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1.邓稼先
国学名句:富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子》
学习目标
1、了解邓稼先的生平事迹，积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语。
2、有感情地朗读课文，并了解文中所引古诗文的大意,深切体会邓稼先的人品风貌。
3、能概括六个部分的大意，并理清作者的思路。学习对比表现人物的写作方法。
学习重点
理解文章的内容，体会作者的感情。
2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
学习难点
理解两个古诗文小段。
2.体会课文语言平实、感情真挚的特点。
第一课时
学习目标
1．整体感知课文内容。积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。
2．体会文章运用小标题，使文章层次清楚的手法。
自主突破
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
元勋（ ） 彷徨（ ） 殷红（ ） 日曛（ ） 无垠（ ）
yùn （ ）育 仰mù （ ） 直肠ái（ ） shǔ（ ）名 zhì（ ）友
答案：1.xūn páng huág yān yín 孕 慕 癌 署 垠。
2.补全下列成语。
可歌可（ ） （ ）为人知 当之无（ ） 锋芒（ ）露
家（ ）户晓 妇（ ）皆知 马革（ ）尸 鞠躬尽（ ）
答案：2.泣 鲜 愧 毕 喻 孺 裹 瘁
你能根据下面的词义说出成语吗
(1)比喻人的锐气和才干全都表现出来,多形容人气盛逞强。( )
(2)指小心谨慎,不辞辛劳,竭尽全力,直到死为止。( )
(3)每家每户都知道。( )
(4)用马皮把尸体包裹起来,指军人战死于战场。( )
(5)值得歌颂,使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。( )
答案：3.（1）锋芒毕露 （2）鞠躬尽瘁 死而后已 （3）家喻户晓 （4）马革裹尸
（5）可歌可泣
4．在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是（ ）
①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家：邓稼先。
②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种危险的时代。
③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是________的。
④今天，一个世纪以后，中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多________的英雄人物创造出来的伟大胜利。
⑤1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时他是美国________的人物。
A．①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④可歌可泣⑤家喻户晓
B．①当之无愧②任人宰割③家喻户晓④鲜为人知⑤可歌可泣
C．①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④家喻刻晓⑤可歌可泣
D．①可歌可泣②家喻户晓③任人宰割④鲜为人知⑤当之无愧
答案：4.A
5.下列句子中加点词语的解释有误的一项是（ ）
A．奥本海默是一个复杂的人。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
仰慕：敬仰思慕。
B．“鞠躬尽瘁，死而后已”，正好准备地描述了他的一生。
鞠躬尽瘁，死而后已：小心谨慎，贡献出全部力量。
C．张爱萍将军称他为“两弹元勋”。
元勋：最高领导人。
D．邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有徬徨，没有矛盾。
徬徨：徘徊；犹豫不决
答案：5.C
5.文学常识填空。
邓稼先是我国研制和发展 的重要技术领导人，为我国成功研制 和新型核武器作出了重大贡献。本文作者 美籍华裔 家，获1957年 物理学奖。
答案：核武器；原子弹；氢弹；杨振宇；物理学家；诺贝尔
合作探究
6.速读课文，结合小标题概括文章各部分的内容。
答案：1.本文共有六大部分，且每一部分均设有小标题。
第一部分，展示背景。通过列举 1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史，
第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。
第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。
第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。
第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。
第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。
说说本文六个部分之间的联系。
答案：7.第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。
8..说说文章表达了作者怎样的思想感情。
答案：8.作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。
当堂测试
阅读第五部分“我不能走”答题。
“我不能走”
青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
“浩浩乎!平沙无垠，不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也!常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻!”
也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖
戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：
中国男儿中国男儿
要将只手撑天空
长江大河亚洲之东峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红
我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。
9.本文段主要叙述了邓稼先的一件什么事？表现邓稼先什么精神？
答案：9.一次实验出现意外，他坚持不愿离开。表现了他献身国防，无私奉献的精神。
10.标题“我不能走”有什么表达作用？
答案：10.坚忍不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。
11.文章引用《吊古战场文》有什么作用？
答案：11.写出了环境的恶劣，衬托人物顽强的意志和崇高的精神。
12.最后问什么要补充“我”父亲喜欢五四时代的那首歌？
答案：12.写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。
总结反思
第二课时
学习目标
1．体会文章是如何抓住有表现力的语言进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。
2. 感受邓稼先的崇高品质和鲜明的性格特征；学习邓稼先等老一辈科学家们，为了坚定的信念，勇于克服困难的爱国主义精神
自主突破
1.下面加点字注音完全正确的是（ ）
A．元勋（xūn） 邓稼先（jià） 妇孺皆知（rú） 锋芒毕露（lù）
