8 时间的脚印 同步分层作业（含答案解析）

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8*时间的脚印 同步分层作业
一、单选题
1．《时间的脚印》一文开头有一首名为“时间伯伯”的小诗，它的作用是（　　）
A．表明文章是受这首小诗启发写成的。
B．由诗中的时间的“脚步”引出文中所说的“时间的脚印”。
C．增添了文章的情趣。
D．既借此小诗自然引入“时间的脚印”，又增添了文章的情趣。
2．对下列句子修辞手法的判断正确的一项是（　　）
你从不犹豫你的脚步，/你走过历史的每一个时代。
这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。
碎石是从哪里来的呢？ 还不是从那些山崖上崩落下来的！
（冰河）就好像一柄铁扫帚从地上扫过。
A．比喻 反复 反问 拟人
B．拟人 反复 设问 比喻
C．比喻 排比 反问 拟人
D．拟人 排比 设问 比喻
3．对下列句子运用的说明方法判定有误的一项是（　　）
A．在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。（举例子）
B．它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。（列数字）
C．岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。（打比方）
D．特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。（作比较）
4．下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．根据计算，大约3 500到10 000年左右的时间，可以形成1米厚的岩石。
B．经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
C．而在读懂以后，不仅非常有助于我们去找寻地下的宝藏，而且还使我们增加了知识。
D．即使我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。
5．依次填入下列句子中横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
大自然中的各种物质都____在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。
不要认为岩石是坚固不坏的。 它____不经受着从各方面来的“攻击”。
自然界某些转眼就____的活动，在石头上也留下了痕迹。
A．时时刻刻 无时无刻 消逝
B．无时无刻 无时无刻 消释
C．无时无刻 时时刻刻 消逝
D．时时刻刻 时时刻刻 消释
6．下列各句标点符号使用有误的一项是（　　）
A．一年过去了，两年过去了……泥沙越积越厚。
B．狂风吹来了、洪水冲来了、冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
C．例如，“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿，“石炭纪”时期又造成了许多煤矿。
D．还有一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛，这准是天气冷了，说明了“第四纪”冰河时期的来临。
二、填空题
7．请对比本单元与八年级上册第五单元文章的标题，完成表格。
标题对比
单元 标题 标题特点 总结
八年级上册第五单元 《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》 直接提示说明内容 事物说明文一般以说明对象为标题
八年级下册第二单元 《大自然的语言》《时间的脚印》 ①都运用了　 　的修辞手法，其效果是：　 　 事理说明文的标题灵活多变，要具体问题具体分析
《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》 ②　 　
三、语言表达
选择合适的选项，将句子补充完整，并说明理由。
8． 时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的（　　）。
