23 马说 同步分层作业（含答案解析）

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23* 马说 同步分层作业
一、单选题
1． 阅读课文，下列句子中的加点字注音有误的一项是（　　）
A．骈死于槽枥之间(pián)
B．食之不能尽其材(shí)
C．才美不外见(xiàn)
D．其真无马邪(yé)
E．一食或尽粟一石(shí)
2．下列句子中省略了宾语的一项是 （　　）
A．马之千里者 B．祗辱于奴隶人之手
C．食马者不知其能千里而食也 D．鸣之而不能通其意
3． 下列加点词的注音完全正确的一项是（　　）
A．祗(zhǐ) 骈(pián)死 B．粟(lì) 槽枥(cáo lì)
C．执策(cè) 食(shí)马者 D．邪(yé) 才美不外见(jiàn)
4．下列句中加点词的意思和用法，相同的一项是（　　）
A．虽有千里之能 安求其能千里也
B．食不饱，力不足 食之不能尽其材
C．策之不以其道 执策而临之
D．安求其能千里也 尔安敢轻吾射
5．下列文学、文化常识表述完全正确的一项是 （　　）
A．庄子，名周，春秋时期哲学家，道家学派的代表人物，与老子并称“老庄”。
B．《礼记》，儒家经典之一，是战国至秦汉间儒家论著的汇编，由孔子及其弟子辑录而成。
C．《记承天寺夜游》《小石潭记》《马说》的作者都在“唐宋八大家”之列。
D．杜甫和白居易都是唐代现实主义诗歌的代表诗人，《石壕吏》和《卖炭翁》均为安史之乱时期的名作。
6．下列关于文学常识的表述有误的一项是（　　）
A．《北冥有鱼》选自《庄子·逍遥游》，庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇。
B．《虽有嘉肴》选自《礼记正义》，《礼记》是战国至秦汉间道家论著的汇编，相传是东汉经学家戴圣编篆的。
C．《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。
D．《马说》作者韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。《马说》是《杂说》中的第四篇。
二、填空题
一词多义
7．食：食马者不知其能千里而食也 　 　
食不饱，力不足　 　
8．能：虽有千里之能 　 　
安求其能千里也　 　
9．策：策之不以其道　 　
执策而临之　 　
三、语言表达
10．如果想成为“千里马”，你认为最重要的主观条件和客观条件各是什么？
11． 阅读下面的历史资料，结合课文，自拟题目，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法，不少于250字。
上①令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。 古之致治者②，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。
——《资治通鉴·唐纪八》
【注释】①上：皇上，指唐太宗。②致治者：使国家到达大治的人。
四、综合性学习
阅读课文并查找相关材料，完成“千里马”主题活动。
12． 文学史上的千里马。
文学史上的千里马
出处 千里马相关内容 思想情感或观点寓意
伯乐相马 千里马拉着装盐的车爬太行山，蹄子僵直，膝盖折断，尾巴被浸湿，皮肤溃烂，口水洒到地上，汗水满身流淌，被鞭打着爬到山路中间，再也上不去了。伯乐遇到了它，从车上跳下来，抱住它痛哭，并脱下自己的麻布衣服给它披上。千里马低下头叹了口气，又昂头高声嘶叫，那声音直上云天，这是为什么呢？ 因为它知道伯乐是自己的知己啊 表现伯乐是千里马的知己，会识别千里马，懂得千里马的心声，同情千里马的遭遇
千金市骨 燕王想用千金购买千里马，多年找不到。一位侍臣寻找三个月，花费五百金买了一匹死掉的千里马。燕王生气地说：“我要的是活马。”侍臣说：“一匹死马您都愿意用五百金买下，况且是活马呢？ 天下人一定会知道大王买马的诚意。”果然不久后，燕王就得到了多匹人们献来的千里马 ①
伯乐儿子相马 ② 前人传下来的书本知识，应该努力学习，虚心继承，但是一定要注重实践，在实践中切实验证、牢固掌握，并加以发展，这才是正确的态度
韩愈《马说》 ③ ④
1
3． 韩愈笔下的千里马。
《马说》仅仅一百余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有以下几种，你喜欢哪一种？ 试着结合上下文，从称呼的效果来分析你喜欢的理由。
①名马 ②马之千里者 ③是马也 ④其 ⑤之
五、文言文阅读
重点句子翻译
14．故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
15．食马者不知其能千里而食也。
16．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
17．其真无马邪？其真不知马也！
答案解析
1．【答案】B
