/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
第3课时教学设计
课题 校园“寻宝”
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本课是《位置和方向》单元的第三课。 在这一课中，将引导学生通过科学实践活动——校园“寻宝”，进一步学习综合运用前、后、左、右、东、南、西、北等方位词描述周围物体所处的位置和方向，并通过拓展与应用活动，了解更多辨别方向的方法。 通过本课的学习，初步培养学生实地判断位置和辨认方向的意识和能力，发展空间观念。
2.学习者分析 通过前两课的学习,学生对于前后左右、东南西北有了更明确地认识,基本能够运用东南西北、前后左右来判断物体的位置和方向。“校园寻宝”是学生很感兴趣的探宝游戏,因此学生的兴趣很高。 需要注意的是引导学生注意安静、有序的活动和活动中的安全问题。
3.学习目标确定 科学观念：知道除了太阳，自然现象和事物也能帮助我们辨别方向。 科学思维：能结合校园“寻宝”游戏，根据指路提示找到指定的位置。 探究实践：能综合运用前、后、左、右、东、南、西、北、远、近等描述周围物体所处的 位置和方向。 态度责任：能积极参与校园“寻宝”等活动,并愿意与同学合作,乐于与同学分享信息。
4.学习重点难点 重点：在科学实践活动中培养学生的方位感 难点：学生在实地辨识的过程中能够使用东南西北准确描述方向。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆“寻宝”准备能制作指路提示能基本能不能校园“寻宝”能按照指路提示寻找到“宝物”能基本能不能“寻宝”交流能总结交流寻宝经验能基本能不能辨别方向更多方法能通过阅读了解更多自然现象和事物能把帮助辨别方向能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，聚焦问题教师活动1 1. 邮递员是怎么把报刊杂志准确送到客户手里的？ 2. 如果有人问去学校图书馆怎么走，你怎么回答？（出示示意图） 3. 由此可见，当有人给你准确方位，我们就能找到这个地方。本节课，我们一起做“寻宝”游戏。根据指路提示，找到一个地方。学生活动1 按照地址。如光明小区9号楼一单元203室 看图回答：向前走大约50米向左走约5米，再像右走大约100米，在道路左边。 活动意图说明：围绕问题创设情境,引入怎样根据对物体所处位置和方向的描述或提示,找到指定位置。环节二：“寻宝”准备教师活动2 1. 每组给其他组写一个指路提示，其他组按照提示找地方。例如， 从教学楼正门进入，往右拐，第一个房间就是阅览室。 2. 展示各组指路提示，其他组任意领取一条。 投影展示： （1）“宝物”藏在沙坑靠近攀爬架的一侧。 （2）从教学楼出来，向右前方走到操场旁，沿着西边的跑道，向前走到第二棵大树下。 （3）站在旗杆下，面朝东，往前走大约5米。 （4）从厕所往南走。 3.想一想，你组给其他组准备什么“宝物”？ 画、“谢谢”纸条、书本、铅笔？ 4. 阅读教材，到校园“寻宝”时，应该注意什么哪些事项？ 5. 还有什么需要补充的吗？学生活动2 模仿拟写指路提示 各组把自己写的指路提示交给老师，其他组抽取一张领走 各组商量确定并准备 阅读教材回答： ①读懂“寻宝”提示中表示位置和方 向的词语。 ②寻宝时,先辨认方向。 ③注意安全,不要打闹。 ④“寻宝”后,用表示位置和方向的 词语描述“宝物”所放的地方。 回答活动意图说明：指导学生能用方位、距离等写指路提示，讨论校园“寻宝”纪律，为校园“寻宝”活动做充分准备。环节三：校园“寻宝”教师活动3 1. 每组安排两名同学先把“宝贝”藏到校园制定的地点。 2. 组织学生根据“寻宝”提示，到校园寻找“宝物”。 ①比一比，谁找得快。 ②看一看，谁没找到“宝物”。 ③找到“宝物”，到教学楼前集合回教室。学生活动3 到校园“寻宝”活动意图说明：组织学生有序到校园按照指路提示寻找“宝物”，培养学生空间方位辨别能力。环节四：“寻宝”交流教师活动4 1. “寻宝”统计 2. 你是怎么找到“宝物”的？ 3. 没有找到“宝物”的同学，能分析一下原因吗？ 4. 组织学生议一议： 准确地描述一个物体或一个人的位置时，应当注意什么 学生活动4 各组汇报给教师 ①从提示条上的“出发点”出发，按照提示条上的方向找到“宝物”。 ②从提示条上的“出发点”出发，按照提示条上的方向和距离找到“宝物”。 ①“出发点”不知道。 ②往哪个方向走，走多远距离不清楚。 首先需要选择一个位置固定的物体作为参照物，然后用这个物体相对于参照物的方位 (如上、下、前、后、左、右或东、南、西、北等)和距离(如3米、5步等)等来进行描述。活动意图说明：通过讨论交流，旨在让学生知道要准确描述位置，必须要交代清楚出发点、方向、距离等条件。环节五：辨别方向的更多方法教师活动5 1. 在生活中，除了太阳，还有哪些自然现象和事物能帮助我们辨别方向？ 教师补充： （1）植物叶子茂密的一面是南方，稀的一面是北方。 （2）北极星指的是北方。学生活动5 阅读教材回答： （1）苔藓喜阴，树上苔藓浓密、青翠的一面朝北。 （2）成熟向日葵的花盘大多朝向东方。 （3）根据道路指示牌辨别方向。 （4）根据指南针辨别方向。 （5）山坡南面的积雪比山坡北面融化得快。 设计活动意图：通过阅读，了解更多辨别方向的方法，丰富学生知识，开阔眼界。
7.板书设计 校园“寻宝” 描述位置：参照物、方向、距离 辨别方法：太阳、苔藓、向日葵、积雪、树叶、北极星
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 1. 同学邀请奇奇去家里做客，左边是同学写的路线。在下图中，画出所走的路线并圈出同学的家。 2.请选择 （1）夜晚，我们不能利用( )来辨别方向。 A.指南针 B.风吹的方向 C.北极星 （2）利用树木年轮辨别方向时，其中年轮较宽的一面是（ ） A.东方 B.南方 C.北方 （3）在大自然中迷路了，我们可以怎样做辨别方向（ ） A.看树叶 B.看地面的干湿度 C.看指南针 3.新学期,三(1)班来了位新同学，小峰向他介绍张老师办公室的位置。下列有助于新同学找到张老师办公室的描述是( ) A.在我们教室的西北方向5米左右的位置 B.在我们教室的东南方向5米左右的位置 C.在我们教室的东南方向 4. 下列关于描述自己所处的位置的说法，不正确的是（ ） A.要先确定一个中心点，才能描述自己所处的位置 B.如图所示，两个人静止不动时可以用距离来描述自己的位置 C.描述自己的位置时，要选定一个中心点(某个建筑物)，然后说出自己在该中心点的哪个方向及与该中心点之间的距离 【参考答案】 1. 2.CBC 3.A 4.B 作业布置： 总结单元学习： （1）用哪些词语描述位置和方向？ （2）辨别位置和方向有哪些方法？ （3）对于描述位置和方向，你还能提出哪些新问题？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
单元基本信息
单元主题 位置和方向
课标要求 一、核心概念 (三)物质的运动与相互作用 (九)宇宙中的地球 二、学习内容 3.1力是改变物体运动状态的原因 ①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向。 9.2地球绕地轴自转 ①观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 三、学业要求 1.能使用方位名词说出物体所处的位置和方向。 2.能描述太阳的位置变化。
单元课时设计 3课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 位置和方向
单元设计意图 1.本单元主题的提出 在本单元的学习中,教师将引导学生学习怎样实地辨认并描述物体所处的位置和方向,知道确定一个物体的位置需要的条件包括参照物、方向、距离等。 2.本单元对《课程标准》的落实 本单元通过观察、比较、辨别、游戏等活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。 科学观念：认识常见物体的基本外部特征。 科学思维：能在教师指导下，辨别二维空间中东西南北和上下左右。 探索实践：能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。具有初步的收集信息和得出结论的意识。 责任态度：在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元关系和作用。 