河北省2025年中考历史专项冲刺练习：04 西周的分封制 （含答案）
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| 名称 | 河北省2025年中考历史专项冲刺练习：04 西周的分封制 （含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 历史 | ||
| 更新时间 | 2025-02-13 08:27:34 | ||
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文档简介
河北省2025年中考历史专项冲刺练习
04 西周的分封制
一、单选题
1．《中国政治制度论纲》中说：“从武王开始，经过周公到成王的时候，先后封邦建国71个……周王的子弟、姻亲属、功臣勋将成为大大小小的诸侯。”这反映西周时期（ ）
A．血缘纽带与政治相结合 B．社会实现长治久安
C．君主专制统治逐渐强化 D．诸侯国的疆域不断扩大
2．有学者指出：“周王和周公建国，立七十一，姬姓五十三，以同姓为枝干，是家天下政治的再一步成长和扩大。”这说明分封制的主要作用是（ ）
A．巩固了西周疆土 B．确立了等级制度
C．实现了富国强兵 D．促进了民族交融
3．《史记·周本纪》中记载：“幽王为烽燧大鼓，有寇至则举烽火。诸侯悉至……”这说明西周时期诸侯要承担的义务是（ ）
A．定期朝见周天子，汇报政务 B．进献贡物
C．服从周王调兵 D．定期服役
4．西周取代商朝后分封诸侯，对疆域的控制更加稳固。以下关于西周初年诸侯国的表述正确的是（ ）
A．诸侯国都是由周王的宗亲建立
B．诸侯独立性大，无需向周王进献贡物
C．诸侯可以在自己的封地内进行再分封
D．大的诸侯竞相争霸，操纵政治局面
5．.观察《周初示意图》，可以得到的信息是（ ）
A．镐京是西周初年的都城 B．诸侯国集中在镐京以西
C．西周统治未达黄河流域 D．诸侯具有较大的独立性
6．大盂鼎鼎内有291字，包括周康王告诫盂要忠心辅佐王室，还记载了赐予盂的器物与人口等信息。该段铭文的价值主要在于研究（ ）
A．甲骨文 B．世袭制 C．分封制 D．察举制
7．西周形成了“天子——诸侯——卿大夫——士”金字塔形的等级结构，与下列哪一制度有关（ ）
A．世袭制 B．奴隶制 C．分封制 D．禅让制
8．汽车车牌用简称代表所在省份。有些省份简称源于分封制。下列省、区、市简称，源于分封制的是（ ）
A．山东省简称“鲁 B．西藏简称“藏”
C．上海市别称“沪” D．海南简称“琼”
9．《左传》中记载：“其怀柔天下也，犹惧有外侮，扞御侮者，莫如亲亲，故以亲屏周。”文中涉及的西周政治制度是( )
A．禅让制 B．礼乐制 C．分封制 D．郡县制
10．天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵再不朝则削其地，三不朝则六师移之。材料中所叙述的制度（ ）
A．使“公天下”变成了“家天下”
B．大大扩展了商朝的统治区域
C．稳定了政治形势，巩固了政权
D．确立了夏朝的统治秩序
11．周王把一定的土地和人民分别授予王族、功臣和先代贵族，让他们建立诸侯国，拱卫王室。诸侯要服从周王的命令，按期向周王交纳贡赋财物，并随从作战。这反映了当时（ ）
A．推崇君权神授 B．实行了分封制
C．战乱比较频繁 D．有完备的礼仪
12．克罍（léi）是1986年在北京房山出土的青铜器。此文物可用于研究西周（ ）
周王说：“太保（指召公），你用盟誓和清酒来供你的君王。我非常满意你的供享，命克（召公的儿子）做燕地的君侯，管理和使用羌等六族。”克到达燕地，接收了土地和管理机构，为了纪念此事做了这件宝贵的器物。 ——西周燕都遗址博物馆克罍铭文拓片译文
A．禅让制 B．世袭制 C．分封制 D．郡县制
13．左图右史是传统的治史方法，要求“索象于图”。通过下列两幅图，可以看出（ ）
A．封建社会的形成与发展 B．地方管理制度的演变
C．统一多民族国家的巩固 D．先秦民族关系的变化
14．西周平息以殷商遗民为主的武庚叛乱后，周公把原商王畿的一部土地分封给商纣王的哥哥微子启，让他建立宋国统治殷商遗民。这个事件可说明（ ）
A．分封制的目的在于维护社会稳定
B．世袭制遭到破坏
C．禅让制是西周时重要的继承制度
D．周公创造了县制
15．春秋时期，周天子分封土地，一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理。这表明春秋时期（ ）
A．周王室衰微 B．诸侯争霸崛起
C．分封制瓦解 D．封建制度建立
16．《左传》记载“封建亲戚，以蕃屏周”。这说明分封制的主要作用是（ ）
A．实现了富国强兵 B．巩固了西周疆土
C．确立了等级制度 D．促进了民族交融
17．制度创新是政治文明发展的体现。下图反映的是西周实行的一项重要的政治制度，这一制度以血缘关系为纽带，使各方“权利分配处于平衡状态”，在平息战乱的同时扩展了周朝的疆土。由此可见，这一制度的目的是（ ）
A．割据称雄，争夺霸主 B．奖励军功，授爵赐土
C．讨伐商纣，建立政权 D．稳定统治，巩固疆土
18．下图所示铭文及其内容反映了西周的分封制。西周实行分封制的目的是（ ）
按：此为西周初《克罍（1éi）》铭文拓片。据研究，铭文内容为周天子册封召公长子克为燕侯，燕侯制作克罍以为纪念。
A．扩大选官范围 B．促进社会阶层流动
