1 社戏 同步分层作业（含答案解析）

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1 社戏 同步分层作业
一、单选题
1．下面文段中加点词语的运用，不恰当的一项是（　　）
鲁迅先生在《社戏》中真切地再现了当时农村孩子的精神风貌。在鲁迅先生的笔下，一群普普通通的农家孩子，一个个都是那么纯朴可爱，他们的心地又是那么高尚无私。在这些孩子们中，我最喜欢双喜和七斤，他们勇敢无私，热情活泼，热爱劳动。他们沆瀣一气，是真正的好朋友。读了这篇文章后，我觉得同学们之间更应该有谦让的精神，更应该和睦相处。
A．高尚无私 B．热情活泼 C．沆瀣一气 D．和睦相处
2．下列有关课文《社戏》的表述不当的一项是 （　　）
A．课文从一个外来少年的视角观察江南水乡，对这个陌生世界充满新鲜感、奇异感和亲切感。
B．课文叙述的是“我”少年时一段看水乡社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。
C．“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”是纪实的描写，用了一个生动的比喻，增强了景物描写的效果。
D．本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，热情友爱。
3．下列句子中标点符号使用不当的一项是 （　　）
A．《社戏》选自鲁迅的小说集《呐喊》，文中“平桥村”“鲁镇”是虚构的，显然是一篇小说。
B．《社戏》以记叙为主，但同时也穿插了描写、议论、抒情等表达方式，篇幅不多，但都运用得恰如其分，在烘托气氛、凸显主题、传达情感等方面起到了重要的作用。
C．鲁迅作品的语言具有准确简练，含义丰富，表现力强，风趣幽默的特点。
D．作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。
4． 下列表述有误的一项是（　　）
A．小说《社戏》向我们展示了少年时期的鲁迅和农家伙伴的一段难忘生活，月夜行船、船头看戏、归航偷豆都铭记在作者心里。
B．记”是古代的一种文体，可以通过记人、记事、记物、记景来抒发感情、发表主张，如《桃花源记》《小石潭记》和《核舟记》。
C．“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”运用比兴手法，表现了延安对我的养育之恩，我与延安的至诚至爱之情。
D．“世外桃源”“不为五斗米折腰”等，表现了陶渊明远离社会黑暗，不与统治者同流合污的高洁品格。
5．下列说法有误的一项是（　　）
A．《社戏》中“社”原指寺院、庙宇。在绍兴，社是一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
B．(安塞腰鼓》通过描写气势恢弘的安塞腰鼓，赞美安塞腰鼓所显示的力量之美。
C．竺可桢，气象学家、地理学家、教育家，中国近代地理学和气象学的奠基者。
D．《春秋》是我国现存的第一部编年体史书，《左传》相传为左丘明所作，大体依《春秋》而作。
6．下列各组中加点字的注音无误的一项是（　　）
A．桕树(jiù) 凫水(fú) 蕴藻(yùn)
B．怠慢(dài) 潺潺(chán) 行辈(xíng)
C．旺相(xiàng) 弥散(mǐ) 纠葛(jiū)
D．归省(shěng) 喝彩(hè) 舟楫(jí)
二、填空题
7．全文写了七个故事情节：A.赵庄看社戏；B.夜航去看社戏途中；C.看社戏前的波折；D.看社戏归航偷豆 ；E.六一公公送豆；F.钓虾放牛的乡间生活；G.随母亲归省小住平桥村。
根据下面的提示思考：情节顺序是　 　。详写的是　 　。略写的是　 　。
三、语言表达
8．【学科素养】学习了《社戏》一文后，班级举行“传承戏曲”的综合性实践活动，请你积极参与并完成下面题目。
（1）【思维能力】随着社会生活的发展、电子产品的普及，戏曲艺术受到了前所未有的考验。那么，我们中学生该怎样做来保护传统的戏曲艺术呢
（2）【文化自信】在这次实践活动中，特以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象，班级大屏幕正在播放鲁迅小说《社戏》中看戏场景的视频，视频里有一个涂成黑脸挂着长胡子的男子，还有一个咿咿呀呀唱戏的年轻女子。请你说出这两个角色分别是“小旦”“老生”中的哪一个。
（3）本周五下午班级举办“走近戏曲”主题讲座，需推迟20分钟放学，请你写一条短信发给本班同学的家长。
9．有同学从网上摘录了下面这则关于鲁迅先生的趣事，请你根据故事内容，将短文补充完整。
鲁迅穿着一件破旧的衣服上理发店去理发。理发师见他穿着很随便，而且看起来很脏，觉得他好像是个乞丐，就随随便便地给他剪了头发。理了发后，鲁迅从口袋里胡乱抓了一把钱交给理发师，便头也不回地走了。理发师仔细一数，发现他多给了好多钱，乐开了怀。一个多月后，鲁迅又来理发了。理发师认出他就是上回多给了钱的顾客，因此对他十分客气，很小心地给他理发，还一直询问他的意见，直到鲁迅感到满意为止。谁知道付钱时，鲁迅却很认真地把钱数了又数，一个铜板也不多给。理发师觉得很奇怪，便问他为什么。鲁迅笑着说：“　 　。”
四、综合性学习
10．《社戏》一文以“社戏”为线索，回忆了美好的童年往事。你所在的班级举行了以“说‘戏’”为主题的综合性学习活动，请你参与到活动中来。
（1）“社戏”指旧时某些地区农村中迎神赛会时演出的戏。我们常说的“江山社稷”中的“社”是指　 　，“稷”是指　 　。
（2）“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦、白脸的曹操、黑脸的张飞叫喳喳！”这里所唱的戏曲是我国的国粹　 　。该剧种的角色划分为生、旦、净、丑四大类，其中　 　是女性的角色。