【解析】B：食之不能尽其材：喂养它却不能喂饱它。食（sì）：通“饲”，喂。
故答案为：B
本道题考查学生对重点字词的读音掌握程度。此类题的答题关键是平时读课文时要注意重点字词的读音，并积累词语，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的。
2．【答案】C
【解析】本题考查省略句式的把握。
A.无省略；
B.省略主语：千里马；
C.省略宾语，应为“食马者不知其能千里而食（之）也”；
D.省略主语：千里马；
故答案为：C
本题考查省略句式的把握。 从省略的对象看，有省主语的，有省谓语的，有省动词或介词宾语的，还有省略介词的。从省略的方式看，常见的有承前省略，蒙后省略，另外还有叙述过程中的省略。了解省略重在应用，要能根据具体语言环境把省略的内容恰当地补充出来。
3．【答案】A
【解析】本题考查字音。
A正确；B： 粟(lì) －粟( sù ) ；C： 食(shí)马者 －食(sì)马者；D： 才美不外见(jiàn) －才美不外见(xiàn)
故答案为：A
本题考查字音。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后根据字音和字义判断字形，根据字形和字义判断字音。
4．【答案】D
【解析】A翻译为：虽然有日行千里的能力。能，能力
翻译为：又怎么能要求它日行千里呢。能，能够
B翻译为：却吃不饱，力气不足。食，吃
翻译为：喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能。食，同“饲”，喂养
C翻译为：鞭策它，却不按照正确的方法 。策：马鞭，这里用作动词，鞭打，驾驭。
翻译为：反而拿着鞭子走到它面前时。策：马鞭
D翻译为：又怎么能要求它日行千里呢。安：疑问代词，怎么，哪里。
翻译为：你怎么敢轻视我射箭的本领。安：疑问代词，怎么，哪里。
故答案为：D
本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
5．【答案】C
【解析】 A 错误。庄子是战国时期人。
B 错误。据传为孔子的七十二弟子及其学生们所作，西汉戴圣所编。
C 正确
D 错误。《石壕吏》和《卖炭翁》均为杜甫所写。
故答案为：C
本题考查文学文化常识。注意积累，结合具体分析，对比选项，确定答案。注意这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。考生要注重平时知识的积累，课文上的知识点一定要掌握，这是根本，平时做题遇到的常识，是额外发展要记住。
6．【答案】B
【解析】B：东汉，错误。戴圣是西汉人。
故答案为：B
本题考查文学文化常识。注意积累，结合具体分析，对比选项，确定答案。注意这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。考生要注重平时知识的积累，课文上的知识点一定要掌握，这是根本，平时做题遇到的常识，是额外发展要记住。
【答案】7．sì，同“饲”，喂；shí，吃
8．能力；能够
9．动词，用马鞭驱赶；名词，马鞭子
【解析】本题考查文言词语一词多义的理解。为常考知识点，难度不大。解答此题关键在于平时对文言词语的积累和掌握，作答时要结合句意，理解词语在语句中的含义，不能望文生义，生搬硬套。
7．本题考查文言词语一词多义的掌握。解答此题要结合句意，理解词语的正确意思。
句意：喂马的人不知道它能（日行）千里而（像普通的马一样）来喂养它。食：sì，同“饲”，喂
句意：吃不饱，力气不足。食：shí，吃
故答案为：sì，同“饲”，喂；shí，吃
8．本题考查文言词语一词多义的掌握。解答此题要结合句意，理解词语的正确意思。
句意：即使有日行千里的能力 能：能力；
句意：怎么能够要求它（日行）千里呢。能：能够；
故答案为：能力；能够
9．本题考查文言词语一词多义的掌握。解答此题要结合句意，理解词语的正确意思。
句意：不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它。策：动词，用马鞭驱赶；
句意：拿着鞭子面对它。名词，马鞭；
故答案为：动词，用马鞭驱赶；名词，马鞭；
10．【答案】主观条件：把握机遇，自强不息。客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。（言之合理即可）
【解析】世有伯乐，然后有千里马。翻译为：世上先有伯乐，然后才会有千里马。即成为千里马的客观条件是得有伯乐。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以干里称也。翻译为：因此即使有名马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马并列死在马厩里，不能以千里马著称。还要有适合成长的环境，不能够就是简单地和普通马饲养在一起。
此外，自己要及时抓住机遇，努力应对困难，提高自身能力等。
