数学一年级上北师大版7古人计数教案
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文档简介
课题 古人计数（第一课时） 课型 新授课
教学目标 在具体的数数活动中，会认、读、写11~20各数。结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11~20各数的顺序和大小。初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
教学重点 认识11-20各数，理解11-20各数的组成。
教学难点 理解数位的概念，正确读写11-20各数。
教学方法 情境创设与组织操作探究相结合。
教具准备 CAI课件、小棒、尺子、计数器
教学活动设计 修订
一 复习导入：1、师：前面我们都认识了那些数？谁能按顺序来说一说？说一说你按什么样的顺序数的？生：（1）按从小到大的顺序数。（2）按从大到小的顺序倒数。总结：我们都是一个一个数的。2、数第一组的人数。师：和刚才你数的10以内的数比，你发现了什么？生：第一组的人数超过了10。师：生活中经常会用到比10大的数，今天我们就来一起学习。二 探究新知：（一）、认数、读数。（课件出示P74主题图） 1、“古人计数的故事” 古时候，数字还没有发明出来前，人们还不会今天的计数方法，牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群。他是这样记录他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每出去1只羊，就在地上摆1个石子···我们来学学古人，用1根小棒代替1只羊，摆一摆，数一数。数一数一共有多少只小羊。（不能一个个出声数出来，每出现1只羊，只能对应摆1根小棒。）（1） 牧羊人到底有多少只羊？（用刚学过的数数的知识数一数。如：1根1根数；2根2根数···数到10根。（2）师：比10多1的数是几？比10多2、比10多3的数是多少？2、捆一捆，认一认。（引 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )导学生把10根捆成1捆，体会1捆代表1个十，1根代表1个一。）学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十． 3、让学生再拿出1根小棒． （1）、现在是几根小棒？ （2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的） （3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）． （二）介绍计数器及数位 ，读数。1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10． 2．让学生在计数器上拨出11．一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．” 3同样的方法让学生学会数、认、读、写、拨12～20各数．三、比一比，谁大？谁小？1．教师说数，学生快速在计数器上拨出． 2．说一说它的含义及是怎么拨的，怎么比大小？（1）比15小比11大的数有那些？ 17的前面是几？后面是几？ 你还能提出那些数学问题？ 五、课堂总结：你今天学习了什么？你有什么收获？
板书设计 古人计数 10、11、19 、20.10 读作：十 ；11 读作：十一（10+1=11） ； 19 读作：十九（10+9=19）；20 读作：二十（10+10=20）。
作业设计 完成练一练。（第二课时）
课后反思
课题 古人计数（第二课时） 课型 练习课
教学目标 1、认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。2、进一步理解掌握11～20这些数的个位和十位上各数的含义。3、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
教学重点 理解11～20这些数的个位和十位上各数的含义
教学难点 进一步通过数的组成等理解数位的概念
教学方法 练习、讨论
教具准备 课件、学具。
教学活动设计 修订
一、复习1、看谁算的都对。1－0 = 4 + 0 = 0 +5 = 4 + 1 = 5－5 = 0 + 0 = 1 + 2 = 2 + 2 = 2 + 3 = 1 + 1 = 5－3 = 5－2 =3 + 2 = 5 + 0 = 4－2= 1 + 4 =5－4 = 3－3 = 3 + 1 = 4－3 =2、看图列式计算（1） 只（2）、 10二、填空。1、891618202、1个10和8个一合起来是（ ），15里面有（ ）个十和（ ）个一。20里面有（ ）个十。13个一是（ ），10个一是（ ）。3、14的个位上是（ ），表示（ ）个（ ），十位上是（ ），表示（ ）个（ ）。15里面有（ ）个十和（ ）个一，20是（ ）个十。 1个十和7个一是（ ），4个一和1个十是（ ）。 个位上是9，十位上是1，这个数是（ ）。
4、最大的一位数是（ ），最小的两位数是（ ）。5、12前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）和11相邻的数是（ ）和（ ）。
14后面的3个数是（ ）、（ ）、（ ）。
6、在14、8、0、11、7、1、3、16、17这些数中，从左数，第5个数是（ ）。从右数第4个数是（ ），最大的数是（ ），最小的数是（ ），从大到小排列为：7、5比（ ）多2 。 9比19少（ ）。5比（ ）少2。 比8多1的数（ ）。 比20少1的数是（ ）。8、把下面的数从小到大排列起来。9 12 3 7 15 2（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）三、指导完成练一练习题。四、全课小结：这节课你有什么收获？