C．稳定政治形势，巩固疆土 D．加强中央集权，巩固大一统
19．周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和民众的权利，建立诸侯国。周王的做法（ ）
A．促进思想学术的繁荣
B．使统治陷入危机
C．稳定了政治形势，扩大了统治范围
D．开创了地方行政的基本模式
20．古代酒经常作为供奉祭品出现在大型的祭祀上，于是作为其容的爵成为一种礼器。西周时期，爵进而被用来代表贵族的品位序列。“爵”的变化反映（ ）
A．冶炼技术的提高 B．饮酒文化的盛行
C．等级制度的发展 D．分封制度的崩溃
21．为了巩固统治，西周统治者不断分封宗亲，功臣，以及一些结为亲戚的东方贵族，建立封国。与之相关的政治制度是（ ）
A．禅让制 B．分封制 C．郡县制 D．世袭制
22．西周时期，周王定期到各地巡视，考察诸侯的政绩，诸侯则需定期朝觐周王，接受周王重新宣布的爵位等级。周王旨在（ ）
A．发展农业生产 B．提高军队实力
C．加强封建专制 D．巩固国家统治
23．周朝制定了一套严密的礼乐制度。例如，青铜鼎的使用数量有严格的区分，天子用九鼎，诸侯用七鼎，大夫用五鼎，士用三鼎。乐舞也有不同的标准，天子用八横八纵共64人的规模，诸侯用六横六纵共36人的规模，大夫用四横四纵共16人的规模。这表明周朝（ ）
A．层层分封，等级森严 B．朝政逐渐腐败
C．中央集权加强 D．青铜器生产水平高超
24．西周初期，诸侯可在自己的封地内进行再分封。春秋时期一些诸侯国不再把新占有的土地分封给卿大夫，而是委派官员直接管理。这种变化说明（ ）
A．分封制在春秋逐步走向瓦解 B．卿大夫的社会地位提高
C．西周贵族特权遭到破坏 D．周天子加强了地方控制
25．如图为西周大盂鼎，内壁有291字铭文，其内容为：周（康）王告诫盂（人名），殷代以酗酒而亡，周代则忌酒而兴，命盂一定要尽力地辅佐王室，敬承文王、武王的德政。大盂鼎可直接用于研究（ ）
A．禅让制 B．春秋争霸 C．分封制 D．夏朝灭亡
26．在西周初年，下列哪个人被封为诸侯王的可能性最小（ ）
A．甲是商朝末年的贵族，带兵抵抗周部落的进攻，兵败后降周
B．乙是商朝末年的平民，才能、人品俱佳
C．丙带兵攻打商纣王，为周王朝的建立立下了汗马功劳
D．丁是西周王族成员，整日无所事事
27．北京出土的青铜器克盂(右图)上记载：“周成王封克做厦(今北京地区)的诸侯，管理羌族、驭族……克进驻厦地，接收土地，平息动乱。”此记载印证的分封制的内容是（ ）
A．诸侯得到管理土地和人民的权力
B．诸侯定期觐见周天子
C．诸侯带兵随从周天子作战
D．诸侯向周天子进献贡物
28．周礼规定：天子九鼎八簋、诸侯七鼎六簋、卿大夫五鼎四簋、士三鼎二簋。这说明西周礼乐制度反映的本质问题是（ ）
A．西周青铜器种类丰富，数量众多
B．西周贵族权力大小和严格的等级界限
C．西周青铜器铸造业规模宏大，分工细致
D．西周处理阶级关系的原则规范
29．西周分封制下，土地和劳动者名义上都归周王所有，下一级须对上一级承担缴纳贡法、服力役、军事保卫和述职等义务。这表明，周王通过分封制（ ）
A．开发了边远地区 B．使国家日益强盛
C．加强对地方统治 D．直接控制了地方
30．《礼记》是中国古代儒家经典之一，其中记载：“大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是谓小康。”这里“天下为家”的含义是（ ）
A．天下为大家所共有 B．天下为一家所私有
C．天下一家和睦团结 D．天下处处可以成家
二、材料分析题
31．国家的形成是人类进入文明时代的重要标志。阅读材料，回答问题。
材料一：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……是谓大同。今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己……是谓小康。”
——《礼记·礼运》
材料二：为了进行有效的统治，西周实行分封制，分封制规定，诸侯必须服从周天子的命令，诸侯有为周天子镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋和朝觐述职的义务。同时，诸侯在自己的封疆内，又对卿大夫实行再分封。卿大夫再将土地和人民分赐给士。卿大夫和士也要向上一级承担作战等义务。这样层层分封下去，形成了贵族统治阶层内部的森严等级。
——《新版课程标准解析与教学指导》
材料三：
（1）材料一中所说的“选贤与能”指的是哪一制度？根据所学知识回答，材料中所说的“小康”是从哪一朝代开始？
（2）根据材料二回答，诸侯对周天子要承担哪些义务？（答出两点即可）材料反映出分封制有什么特点？
（3）结合材料三，从夏、商、西周亡国的共同原因中，你获得怎样的启示？
32．阅读材料，回答问题。
材料一 周文、武所封子弟同姓甚众，然后（亲）属疏远，相攻击如仇雠（仇敌），诸侯更相诛伐，周天子弗（不）能禁止。
——《史记》
材料二 秦国没有严格的宗法制度，国内改革的阻力较小。秦国内部纷争较少，从秦献公时起的近200年中，献公、孝公、惠文王、昭襄王、秦王嬴政几代君主在位的年代都相对较长，内部相对稳定。
——摘编自张岂之《中国历史十五讲》
材料三 嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用。
——摘自人民教育出版社《中国历史》七年级上册