B．殷红（yān ） 开拓者（tuò） 鲜为人知（xiān） 截然不同（jié）
C．燕然（yàn ） 直肠癌（ái ） 鞠躬尽瘁（cuì） 热泪盈眶（kuàng）
D．彷徨（huáng） 罗布泊（bō） 风悲日曛（xūn） 任人宰割（zǎi）
答案：1.A
2.下面各组词语中字形完全正确的一组是（ ）
A.奠基 爆炸 选骋 当之无愧
B.崇高 坦诚 仰幕 至死不懈
C.大厦 篷草 昼夜 可歌可泣
D.颤抖 谣言 筹划 马革裹尸
答案：2.D 解析：A.选骋—选聘 B.仰幕—仰慕 C.篷草—篷草。
3.下列词语中加点字的解释全部正确的一项是（ ）
A．任人宰割（比喻侵略、压迫、剥削。） 可歌可泣（小声哭，流泪） 鲜为人知（新鲜）
B．家喻户晓（说明） 至死不懈（松懈） 死而后已（停止）
C．当之无愧（愧疚） 截然不同（截止） 锋芒毕露（全、都）
D．马革裹尸（皮） 知人之明（眼力） 永恒的骄傲（值得自豪的）
答案：D
4.下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（ )
A.张爱萍将军称邓稼先为“‘两弹’元勋”他是当之无愧的。
B.无数共产党人和革命烈士用青春和热血谱写了一段可歌可泣的历史。
C.这位村民一生勤俭持家,为自己的小家庭尽心尽力,可谓鞠躬尽瘁。
D.这是一部家喻户晓、妇孺皆知的书,也是多数人必读的一部书。
4. 答案：C。“鞠躬尽瘁”指小心谨慎,贡献出全部精力。一般用来形容为祖国为人民做出巨大贡献,此处不合语境。
5.对于下面这个句子的相关表述有误的一项是（ ）
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
A．句子中“邓稼先”“中国”“文化”都是名词。B．句子中“传统文化”“孕育出来”“奉献精神”都是偏正短语。
C．这个句子是陈述句。
D．这个句子的主干是：邓稼先是儿子。
5.B。“孕育出来”是补充短语。
合作探究
6.说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？
答案：6.文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：通过鲜明的对比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中——中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力，而由邓稼先领导的核武器研究的成功，无疑是这之中最闪亮的一笔，突出了邓稼先的贡献之大。
7.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先的性格特点。
答案：7.作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样阐释这两句话？
答案： 8.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
9.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
答案：9.为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
拓展延伸
10.仿照示例为邓稼先写“感动中国”的颁奖词。
示例：感动中国给任长霞的颁奖词：“她是中原大地上又一个女英雄（起句议论，给人物高度评价）。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济贫，她柔肠百转(概述其事迹)。十里长街，白花胜雪，挽幛如云（运用描写侧面烘托其人格，并隐含深情怀念）；那是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重（议论抒情揭示其精神实质）。
我这样写：
10.答案：示例：他，一个忠厚朴实的人，却毅然决然地参与了我国核研究工作；他，一个默默无闻的人，戈壁的风沙吹散了他的姓与名；他，一个满腔热血的人，为祖国隐姓埋名几十年。当岁月的车轮碾过那片戈壁时，他的脸上也留下了车辙；当戈壁风沙在天空狂舞时，那个不知道是谁的灰色身影与风沙融合在一起。他是党最忠心的儿子，他是中华民族的骄傲。
当堂测试
程开甲:中国“核司令”
①2024年的8月3日,是程开甲院士106周年诞辰,让我们一起了解这位“中国核司令”的故事。
②1918年8月3日,程开甲出生在姑苏水乡,祖父为其取名“程开甲”,“开”就是开转,“甲”就是第一名。程开甲高中毕业,以极为优异的成绩被上海交通大学和浙江大学同时录取,他最终选择了当时被称为“东方剑桥”的浙江大学。在浙江大学,程开甲遇到了竺可桢、束星北、王淦昌、苏步青、陈建功等大师,为未来物理学的深造打下坚实基础。
③可是,成长于战火纷飞年代的程开甲,大学时光在流亡中度过,程开甲曾在笔记本上写下了两行字:“中国落后挨打的原因:科技落后。拯救中国的方法:科学救国。”
④1946年,程开甲获得奖学金,远渡重洋来到英国爱丁堡大学,成为诺贝尔奖获得者、著名物理学家玻恩的研究生。在爱丁堡大学时寄人篱下的生活,常常让程开甲气恼和愤怒,他感觉“海外中国人心中很闷很苦”,直到1949年“紫石英号”事件,才让程开甲第一次产生“出了口气”的感觉。看到了民族的未来和希望,程开甲带着满满一行囊的物理书籍踏上了归国之路,开启了传奇人生的新篇章。
⑤回国后,程开甲在南京大学工作近十年,曾任物理系副主任,为南大物理系的建设与发展付出了辛勤汗水。1960年,校长把程开甲叫到了办公室,递给他一张写有地址的纸条:二机部九所。从此,他走下讲台,在科学界销声匿迹几十年。“程开甲”这个名字,和他从事的核武器事业,成为当时中国的最高机密。
⑥1964年9月,在茫茫戈壁滩的深处,竖起了一座102米高的铁塔。原子弹就安装在铁塔的顶部。同年的10月16日,就是在这座铁塔上,惊天动地的蘑菇云腾空而起,中国第一颗原子弹爆炸成功!当时,身经百战的张爱萍将军在指挥所里激动地拿起话筒说:“总理,我们成功了,原子弹爆炸成功了!”周恩来显然也十分激动,但他还是用平静的语气问道:“你们能不能肯定这是核爆炸呢 ”现场顿时紧张起来,静得连一根针掉到地上都听得见,大家的目光都转向程开甲,他是技术专家。程开甲紧皱着眉头,根据压力测量仪记录数据推算,他用力一挥手,坚定地说:“是核爆炸,没错!”
⑦几小时后,防化兵进入爆心处,惊讶地发现那座用无缝钢管焊成、重80吨、高102米的铁塔,在原子弹爆炸中竟化为一堆细细的“面条”。现场情况证明了程开甲的结论是正确的。
⑧我国第一颗原子弹在罗布泊准时爆响后,自动控制系统在瞬间启动千台仪器,分秒不差地完成了全部测试。当年,法国人进行第一次核试验,测试仪器没有拿到任何数据,美国、英国、苏联也仅拿到了一部分数据,而我国拿到了全部数据。作为技术负责人的程开甲在这中间立下赫赫功勋。
⑨从1962年筹建核武器试验研究所到1984年离开核试验基地,22年间,程开甲一直主持和决策着我国核试验技术的全局工作。他筹划主持的30余次各种类型的核试验基本上达到了周总理提出的“稳妥可靠、万无一失”的要求。他是我国指挥核试验次数最多的科学家,同时,也是我国核试验技术的创建者和领路人。
⑩程开甲有一个独特的习惯:总爱在小黑板上演算大课题。他家里有一块茶几大的小黑板,办公室里也放着一块黑板。后来,他搬了新居,还专门留了一面墙,装上了一块黑板。程开甲是知名专家,计算机使起来也得心应手,但他对小黑板情有独钟,想起什么问题,思考什么方案,搞一个演算什么的,总爱在小黑板上写写画画。久而久之,他在小黑板上还真迸发了许多灵感。
一次,程开甲在北京汇报氢弹空投试验的安全问题。周总理问:“飞机安全是否有把握 ”在场的一位空军副司令指着程开甲说:“他知道。”周总理的目光转向程开甲。“安全绝对没有问题。”程开甲回答得很干脆。
周总理问得很仔细,他对答如流,但就是方言口音太重。程开甲话音一落,总理又突然发问:“程开甲同志,你多大啦 ”程开甲猛地一愣,一时竟然没有答出来。总理笑笑把话岔开:“程开甲同志,你要学普通话呀,你那‘吴语’人家听不懂啊!”