板书设计
作业设计
课后反思
教学目标 在具体的数数活动中，会认、读、写11~20各数。结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11~20各数的顺序和大小。初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。
教学重点 认识11-20各数，理解11-20各数的组成。
教学难点 理解数位的概念，正确读写11-20各数。
教学方法 情境创设与组织操作探究相结合。
教具准备 CAI课件、小棒、尺子、计数器
教学活动设计 修订
一 复习导入：1、师：前面我们都认识了那些数？谁能按顺序来说一说？说一说你按什么样的顺序数的？生：（1）按从小到大的顺序数。（2）按从大到小的顺序倒数。总结：我们都是一个一个数的。2、数第一组的人数。师：和刚才你数的10以内的数比，你发现了什么？生：第一组的人数超过了10。师：生活中经常会用到比10大的数，今天我们就来一起学习。二 探究新知：（一）、认数、读数。（课件出示P74主题图） 1、“古人计数的故事” 古时候，数字还没有发明出来前，人们还不会今天的计数方法，牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群。他是这样记录他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每出去1只羊，就在地上摆1个石子···我们来学学古人，用1根小棒代替1只羊，摆一摆，数一数。数一数一共有多少只小羊。（不能一个个出声数出来，每出现1只羊，只能对应摆1根小棒。）（1） 牧羊人到底有多少只羊？（用刚学过的数数的知识数一数。如：1根1根数；2根2根数···数到10根。（2）师：比10多1的数是几？比10多2、比10多3的数是多少？2、捆一捆，认一认。（引 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )导学生把10根捆成1捆，体会1捆代表1个十，1根代表1个一。）学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十． 3、让学生再拿出1根小棒． （1）、现在是几根小棒？ （2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的） （3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）． （二）介绍计数器及数位 ，读数。1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10． 2．让学生在计数器上拨出11．一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．” 3同样的方法让学生学会数、认、读、写、拨12～20各数．三、比一比，谁大？谁小？1．教师说数，学生快速在计数器上拨出． 2．说一说它的含义及是怎么拨的，怎么比大小？（1）比15小比11大的数有那些？ 17的前面是几？后面是几？ 你还能提出那些数学问题？ 五、课堂总结：你今天学习了什么？你有什么收获？
板书设计 古人计数 10、11、19 、20.10 读作：十 ；11 读作：十一（10+1=11） ； 19 读作：十九（10+9=19）；20 读作：二十（10+10=20）。
作业设计 完成练一练。（第二课时）
课后反思
课题 古人计数（第二课时） 课型 练习课
教学目标 1、认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。2、进一步理解掌握11～20这些数的个位和十位上各数的含义。3、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
教学重点 理解11～20这些数的个位和十位上各数的含义
教学难点 进一步通过数的组成等理解数位的概念
教学方法 练习、讨论
教具准备 课件、学具。
教学活动设计 修订
一、复习1、看谁算的都对。1－0 = 4 + 0 = 0 +5 = 4 + 1 = 5－5 = 0 + 0 = 1 + 2 = 2 + 2 = 2 + 3 = 1 + 1 = 5－3 = 5－2 =3 + 2 = 5 + 0 = 4－2= 1 + 4 =5－4 = 3－3 = 3 + 1 = 4－3 =2、看图列式计算（1） 只（2）、 10二、填空。1、891618202、1个10和8个一合起来是（ ），15里面有（ ）个十和（ ）个一。20里面有（ ）个十。13个一是（ ），10个一是（ ）。3、14的个位上是（ ），表示（ ）个（ ），十位上是（ ），表示（ ）个（ ）。15里面有（ ）个十和（ ）个一，20是（ ）个十。 1个十和7个一是（ ），4个一和1个十是（ ）。 个位上是9，十位上是1，这个数是（ ）。
4、最大的一位数是（ ），最小的两位数是（ ）。5、12前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）和11相邻的数是（ ）和（ ）。
14后面的3个数是（ ）、（ ）、（ ）。
6、在14、8、0、11、7、1、3、16、17这些数中，从左数，第5个数是（ ）。从右数第4个数是（ ），最大的数是（ ），最小的数是（ ），从大到小排列为：7、5比（ ）多2 。 9比19少（ ）。5比（ ）少2。 比8多1的数（ ）。 比20少1的数是（ ）。8、把下面的数从小到大排列起来。9 12 3 7 15 2（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）三、指导完成练一练习题。四、全课小结：这节课你有什么收获？
板书设计
作业设计
课后反思