五、现代文阅读
课文写的是“我”童年时代在农村的河边看社戏的美好体验，而原文开头部分还写了“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。比较阅读课文和下面节选的文字，体会作者通过写不同的看戏经历所表达的情思。
社戏(节选)
鲁 迅
我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了。
第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？ 我想，看戏是有味的，而况在北京呢。于是都兴致勃勃的跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响。我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经惶惶的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！”
我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来。这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比 我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。
走了许多路，忽听得我的朋友的声音道，“究竟怎的？”我回过脸去，原来他也被我带出来了。他很诧异的说，“怎么总是走，不答应？”我说，“朋友，对不起，我耳朵只在冬冬惶惶的响，并没有听到你的话。”
后来我每一想到，便很以为奇怪，似乎这戏太不好，——否则便是我近来在戏台下不适于生存了。
第二回忘记了那一年，总之是募集湖北水灾捐而谭叫天还没有死。捐法是两元钱买一张戏票，可以到第一舞台去看戏，扮演的多是名角，其一就是小叫天。我买了一张票，本是对于劝募人聊以塞责的，然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天不可不看的大法要了。我于是忘了前几年的冬冬喤喤之灾，竟到第一舞台去了，但大约一半也因为重价购来的宝票，总得使用了才舒服。我打听得叫天出台是迟的，而第一舞台却是新式构造，用不着争座位，便放了心，延宕到九点钟才出去，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱。那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连的母亲，因为后来又出来了一个和尚。然而我又不知道那名角是谁，就去问挤小在我的左边的一位胖绅士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，说道，“龚云甫！”我深愧浅陋而且粗疏，脸上一热，同时脑里也制出了决不再问的定章，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。
(选自《呐喊》)
11．通过导学二的探索，我们学习了鲁迅在叙事的过程中，如何创造性地运用描写、抒情、议论等方式生动地表达情感。上面节选的文字，描述了“我”在大城市正规剧场里两次混乱而烦心的看戏经历。请运用已学知识，仿照示例，结合具体的语句，品析语段中刻画“我”这种烦闷甚至恐惧情感的语句。
【示例】
摘录：再定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经惶惶的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！”
品析：作者用“定神”“挤过去”“用了心”等形象传神的词语准确地刻画了“我”寻找座位时的窘迫无奈，又通过视觉、听觉和心理的综合描写，将这种疲惫烦闷的情绪形象地传递出来。
摘录：　 。
品析：　 　。
12．在鲁迅眼里，中国的戏院是中国社会的一个缩影，他对戏院的观察和感受实际上就是对中国社会与中国国民性的发现和认识。比较阅读课文和上面节选的文字，体会鲁迅寄寓其中的情感与思考，并结合具体内容说说他讽刺的是怎样的社会现实，他渴求的又是怎样的理想家园。
六、写作题
13．你最欣赏的某个人，也许就在你身边，也许在历史的长河中，也许在某部文学作品里你欣赏的或许是他的美德，或许是他的睿智，或许是他的个性……
请以“我最欣赏的一个人”为题，写一篇文章。
答案解析
1．【答案】C
【解析】C中的词语“沆瀣一气”运用不恰当。这个成语原意是用来形容坏人互相勾结，含贬义。在这个句子中，它被用来描述双喜和七斤这两个孩子之间的友情，这是不合适的，因为他们被描述为勇敢无私、热情活泼、热爱劳动的孩子，应该使用更积极的词语来形容他们的友情，如“团结友爱”、“亲如兄弟”等。
故答案为：C
本题考查词语的正确使用能力。词语的理解与运用，首先要把握词语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。
2．【答案】C
【解析】ABD正确。
C.这是半想象、半纪实的描写。大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景，反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。
故答案为：C。
本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。本题考查对文章内容的理解。联系具体语境，结合文本内容可分析作答.