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元共三课，分别是《前后左右》、《东南西北》和《校园“寻宝”》，构成分-分-总的逻辑关系。 第一课《前后左右》主要是启发学生运用有关位置的前概念, 通过活动,帮助他们理解在描述一个物体所处的位置时,需要首先明确描述人相对于一个物体的位置或朝向。第二课《东南西北》主要是引导学生通过观察太阳在天空中升起与落下的方向,了解东和西是如何确定的,进而知道南和北是如何确定的。第三课《校园“寻宝”》是在前两课的基础上,通过校园“寻宝”游戏,引导学生将所学的描述位置和辨认方向的知识运用到生活实践中。
主题学情分析 在没有学习本单元的知识之前,学生在日常生活中对于位置和方向已经有所接触,如知道或能运用前、后、左、右、上、下以及东、南、西、北等词,但对于这些词的认识可能是零散的,并没有理解它们的含义。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：知道运用哪些方位词描述物体的位置和方向。 科学思维：能举例说明怎么利用方位词描述物体的位置和方向。 探究实践：怎么利用太阳的位置辨别东南西北。 态度责任：在“寻宝”游戏中，愿意表达自己的想法。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：创设情境，聚焦问题 玩“小手拍拍”游戏，指出自己的前后左右空间位置。 设计意图：通过游戏，调动学生已有的前概念，帮助他们进一步认识和理解前后左右的空间概念，为下一步描述位置坐铺垫。
任务2 名称：描述我的位置 说一说自己前后左右坐着谁，画出或写出自己朝向和背向黑板时，前后左右坐着的同学。 设计意图：通过描述自己的位置，旨在帮助学生认识到在描述一个物体的位置时，需要首先明确描述人相对于一个物体的位置或朝向。
任务3 名称：描述他人位置 玩“找位置游戏”。一人描述他人位置，其他同学回答。 设计意图：通过“找位置”游戏，引导学生练习按照给定的条件，找到某一个同学的位置，从而进一步掌握确定和描述位置的方法。
任务4 名称：描述物体位置 到操场，站在不同位置，用前后左右描述物体位置。 设计意图：通过观察描述教室或操场物体的位置，引导学生灵活辨别前后左右的空间位置并准确描述。
任务5 名称：描述位置其他方法 阅读教材资料，引导学生运用更多方法描述位置。 设计意图：通过阅读拓展活动，丰富学生描述位置的方法，知道除了前后左右外，还可以用上中下、远近、数字进行描述。
第2课时 任务6 名称：创设情境，聚焦问题 听故事《小美迷路了》，请同学帮助小美怎么辨别方向，进而聚焦问题。 设计意图：通过故事导入聚焦问题，激发学生辨别方向的学习兴趣。
任务7 名称：根据太阳辨别方向 观察太阳东升西落现象。根据教室内太阳的升落辨别教室四周方向。确定一个方向，辨别其他三个方向。 设计意图：引导学生认识太阳东升西落的现象，引导学生根据太阳在天空中的位置辨别方向。
任务8 名称：用方向描述位置 到操场上辨别方向，找一找每个方向都有什么物体。 设计意图：通过实地应用和交流活动,使学生进一步理解和掌握辨认方向以及运用东、南、西、北等描述周围物体所处方向的方法。
任务9 名称：利用平面图找位置 阅读教材图文资料回答相关问题。 设计意图：拓展活动，旨在引导学生会利用 “上北下南，左东右西” 辨别平面图上物体方向，深入理解东南西北的位置是固定的，与“前后左右”随着观察的位置或朝向而改变不同。
第3课时 任务10 名称：创设情境，聚焦问题 联系生活创设邮递员怎样准确送报、有人问路如何回答等问题，勾起学生对位置和方向的描述。 设计意图：围绕问题创设情境,引入怎样根据对物体所处位置和方向的描述或提示,找到指定位置。
任务11 名称：“寻宝”准备 指导学生运用方位写指路提示，或教师提供相关案例，然后组织学生讨论制定校园“寻宝”纪律。 设计意图：指导学生能用方位、距离等写指路提示，讨论校园“寻宝”纪律，为校园“寻宝”活动做充分准备。
任务12 名称：校园“寻宝” 组织学生在校园实际环境中藏宝、寻宝。 设计意图：组织学生有序到校园按照指路提示寻找“宝物”，培养学生空间方位辨别能力。
任务13 名称：“寻宝”交流 分析找到宝物和没有找到宝物的原因。 设计意图：通过讨论交流，旨在让学生知道要准确描述位置，必须要交代清楚出发点、方向、距离等条件。
