述最恰当的的一项是（ ） A.小明站在中心位置静止不动,小红在小明的西北方向 B.小明站在中心位置静止不动,小美在距小明1米处 C.小明站在中心位置静止不动,小丽在小明的东南方向2米处 4.爸爸准备去车库开车,爸爸的位置和汽车的位置如图所示,关于爸爸相对于汽车位置的描述,正确的是（ ） A.爸爸在汽车西南方向50米 B.爸爸在汽车东北方向50米 C.爸爸在汽车西南方向40米 5.成熟向日葵的花盘大多朝向（ ）方。 A.东 B.西 C.南 6.下面用来表示物体的位置和方向的是（ ） A.多少 B.大小 C.南北 7.太阳升起的方向和落下的方向分别是（ ） A.南 北 B.东 西 C.西 东 8.如图所示，下列有关位置描述正确的是（ ） A.长春在乌鲁木齐东 B.成都在长春北 C.乌鲁木齐在成都南 二、我会判断 1.右手的那边是右边。（ ） 2.早晨面向太阳，后面是西。（ ） 3.小苗坐在我前面，我坐在小苗的右面。（ ） 4.夜晚迷路可以找北极星辨别方向。（ ） 5.苔藓长在大树的南面。（ ） 三、我会连 中午的太阳 北 早晨太阳出现在黑板上 东 眼睛看到的 前 傍晚面向太阳，右边 南 四、我会答 1.哪些词语能描述位置？ 2.哪些词语能描述方向？ 五、综合题：把字母符号填在括号里。 1．体育馆在学校的( )面，商场在学校的( )面。 A．东 B．西 C．南 D．北 2．医院在学校( )面，邮局在学校的( )面。 A．东 B．西 C．南 D．北 3．晚上，当你面对北极星，你的后面是( )方，右面是( )方，左面是( )方。 A．东 B．西 C．南 D．北 参考答案 一、我会选 1.A 2.A 3.C 4.B 5.A 6.C 7.B 8.A 二、我会判断 √√ √ 三、我会连 中午的太阳 北 早晨太阳出现在黑板上 东 眼睛看到的 前 傍晚面向太阳，右边 南 四、我会答 1.前后左右 2.东南西北 五、综合题 1.D C 2.B A 3.C A B
六、单元教学结构图
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
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