2001年,程开甲已经83岁了,步履依然匆匆,说话依然带着浓重的吴江口音。谈起方言口音,程开甲不免有几分遗憾:“周总理交给我的科研任务,我都完成了,学普通话的任务却没有完成。”
2018年11月17日,程开甲院士在北京逝世,享年101岁。程开甲生前说:“常有人问我对自身价值和人生追求的看法,我说,我的目标是一切为了祖国的需要。‘人生的价值在于奉献’是我的信念,正因为这样的信念,我才能将全部精力用于我从事的科研事业。”
(有删改)
11.结合上下文,说一说第⑤段中加点的“销声匿迹”的含义。
答案：“销声匿迹”本义是指不再公开讲话,不再出头露面,形容隐藏起来或不公开出现。在文中是说程开甲为了中国核武器事业的发展走下讲台,从人们的视线里消失,表达了作者对程开甲院士大公无私、为国奉献的精神的敬佩。
12.请品味第⑥段中画横线句子的表达效果。
答案：示例:这句话运用夸张的修辞手法,突出强调了人们在原子弹爆炸后等待确认的紧张气氛,表现了人们在听到周总理的问话后急切想得到准确答复的心理。
13.文章第⑧段中提到法国、美国、英国和苏联的核试验有什么作用
答案：用其他国家核试验的情况和我国核试验的情况做对比,突出了我国核试验的巨大成功,表现了程开甲院士做出的突出贡献。
14.文章表现了程开甲的哪些精神品质
答案：精神品质要点:热爱祖国、业务精湛、无私奉献、沉稳果断、严谨认真。
总结反思
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1.邓稼先
国学名句:富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——《孟子》
学习目标
1、了解邓稼先的生平事迹，积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语。
2、有感情地朗读课文，并了解文中所引古诗文的大意,深切体会邓稼先的人品风貌。
3、能概括六个部分的大意，并理清作者的思路。学习对比表现人物的写作方法。
学习重点
理解文章的内容，体会作者的感情。
2. 探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
学习难点
理解两个古诗文小段。
2.体会课文语言平实、感情真挚的特点。
第一课时
学习目标
1．整体感知课文内容。积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。
2．体会文章运用小标题，使文章层次清楚的手法。
自主突破
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
元勋（ ） 彷徨（ ） 殷红（ ） 日曛（ ） 无垠（ ）
yùn （ ）育 仰mù （ ） 直肠ái（ ） shǔ（ ）名 zhì（ ）友
2.补全下列成语。
可歌可（ ） （ ）为人知 当之无（ ） 锋芒（ ）露
家（ ）户晓 妇（ ）皆知 马革（ ）尸 鞠躬尽（ ）
你能根据下面的词义说出成语吗
(1)比喻人的锐气和才干全都表现出来,多形容人气盛逞强。( )
(2)指小心谨慎,不辞辛劳,竭尽全力,直到死为止。( )
(3)每家每户都知道。( )
(4)用马皮把尸体包裹起来,指军人战死于战场。( )
(5)值得歌颂,使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。( )
4．在下列句子的空白处填上恰当的词语最准确的一项是（ ）
①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家：邓稼先。
②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种危险的时代。
③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”，他是________的。
④今天，一个世纪以后，中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多________的英雄人物创造出来的伟大胜利。
⑤1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时他是美国________的人物。
A．①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④可歌可泣⑤家喻户晓
B．①当之无愧②任人宰割③家喻户晓④鲜为人知⑤可歌可泣
C．①鲜为人知②任人宰割③当之无愧④家喻刻晓⑤可歌可泣
D．①可歌可泣②家喻户晓③任人宰割④鲜为人知⑤当之无愧
5.下列句子中加点词语的解释有误的一项是（ ）
A．奥本海默是一个复杂的人。佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
仰慕：敬仰思慕。
B．“鞠躬尽瘁，死而后已”，正好准备地描述了他的一生。
鞠躬尽瘁，死而后已：小心谨慎，贡献出全部力量。
C．张爱萍将军称他为“两弹元勋”。
元勋：最高领导人。
D．邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有徬徨，没有矛盾。
徬徨：徘徊；犹豫不决
5.文学常识填空。
邓稼先是我国研制和发展 的重要技术领导人，为我国成功研制 和新型核武器作出了重大贡献。本文作者 美籍华裔 家，获1957年 物理学奖。
合作探究
6.速读课文，结合小标题概括文章各部分的内容。
7.说说本文六个部分之间的联系。
8..说说文章表达了作者怎样的思想感情。
当堂测试
阅读第五部分“我不能走”答题。
“我不能走”
青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》：
“浩浩乎!平沙无垠，不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也!常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻!”