3．【答案】C
【解析】C.“准确简练”“含义丰富”“表现力强”“风趣幽默”是并列关系的短语，故它们之间应用顿号隔开。
故答案为：C
本道题考查标点符号的使用。解答本题需要学生平时多积累文学常识（标点符号）并学会运用。常考的标点符号有：引号、破折号、省略号、书名号等，它们的作用一定要牢记。
4．【答案】A
【解析】A项，《社戏》是一篇小说，为虚构的内容，文中的“我”不是鲁迅；A有误；
BCD无误；
故答案为：A。
本题考查了学生对课文内容的掌握情况，解答此类题目的重点在于平日对课文的阅读，对于名著中出现的重点人物可着重记忆。
5．【答案】A
【解析】A：社”原指寺院、庙宇，错误。社原指土地神或土地庙。
故答案为：A
文化常识主要考一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场礼节、朝廷机构、典章制度、行政区划、一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
6．【答案】A
【解析】A.正确。
B.有误，“行辈”的“行”应读作“ háng ”。
C.有误，“弥散”的“弥”读作“mí”。
D.有误，“归省”的“省”应读作“ xǐng "。
故答案为：A。
本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
7．【答案】G、F、C、B、A、D、E；A、B、C、D；E、F、G
【解析】G. 随母亲归省小住平桥村：这是故事的开端，鲁迅随母亲回到平桥村，为后续的社戏情节做了铺垫。F. 钓虾放牛的乡间生活：这一情节描述了鲁迅在平桥村的日常生活，进一步展示了当地的环境和鲁迅与农村孩子的关系。C. 看社戏前的波折：在这一部分，鲁迅详细描述了他们如何克服重重困难，最终决定去看社戏。B. 夜航去看社戏途中：描述了他们晚上乘船去看社戏的过程，包括在船上的活动和感受。A. 赵庄看社戏：这是故事的高潮部分，鲁迅详细描述了他们在赵庄看社戏的情景。D. 看社戏归航偷豆：这一情节描述了他们在看完社戏后归航时的小插曲，即偷豆的经历。E. 六一公公送豆：故事尾声，六一公公因为他们的偷豆行为而送豆给他们，展示了当地人的淳朴和善良。 . 详写的内容： A. 赵庄看社戏：这是故事的核心部分，鲁迅用大量的篇幅详细描述了他们在赵庄看社戏的过程和感受，展示了社戏的魅力以及他们对此的热爱。B. 夜航去看社戏途中：这一情节也写得比较详细，描述了他们在夜航过程中的各种活动和体验，增加了故事的趣味性。C. 看社戏前的波折：鲁迅同样详细叙述了他们决定去看社戏前的种种困难和波折，展现了他们的坚持和决心。D. 看社戏归航偷豆：虽然是一个小插曲，但鲁迅也详细地描述了他们偷豆的过程和心情，增加了故事的趣。味性 . 略写的内容： E. 六一公公送豆：尽管这一情节在故事中有着重要的意义，但鲁迅并没有过多地描述，只是简单地带过。F. 钓虾放牛的乡间生活：这一情节虽然展示了鲁迅在平桥村的日常生活，但与主题关系不大，因此写得比较简略。G. 随母亲归省小住平桥村：这是故事的开篇，虽然为后续的情节做了铺垫，但本身并没有太多的详细内容。
故答案为：G、F、C、B、A、D、E；A、B、C、D；E、F、G
本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲
8．【答案】（1）(示例)多渠道地学习传统戏曲知识，做戏曲艺术的宣传员；多参加与传统戏曲有关的活动，亲自感受戏曲艺术的魅力，培养对戏曲艺术的兴趣。
（2）涂成黑脸挂着长胡子的男子是老生，咿咿呀呀唱戏的年轻女子是小旦。
（3）(示例)各位家长，您好！本周五下午学校举办“走近戏曲”主题讲座，需推迟20分钟放学，特此告知。请您合理安排接孩子的时间。谢谢！
【解析】(1)解答此类题目，要做到：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达富于美感，自然流畅，有感染力。
围绕“保护传统戏曲艺术”来发表看法，言之有理即可。
(2)生是男性角色，旦为女性角色。据此，“涂成黑脸挂着长胡子的男子”是“老生”，“年轻女子”应是“小旦”。