A． 痕迹 B． 踪迹 C． 遗迹
9． 地球上的记录比这篇文章所介绍的还要丰富得多，这里不过是拉开了（　　）的一角而已。
A． 开幕 B． 序幕 C． 帷幕
【学科素养·语言运用】任选角度，赏析下列句子。
10．不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
11．岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
四、综合性学习
12．我们正值五彩缤纷的花季年华、朝气蓬勃的青春时代，让我们一起来开展“放飞青春”综合性学习活动吧。
（1）【青春座右铭】少年强，国家强；青春梦，中国梦。请你依据下面一段文字，补写青春座右铭。
青春应立志为国。范仲淹少有大志，每以天下为己任，发愤苦读；“两弹元勋”邓稼先年轻时就立志要让中国变强盛，将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防科研事业。
青春座右铭：以天下为己任发愤苦读，　 　。
（2）【青春励志会】班主任计划组织青春励志会，拟分别围绕“立志”“拼搏”“奉献”开展三项活动。他已设计好前两项，请你帮他设计第三项。
活动一：讲“立志的青春”故事
活动二：宣“拼搏的青春”誓言
活动三：　 　
（3）【青春接力棒】百善孝为先。一个“孝”字，上“老”下“子”，彰显着中华民族孝亲敬长的优良传统。请仿照画线句子，将文段补充完整。
孝亲敬长，就是耐心倾听长辈的教导，就像鱼儿一直倾听溪流的歌唱；就是真诚回馈长辈的恩泽，　 　；就是全力实现长辈的期望，就像江河奋力前行终成海洋的宽广。
（4）【青春同路人】朋友，是我们的青春同路人。我们应该和什么样的人交朋友 怎样与其同行青春路 请探究下面两则材料，写出你的探究结果。
材料一：管宁、华歆共园中除菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
(选自《世说新语》)
材料二：为了从经济上支持马克思的研究，恩格斯去经商，把挣来的钱不断地寄给马克思。当马克思还没有精通英文时，恩格斯就帮他翻译；当恩格斯写文章时，马克思也常放下自己的工作，帮他写作有关部分。《资本论》第一卷出版后，马克思写信给恩格斯：没有你，我永远不能完成这部著作。
五、现代文阅读
学习任务三摘录品析，感受修辞妙用
6．在描写岩石的过程中，作者运用了大量的拟人句、比喻句，把死寂的岩石写得生动有趣。请关注加点的字词，仿照示例对摘录的语句进行品析。
【示例】岩石的沉睡。
摘录：①在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。
②岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
品析：两个“躺”字写出岩石隐藏在山野深处、地壳深处，写出岩石静止、沉睡的状态。
13． 岩石的消亡。
摘录：①不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。
②如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
③狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
品析：　 　。
14． 岩石的再生。
摘录：①越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
②在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。
品析：　 　。
15．岩石的唤醒
摘录：①化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
②如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。
品析：　 　。
六、写作题
16．大作文
我们从“人与自然”的综合性活动课一路走来，走过《雨的四季》《紫藤萝瀑布》《时间的脚印》《永久的生命》，对人生会产生一些思考。
请从生活中选取素材写一篇不少于600字的记叙文或议论文，自选角度，自拟题目。不套作，不抄袭，不泄露个人信息。提示中心词：健康、自然、生命、亲情等。