也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖
戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：
中国男儿中国男儿
要将只手撑天空
长江大河亚洲之东峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红
我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代，他一生都喜欢这首歌曲。
9.本文段主要叙述了邓稼先的一件什么事？表现邓稼先什么精神？
10.标题“我不能走”有什么表达作用？
11.文章引用《吊古战场文》有什么作用？
12.最后问什么要补充“我”父亲喜欢五四时代的那首歌？
总结反思
第二课时
学习目标
1．体会文章是如何抓住有表现力的语言进行细致生动的描写，从而表现人物的内心世界。
2. 感受邓稼先的崇高品质和鲜明的性格特征；学习邓稼先等老一辈科学家们，为了坚定的信念，勇于克服困难的爱国主义精神
自主突破
1.下面加点字注音完全正确的是（ ）
A．元勋（xūn） 邓稼先（jià） 妇孺皆知（rú） 锋芒毕露（lù）
B．殷红（yān ） 开拓者（tuò） 鲜为人知（xiān） 截然不同（jié）
C．燕然（yàn ） 直肠癌（ái ） 鞠躬尽瘁（cuì） 热泪盈眶（kuàng）
D．彷徨（huáng） 罗布泊（bō） 风悲日曛（xūn） 任人宰割（zǎi）
2.下面各组词语中字形完全正确的一组是（ ）
A.奠基 爆炸 选骋 当之无愧
B.崇高 坦诚 仰幕 至死不懈
C.大厦 篷草 昼夜 可歌可泣
D.颤抖 谣言 筹划 马革裹尸
3.下列词语中加点字的解释全部正确的一项是（ ）
A．任人宰割（比喻侵略、压迫、剥削。） 可歌可泣（小声哭，流泪） 鲜为人知（新鲜）
B．家喻户晓（说明） 至死不懈（松懈） 死而后已（停止）
C．当之无愧（愧疚） 截然不同（截止） 锋芒毕露（全、都）
D．马革裹尸（皮） 知人之明（眼力） 永恒的骄傲（值得自豪的）
4.下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（ )
A.张爱萍将军称邓稼先为“‘两弹’元勋”他是当之无愧的。
B.无数共产党人和革命烈士用青春和热血谱写了一段可歌可泣的历史。
C.这位村民一生勤俭持家,为自己的小家庭尽心尽力,可谓鞠躬尽瘁。
D.这是一部家喻户晓、妇孺皆知的书,也是多数人必读的一部书。
5.对于下面这个句子的相关表述有误的一项是（ ）
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
A．句子中“邓稼先”“中国”“文化”都是名词。B．句子中“传统文化”“孕育出来”“奉献精神”都是偏正短语。
C．这个句子是陈述句。
D．这个句子的主干是：邓稼先是儿子。
合作探究
6.说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？
7.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先的性格特点。
8.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样阐释这两句话？
9.“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
拓展延伸
10.仿照示例为邓稼先写“感动中国”的颁奖词。
示例：感动中国给任长霞的颁奖词：“她是中原大地上又一个女英雄（起句议论，给人物高度评价）。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济贫，她柔肠百转(概述其事迹)。十里长街，白花胜雪，挽幛如云（运用描写侧面烘托其人格，并隐含深情怀念）；那是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重（议论抒情揭示其精神实质）。
我这样写：
当堂测试
程开甲:中国“核司令”
①2024年的8月3日,是程开甲院士106周年诞辰,让我们一起了解这位“中国核司令”的故事。
②1918年8月3日,程开甲出生在姑苏水乡,祖父为其取名“程开甲”,“开”就是开转,“甲”就是第一名。程开甲高中毕业,以极为优异的成绩被上海交通大学和浙江大学同时录取,他最终选择了当时被称为“东方剑桥”的浙江大学。在浙江大学,程开甲遇到了竺可桢、束星北、王淦昌、苏步青、陈建功等大师,为未来物理学的深造打下坚实基础。
③可是,成长于战火纷飞年代的程开甲,大学时光在流亡中度过,程开甲曾在笔记本上写下了两行字:“中国落后挨打的原因:科技落后。拯救中国的方法:科学救国。”
④1946年,程开甲获得奖学金,远渡重洋来到英国爱丁堡大学,成为诺贝尔奖获得者、著名物理学家玻恩的研究生。在爱丁堡大学时寄人篱下的生活,常常让程开甲气恼和愤怒,他感觉“海外中国人心中很闷很苦”,直到1949年“紫石英号”事件,才让程开甲第一次产生“出了口气”的感觉。看到了民族的未来和希望,程开甲带着满满一行囊的物理书籍踏上了归国之路,开启了传奇人生的新篇章。
⑤回国后,程开甲在南京大学工作近十年,曾任物理系副主任,为南大物理系的建设与发展付出了辛勤汗水。1960年,校长把程开甲叫到了办公室,递给他一张写有地址的纸条:二机部九所。从此,他走下讲台,在科学界销声匿迹几十年。“程开甲”这个名字,和他从事的核武器事业,成为当时中国的最高机密。
⑥1964年9月,在茫茫戈壁滩的深处,竖起了一座102米高的铁塔。原子弹就安装在铁塔的顶部。同年的10月16日,就是在这座铁塔上,惊天动地的蘑菇云腾空而起,中国第一颗原子弹爆炸成功!当时,身经百战的张爱萍将军在指挥所里激动地拿起话筒说:“总理,我们成功了,原子弹爆炸成功了!”周恩来显然也十分激动,但他还是用平静的语气问道:“你们能不能肯定这是核爆炸呢 ”现场顿时紧张起来,静得连一根针掉到地上都听得见,大家的目光都转向程开甲,他是技术专家。程开甲紧皱着眉头,根据压力测量仪记录数据推算,他用力一挥手,坚定地说:“是核爆炸,没错!”
⑦几小时后,防化兵进入爆心处,惊讶地发现那座用无缝钢管焊成、重80吨、高102米的铁塔,在原子弹爆炸中竟化为一堆细细的“面条”。现场情况证明了程开甲的结论是正确的。
⑧我国第一颗原子弹在罗布泊准时爆响后,自动控制系统在瞬间启动千台仪器,分秒不差地完成了全部测试。当年,法国人进行第一次核试验,测试仪器没有拿到任何数据,美国、英国、苏联也仅拿到了一部分数据,而我国拿到了全部数据。作为技术负责人的程开甲在这中间立下赫赫功勋。
⑨从1962年筹建核武器试验研究所到1984年离开核试验基地,22年间,程开甲一直主持和决策着我国核试验技术的全局工作。他筹划主持的30余次各种类型的核试验基本上达到了周总理提出的“稳妥可靠、万无一失”的要求。他是我国指挥核试验次数最多的科学家,同时,也是我国核试验技术的创建者和领路人。
⑩程开甲有一个独特的习惯:总爱在小黑板上演算大课题。他家里有一块茶几大的小黑板,办公室里也放着一块黑板。后来,他搬了新居,还专门留了一面墙,装上了一块黑板。程开甲是知名专家,计算机使起来也得心应手,但他对小黑板情有独钟,想起什么问题,思考什么方案,搞一个演算什么的,总爱在小黑板上写写画画。久而久之,他在小黑板上还真迸发了许多灵感。
一次,程开甲在北京汇报氢弹空投试验的安全问题。周总理问:“飞机安全是否有把握 ”在场的一位空军副司令指着程开甲说:“他知道。”周总理的目光转向程开甲。“安全绝对没有问题。”程开甲回答得很干脆。
周总理问得很仔细,他对答如流,但就是方言口音太重。程开甲话音一落,总理又突然发问:“程开甲同志,你多大啦 ”程开甲猛地一愣,一时竟然没有答出来。总理笑笑把话岔开:“程开甲同志,你要学普通话呀,你那‘吴语’人家听不懂啊!”