材料四 一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字。
——《史记·秦始皇本纪》
材料五 秦朝独特的皇帝制度的建立，对结束以往诸侯纷争的局面进而维护国家的统一，对中央集权制的国家机器的运转都发挥了重要的作用。秦朝创设的皇帝制度神化了皇权并突显出皇帝至高至尊的地位。君权与神权相结合加强了皇权不可侵犯的神圣性。皇帝独一无二的名号确立后，即宣布在全国只能有一个君主。皇帝拥有支配天下一切土地和人员的权力以及最高立法权、行政权、司法权、监察权、军事统率权和国家财政大权。
——整理自黄栋法《秦朝首创的君主专制制度》
材料六 我说秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，不是因为他是一个王朝的创立者，而是因为他……开创了一个中央集权的封建专制主义的新的历史时代。
——历史学家翦伯赞
材料七 祖舜宗尧自太平，秦皇何事苦苍生。不知祸起萧墙内，虚筑防胡万里城。
——胡曾
材料八 据估计，当时全国人口约2000万，秦始皇北筑长城征调四十万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役
（1）材料一说明了哪一制度已不适应社会发展？结合所学，列举“诸侯更相诛伐 ”的史实。
（2）依据材料二、三，概括指出秦朝实现“灭六国，一统天下”的原因。
（3）依据材料四并结合所学知识，完成下列表格中秦始皇巩固统一的措施（ ）
项目 措 施
经济 统一A制度；以秦国的B作为统一货币，在全国流通
文化 统一文字，制定笔画规整的C，作为通用文字颁行全国
（4）以下表述是从材料五中得出的，请在对应括号内填正确；违背了以上材料所表述的意思的，请在对应括号内填错误。
A诸侯纷争的局面对中央集权制的国家机器的运转起着重要作用。
B皇权的神圣性在君权与神权的结合下得到加强。
（5）阅读材料六，翦伯赞是怎样评价秦始皇的？其主要依据是什么？材料七中“防胡万里城”的诗句反映了哪一史实？
（6）根据材料八和所学知识，概括秦亡的原因？它表现在哪些方面？
33．中央政府重视对地方的管理。阅读下列材料，回答问题。
材料一 下图为西周实行的分封制结构图
材料二 在地方上，①进一步废除了西周以来实行的制度，建立了由中央直接管辖的②。全国共分36郡，在郡下设③。这一制度的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
材料三 汉武帝下诏规定，诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。侯国越来越多，谐侯王的封地和势力越来越小。中夹大大加强了对地方的控制。
——以上三则材料均摘编自《中国历史》七年级上册
请回答：
（1）材料一是西周实行的 制度？结合所学知识，这一制度的重要作用是 ？在材料一的图中，位居最高层和最低层人物的身份分别是 和 。（。A．天子 B．诸侯 C．卿大夫 D．士。请将正确答案的字母代号填在横线上）
（2）根据材料二并结合所学知识，在材料二中的①、②和③处填入对应的朝代、制度和地方行政机构。根据材料二，指出“这一制度”的重要影响。
（3）材料三中的汉武帝是哪个朝代的皇帝？根据材料三，指出汉武帝为削弱王国势力所采取的措施及所起到的重要作用。
34．阅读材料，回答下列问题：
材料一
材料二 孟子认为“礼乐征伐自天子出”，这才是合乎礼义的，而春秋时期的则是“礼崩乐坏”，所以孟子说：“春秋无义战”。
材料三晋国在称霸过程中，不仅灭掉周围三十余国，兼并了部分戎狄部落，还向东夺取了卫、郑、鲁等国的部分土地……
——《山西历史政区地理》
材料四 戎狄多居山间，车战难以施展，步兵作战灵活敏捷，故戎狄长于步战。晋国吸取戎狄军事文化优势，逐步变车战为步战。
（1）材料一反映了周朝实行什么制度？结合所学知识，思考周朝实行这一制度的原因。
（2）“礼乐征伐自诸侯出”可以看出春秋时期的什么历史现象？
（3）根据材料三、四，结合所学知识谈谈诸侯争霸活动产生的影响。
35．中世纪的西欧，封建制度形成，乡村庄园建立，城市兴起。阅读材料，回答问题。
材料一：封建关系的基础是土地……如果领主将一块土地赐予一个人，这个人就成了封臣……封臣的权利和对于土地的所有权与他在举行臣属仪式时承担的义务是相应的……臣属意识和赐封仪式可以算是封建制度中的契约。 ——（英）赫伯特 乔治 威尔斯著《世界通史》
材料二：西欧的庄园经济，是一种典型的土地与人身依附关系结合在一起的封建农奴制经济模式……这种落后的生产方式本来就使农奴缺乏劳动的热情……更加无法提高单位面积产量……迫于生活的压力和为领主服劳役以及缴纳地租的多重负担，很多庄园的农奴经常出逃……寻求新的生活。
——冯正好《论中世纪西欧的农业》
材料三：中古西欧城市是作为经济中心出现的，它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的。……城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起了瓦解作用。……城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。
——《新版课程标准解析与教学指导》
（1） 根据材料一指出，西欧“封建关系”确立的基础是什么？中古西欧这种制度与中国西周的哪种制度相似？二者有何共同之处？
