（人教新课标）三年级数学上册教案 连续进位的加法

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连续进位的加法
教学目标：
1. 知识目标：
让学生结合具体情境进行估算，了解估算与精确计算之间的关系，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2. 能力目标：
让学生经历笔算三位数连续进位的计算过程，体会“满十进一”的十进制数学思想，感受知识间的内在联系。
3. 情感目标：
培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。
教学重难点：
连续进位的原理
学习内容：
P18例2是三位数加三位数的连续进位加法。
教学过程
一、激发学习需要
出示情境图（例1）：
让学生提出数学问题：（一种是提加法问题，另一种是提减法问题）
二、探索交流
先研究加法问题：我国爬行类和两栖类的已知种数一共有多少种？（可以用表格形式来表示）
中国部分动物已知种数
爬行类 376
两栖类 284
合计
列式376+284，先估算，再笔算。（算完后同桌交流，教师辅导学困生）
探究计算过程：出现连续 “满十”，我们怎样办？
归纳算法：借助学具演示“满十进一”的过程
填表，集体订正，让学生说说计算时要注意些什么？
根据情况补充练习： 469+332 893+127
三、帮扶反馈
错例收集，引导学生纠正错误：
（主要三点，一是保证20以内进位加法不出错；二是该“进满十进1的要进1”；三是进1之后不漏加。）
反馈练习：P18做一做，思考：在怎样情况下要写进位1？
四、分层训练
不用计算你能很快作出“不进位”或者“进位”的判断吗？试试看。
235+644 456+99 903+329 333+672
443+399 123+176 561+265 893+327
（在“进位”的算式中，哪些是一次进位，哪些是两次进位？在两次进位中，哪些是连续进位？有三次连续进位吗？）
用竖式计算： 903+329 333+672
（计算完后同桌说说这两题进位上有什么区别？）
研究“99现象（接近整百）”： 计算：456+99 443+399
（先估算，再计算，看看有什么发现。算完的同学计算导入时的207+99，如果不用计算，你能直接说出答案吗？）
扩展：写出一道“最大的三位数加上任意的两（三）位数”的算式并计算，算完后，你又有什么发现？
例：999+506 999+78
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