答案解析
1．【答案】D
【解析】 A项的错误是明显的；
B、C两项理解不全面。判断小诗的作用，应根据诗的内容与课文的内容的联系判断。
故答案为：D
本题考查段落的作用。从内容和结构方面分析。解答此类题，应先明确段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中间段的作用：呼应上下文、承上启下、推动情节发展、为下文埋伏笔、为下文做铺垫等。
2．【答案】B
【解析】（1）句中的“伯伯”“旅行家”是对人的称呼，句子把时间人格化，这是拟人的修辞手法。
（2）句中的“这里.…….那里.…”出现了两次，这是反复的修辞手法
（3）句以自问自答的形式，先自己提出问题碎再自己回答，这种自问自答的修辞手法是设问。
（4）句把“岩石”比作“书页”“像”是喻词、这是比喻的修辞手法。
故答案为：B
本题考查常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。
3．【答案】D
【解析】D.描述了“刮风沙的时候，岩石被磨损得光溜溜的”，并将其比作“砂轮在有力地转动”。这里实际上是通过打比方来描述岩石被磨损的状态，而并非作比较。
故答案为：D
本题考查对说明方法及其作用的分析。常见的说明方法：举例子、分类别、列数字、作比较、下定义和打比方等。解答本题，可先在掌握以上说明方法的特点和作用的基础上，根据句中的标志性词语辨析句子运用的说明方法；然后结合句子内容，从说明了事物什么特点的角度来分析其作用。
4．【答案】B
【解析】A：“根据计算，大约3 500到10 000年左右的时间，可以形成1米厚的岩石。” 这句话中，“大约”和“左右”都表示一个大概的时间范围，两者同时使用会造成语义重复。应该选择其中一个来使用。
B：正确；
C：“而在读懂以后，不仅非常有助于我们去找寻地下的宝藏，而且还使我们增加了知识。” 这句话中，“不仅……而且……”是一个递进关系的关联词，但在这里，“非常有助于我们去找寻地下的宝藏”和“使我们增加了知识”的顺序颠倒了。按照常理，“增加知识”应该是基础，“找寻地下的宝藏”是更进一步的结果。
D：“即使我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。” 这句话中，“即使”和“便”的搭配是不恰当的。“即使”表示假设关系，而“便”表示顺承关系。这里应该使用“只要……就……”或者“如果……那么……”等表示条件或假设关系的关联词。
故答案为：B
本题考查辨析并修改病句的能力。要做好此类题首先要熟知病句的类型，然后要认真阅读原句，在了解原句的意思后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解决的办法，准确修改。要注意读题一定要仔细，不能疏漏，修改句子一定不能改变句子的原意，且要做最小幅度的修改。
5．【答案】A
【解析】时时刻刻：每时每刻或每一个时刻地。无时无刻：没有时刻。常与否定词连用，指时时刻刻、随时的意思。（1）句没有否定词，所以填“时时刻刻”。（2）句有否定词，所以填“无时无刻”。消逝：声音、时间等慢慢逝去，不再存在。消失：事物逐渐减少以至没有，或人或事物由近及远逐渐到看不见，不复存在。（3）形容“自然界”的活动，不是形容人或事物，所以用“消逝”。
点睛：答此类题需先将所给词语逐一浏览，就词义与词性做到全面掌握。总之，判断正确答案要从多角度去考虑，把语境、语法、常识、固定搭配等有机地结合起来综合考虑是做好选词填空题的最佳方法。选词填空一定要观察语境，然后斟酌词义，选择后再通观一遍。
故答案为：A
本题考查选词填空的能力。易错点是句意理解不到位，词语理解不正确。正确使用词语的基础是能够根据语境辨析词语的意义。汉语词语有许多是多义的，但是到了具体语境中，每个词就只能有一个确定的意义。
6．【答案】B
【解析】B“狂风吹来了”和“洪水冲来了”这两个都是短剧，后面的顿号应为逗号。
故答案为：B
本题考查标点符号正确运用。标点符号运用要先分析句子结构，结合标点符号的功用。常考符号有：问号、句号、叹号、逗号、分号、顿号、冒号、破折号、省略号、书名号等。
7．【答案】①拟人；形象生动地点明说明对象，新颖别致，将抽象的科学知识通俗化，使读者易懂，引起读者的阅读兴趣，增强语言的表现力；②两篇文章的标题都记录了一个科学发现或现象，文章以此引出话题，印证另一个观点