2001年,程开甲已经83岁了,步履依然匆匆,说话依然带着浓重的吴江口音。谈起方言口音,程开甲不免有几分遗憾:“周总理交给我的科研任务,我都完成了,学普通话的任务却没有完成。”
2018年11月17日,程开甲院士在北京逝世,享年101岁。程开甲生前说:“常有人问我对自身价值和人生追求的看法,我说,我的目标是一切为了祖国的需要。‘人生的价值在于奉献’是我的信念,正因为这样的信念,我才能将全部精力用于我从事的科研事业。”
(有删改)
11.结合上下文,说一说第⑤段中加点的“销声匿迹”的含义。
12.请品味第⑥段中画横线句子的表达效果。
13.文章第⑧段中提到法国、美国、英国和苏联的核试验有什么作用
14.文章表现了程开甲的哪些精神品质
总结反思
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1 邓稼先
教学目标 语言运用：掌握文中的重点字词,理解课文内容,了解邓稼先的生平事迹。 文化自信：品味文中富有表现力的语言,体会邓稼先的精神品质。 思维能力：学习本文通过运用对比、烘托等手法来表现人物的精神的方法。 审美创造：激发学生的爱国情感,培养学生的责任意识和担当精神。
教学重点 1.理解邓稼先的精神品质,体会作者的情感。 2.分析文中对比、烘托等手法的作用。
教学难点 通过选取典型事例(细节)、叙议结合、对比、衬托等手法表现人物的精神。
课时安排 2课时
第1课时
课时目标 1.了解邓稼先的生平事迹,感受他为国家和民族所做出的巨大贡献。 2.掌握文中的重点字词,理解课文内容。 3.学习通过运用对比、烘托等手法来表现人物的精神。
同学们,北京时间2024年4月25日20时59分,搭载神舟十八号载人飞船的长征二号F遥十八运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射。我国科技事业的发展,离不开无数优秀的科学家,“‘两弹’元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的科学家。今天,就让我们一起来学习《邓稼先》。
1.作者简介
展示邓稼先的照片或相关图片,简要介绍他的生平事迹。
邓稼先(1924—1986),出生于安徽怀宁,中国共产党党员,核物理学家,核武器科学和技术专家,中国核武器研制工作的开拓者和奠基者之一。
他始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线,领导了许多学者和技术人员,成功地设计出中国的原子弹和氢弹,把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。
2.背景解读
(1)关于“两弹一星”
1999年9月18日,在庆祝中华人民共和国成立五十周年之际,中共中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业做出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星功勋奖章”。
“两弹一星”最初是指原子弹、氢弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹,后来演变为原子弹和氢弹的合称,即“核弹”,另一弹是导弹;“一星”则是人造地球卫星。
(2)关于邓稼先
邓稼先,1924年出生于安徽省怀宁县的一个书香门第,1945年抗战胜利时,邓稼先从西南联大毕业,于1947年通过了赴美研究生考试,又于翌年秋天进入美国某大学研究生院。由于他学习成绩突出,不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩。此时他只有26岁,人称“娃娃博士”。1950年8月,邓稼先在美国获得博士学位九天后,便谢绝了恩师和同校好友的挽留,毅然决定回国。同年10月,邓稼先来到中国近代物理研究所任研究员。1958年8月他奉命开始研究原子弹制造的理论。这以后的28年间,他始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线。邓稼先于1986年逝世。
3.积累字词
(1)注音
元勋(xūn) 奠基(diàn) 选聘(pìn)
背诵(sòng) 谣言(yáo) 昼夜(zhòu)
昆仑(kūn) 挚友(zhì) 鲜为人知(xiǎn)
至死不懈(xiè) 鞠躬尽瘁(cuì) 可歌可泣(qì)
家喻户晓(yù) 当之无愧(kuì) 锋芒毕露(lù)
妇孺皆知(rú)
(2)解释词语
①可歌可泣:值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动。
②元勋:立大功的人(多指开创性事业中的)。
③鞠躬尽瘁,死而后已:指小心谨慎,贡献出全部精力,一直到死为止。
④当之无愧:承受得起某种评价、称号或荣誉,没有愧色。
⑤家喻户晓:每家每户都知道。
⑥截然不同:形容两种事物没有一点儿共同之处。
⑦马革裹尸:用马皮把尸体包裹起来,指将士战死于战场。
4.整体感知
(1)速读课文,了解文章内容结构,结合小标题概括文章各部分的内容。
第一部分(1—9) 在中国近代一百多年的历史背景下引出主人公——邓稼先。
第二部分(10-18) 简要介绍邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分(19-29) 在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中凸显邓稼先的人格。
第四部分(30-33) 作者为中国人自己制造出原子弹而激动、自豪和骄傲。
第五部分(34-39) 邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线——戈壁滩。
第六部分(40-44) 引述电报、书信,评价、赞扬邓稼先崇高的精神品质,流露作者对朋友的深情。
(2)说说文章表达了作者怎样的思想感情。
[交流点拨]作者热情地赞美了邓稼先为国家、民族建立的功勋,表达了对邓稼先的崇敬之情。
1.深层探究
有感情朗读课文,把握文意,合作完成下列各题。
(1)说说本文六个部分之间的联系。
[交流点拨]第一部分可以说是全文的“小引”,等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献,第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展,它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度,写出邓稼先贡献之大,这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神,是《中国男儿歌》中“男儿”一类的人物,这一部分是第二部分的具体化。
(2)写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百多年来的历史
[交流点拨]先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2.探寻写作思路
(1)分析课文的结构和布局,探讨作者的写作思路。
[交流点拨]文章采用了小标题的形式,使结构清晰,层次分明。
(2)为什么把邓稼先与奥本海默对比着写
[交流点拨]课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”。
(3)作者在第五部分的开头引用《吊古战场文》一文,这样写有什么作用
[交流点拨]①描述了古战场荒凉凄惨的景象,渲染了悲壮、凄凉、萧瑟的氛围,从侧面写出了邓稼先工作环境的恶劣、艰苦;②含蓄地将研制“两弹”比作一场艰苦的战役,从而表现了邓稼先不怕危险、坚韧不拔、执着坚定、甘于奉献的精神品格。
(4)全文在谋篇布局、材料选择和遣词造句方面,分别有哪些与众不同
[交流点拨]①用小标题分别统领各部分内容;②将人物放在他特殊的时代背景中来塑造;③通过写人物为人处世方面的特点来写他毕生伟大追求是高洁淳朴的性格使然,是一种无私无悔的自觉行动;④“鞠躬尽瘁,死而后已”“鲜为人知”“当之无愧”等用词态度明确,用词准确,最能展现邓稼先的性格和高尚品质。
