【2025春人教八下物理精彩课堂（教案）】8.4 同一直线上二力的合成

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【2025春人教八下物理精彩课堂（素材+教案）】
8.4 同一直线上二力的合成
方式一　【情境导入】
在搬运货物的时候,一个人在水平方向上推动纸箱做匀速直线运动,和两个人同时在水平方向上推动纸箱做匀速直线运动相比,一个力单独产生的作用效果与两个力共同作用的效果相同吗 今天让我们一起研究同一直线上二力的合成。
方式二　【实验导入】
请一位女同学试试看能否一个人将课桌搬起来 不能的话,请两位女同学合作试试看,这次可以搬起来;再请一位男同学试试看,可以将课桌搬起来吗 可以。
其他同学请思考:两位女同学的作用效果和男同学的作用效果相同吗
方式三　【视频导入】
请同学们观看视频:视频中我们发现施工队在进行施工时,如遇到坚硬的地表,就需要多人合作进行作业,这里面蕴含着怎样的物理原理呢
详见电子资源
研究同一直线上二力的合成,可以从演示实验改为学生分组实验加强学生的课堂参与度。在知识层面,学生学习了二力平衡,知道二力平衡的条件,增加学生实验,有利于学生进一步深化对力的作用效果相互抵消受力情况的理解,在技能层面学生能够使用弹簧测力计进行实验探究,更换成学生实验后有利于学生在经历科学探究过程中,培养科学思维,提高核心素养。
[中考解读] 本节作为新的章节内容,其在以往的中考中多结合二力平衡以及力学的受力分析一同考查。
[考点对接] 1.力的合成
例1 (武汉中考)2024年4月30日,神舟十七号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆。如图8 4 1所示,返回舱在落地前的某段时间内沿竖直方向匀速下落,若降落伞和返回舱受到的重力分别为G1和G2,降落伞对返回舱的拉力为F,空气对返回舱的阻力为f,则下列关系式正确的是 (　　)
图8 4 1
A.f+F=G1+G2
B.f+F=G2
C.F=G1+G2+f
D.F=G2+f
[解析] B　研究对象是返回舱,对其进行受力分析,返回舱受到三个力的作用:降落伞对返回舱的拉力为F,空气对返回舱的阻力为f,返回舱受到的重力为G2,返回舱在落地前的某段时间内沿竖直方向匀速下落,受力平衡,则f+F=G2。
[考点对接] 2.研究同一直线上二力的合成
例2　(内江中考)在“探究相互作用力的关系”的实验中,取A、B两个相同的弹簧测力计,平放在水平桌面上,让它们互相钩挂在一起。
实验一:用两只手水平向左右两边拉A和B;
实验二:固定B,用手水平向左拉A;
如图8 4 2所示,当弹簧测力计均静止时,观察弹簧测力计所显示的拉力大小,则:
图8 4 2
(1)由图可知,所选弹簧测力计的分度值为　　　　N。
(2)弹簧测力计A在水平方向上受到的合力为　　　　N。
(3)在第一次实验中,弹簧测力计A显示的是B对A的作用力F1,弹簧测力计B显示的是A对B的作用力F2,这两个相互作用力的关系是F1　　　　(选填“<”“>”或“=”)F2。
(4)如果每只手的拉力均相同,那么,在两次实验中弹簧测力计B的示数　　　　(选填“相等”或“不相等”)。
[答案] (1)0.1　(2)0　(3)=　(4)相等
[解析] (1)由图可知,1 N里面有10个小格,每小格代表0.1 N,则所选弹簧测力计的分度值为0.1 N。
(2)由于弹簧测力计静止,处于平衡状态,故在水平方向受到平衡力的作用,合力为0 N。
(3)由于物体间力的作用是相互的,B对A有力的作用的同时,A对B也有力的作用,这两个力符合作用力与反作用力的要求,因此这两个力是一对相互作用力,大小相等,即F1=F2。
(4)每只手的拉力均相同,故两次实验手对A的拉力相等;由于A处于静止状态,水平方向上受到的是平衡力作用,即手对A的拉力大小等于B对A的拉力大小,故两次实验B对A的拉力大小相等。根据物体间力的作用是相互的可知,A对B的拉力大小等于B对A的拉力大小,则A对B的拉力大小相等,即在两次实验中弹簧测力计B的示数相等。
力与运动的关系
力不是维持物体运动的原因,但力可以改变物体的运动状态。物体的运动状态发生改变,一定受到外力的作用。
当物体所受合力为零时,若物体的初速度为零,物体将保持静止状态;若物体的初速度不为零,则物体做匀速直线运动。
当物体所受的合力与物体运动在同一直线上时,若合力方向与运动方向相同时,物体做加速直线运动;若合力方向与运动方向相反时,物体做减速直线运动。