故答案为：主观条件：把握机遇，自强不息。客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。（言之合理即可）
本题考查文言文探究能力。读懂文言文内容，理解文章大意。理解文中千里马的遭遇，结合自己的生活经历，写出自己对于千里马需要条件的感悟和理解，注意态度积极向上，言之合理即可。
11．【答案】示例：
每个人都应是人才
从课文和课后所给材料来看，每个人都应是“人才”，关键是使用者能否用其长。社会是丰富多彩的，对人的需求也是千差万别的。只要能胜任其中某项工作并将其做好，这样的人就应该是人才。想拥有人才者应该找实用的对口人才。一个人，在他的工作岗位上能创造出应有的价值，就是人才，因为现在的企业靠的是团队精神，所以某个人只要能胜任某个岗位就可以了。用人单位也不能用过于挑剔的眼光去看某个人，其实，没有人是十全十美的。综合以上，我觉得人才不是绝对的，而是相对的。对用人公司来说，人才其实就在你身边，关键要看你怎么去用；对打工者来说，其实你就是人才，关键要看你怎么去找准位置，实现价值。就像唐太宗所说的，要考虑是否没有能识别人才，而不能将这个问题怨在当世之人的身上。
【解析】按照题目要求，首先要明确短文的内容，明确文言文的内容，然后结合《马说》中对识别人才的重要性的论述，写一段关于对人才问题的看法的文字，不少于250字，所以既要符合文章内容，也要联系生活。译文：唐太宗让封德彝举荐有才能的人，他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才啊！”太宗说：“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”德彝惭愧地退下了。谈论看法的题目，需要明确文章的主旨，然后根据主旨内容进行延展论述，不要因为其灵活性比较强，就脱离原文夸夸其谈，或没有观点泛泛而谈，要读懂题目要求，扣紧题意，结合文章内容和生活实际来谈，而且要做到观点明确，举例或引用准确，语言表达清楚流畅。
故答案为：示例：
每个人都应是人才
从课文和课后所给材料来看，每个人都应是“人才”，关键是使用者能否用其长。社会是丰富多彩的，对人的需求也是千差万别的。只要能胜任其中某项工作并将其做好，这样的人就应该是人才。想拥有人才者应该找实用的对口人才。一个人，在他的工作岗位上能创造出应有的价值，就是人才，因为现在的企业靠的是团队精神，所以某个人只要能胜任某个岗位就可以了。用人单位也不能用过于挑剔的眼光去看某个人，其实，没有人是十全十美的。综合以上，我觉得人才不是绝对的，而是相对的。对用人公司来说，人才其实就在你身边，关键要看你怎么去用；对打工者来说，其实你就是人才，关键要看你怎么去找准位置，实现价值。就像唐太宗所说的，要考虑是否没有能识别人才，而不能将这个问题怨在当世之人的身上。
本题考查自由表明观点的能力。这类开放性题目要写出自己的独到见解，表达要准确。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
【答案】12．①只有不拘一格选拔人才、爱惜人才，才能使群贤毕至 ②伯乐的儿子看了父亲的《相马经》，以为相马很容易，就拿着书找千里马，最后发现癞蛤蟆很像书中写的千里马，便高兴地把癞蛤蟆带回家，伯乐哭笑不得，没想到儿子如此愚笨，便幽默地说：“可惜这马太喜欢跳了，不能用来拉车。”接着感叹道：“真所谓按图索骥也！” ③由于不常有伯乐，不少千里马不仅找不到一个好的牧马人，而且还要忍受无知喂马人的无视。这些宝马遭遇不幸，结局悲惨，而喂马的人还要感叹天下没有千里马 ④“千里马”喻指“人才”，表达作者对不被赏识的人才的同情，对不识人才的统治者的批判和控诉
13．［示例一］①或②或③ 虽然是比较复杂的称呼，但却是必要的，明确点明千里马名贵、可以日行千里的特征，使用这几个称呼时，都在后面紧接着叙述千里马的悲惨遭遇，两相比较，更突出千里马的不幸和作者的同情 ［示例二］④或⑤ 这个词作为代词代指“千里马”，或出现在反问句中，为了表现作者的愤懑之情，需要用反问来加强语气；或出现在最后一段的排比句中，使用排比来铺陈蓄势。此时使用代词，更短促有力
【解析】（1）本题考查文学文化常识之千里马。课内知识点注意掌握。注意这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。考生要注重平时知识的积累，课文上的知识点一定要掌握，这是根本，平时做题遇到的常识，是额外发展要记住。
（2）本题考查文言文内容理解。课内知识点注意掌握。解答此题的关键是在理解文言文大意内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，分析千里马几个称呼的指代意义，根据题目要求答题即可。
12．①国君用千金买马骨，展现了他的诚意和决心，最终成功地吸引了真正的千里马。这也启示我们，在吸引和留住人才时，需要付出足够的诚意和努力，才能赢得他们的信任和忠诚。即不拘一格选拔人才、爱惜人才，才能使群贤毕至。