本文既不同于一般的记叙文,也不同于一般的人物评传,而是以民族文化为背景,以民族情结、私人友爱为基调,用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了诗歌、电报、书信等内容,抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文,可以说形式是自由的,而主题是集中的,那就是有了中华文化,就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女,也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物,我们的民族才能立于世界民族之林。
邓稼先
第2课时
课时目标 1.品味文中富有表现力的语言,体会邓稼先的精神品质。 2.激发学生的爱国情感,培养学生的责任意识和担当精神。
1.深层探究
(1)“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样阐释这两句话
[交流点拨]①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”这句话是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同,他“是一个最不要引人注目的人物”,他“忠厚平实”“真诚坦白,从不骄人”“他没有小心眼儿,一生喜欢‘纯’字所代表的品格”“是最有中国农民的朴实气质的人”。中国几千年传统文化讲究人与人之间关系和谐、和睦相处,讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分,并变成了自己的气质品格。②“邓稼先是中国共产党的理想党员。”这句话是指“他没有私心,人们绝对相信他”,“文化大革命”中能说服两派群众组织,能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务,就是领导、团结广大人民一起前进,邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则,因此他是中国共产党的理想党员。
(2)“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
[交流点拨]为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的一生,这是邓稼先的人生。走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说,如果邓稼先再次选择他的人生,他仍会走他已走过的道路。这两句话写出了邓稼先的伟大之处。
(3)课文写了哪些事例 表现了人物怎样的思想感情
[交流点拨]①在美国获博士学位后立即回国——天下兴亡,匹夫有责,报效祖国;
②1985年重病期间,他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书——鞠躬尽瘁,死而后已;
③“文化大革命”初期,说服两派继续工作——没有私心;
④1971年被“四人帮”批判围攻,竟然能说服工宣队、军宣队的队员——真诚坦白、从不骄人,具有最高奉献精神;
⑤一封短短的信——强烈的民族自尊心、朴实;
⑥1982年,“我不能走”——执着追求、无私奉献、责任心强。
(4)用自己的话说一说邓稼先是怎样的一个人
[交流点拨]邓稼先是一位无私奉献,忠厚平实,真诚坦白,有胆有识,身先士卒,具有无私奉献精神的科学家。
2.品析语言
(1)快速阅读课文,用小圆圈标示出你认为比较精美的词语,然后按照“我发现……词语用得好,它好在……”的句式组织好语言,然后发言讨论,教师补充完善,归纳出标示词语的妙处。
[交流点拨]①我发现“任人宰割”这个成语用得好,它好在写出了甲午战争和八国联军侵华战争时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的状况,让人悲痛、伤心,更为当时中国的处境担忧。
②我发现“鞠躬尽瘁,死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言,对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳,为中国的核武器事业做出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结,让我们在敬佩中受到了教育。
(2)跳读课文,用波浪线标示出你认为美妙的句子或段落,然后按照“我发现……句子或段落写得美妙,它的美妙在于……”的句式组织语言,然后发言讨论,教师补充完善,归纳出标示句子的妙处。
[交流点拨]①我发现“对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先”这一句写得美妙,它的美妙在于这句话在第一部分的末尾,显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上,运用蒙太奇手法,逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前,形象地表明了对中国人民“站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变做出巨大贡献的人就是邓稼先。这句话指明了核心人物,突出了写作的中心,引出了下文。
②我发现“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡:是为了民族而自豪,还是为了稼先而感到骄傲 ——我始终想不清楚”这一句写得美妙,它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的问句,充分表达了自己内心深处引起的感情震荡,含蓄地告诉读者,作者既为中华民族感到自豪,更为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲。此句语言简练,蕴含丰富。
③我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两句写得美妙,它的美妙在于这两句话分两段陈述,起突出、强调作用,高度赞扬了邓稼先崇高的品质和精神境界。读完这两句,不由得使人在内心深处升起一股对邓稼先的敬仰之情。
④我发现“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多,我们应为稼先庆幸”这几句写得美妙。它的美妙在于作者直接发表自己的看法和认识,对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终生的奋斗目标和人生追求,他以自己的实际行动实现了自己的人生目标,从来没有彷徨、矛盾过,至死不渝,无怨无悔。他执着追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒,永不磨灭。这样的人不多,“我们应为稼先庆幸”,他是我们永恒的骄傲。
(3)文章的语言很有特色,句式多变。有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗
[交流点拨]①句式十分整齐:例如《从“任人宰割”到“站起来了”》部分,举了“任人宰割”的四个例子;又如《“两弹”元勋》部分,按时间顺序介绍邓稼先的经历和贡献,句式也相对整齐。②长句与短句交错使用:例如《邓稼先与奥本海默》这一部分中,第四段介绍奥本海默的性格和为人时,长句和短句交错使用。句式多变,是为表达思想感情服务的。句式排列整齐,会加强气势,使读者印象深刻。长句与短句交错使用,形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼,节奏快。结合起来用,有特殊的表达效果。
这是一篇传记文学,也是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”,巧立主题式的小标题,运用“板块”并列的结构,将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中,从多角度多侧面展示了人物的性格和优秀品质,使人物形象显得悲壮而豪迈、伟大而崇高,读来令人敬仰。邓稼先是我们民族的骄傲,他胸中滚烫着一颗爱国之心,将个人的生命无私地奉献给祖国的国防事业。他是我们的自豪、我们的骄傲!