（2） 根据材料二，指出庄园经济的特点。中世纪西欧的庄园经济与中国古代的小农经济有何共同特点？
（3） 材料三表明中古西欧城市有着怎样的地位？根据材料概括中古西欧城市的兴起有什么历史意义？
答案解析部分
1．A
根据题干材料“从武王开始，经过周公到成王的时候，先后封邦建国71个……周王的子弟、姻亲属、功臣勋将成为大大小小的诸侯。”可知，材料说明西周分封的诸侯既有宗亲、也有功臣、姻亲属，这反映西周时期血缘纽带与政治相结合。A项正确；
题干材料不能说明西周时期社会实现长治久安，排除B项；
题干材料不能说明西周时期君主专制统治逐渐强化，排除C项；
题干材料不能说明西周时期诸侯国的疆域不断扩大，排除D项。
故答案为：A。
本题考查西周的分封制，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
2．A
根据题干信息“周王和周公建国……是家天下政治的再一步成长和扩大”，材料表明西周实行分封制，巩固和扩大了西周的疆土，故选A项。
根据题干信息可知，材料强调了分封制巩固了西周疆土，没有反映“等级制度”的信息，排除B项。
根据题干信息可知，材料强调了分封制巩固了西周疆土，没有反映“富国强兵”的信息，排除C项。
根据题干信息可知，材料强调了分封制巩固了西周疆土，没有反映“民族交融”的信息，排除D项。
所以，A项符合题意，BCD不符合题意。
故答案为：A。
本题主要知识考点是分封制的作用，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于西周分封制的相关史实。
3．C
据题干“幽王为烽燧大鼓，有寇至则举烽火。诸侯悉至……”并结合所学可知，为了巩固统治，西周实行了分封制度，受封诸侯镇守地方、服从王命，定期纳贡，战时随从作战，所以材料表明西周时期诸侯要承担的义务是服从周王调兵，故选C项。
定期朝觐是诸侯的义务之一，与题干信息不符，排除A项。
进献贡物是诸侯的义务之一，与题干信息不符，排除B项。
定期服役不属于西周时期诸侯需要承担的义务，排除D项。
故答案为：C。
本题主要知识考点是西周分封制，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于分封制的相关史实。
4．C
A：诸侯国都是由周王的宗亲建立，说法错误，A项不符合题意；
B：诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵，B项不符合题意；
C：根据所学可知，为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方控制，同时稳定政局，扩大统治范围。受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”，C项符合题意；
D：春秋时期，周王室地位下降，大的诸侯竞相争霸，操纵政治局面，D项不符合题意；
故答案为：C。
本题主要考查分封制的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度中等。
5．A
A：根据题干《周初分封诸侯国示意图》和结合所学可知，公元前1046年，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周，A项符合题意；
B：诸侯国集中在镐京以东，B项不符合题意；
C：诸侯国集中在黄河流域，C项不符合题意；
D：题干未体现诸侯具有较大的独立性，D项不符合题意；
故答案为：A。
本题考查学生的解读图片、调用所学知识分析的能力。解答时，看懂图图片含义，再结合对课本基础知识的准确记忆回答，难度不大。
6．C
大盂鼎的铭文主要记载了周康王对盂的告诫，即要忠心辅佐王室，并且详细列出了赐予盂的器物与人口等信息。这段铭文为我们提供了关于西周时期分封制度的重要实物资料，C正确；
A选项“甲骨文”是商代用于占卜记事的文字，与大盂鼎的铭文不符，排除A；
B选项“世袭制”虽然与西周时期的政治制度有关，但大盂鼎的铭文并没有直接涉及到世袭的内容，排除B；
D选项“察举制”是汉代开始实行的一种选拔官员的制度，与大盂鼎的时代背景不符，排除D。
故答案为：C。
本题考查了分封制，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
7．C
A：世袭制是古代君王去世或逊位后，将皇帝的九五之尊转给自己的子孙的传承制度，一般是父死子继，兄终弟及，A项不符合题意；
B：奴隶制是一种奴隶主拥有奴隶的制度，奴隶在这种制度下进行劳力活动，没有报酬，也没有人身自由，B项不符合题意；
C：根据所学可知，西周实行分封制，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。受封者可以在自己的封地内进行再分封，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。确立了周王朝的社会等级制度，天子——诸侯——卿大夫——士——平民——奴隶，C项符合题意；
D：禅让制是将部落首领位子传给贤德之人，D项不符合题意；
故答案为：C。
本题主要考查分封制的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度中等。
8．A
结合所学知识可知，鲁国是西周实行分封制时的诸侯国，据此可知山东省的简称来自西周的分封制，故选A项。