【解析】（1）《大自然的语言》是一篇生动、有趣、颇具散文色彩的说明文，同时也是一篇极具条理的说明文。无论是生动形象、用语典雅地介绍物候现象，还是语言平实、通俗易懂地介绍与物候有关的知识，我们都能从中体会到说明文有条理地说明事物的特点；
《时间的脚印》是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。它所追踪的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上，这些岩石是在漫长的地质年代中形成和变化的，是一种大自然的语言，留下了时间的印记。这两个题目都运用了拟人的修辞手法，形象生动地点明说明对象，新颖别致，将抽象的科学知识通俗化，使读者易懂，引起读者的阅读兴趣，增强语言的表现力
（2）《 恐龙 无处 不 有》《被 压扁的 沙子》两篇短文都是从某一现象出发，通过分析事物间的内在联系，得出规律性的认识。两篇文章的标题都记录了一个科学发现或现象，文章以此引出话题，印证另一个观点。
故答案为：①拟人；形象生动地点明说明对象，新颖别致，将抽象的科学知识通俗化，使读者易懂，引起读者的阅读兴趣，增强语言的表现力；②两篇文章的标题都记录了一个科学发现或现象，文章以此引出话题，印证另一个观点。
本题考查对文章标题作用的理解。标题的一般作用：概括文章内容；点明文章主旨；奠定全文感情基调；充当文章行文线索；激发读者的阅读兴趣；等等。作答时，需联系全文内容和主旨具体分析。
【答案】8．B；踪迹指行动所留下的痕迹。运用拟人的手法，与这句话中“时间是没有脚的”相匹配。而遗迹是古代或旧时代的事物留下的痕迹，与原句意思不符。
9．C；帷幕与拉开合用，往往表示事件的开始。“开幕”是一个动词，不符合语境；而“序幕”往往比喻重大事件的开端，这里用“帷幕”更加切合
【解析】本题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。分辨一组近义词，并把它们分别填进不同的句子里面。这样的题目先做有把握的，然后再区分剩下的词语和句子，把词语填进句子里面多读几遍，看看到底怎么填才合适。
8．痕迹：指事物经过后，可察觉的形影或印迹；踪迹：指行动所留下可察觉的形迹；遗迹是一个汉语词汇，拼音是yí jì，指遗留下来的痕迹。踪迹指行动所留下的痕迹。运用拟人的手法，与这句话中“时间是没有脚的”相匹配。而遗迹是古代或旧时代的事物留下的痕迹，与原句意思不符。
故答案为：B；踪迹指行动所留下的痕迹。运用拟人的手法，与这句话中“时间是没有脚的”相匹配。而遗迹是古代或旧时代的事物留下的痕迹，与原句意思不符。
9．开幕，指表演开始时拉开舞台前的幕；泛指一件事，一种情况的开始；序幕：指的是某些多幕剧置于第一幕之前的一场戏，通常交代人物的历史和人物之间的关系；帷幕 ： 悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等；帷幕与拉开合用，往往表示事件的开始。“开幕”是一个动词，不符合语境；而“序幕”往往比喻重大事件的开端，这里用“帷幕”更加切合。
故答案为：C；帷幕与拉开合用，往往表示事件的开始。“开幕”是一个动词，不符合语境；而“序幕”往往比喻重大事件的开端，这里用“帷幕”更加切合
【答案】10．将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”“风”“雨”等对岩石的破坏说成是“攻击”，仿佛是有意识的行为。这样，就强化了它们与岩石的敌对性，形象地说明了岩石“无时无刻不经受着磨难”。
11．用“躺”形容岩石的生成状态，拉近了说明对象与读者之间的距离，读来亲切有味，准确而又形象地说明了岩石的形成过程。
【解析】本题考查句子的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。
10．本题可以结合拟人的修辞方法来赏析句子。“攻击”指进攻，这是拟人的修辞手法，这样及形象又生动的突出了外界对岩石的破坏作用之大。
故答案为： 将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”“风”“雨”等对岩石的破坏说成是“攻击”，仿佛是有意识的行为。这样，就强化了它们与岩石的敌对性，形象地说明了岩石“无时无刻不经受着磨难”。