当物体所受的合力与物体运动方向不在一条直线上时,物体做曲线运动。
第4节　同一直线上二力的合成
方式一　【情境导入】
在搬运货物的时候,一个人在水平方向上推动纸箱做匀速直线运动,和两个人同时在水平方向上推动纸箱做匀速直线运动相比,一个力单独产生的作用效果与两个力共同作用的效果相同吗 今天让我们一起研究同一直线上二力的合成。
方式二　【实验导入】
请一位女同学试试看能否一个人将课桌搬起来 不能的话,请两位女同学合作试试看,这次可以搬起来;再请一位男同学试试看,可以将课桌搬起来吗 可以。
其他同学请思考:两位女同学的作用效果和男同学的作用效果相同吗
方式三　【视频导入】
请同学们观看视频:视频中我们发现施工队在进行施工时,如遇到坚硬的地表,就需要多人合作进行作业,这里面蕴含着怎样的物理原理呢
详见电子资源
研究同一直线上二力的合成,可以从演示实验改为学生分组实验加强学生的课堂参与度。在知识层面,学生学习了二力平衡,知道二力平衡的条件,增加学生实验,有利于学生进一步深化对力的作用效果相互抵消受力情况的理解,在技能层面学生能够使用弹簧测力计进行实验探究,更换成学生实验后有利于学生在经历科学探究过程中,培养科学思维,提高核心素养。
[中考解读] 本节作为新的章节内容,其在以往的中考中多结合二力平衡以及力学的受力分析一同考查。
[考点对接] 1.力的合成
例1 (武汉中考)2024年4月30日,神舟十七号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆。如图8 4 1所示,返回舱在落地前的某段时间内沿竖直方向匀速下落,若降落伞和返回舱受到的重力分别为G1和G2,降落伞对返回舱的拉力为F,空气对返回舱的阻力为f,则下列关系式正确的是 (　　)
图8 4 1
A.f+F=G1+G2
B.f+F=G2
C.F=G1+G2+f
D.F=G2+f
[解析] B　研究对象是返回舱,对其进行受力分析,返回舱受到三个力的作用:降落伞对返回舱的拉力为F,空气对返回舱的阻力为f,返回舱受到的重力为G2,返回舱在落地前的某段时间内沿竖直方向匀速下落,受力平衡,则f+F=G2。
[考点对接] 2.研究同一直线上二力的合成
例2　(内江中考)在“探究相互作用力的关系”的实验中,取A、B两个相同的弹簧测力计,平放在水平桌面上,让它们互相钩挂在一起。
实验一:用两只手水平向左右两边拉A和B;
实验二:固定B,用手水平向左拉A;
如图8 4 2所示,当弹簧测力计均静止时,观察弹簧测力计所显示的拉力大小,则:
图8 4 2
(1)由图可知,所选弹簧测力计的分度值为　　　　N。
(2)弹簧测力计A在水平方向上受到的合力为　　　　N。
(3)在第一次实验中,弹簧测力计A显示的是B对A的作用力F1,弹簧测力计B显示的是A对B的作用力F2,这两个相互作用力的关系是F1　　　　(选填“<”“>”或“=”)F2。
(4)如果每只手的拉力均相同,那么,在两次实验中弹簧测力计B的示数　　　　(选填“相等”或“不相等”)。
[答案] (1)0.1　(2)0　(3)=　(4)相等
[解析] (1)由图可知,1 N里面有10个小格,每小格代表0.1 N,则所选弹簧测力计的分度值为0.1 N。
(2)由于弹簧测力计静止,处于平衡状态,故在水平方向受到平衡力的作用,合力为0 N。
(3)由于物体间力的作用是相互的,B对A有力的作用的同时,A对B也有力的作用,这两个力符合作用力与反作用力的要求,因此这两个力是一对相互作用力,大小相等,即F1=F2。
(4)每只手的拉力均相同,故两次实验手对A的拉力相等;由于A处于静止状态,水平方向上受到的是平衡力作用,即手对A的拉力大小等于B对A的拉力大小,故两次实验B对A的拉力大小相等。根据物体间力的作用是相互的可知,A对B的拉力大小等于B对A的拉力大小,则A对B的拉力大小相等,即在两次实验中弹簧测力计B的示数相等。
力与运动的关系
力不是维持物体运动的原因,但力可以改变物体的运动状态。物体的运动状态发生改变,一定受到外力的作用。
当物体所受合力为零时,若物体的初速度为零,物体将保持静止状态;若物体的初速度不为零,则物体做匀速直线运动。
当物体所受的合力与物体运动在同一直线上时,若合力方向与运动方向相同时,物体做加速直线运动;若合力方向与运动方向相反时,物体做减速直线运动。
当物体所受的合力与物体运动方向不在一条直线上时,物体做曲线运动。
　　——详见电子资源
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