下面是感动中国栏目组为“科学泰斗——钱伟长”写的颁奖词,请你结合本文的学习,仿照这种写法,为邓稼先写几句颁奖词。
示例:科学泰斗——钱伟长
【获奖名片】赤子
【颁奖词】从义理到物理,从固体到流体,顺逆交替,委屈不曲,荣辱数变,老而弥坚,这就是他人生的完美力学,无名无利无悔,有情有义有祖国。
[交流点拨]中国人民的好儿子——邓稼先
【获奖名片】爱国敬业
【颁奖词】当蘑菇云的硝烟点缀了大漠的苍茫,当五星红旗升起在联合国的上空。是他,长空铸剑,吼出雄狮的愤怒;是他,以身许国,写下山河的颂歌。殷红热血,精忠报国,他是中华人民共和国忠诚的奠基人;鞠躬尽瘁,死而后已,他是中华民族永恒不倒的脊梁。
(示例)杨振宁是科学家,与邓稼先有着五十年的友情。他以一百多年的中国近代史为背景,把邓稼先放在国际大舞台上来写,显示出作者博大深远的视野,并且最大限度地呈现了一个立体的光芒四射的邓稼先的形象。整个教学过程分三个板块,符合学生的认知特点与认知规律,更符合新课改的理念。该课的教学流程清晰,可操作性较强,促使学生在学习的过程中诵读课文,品味语言,从中感悟,受到熏陶,进而上升为语言感受能力的培养,鲜明地突出了注重知识、注重过程,同时还十分注重方法的特点,让学生在自主、合作、探究的学习过程中,学习语文知识,形成语文能力,提升人文精神,这正是当前语文新课改革大力倡导的一种做法。《邓稼先》是一篇人物传记,也是一篇文质兼美的回忆性散文。教完这篇课文后,我感到有所得亦有所失。得的是运用多媒体影像资料激发学生兴趣,导入课文的环节比较成功,很好地切入到了课题,通过小组合作学习和探究,学生的团结协作精神得到了培养;失的是“合作与探究”环节教师指导不够,课堂气氛不够活跃。
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1.邓稼先
学习目标
文化自信：了解邓稼先的生平事迹,感受他为国家和民族所做出的巨大贡献。
语言运用：掌握文中的重点字词,理解课文内容。
思维能力：学习通过运用对比、烘托等手法来表现人物的精神。
第一课时
导入新课
同学们,北京时间2024年4月25日20时59分,搭载神舟十八号载人飞船的长征二号F遥十八运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射。我国科技事业的发展,离不开无数优秀的科学家,“‘两弹’元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的科学家。今天,就让我们一起来学习《邓稼先》。
走近作者
邓稼先(1924—1986),出生于安徽怀宁,中国共产党党员,核物理学家,核武器科学和技术专家,中国核武器研制工作的开拓者和奠基者之一。
他始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线,领导了许多学者和技术人员,成功地设计出中国的原子弹和氢弹,把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。
写作背景
(1)关于“两弹一星”
1999年9月18日,在庆祝中华人民共和国成立五十周年之际,中共中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业做出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星功勋奖章”。
“两弹一星”最初是指原子弹、氢弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹,后来演变为原子弹和氢弹的合称,即“核弹”,另一弹是导弹;“一星”则是人造地球卫星。
(2)关于邓稼先
邓稼先,1924年出生于安徽省怀宁县的一个书香门第,1945年抗战胜利时,邓稼先从西南联大毕业,于1947年通过了赴美研究生考试,又于翌年秋天进入美国某大学研究生院。由于他学习成绩突出,不足两年便读满学分,并通过博士论文答辩。此时他只有26岁,人称“娃娃博士”。1950年8月,邓稼先在美国获得博士学位九天后,便谢绝了恩师和同校好友的挽留,毅然决定回国。同年10月,邓稼先来到中国近代物理研究所任研究员。1958年8月他奉命开始研究原子弹制造的理论。这以后的28年间,他始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线。邓稼先于1986年逝世。
音形识记
元勋 奠基 选聘 背诵
谣言 昼夜 昆仑 挚友
鲜为人知 至死不懈 鞠躬尽瘁 可歌可泣
家喻户晓 当之无愧 锋芒毕露 妇孺皆知
（xūn）
（diàn）
（pìn）
（sònɡ）
（yáo）
（zhòu）
(kūn)
（zhì）
（xiǎn）
（xiè）
（cuì）
(qì)
(yù)
(kuì)
(lù)
(rú)
词语积累
①可歌可泣：值得歌颂,使人感动得流泪,指悲壮的事迹使人非常感动。
②元勋：立大功的人(多指开创性事业中的)。
③鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎,贡献出全部精力,一直到死为止。
④当之无愧：承受得起某种评价、称号或荣誉,没有愧色。
⑤家喻户晓：每家每户都知道。
⑥截然不同：形容两种事物没有一点儿共同之处。
⑦马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来,指将士战死于战场。
整体感知
(1)速读课文,了解文章内容结构,结合小标题概括文章各部分的内容。
第一部分（1—9） 在中国近代一百多年的历史背景下引出主人公——邓稼先。
第二部分（10-18） 简要介绍邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分（19-29） 在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中凸显邓稼先的人格。
第四部分（30-33） 作者为中国人自己制造出原子弹而激动、自豪和骄傲。
第五部分（34-39） 邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线——戈壁滩。
第六部分（40-44） 引述电报、书信,评价、赞扬邓稼先崇高的精神品质,流露作者对朋友的深情。
整体感知
(2)说说文章表达了作者怎样的思想感情。
作者热情地赞美了邓稼先为国家、民族建立的功勋,表达了对邓稼先的崇敬之情。
深层探究
（1）说说本文六个部分之间的联系。
第一部分可以说是全文的“小引”,等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献,第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展,它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度,写出邓稼先贡献之大,这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神,是《中国男儿歌》中“男儿”一类的人物,这一部分是第二部分的具体化。
深层探究
（2）写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百多年来的历史
先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
探寻写作思路
(1)分析课文的结构和布局,探讨作者的写作思路。
文章采用了小标题的形式,使结构清晰,层次分明。
（2）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写
课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神,就自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”。
探寻写作思路
(3)作者在第五部分的开头引用《吊古战场文》一文,这样写有什么作用
①描述了古战场荒凉凄惨的景象,渲染了悲壮、凄凉、萧瑟的氛围,从侧面写出了邓稼先工作环境的恶劣、艰苦;②含蓄地将研制“两弹”比作一场艰苦的战役,从而表现了邓稼先不怕危险、坚韧不拔、执着坚定、甘于奉献的精神品格。
（4）全文在谋篇布局、材料选择和遣词造句方面,分别有哪些与众不同
①用小标题分别统领各部分内容;②将人物放在他特殊的时代背景中来塑造;③通过写人物为人处世方面的特点来写他毕生伟大追求是高洁淳朴的性格使然,是一种无私无悔的自觉行动;④“鞠躬尽瘁,死而后已”“鲜为人知”“当之无愧”等用词态度明确,用词准确,最能展现邓稼先的性格和高尚品质。
课堂小结