“藏” 与分封制无关，排除B项。
“沪”与分封制无关，排除C项。
“琼”均与分封制无关，排除D项。
故答案为：A
本题主要知识考点是西周分封制。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握分封制的相关史实。
9．C
据材料“其怀柔天下也，犹惧有外侮，扞御侮者，莫如亲亲，故以亲屏周”，结合所学可知，西周时期，为巩固统治，实行分封制，即周天子把土地和人民分封给给亲属、功臣等，建立诸侯国，以藩屏周，故选C项。
禅让制是原始社会末期推荐部落联盟首领的方式，与材料描述不符，排除A项。
礼乐制是西周规范人们各种行为准则的政治制度，与材料描述不符，排除B项。
郡县制是秦朝统一后在全国推行的地方行政制度，与材料描述不符，排除D项。
故答案为：C。
本题主要知识考点是西周分封制。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握分封制的相关史实。
10．C
11．B
周王将土地和人民分封给诸侯，诸侯履行相应的义务，这正是分封制的核心内容，B正确；
推崇君权神授这个选项描述的是君权来自神的授予，与题干描述的分封制度无直接关联，排除A；
题干中并未提及战乱的情况，这个选项与题干信息不符，排除C；
虽然西周时期有礼乐制度，但题干描述的是分封制度，并未直接涉及礼仪的完备性，排除D。
故答案为：B。
本题考查阅读材料分析材料和调用所学知识解决问题的能力，关键是要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。
12．C
根据题干信息“命克（召公的儿子）做燕地的君侯，管理和使用羌等六族”并结合所学知识可知，周天子实行分封制，分封宗亲等到各地，建立诸侯国，他们要向周王进献贡物并保卫周王安全等，C项正确；
禅让制是尧舜禹时期实行的制度，与题意不符，排除A项；
世袭制确立于夏启，通过血缘关系产生王位或帝位等，与题意不符，排除B项；
秦朝推行郡县制，与题意不符，排除D项。
故选C项。
本题难度适中，考查西周的分封制及学生对基本知识的掌握和对材料的理解能力。需要掌握分封制的内容。
13．B
根据材料“西周分封形势图”“秦朝三十六郡图”和结合所学知识，为了加强对地方的管理，西周实行分封制，秦朝统一后实行郡县制，因此材料反映地方管理制度的演变，B正确；
西周时期还属于奴隶社会，A错误；
秦朝的建立反映了统一多民族国家的建立，统一多民族国家的巩固是两汉、明清时期的时代特征，C错误；
材料反映地方管理制度的演变，没有体现民族关系的变化，D错误。
故答案为：B。
本题考点是分封制和郡县制。解题方法：结合分封制和郡县制的相关知识分析地图信息，然后与选项对比即可。
14．A
A：根据题干“周公把原商王畿的一部土地分封给商纣王的哥哥微子启，让他建立宋国统治殷商遗民”和结合所学可知，西周平乱后分封商代贵族的目的在于通过笼络上层，防止商地遗民反叛，以稳定统治，A项符合题意；
B：西周时期，世袭制还未被破坏，B项不符合题意；
C：宗法制是西周时重要的继承制度，C项不符合题意；
D：周公创造了分封制，D项不符合题意；
故答案为：A。
本题考查分封制，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
15．C
根据题干材料“春秋时期，周天子分封土地，一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理”可知，春秋时期，分封制遭到瓦解，逐步被郡县制代替，C项正确；
材料没有强调周王室衰微，排除A项；
材料没有体现诸侯争霸崛起，排除B项；
材料没有涉及封建制度建立，排除D项。
故答案为：C。
本题主要考查分封制的瓦解，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
16．B
17．D
由题干材料“这一制度以血缘关系为纽带，使各方‘权利分配处于平衡状态’，在平息战乱的同时扩展了周朝的疆土。”并结合所学可知，题干反映的是西周的分封制度，西周初年，周王为了巩固政治形势，巩固疆土，根据血缘关系的远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，确立分封制，D符合题意；
东周列国割据称雄，合纵连横，采取各种手段争夺霸主地位，与题干信息“西周时期封邦建国，实行分封制的目的”不符，排除A；
奖励军功，授爵赐土，与商鞅变法相关，与题干信息“西周时期封邦建国，实行分封制的目的”不符，排除B；
讨伐商纣，建立政权，与周武王通过牧野之战，打败商纣，推翻商朝统治，建立西周相关，与题干信息“西周时期封邦建国，实行分封制的目的”不符，排除C。
故答案为：D。
本题考查西周分封制的知识。难度适中，理解题干信息，掌握西周分封制的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
18．C
根据题干“周天子册封召公长子克为燕侯”可知，铭文反映的是周天子分封同姓王族于燕地的信息，结合所学可知，西周实行分封制的目的是为了拱卫王室、稳定政治形势，巩固疆土，C项正确；材料涉及的封官是依据血缘关系，无法表明扩大了选官范围，排除A项；
材料未涉及选官范围的扩大，无法说明促进了社会阶层的流动，排除B项；
西周分封制度下，诸侯权力较大，尚未实现中央集权，排除D项；