(3)拟写短信，注意礼貌用语，将情况说得明白具体、主题突出、语言精练即可。
故答案为：⑴ 多渠道地学习传统戏曲知识，做戏曲艺术的宣传员；多参加与传统戏曲有关的活动，亲自感受戏曲艺术的魅力，培养对戏曲艺术的兴趣。
⑵ 涂成黑脸挂着长胡子的男子是老生，咿咿呀呀唱戏的年轻女子是小旦。
⑶各位家长，您好！本周五下午学校举办“走近戏曲”主题讲座，需推迟20分钟放学，特此告知。请您合理安排接孩子的时间。谢谢！
⑴ 本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
⑵本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
⑶本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。
9．【答案】示例：先生，上回你胡乱地给我剪头发，我就胡乱地付钱给你。这次你很认真地给我剪，所以我就很认真地付钱给你。
【解析】解答这道题，先整体阅读语段，根据上文故事中理发师第一次给鲁迅“随随便便地剪了头发”，鲁迅“从口袋里胡乱抓了一把钱交给理发师”；第二次，理发师“很小心地给他理发”，鲁迅“很认真地把钱数了又数”，来续写鲁迅的回答。
故答案为：先生，上回你胡乱地给我剪头发，我就胡乱地付钱给你。这次你很认真地给我剪，所以我就很认真地付钱给你。
本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
10．【答案】（1）土神；谷神
（2）京剧；旦
【解析】(1)本题考查知识的积累。根据平时的阅读积累，“社稷”中的“社”指土神，“稷”指谷神，古代君主都祭社稷，后来就用“社稷”代表国家。
(2)本题考查戏曲适应的积累。京剧是国粹，其角色是生、旦、净、丑。其中，“生”指的是除净、丑以外的男性角色。“旦”是女性角色的统称。“净”俗称“大花脸”。“丑”扮演喜剧角色，俗称“小花脸”。
故答案为：⑴土神；谷神
⑵京剧；旦
⑴本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
⑵本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
【答案】11．摘录：原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。；品析：作者通过对长凳的“狭”与“长”的比较，形象地描绘了空间的狭窄拥挤。用“刑具”“毛骨悚然”等词语生动地刻画了人物的内心——物如刑具那样令人望而生畏，人与人之间的关系更是冷漠疏离得令人窒息
12．在鲁迅的感受中，戏院的环境是嘈杂拥挤的，观众侵占座位，他向旁人询问唱戏的名角却受到冷眼的鄙夷，连戏的内容也都无聊无趣。他讽刺的是现实中人性的虚伪、自私、冷漠。而童年故乡的社戏带给他的是柔美的记忆：美丽温馨的风景、纯朴善良的伙伴、自由快乐的生活。他渴求的是没有礼法束缚、没有思想禁锢、追求真善美的理想家园。
【解析】（1）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（2）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
11．摘抄一句《社戏》 中的话，在朗读时，我们不仅要传达出文字的表面意思，更要传达出文字背后所蕴含的深沉情感。
故答案为：
摘录：原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。
品析：作者通过对长凳的“狭”与“长”的比较，形象地描绘了空间的狭窄拥挤。用“刑具”“毛骨悚然”等词语生动地刻画了人物的内心——物如刑具那样令人望而生畏，人与人之间的关系更是冷漠疏离得令人窒息
12．这段解析逻辑清晰，结构完整，通过对鲁迅的文本进行深入解读，成功捕捉到了鲁迅的讽刺意图和理想追求。同时，解析还使用了适当的比较手法，将戏院的现实与社戏的理想进行了鲜明的对比，进一步突出了鲁迅的情感与思考。此外，解析的语言表达准确流畅，符合汉语表达习惯，是一篇优秀的解析文章。