11．“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着”这里将“岩石”比作“书页”，这是打比方，生动形象地说明了岩层逐层累加的特点：“最早形成的'躺’在最下面”，一个“躺”字，用来容岩层的生成状态，化动为静，准确而又形象地说明了岩石形成的过程。
故答案为： 用“躺”形容岩石的生成状态，拉近了说明对象与读者之间的距离，读来亲切有味，准确而又形象地说明了岩石的形成过程。
12．【答案】（1）让中国变强盛毕生奉献
（2）看“奉献的青春”电影
（3）就像花儿美丽绽放回报雨露的滋养
（4）我们应和志趣相投的人交朋友，并相互帮扶同行青春路。
【解析】（1）上句是从“范仲淹少有大志，每以天下为己任，发愤苦读”中筛选出来的，由“ 以天下为己任 ”和“发愤苦读”两部分10个字组词，“以天下为己任”是目的，“发愤苦读”是途径。下句应从““两弹元勋”邓稼先年轻时就立志要让中国变强盛，将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防科研事业 ”筛选出来并要与上句构成对偶句。根据分析可从中筛选出“ 让中国变强盛 ”和“毕生奉献”组成答案即可。
（2）根据题意模仿活动一和活动二设计第三项，分析活动一和活动二可知，这两个活动的模式是动词+形容词的青春+故事（誓言）等。据此可设计出第三个活动，如看“奉献的青春”电影。
（3）此题要求仿写句子，首先要分析例句，例句运用比喻的修辞手法表达对孝的理解，模仿的句子只要能符合这个要求即可。如就像花儿美丽绽放回报雨露的滋养。
（4）结合两则内容分析，材料一写的是管宁和华歆的故事，管宁因为华歆与自己对金钱名利的看法不同而与华歆分道扬镳，就是平常说的道不同不相为谋。材料二写马格斯和恩格斯互相帮助的佳话， 由此我们可以得出如下的结论：应和志趣相投的人交朋友，并相互帮扶同行青春路 。
（1）本题考查拟写座右铭的能力，根据题目可以拟写上下句对偶的形式，对联以下几个要求：第一，上下句字数要相等。第二，上下句词组要相同，词性要一致。第三，上下句平仄要相调。第四，切忌合掌。
（2）本题考查对活动形式的设计能力。此类题型属开放性试题，做题时要根据活动主题，设计相应的活动形式，力求各种形式能突出主题，具有可操作性。
（3）本题考查仿写能力。答题时，首先要仔细分析例句的特点，然后再仿照例句续写。
（4）本题考查材料的探究能力。解答此题，首先要认真阅读材料，理解材料内容，然后思考两则材料表达的主旨并用简洁恰当的语言表述出来。
【答案】13．加点字形象地展现了岩石默默承受来自各方的攻击的情形，在水的侵蚀和冲击下，岩石渐渐走向解体，并被狂风、洪水、冰河带向远方
14．“跑不远”和“旅行到遥远的地方”形象地展现出大小岩石的不同命运，“紧密”表现出在重压下，新的岩石正在形成。
15．岩石记录了许多珍贵的资料，可以帮助我们认识地球的发展历史，从而获得丰富的资源和资料。
【解析】（1）本题考查对修辞手法的理解与运用能力。解答时，结合上下文语境进行分析。拟人就是把物当作人来写，作用是印象鲜明，便于表达作者感情。
（2）-（3）本题考查常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。
13．“攻击”运用拟人，生动形象地强调各种因素对岩石的破坏程度之深，破坏形式之多；“好像一柄铁扫帚从地上扫过”运用比喻的修辞方法，写出了冰河对岩石的侵蚀的厉害；“冲来了”“爬来了”运用了拟人的修辞方法，把“洪水”“冰河”当作人来写，“冲”突出洪水的猛烈，“爬”形象得表现了冰河缓缓前进的情景，富有动感，增强了目的性，不仅让读者易于理解，而且很有趣味。结合以上所述，即可概括为：加点字形象地展现了岩石默默承受来自各方的攻击的情形，在水的侵蚀和冲击下，岩石渐渐走向解体，并被狂风、洪水、冰河带向远方。
故答案为：加点字形象地展现了岩石默默承受来自各方的攻击的情形，在水的侵蚀和冲击下，岩石渐渐走向解体，并被狂风、洪水、冰河带向远方。
14．通过“跑”、“旅行”等词语，将“石块”、“砂砾”拟人化，写出岩石被分解后的不同的命运，大的石块因为笨重而吹不远，小的砂砾却被吹向远方。写砂砾用了“旅行”，增强了主动性，写“石块”“跑不远”，增强了被动性，非常生动。“紧密”写出了在重压下，新的岩石正在形成。
