（人教新课标）三年级数学上册教案 连续进位的加法 1
文档属性
| 名称 | （人教新课标）三年级数学上册教案 连续进位的加法 1 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 65.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-11-30 13:08:00 | ||
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文档简介
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连续进位的加法
教学目标：
1. 知识目标：
让学生结合具体情境进行估算，了解估算与精确计算之间的关系，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2. 能力目标：
让学生经历探究笔算三位数连续进位的计算过程，体会“满十进一”的十进制数学思想，感受知识间的内在联系。
3. 情感目标：
培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。
教学重难点：
连续进位的原理
学习内容：
P18例2是三位数加三位数的连续进位加法。
教学过程
一、导入
1. 复习：（要求：先估算，再计算；点名板演）
2. 汇报：你是怎样估算207+99的，你估算的值与计算结果接近吗？（共同约定：先估算，再计算，看谁心中更有数。）
二、展开
1. 谈话：说说我们的学习进程：
两位数+两位数和是三位数的连续进位加法 三位数+两位数和是三或（ ）位数的连续进位加法 三位数+（ ）位数和是三或（ ）位数的连续进位加法
2. 教师出示例2：
1) 请提出一个加法问题：我国爬行类和两栖类的已知种数一共有多少种？
2) 列出算式： 376+284
3) 共同约定：先估算，再计算
4) 汇报估算方法：
A. 看作接近的整百数：
因为376≈400 284≈300 所以376+284≈700
B. 看作接近的几百几十数：
因为376≈380 284≈280 所以376+284≈660
5) 独立计算：看看谁的估算更接近准确值。
6) 汇报计算结果，说说计算过程：
A. 说过程：6个一+ 4个一=10个一，个位写0，向十位进1；
7个十+8个十+1个十=16个十，十位写6，向百位进1；
3个百+2个百+1个百=6个百，百位写6。（边说边用计算演示器进行演示）
B. 归纳算法
3. 反馈练习：P18做一做
教师关注学生学习上的差异，及时获取反馈信息并作有效的指导与帮助；酌情选择练习五第1-4题中的若干题目进行相应练习。
4. 小结
三、巩固
1. 不用计算，你能很快作出“不进位”或者“要进位”的判断吗？
235+644 456+99 903+329 333+672
443+399 123+176 561+265 893+327
（在“要进位”的算式中，哪些是一次进位，哪些是两次进位？在两次进位中，哪些是连续进位？有三次连续进位吗？）
2. 用竖式计算： 903+329 333+672
（计算完后同桌说说这两题进位上有什么区别，计算时在注意些什么？）
3. 研究“99现象（接近整百）”： 计算：456+99 443+399
（先估算，再计算，看看有什么发现。算完的同学计算导入时的207+99，如果不用计算，你能直接说出答案吗？）
4. 扩展：写出一道“最大的三位数加上任意的两（三）位数”的算式并计算，算完后，你又有什么发现？
例：999+506 999+78
4 8
+ 7 2
9 8
+ 9 6
2 0 7
+ 9 9
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连续进位的加法
教学目标：
1. 知识目标：
让学生结合具体情境进行估算，了解估算与精确计算之间的关系，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2. 能力目标：
让学生经历探究笔算三位数连续进位的计算过程，体会“满十进一”的十进制数学思想，感受知识间的内在联系。
3. 情感目标：
培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。
教学重难点：
连续进位的原理
学习内容：
P18例2是三位数加三位数的连续进位加法。
教学过程
一、导入
1. 复习：（要求：先估算，再计算；点名板演）
2. 汇报：你是怎样估算207+99的，你估算的值与计算结果接近吗？（共同约定：先估算，再计算，看谁心中更有数。）
二、展开
1. 谈话：说说我们的学习进程：
两位数+两位数和是三位数的连续进位加法 三位数+两位数和是三或（ ）位数的连续进位加法 三位数+（ ）位数和是三或（ ）位数的连续进位加法
2. 教师出示例2：
1) 请提出一个加法问题：我国爬行类和两栖类的已知种数一共有多少种？
2) 列出算式： 376+284
3) 共同约定：先估算，再计算
4) 汇报估算方法：
A. 看作接近的整百数：
因为376≈400 284≈300 所以376+284≈700
B. 看作接近的几百几十数：
因为376≈380 284≈280 所以376+284≈660
5) 独立计算：看看谁的估算更接近准确值。
6) 汇报计算结果，说说计算过程：
A. 说过程：6个一+ 4个一=10个一，个位写0，向十位进1；
7个十+8个十+1个十=16个十，十位写6，向百位进1；
3个百+2个百+1个百=6个百，百位写6。（边说边用计算演示器进行演示）
B. 归纳算法
3. 反馈练习：P18做一做
教师关注学生学习上的差异，及时获取反馈信息并作有效的指导与帮助；酌情选择练习五第1-4题中的若干题目进行相应练习。
4. 小结
三、巩固
1. 不用计算，你能很快作出“不进位”或者“要进位”的判断吗？
235+644 456+99 903+329 333+672
443+399 123+176 561+265 893+327
（在“要进位”的算式中，哪些是一次进位，哪些是两次进位？在两次进位中，哪些是连续进位？有三次连续进位吗？）
2. 用竖式计算： 903+329 333+672
（计算完后同桌说说这两题进位上有什么区别，计算时在注意些什么？）
3. 研究“99现象（接近整百）”： 计算：456+99 443+399
（先估算，再计算，看看有什么发现。算完的同学计算导入时的207+99，如果不用计算，你能直接说出答案吗？）
4. 扩展：写出一道“最大的三位数加上任意的两（三）位数”的算式并计算，算完后，你又有什么发现？
例：999+506 999+78
4 8
+ 7 2
9 8
+ 9 6
2 0 7
+ 9 9
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