任务14 名称：辨别方向的更多方法 阅读教材资料，或联系生活，说出更多辨别方向的方法。 设计意图：通过阅读，了解更多辨别方向的方法，丰富学生知识，开阔学生眼界。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：位置和方向 1.描述我的位置 2.描述他人位置 3.描述物的位置 4.描述位置其他方法 第2课时：东南西北 1.根据太阳辨别方向 2.用方向描述位置 3.利用平面图找位置 第3课时：校园“寻宝” 1.“寻宝”准备 2.校园“寻宝” 3.“寻宝”交流 4.辨别方向的更多方法
评价指标 第1课时：位置和方向 1.知道可以运用前后左右、数字等描述位置。（科学观念） 2.在描述一个物体的位置时，需要首先明确描述人相对于一个物体的位置或朝向。（科学思维） 3.能运用前后左右、数字等描述位置。（探索实践） 4.能积极参与描述周位置的活动，并乐于和同学交流,交流中愿意倾听。（责任态度） 第2课时：东南西北 1.知道太阳每天东升西落。（科学知识） 2.知道可以利用太阳在天空中的位置辨别方向。（科学思维） 3.能利用太阳在天空中的位置辨认方向，并能运用东、南、西、北等方位词，描述周围物体所处的方向。（探索实践） 4.对辨认方向和描述物体所处方向的活动表现出兴趣。（责任态度） 第3课时：校园“寻宝” 1.知道除了太阳，自然现象和事物也能帮助我们辨别方向。（科学观念） 2.能结合校园“寻宝”游戏,根据指路提示找到指定的位置。（科学思维） 3.能综合运用前、后、左、右、东、南、西、北、远、近等描述周围物体所处的位置和方向。（探索实践） 4.能积极参与校园“寻宝”等活动,并愿意与同学合作,乐于与同学分享信息。（态度责任）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
一、我会选 1.小船前行一段距离后应该向（ ）转弯。 A.右 B.左 C.后 2. 如图，这是阳阳学校操场示意图。周一升旗仪式时，阳阳面朝国旗站立时，他的右边是（ ） A.北 B.南 C.西 3.下列描述人物所处位置的说法中,表述最恰当的的一项是（ ） A.小明站在中心位置静止不动,小红在小明的西北方向 B.小明站在中心位置静止不动,小美在距小明1米处 C.小明站在中心位置静止不动,小丽在小明的东南方向2米处 4.爸爸准备去车库开车,爸爸的位置和汽车的位置如图所示,关于爸爸相对于汽车位置的描述,正确的是（ ） A.爸爸在汽车西南方向50米 B.爸爸在汽车东北方向50米 C.爸爸在汽车西南方向40米 5.成熟向日葵的花盘大多朝向（ ）方。 A.东 B.西 C.南 6.下面用来表示物体的位置和方向的是（ ） A.多少 B.大小 C.南北 7.太阳升起的方向和落下的方向分别是（ ） A.南 北 B.东 西 C.西 东 8.如图所示，下列有关位置描述正确的是（ ） A.长春在乌鲁木齐东 B.成都在长春北 C.乌鲁木齐在成都南 二、我会判断 1.右手的那边是右边。（ ） 2.早晨面向太阳，后面是西。（ ） 3.小苗坐在我前面，我坐在小苗的右面。（ ） 4.夜晚迷路可以找北极星辨别方向。（ ） 5.苔藓长在大树的南面。（ ） 三、我会连 中午的太阳 北 早晨太阳出现在黑板上 东 眼睛看到的 前 傍晚面向太阳，右边 南 四、我会答 1.哪些词语能描述位置？ 2.哪些词语能描述方向？ 五、综合题：把字母符号填在括号里。 1．体育馆在学校的( )面，商场在学校的( )面。 A．东 B．西 C．南 D．北 2．医院在学校( )面，邮局在学校的( )面。 A．东 B．西 C．南 D．北 3．晚上，当你面对北极星，你的后面是( )方，右面是( )方，左面是( )方。 A．东 B．西 C．南 D．北 参考答案 一、我会选 1.A 2.A 3.C 4.B 5.A 6.C 7.B 8.A 二、我会判断 √√ √ 三、我会连 中午的太阳 北 早晨太阳出现在黑板上 东 眼睛看到的 前 傍晚面向太阳，右边 南 四、我会答 1.前后左右 2.东南西北 五、综合题 1.D C 2.B A 3.C A B
六、单元教学结构图
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