故答案为：C。
本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对西周分封制的认识。
19．C
根据所学知识可知，西周建立后，为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权利，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围，C正确；
百家争鸣促进了思想学术的繁荣，A错误；
周初实行分封制，巩固了周朝的统治，“使统治陷入危机”与题意不符，B错误；
郡县制开创了地方行政的基本模式，D错误。
故答案为：C。
本题考点是分封制。解题方法：结合所学分析依据题干内容再结合所学分析选项即可得出答案。
20．C
21．B
根据题干材料“为了巩固统治，西周统治者不断分封宗亲，功臣，以及一些结为亲戚的东方贵族，建立封国。”和所学可知，为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。诸侯具有较大的独立性，但需要向周王敬献贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度 “分封制”。故与题干材料相关的政治制度是分封制，B符合题意；
相传尧舜禹时期实行禅让制，排除A；
秦朝在地方上实行郡县制，排除C；
夏朝建立后，启继禹位，世袭制出现，排除D。
故答案为：B。
本题考查西周分封制的知识。难度适中，理解题干信息，掌握西周分封制的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
22．D
根据题干“西周时期，周王定期到各地巡视，考察诸侯的政绩，诸侯则需定期朝觐周王，接受周王重新宣布的爵位等级”和所学知识，西周建立后，推行分封制度，周天子分封诸侯，周天子定期巡视诸侯，而诸侯必须朝觐周天子，这体现出周天子对诸侯的控制，可以巩固国家统治，D正确；材料没有涉及农业生产，A错误；
材料没有涉及军队实力，B错误；
西周尚未进入封建社会，C错误。
故答案为：D。
本题考点是分封制。解题方法：结合所学分析题干信息与西周哪项制度有关，再分析该制度的目的。
23．A
A：根据题干“青铜鼎的使用数量有严格的区分，天子用九鼎，诸侯用七鼎，大夫用五鼎，士用三鼎。乐舞也有不同的标准，天子用八横八纵共64人的规模，诸侯用六横六纵共36人的规模，大夫用四横四纵共16人的规模”和结合所学可知，周朝在青铜鼎的使用数量和乐舞规模上，天子、诸侯、大夫、士有着严格的区分。这种区分体现了周朝在社会等级上有着明确而严格的规定。层层分封指的是周天子将土地和人民分封给诸侯，诸侯再分封给卿大夫等，形成了层层的等级关系。而不同等级在鼎的使用数量和乐舞规模上的差异，正是这种层层分封所导致的等级森严的体现，A项符合题意；
B：朝政逐渐腐败的表现，可能会涉及到官员贪污受贿、政治决策失误、社会治理混乱、民众生活困苦等方面，材料没有涉及，B项不符合题意；
C：中央集权加强不符合周朝的政治特点，周朝实行的是分封制，权力相对分散，C项不符合题意；
D：青铜器生产水平高超虽然能从天子、诸侯等使用不同数量的青铜鼎侧面反映出当时青铜铸造技术的发展，但这并非材料重点强调的内容，材料重点在于通过不同等级使用鼎和乐舞规模的不同来体现等级制度，D项不符合题意；
故答案为：A。
本题考查分封制，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
24．A
从题干描述中可以看出，春秋时期的诸侯国已经不再严格按照西周初期的分封制度来操作，而是采取了更为直接的管理方式。这表明分封制度在这一时期确实发生了显著的变化，可以认为是逐步走向瓦解，A正确；
题干中并没有提及卿大夫社会地位的变化，只是说他们不再获得新占有的土地的分封。这并不能直接推断出卿大夫的社会地位提高，因此这个选项与题干描述不符，排除B；
虽然春秋时期的做法确实改变了西周的分封制度，但题干中并没有明确提到贵族特权遭到破坏。这个选项的表述过于宽泛，排除C；
春秋时期诸侯国委派官员直接管理土地，反而表明地方诸侯的权力在增强，而不是周天子加强了地方控制。因此，这个选项与题干描述不符，排除D。
故答案为：A。
本题主要考查分封制，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
25．C
根据西周大盂鼎的铭文“周（康）王告诫盂（人名），殷代以酗酒而亡，周代则忌酒而兴，命盂一定要尽力地辅佐王室，敬承文王、武王的德政”可知，大盂鼎可直接用于研究分封制。西周实行分封制，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。诸侯在其封国内享有世袭统治权，也有服从天子命令、定期朝贡、提供军赋和力役、维护周王室安全的责任，故C符合题意；
尧舜禹时期实行禅让制，即将部落首领位子传给贤德之人，故A不符合题意；
春秋争霸处于东周时期，与材料西周的时间不符，故B不符合题意；
材料没有涉及夏朝灭亡，故D不符合题意。
故答案为：C。
本题主要考查分封制相关的知识，考查学生的理解能力。为了巩固统治，西周实行分封制。通过分封制，开发了边远地区，加强了统治，西周成为一个强盛的国家。
26．B
A. 甲是商朝末年的贵族，带兵抵抗周部落的进攻，兵败后降周 ，符合史实，不符合题意；