②《相马经》写成后，伯乐的儿子第一个拿来阅读。他见里面写到千里马的特征时，有“隆颅跌目，蹄如累趋”这样的话，旁边还画着图形，就牢牢地记在心里。不久，伯乐的儿子出门去，看到门外泥地上蹲着一只很大的癞蛤蟆，额角两边凸起，双目凹下，鼓着腮帮，直瞪瞪地望着他， 就马上跑回家去，对着伯乐大叫：“我找到千里马了！我找到千里马了！” 伯乐连忙问他：“千里马在哪儿？” 儿子领父亲走到门外，指着癞蛤蟆说：“您看，这匹马的样子不正是《相马经》上所写的”隆颅跌目”吗？可惜就是它的四蹄不像“累趋”罢了！”伯乐听了，又好气又好笑，冲着儿子说：“你相得真不错，可惜这匹千里马只能蹦蹦跳跳，要它载人飞跑可就不行！”这个故事，就是所谓“按图索骥”，比喻只知按教条办事。
③《马说》通过对世上有无千里马这一问题的反复论证，归结到不是没有千里马，而是缺少知马的伯乐，“千里马”喻指“人才”，从而对封建统治者不知人、埋没人才的现象进行了有力的揭露，抒发了封建社会中知识分子怀才不遇的感慨和悲愤。
故答案为：①只有不拘一格选拔人才、爱惜人才，才能使群贤毕至。
②伯乐的儿子看了父亲的《相马经》，以为相马很容易，就拿着书找千里马，最后发现癞蛤蟆很像书中写的千里马，便高兴地把癞蛤蟆带回家，伯乐哭笑不得，没想到儿子如此愚笨，便幽默地说：“可惜这马太喜欢跳了，不能用来拉车。”接着感叹道：“真所谓按图索骥也！”
③由于不常有伯乐，不少千里马不仅找不到一个好的牧马人，而且还要忍受无知喂马人的无视。这些宝马遭遇不幸，结局悲惨，而喂马的人还要感叹天下没有千里马。
④“千里马”喻指“人才”，表达作者对不被赏识的人才的同情，对不识人才的统治者的批判和控诉。
13．①名马，强调马很名贵。
②马之千里者，强调马能日行千里。
③是马也，强调这是千里马。
这三个称呼是强调了千里马名贵、可以日行千里的特征，为下文写吃不饱，还挨打的悲惨遭遇做铺垫，突出千里马的不幸遭遇，表达对千里马的同情。
④其，代词，指千里马。
⑤之，代词，指千里马。
这两个称呼是代词，作者用代词指代千里马，表示强调。 安求其能千里也？问句强调饲养马的人并不认识千里马，所以就不称呼千里马，直接用代词代称了。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之。排比句加强气势，强而有力。
故答案为：［示例一］①或②或③ 虽然是比较复杂的称呼，但却是必要的，明确点明千里马名贵、可以日行千里的特征，使用这几个称呼时，都在后面紧接着叙述千里马的悲惨遭遇，两相比较，更突出千里马的不幸和作者的同情。
［示例二］④或⑤ 这个词作为代词代指“千里马”，或出现在反问句中，为了表现作者的愤懑之情，需要用反问来加强语气；或出现在最后一段的排比句中，使用排比来铺陈蓄势。此时使用代词，更短促有力。
【答案】14．所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，(和普通的马)一同死在马槽之间，不以千里马而著称。
15．喂马的人不知道它能日行千里而(像普通的马一样)来喂养它。
16．鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，它鸣叫却不能通晓它的意思。
17．真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
【解析】考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用"增、删、调、换、留"等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释。
14．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。
重点字词有：故：所以；虽：即使；骈死：一同；以：凭借
故答案为：所以即使有名贵的马，只是辱没在仆役的手中，(和普通的马)一同死在马槽之间，不以千里马而著称。
15．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。
重点字词有：食：同“饲”，喂；其：代千里马；食：喂
故答案为：喂马的人不知道它能日行千里而(像普通的马一样)来喂养它。
16．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。
重点字词有：策：用马鞭驱赶；道：方法；尽：竭尽；通：通晓
故答案为：鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，它鸣叫却不能通晓它的意思。
17．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。
重点字词有：其：加强诘问语气；邪：吗；其：恐怕，表示推测
故答案为： 真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
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