故答案为：“跑不远”和“旅行到遥远的地方”形象地展现出大小岩石的不同命运，“紧密”表现出在重压下，新的岩石正在形成。
15．“化石是历史的证人”“下的宝库”运用比喻的修辞手法，“历史的脚印”运用你人的修辞手法，写出了岩石记录了许多珍贵的资料，可以帮助我们认识地球的发展历史，从而获得丰富的资源和资料。
故答案为：岩石记录了许多珍贵的资料，可以帮助我们认识地球的发展历史，从而获得丰富的资源和资料。
16．【答案】【参考例文】
感悟生命之美
生命的绝美只有在大自然的舞台才能展现，自然的灿烂也只有生命的热情才能发现并为之感动。
春天，当第一缕阳光洒向大地，唤醒沉睡的冰河、第一缕春风轻轻抚过，染绿了满城的杨柳、第一声鸟鸣划破宁静的早晨，引得百鸟啁啾的交响时，是否有种感觉让你热血沸腾，那是希望！一切都是新的，一切都可以从头再来，一切都充满了活力，充满了希望！
夏夜，听着蝈蝈在草丛中的喃喃细语，看着暮空众星捧月的风景，闻着轻风送来的清幽的花香，想像着几百年甚至几千年前的月光是否同样皎洁，同样的月曾照过怎样不同的故事？想着想着，便有种“心疑形释，与万化冥合”之感，这大概就是人生的最高境界了吧！一切烦恼与忧愁仿佛都被轻风带走，只留下心灵的释然，心情的悠然……
秋日，那旷野，那长烟，那黄昏的牧童，那暮色里的笛声，那溶溶月色中的阵阵馨香，那阵阵馨香中的缕缕歌音……无不如诗、如画、如歌、如梦……但这样的美景，也只有在春天认真地播下良种，夏天辛勤地耕种劳作，终于获得累累硕果的人儿才有资格欣赏。而那懒惰的人儿，只有咽下苦涩，独自悔恨了。正如人的一生，若年轻时不奋斗，当青春的活力渐渐逝去，飘逸的秀发不再轻舞飞扬，光洁的额头写下了岁月的五线谱时，用什么，来证明自己曾有过傲人的青春！
冬天，蕴含了四季积累的精华，有最深奥的内涵。荒凉的土地里，却埋藏着生命的种子；枯瘦的树条上，却沉睡着绿色的嫩芽；冰冷的躯壳里，却蕴积着温馨的活力。纷纷扬扬的雪铺天盖地地洒下，世间的一切顿时圣洁起来。那一树树白梅开放得那么动人，她们是冬的纯洁、那一枝枝红梅开放得那么炽烈，她们是冬的火热、那一朵朵腊梅开放得那么金灿，她们是冬的庄重。真的是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，没有曲折的过程，何来绝美的成功。
大自然总给我们很多启示。能够阅读自然，看春去春来，花开花谢；感悟人生，看世事沉浮，世间百态。这大概就是陶渊明追求的“采菊东篱下，悠然见南山”的闲逸的神仙生活吧！
【解析】材料以“人与自然”综合性活动为切入点，给出了《雨的四季》《紫藤萝瀑布》《时间的脚印》《永久的生命》四篇文章，这几篇文章有的运用借物抒情，有的运用托物言志，来表达对人生的一些思考。题目要求学生从生活中选取素材，通过对山水景色、田园风光、草木鱼虫、风霜雨雪等自然风物进行描绘，来体现自己对健康、自然、生命、亲情的思考和感悟。自然万物总能给人以无穷的启示，水滴石穿，那是在启示我们做事要持之以恒；成熟的麦穗低垂着头，那是在启示我们做人要谦虚；大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强。通过咏物来抒情，这里的“物”通常是指某些具体植物、动物、物品等的一些特性，通过对这些特性的描写，委婉曲折地将作者的感情表达出来。如借描写白杨树、松树、菊花、梅花等来赞扬生命的坚强、不畏环境恶劣；描写四季或者其中一个季节来抒发对自然之美的赞美；借一家人一次初春散步时，发生分歧的事件，抒发对亲情责任的感悟。等等。人们观赏景物总是要带有某种感情的，因此，描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。要善于把抽象的、不易表达的感情写得具体，对表现的事物，要有深切的感受，情感要发自内心，这样的抒情，才是真挚的、诚恳的，也才能是深沉的、感人的。文体切记要写成记叙文或议论文。
本题考查作文能力。写作是一种复杂的思维活动，在作文备考的过程中，文字功夫固然要讲究，但形成文字前的思维训练更为重要。要学会换一个角度看问题，追求新的发现；积极突破思维定势，学会将直觉思维、反向思维、发散思维、批判思维、联想想象思维等灵活地运用于作文中，使思路活跃，文如泉涌。
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