B.西周的分封制主要分封功臣、王室成员、贵族等，平民是没有机会被分封的，符合题意；
C. 丙带兵攻打商纣王，为周王朝的建立立下了汗马功劳 ，符合史实，不符合题意；
D. 丁是西周王族成员，整日无所事事 ，符合史实，不符合题意；
故答案为：B。
此题考查分封制。解答时，要求学生知道分封的对象，这类知识，最好在理解的基础上记忆，这样才能记得准记得牢。
27．A
结合所学知识可知，周朝疆域广阔，为了巩固西周奴隶主阶级的统治。西周实行分封制。内容：周天子把土地和人民，跟据血缘关系远近和功劳大小分给亲属和功臣等，封他们为诸侯。诸侯权力：授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国；诸侯具有较大的独立性，诸侯在自己的封国内，也实行分封制；内部实行“嫡长子继承制”，来维护分封制。诸侯义务：诸侯必须服从天子命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随同天子作战。西周通过分封制，加强了统治，开发了边疆，使西周成为一个强盛的国家。
A项诸侯得到管理土地和人民的权力是题干记载印证的分封制的内容，符合题意；
BCD三项和题干记载内容不符，不符合题意；
故答案为A。
本题难度适中，考查西周的分封制，注意基础知识的识记与理解。
28．B
依据题干信息“天子九鼎八簋、诸侯七鼎六簋、卿大夫五鼎四簋、士三鼎二簋”的信息可知，材料表明不同的等级享有不同的礼乐待遇，这说明西周的王公贵族之间存在权力的大小和严格的等级界限，B项正确；
西周青铜器种类丰富，数量众多题干材料没有涉及，排除A项；
西周青铜器铸造业规模宏大，分工细致题干材料没有涉及，排除C项；
西周处理阶级关系的原则规范题干材料没有涉及，排除D项。
故答案为B。
本题考查了西周的礼乐制度，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
29．C
根据题干材料，由“下一级须对上一级承担缴纳贡法、服力役、军事保卫和述职等义务”，结合所学知识可知，西周初年，周王为了巩固政治形势，巩固疆土，根据血缘关系的远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，确立分封制。因此材料表明，周王通过分封制加强了对地方的控制，C符合题意；
开发了边远地区、使国家日益强盛，与题干内容“下一级须对上一级承担缴纳贡法、服力役、军事保卫和述职等义务”没有联系，排除AB；
直接控制了地方，不符合史实，因为西周通过分封制对地方实行间接统治，排除D。
故答案为：C。
本题考查分封制的知识。难度适中，理解题干信息，掌握分封制的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
30．B
本题考查世袭制代替禅让制。识记世袭制取代禅让制的史实。《礼记》是中国古代儒家经典之一，其中记载：“大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是谓小康。”这里“天下为家”的含义是天下为一家所私有。结合所学知识可知，公元前2070年禹建立夏朝，禹死后，启继承父位，从此世袭制代替禅让制，“公天下”变成了“家天下”。B符合题意。
故答案为：B。
本题考查学生识记和分析历史知识的能力，注意掌握世袭制代替禅让制的史实。
31．（1）制度：禅让制；朝代：夏朝。
（2）义务：服从周天子的命令、镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋、朝觐述职。（2分，2点即可）特点：等级森严。
（3）启示：三代的灭亡都是因为统治者的暴政，因此，我认为治理国家应该首先施行德政，以民为本关爱百姓。
（1）制度：据材料“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……是谓大同”可知，材料的“天下大同”指的是原始社会，其中的“选贤任能”是指原始社会民主推选部落联盟禅首领的制度，即禅让制。
朝代：据材料“今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己……是谓小康。”可知，材料中的“天下为家”是指人类进入了阶级社会，我国进入阶级社会是从夏朝开始的，因此材料中所说的“小康”是从夏朝开始。
（2）义务：据材料“分封制规定，诸侯必须服从周天子的命令，诸侯有为周天子镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋和朝觐述职的义务”可知，诸侯对周天子要服从周天子的命令、镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋、朝觐述职。（点即可）
特点：据材料“这样层层分封下去，形成了贵族统治阶层内部的森严等级。”可知，分封制的特点是层层分封，等级森严。
（3）启示：据材料“夏桀架人车、炮烙之刑、周幽王烽火戏诸侯”可知，夏商周三代的灭亡都是因为统治者的暴政。因此，我认为治理国家应该首先施行德政，以民为本关爱百姓。
故答案为：
（1）制度：禅让制；朝代：夏朝。
（2）义务：服从周天子的命令、镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋、朝觐述职。特点：等级森严。
（3）启示：三代的灭亡都是因为统治者的暴政，因此，我认为治理国家应该首先施行德政，以民为本关爱百姓。