本文既不同于一般的记叙文,也不同于一般的人物评传,而是以民族文化为背景,以民族情结、私人友爱为基调,用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了诗歌、电报、书信等内容,抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文,可以说形式是自由的,而主题是集中的,那就是有了中华文化,就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女,也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物,我们的民族才能立于世界民族之林。
第二课时
学习目标
1.品味文中富有表现力的语言,体会邓稼先的精神品质。
2.激发学生的爱国情感,培养学生的责任意识和担当精神。
深层探究
(1)“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样阐释这两句话
①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”这句话是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同,他“是一个最不要引人注目的人物”,他“忠厚平实”“真诚坦白,从不骄人”“他没有小心眼儿,一生喜欢‘纯’字所代表的品格”“是最有中国农民的朴实气质的人”。中国几千年传统文化讲究人与人之间关系和谐、和睦相处,讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分,并变成了自己的气质品格。②“邓稼先是中国共产党的理想党员。”这句话是指“他没有私心,人们绝对相信他”,“文化大革命”中能说服两派群众组织,能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务,就是领导、团结广大人民一起前进,邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则,因此他是中国共产党的理想党员。
深层探究
(2)“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己的一生,这是邓稼先的人生。走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说,如果邓稼先再次选择他的人生,他仍会走他已走过的道路。这两句话写出了邓稼先的伟大之处。
深层探究
（3）课文写了哪些事例 表现了人物怎样的思想感情
①在美国获博士学位后立即回国——天下兴亡,匹夫有责,报效祖国;
②1985年重病期间,他和于敏联合署名写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书——鞠躬尽瘁,死而后已;
③“文化大革命”初期,说服两派继续工作——没有私心;
④1971年被“四人帮”批判围攻,竟然能说服工宣队、军宣队的队员——真诚坦白、从不骄人,具有最高奉献精神;
⑤一封短短的信——强烈的民族自尊心、朴实;
⑥1982年,“我不能走”——执着追求、无私奉献、责任心强。
深层探究
(4)用自己的话说一说邓稼先是怎样的一个人
邓稼先是一位无私奉献,忠厚平实,真诚坦白,有胆有识,身先士卒,具有无私奉献精神的科学家。
品析语言
（1）快速阅读课文,用小圆圈标示出你认为比较精美的词语,然后按照“我发现……词语用得好,它好在……”的句式组织好语言,然后发言讨论,教师补充完善,归纳出标示词语的妙处。
①我发现“任人宰割”这个成语用得好,它好在写出了甲午战争和八国联军侵华战争时代中国遭受列强的侵略、压迫而不图反抗的状况,让人悲痛、伤心,更为当时中国的处境担忧。
②我发现“鞠躬尽瘁,死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言,对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳,为中国的核武器事业做出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结,让我们在敬佩中受到了教育。
品析语言
（2）跳读课文,用波浪线标示出你认为美妙的句子或段落,然后按照“我发现……句子或段落写得美妙,它的美妙在于……”的句式组织语言,然后发言讨论,教师补充完善,归纳出标示句子的妙处。
①我发现“对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先”这一句写得美妙。它的美妙在于这句话在第一部分的末尾,显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上,运用蒙太奇手法,逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前,形象地表明了对中国人民“站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨大转变做出巨大贡献的人就是邓稼先。这句话指明了核心人物,突出了写作的中心,引出了下文。
②我发现“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡:是为了民族而自豪,还是为了稼先而感到骄傲 ——我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的问句,充分表达了自己内心深处引起的感情震荡,含蓄地告诉读者,作者既为中华民族感到自豪,更为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲。此句语言简练,蕴含丰富。
品析语言
③我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两句写得美妙。它的美妙在于这两句话分两段陈述,起突出、强调作用,高度赞扬了邓稼先崇高的品质和精神境界。读完这两句,不由得使人在内心深处升起一股对邓稼先的敬仰之情。
④我发现“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多,我们应为稼先庆幸”这几句写得美妙。它的美妙在于作者直接发表自己的看法和认识,对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终生的奋斗目标和人生追求,他以自己的实际行动实现了自己的人生目标,从来没有彷徨、矛盾过,至死不渝,无怨无悔。他执着追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒,永不磨灭。这样的人不多,“我们应为稼先庆幸”,他是我们永恒的骄傲。
品析语言
（3）文章的语言很有特色,句式多变。有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗
①句式十分整齐:例如《从“任人宰割”到“站起来了”》部分,举了“任人宰割”的四个例子;又如《“两弹”元勋》部分,按时间顺序介绍邓稼先的经历和贡献,句式也相对整齐。
②长句与短句交错使用:例如《邓稼先与奥本海默》这一部分中,第四段介绍奥本海默的性格和为人时,长句和短句交错使用。句式多变,是为表达思想感情服务的。句式排列整齐,会加强气势,使读者印象深刻。长句与短句交错使用,形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼,节奏快。结合起来用,有特殊的表达效果。
课堂小结
这是一篇传记文学,也是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”,巧立主题式的小标题,运用“板块”并列的结构,将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中,从多角度多侧面展示了人物的性格和优秀品质,使人物形象显得悲壮而豪迈、伟大而崇高,读来令人敬仰。邓稼先是我们民族的骄傲,他胸中滚烫着一颗爱国之心,将个人的生命无私地奉献给祖国的国防事业。他是我们的自豪、我们的骄傲!
拓展延伸
下面是感动中国栏目组为“科学泰斗——钱伟长”写的颁奖词,请你结合本文的学习,仿照这种写法,为邓稼先写几句颁奖词。
示例：科学泰斗——钱伟长
【获奖名片】赤子
【颁奖词】从义理到物理,从固体到流体,顺逆交替,委屈不曲,荣辱数变,老而弥坚,这就是他人生的完美力学,无名无利无悔,有情有义有祖国。
示例：中国人民的好儿子——邓稼先
【获奖名片】爱国敬业
【颁奖词】当蘑菇云的硝烟点缀了大漠的苍茫,当五星红旗升起在联合国的上空。是他,长空铸剑,吼出雄狮的愤怒;是他,以身许国,写下山河的颂歌。殷红热血,精忠报国,他是中华人民共和国忠诚的奠基人;鞠躬尽瘁,死而后已,他是中华民族永恒不倒的脊梁。