故答案为：在鲁迅的感受中，戏院的环境是嘈杂拥挤的，观众侵占座位，他向旁人询问唱戏的名角却受到冷眼的鄙夷，连戏的内容也都无聊无趣。他讽刺的是现实中人性的虚伪、自私、冷漠。而童年故乡的社戏带给他的是柔美的记忆：美丽温馨的风景、纯朴善良的伙伴、自由快乐的生活。他渴求的是没有礼法束缚、没有思想禁锢、追求真善美的理想家园。
13．【答案】【参考例文】
我最欣赏的一个人
你是历史长河中最亮的那颗星，照亮黑暗的大地；我是一粒平凡的尘土，仰望着你。两弹一星元勋，邓稼先，你是我最欣赏的人。
我欣赏你的至死不懈。你在1958年8月时，奉命带领几十个大学毕业生研究原子弹的制造原理。二十八年间，你不曾说过放弃，始终站在第一线。最终，你成功了，当第一颗原子弹在我国上空爆炸，升腾起一朵蘑菇云是，你让中华民族站起来了！那时，你笑了。是你的至死不懈，转变了中国历史。之后，你依旧坚持，在1967年6月17日，中国爆炸了第一颗氢弹。你的这种精神让我颇为欣赏。
我欣赏你那句“我不能走。”在蓬断草枯的沙漠中，在“平沙无垠，夐不见人”的荒漠中，在马革裹尸的战场上，都有你的身影。你不畏艰险，在荒漠中进行试验。风，吹乱了你的头发；沙，染脏了你的衣裳。你不在乎。在你做了院长后，一次核武器实验，井下有一个信号测不到，大家劝你回去时，你坚定的说：“我不能走！”
短短四个字，表现了你那极高的责任心，表现了你那中国男儿的品格。只有四个字，却让我的心也颤抖了。邓稼先啊，是你，教会了我，负责。
我欣赏你的爱国之心。你把自己的生命都献给了祖国。在你眼中，祖国大于一切，没有什么比祖国更重要。在杨振宁与你见面，他问你有关工作的问题时，我感受到了你的犹豫，在民族感情与友情之间，你又该如何权衡？最终，你没有明确说出，直到等来周总理批准的那一刻，你才告诉他，中国的原子弹是中国人自己完成的。此时，我抑制不住的落泪了。你的爱国之情，难以用文字表达。我欣赏你的爱国之情。
邓稼先，如果一切从头开始，你仍会没有彷徨，毫不犹豫地走你走过的路，对吗？
【解析】本题考查全命题作文。找准文题中的关键词人称“我”而不是你和她，“最欣赏”写出我为什么最喜欢，“一个人”文中可以写多个人，但必须集中笔力写一个人，其他人物是对比衬托的作用。
例文： 我最欣赏的一个人
你是历史长河中最亮的那颗星，照亮黑暗的大地；我是一粒平凡的尘土，仰望着你。两弹一星元勋，邓稼先，你是我最欣赏的人。
我欣赏你的至死不懈。你在1958年8月时，奉命带领几十个大学毕业生研究原子弹的制造原理。二十八年间，你不曾说过放弃，始终站在第一线。最终，你成功了，当第一颗原子弹在我国上空爆炸，升腾起一朵蘑菇云是，你让中华民族站起来了！那时，你笑了。是你的至死不懈，转变了中国历史。之后，你依旧坚持，在1967年6月17日，中国爆炸了第一颗氢弹。你的这种精神让我颇为欣赏。
我欣赏你那句“我不能走。”在蓬断草枯的沙漠中，在“平沙无垠，夐不见人”的荒漠中，在马革裹尸的战场上，都有你的身影。你不畏艰险，在荒漠中进行试验。风，吹乱了你的头发；沙，染脏了你的衣裳。你不在乎。在你做了院长后，一次核武器实验，井下有一个信号测不到，大家劝你回去时，你坚定的说：“我不能走！”
短短四个字，表现了你那极高的责任心，表现了你那中国男儿的品格。只有四个字，却让我的心也颤抖了。邓稼先啊，是你，教会了我，负责。
我欣赏你的爱国之心。你把自己的生命都献给了祖国。在你眼中，祖国大于一切，没有什么比祖国更重要。在杨振宁与你见面，他问你有关工作的问题时，我感受到了你的犹豫，在民族感情与友情之间，你又该如何权衡？最终，你没有明确说出，直到等来周总理批准的那一刻，你才告诉他，中国的原子弹是中国人自己完成的。此时，我抑制不住的落泪了。你的爱国之情，难以用文字表达。我欣赏你的爱国之情。
邓稼先，如果一切从头开始，你仍会没有彷徨，毫不犹豫地走你走过的路，对吗？
考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神
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