本题主要考查了夏商周更替的有关内容，要在掌握课本相关知识的基础上，对问题进行深入的分析，从而得出结论。
32．（1）制度：分封制；史实：桂陵之战、马陵之战、长平之战等。
（2）原因：国内改革的阻力较小；国内相对稳定；善于用人。
（3）A：度量衡；B：圆形方孔半两钱；C：小篆。
（4）错误；正确
（5）评价：认为秦始皇是中国封建统治阶级中的杰出人物。依据：他开创了中央集权的封建专制主义的新的历史时代。史实：秦朝为了抵御匈奴，修筑长城。
（6）原因：秦的暴政。表现：沉重的赋税、刑法严苛。
（1）制度：根据材料一“周文、武所封子弟同姓甚众，然后（亲）属疏远，相攻击如仇雠（仇敌），诸侯更相诛伐，周天子弗（不）能禁止”和所学可知，为稳定周初政治形势，周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，实行分封制，故材料一反映了分封制已不适应社会发展。史实：根据所学可知，战国时期，七国凭借强大的军力进行战争，战争性质已由春秋时期的争霸转变为兼并，桂陵之战、马陵之战、长平之战等都发生在这一时期，直接列举出史实符合题意的史实即可。
（2）原因：根据材料二“秦国没有严格的宗法制度，国内改革的阻力较小”可知原因是国内改革的阻力较小；根据材料二“秦国内部纷争较少，从秦献公时起的近200年中，献公、孝公、惠文王、昭襄王、秦王嬴政几代君主在位的年代都相对较长，内部相对稳定”可知原因是国内相对稳定；根据材料三“嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用”可知原因是善于用人。
（3）措施：根据材料四“一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字”并结合所学知识可知，为了适应全国统一的需要，秦始皇大力推行一系列巩固统一的措施。在经济上，秦始皇统一度量衡制度，促进了经济的发展；下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一的货币，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流，故A答案为度量衡，B答案为圆形方孔半两钱；在文化上，秦始皇命令李斯等人制定了笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国，有利于文化的交流与发展，故C答案为小篆。
（4）根据材料五“对结束以往诸侯纷争的局面进而维护国家的统一，对中央集权制的国家机器的运转都发挥了重要的作用”可知，诸侯纷争的局面对中央集权制的国家机器的运转起着负面的作用，“诸侯纷争的局面对中央集权制的国家机器的运转起着重要作用”违背了以上材料所表述的意思，故①答案为错误；根据材料五“君权与神权相结合加强了皇权不可侵犯的神圣性”可知，“皇权的神圣性在君权与神权的结合下得到加强”符合以上材料所表述的意思，故②答案为正确。
（5）评价：根据材料六“我说秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物”可知翦伯赞认为秦始皇是中国封建统治阶级中的杰出人物。依据：根据材料六“而是因为他……开创了一个中央集权的封建专制主义的新的历史时代”可知依据是他开创了中央集权的封建专制主义的新的历史时代。史实：根据材料七“不知祸起萧墙内，虚筑防胡万里城”和所学可知，材料七中“防胡万里城”的诗句反映的史实是秦朝为了抵御匈奴，修筑长城。
（6）原因：根据材料八“当时全国人口约2000万，秦始皇北筑长城征调四十万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役”和所学知识可知，材料八反映了秦朝劳役徭役的繁重，再加上当时赋税沉重，法律严苛，秦二世统治更加残暴，可以概括出秦亡的原因是秦的暴政。表现：根据材料八“当时全国人口约2000万，秦始皇北筑长城征调四十万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役”和所学可知，它表现在沉重的赋税、刑法严苛。
故答案为：（1）制度：分封制；史实：桂陵之战、马陵之战、长平之战等。
（2）原因：国内改革的阻力较小；国内相对稳定；善于用人。
（3）A：度量衡；B：圆形方孔半两钱；C：小篆。
（4）错误；正确。
（5）评价：认为秦始皇是中国封建统治阶级中的杰出人物。依据：他开创了中央集权的封建专制主义的新的历史时代。史实：秦朝为了抵御匈奴，修筑长城。
（6）原因：秦的暴政。表现：沉重的赋税、刑法严苛。
本题难度适中，考查分封制，战国七雄，亲的统一，秦朝巩固统一的措施等相关史实及学生的识记能力和分析问题的能力，理解并识记分封制，战国七雄，亲的统一，秦朝巩固统一的措施等相关史实。
（1）制度：根据材料一“周文、武所封子弟同姓甚众，然后（亲）属疏远，相攻击如仇雠（仇敌），诸侯更相诛伐，周天子弗（不）能禁止”和所学可知，为稳定周初政治形势，周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，实行分封制，故材料一反映了分封制已不适应社会发展。史实：根据所学可知，战国时期，七国凭借强大的军力进行战争，战争性质已由春秋时期的争霸转变为兼并，桂陵之战、马陵之战、长平之战等都发生在这一时期，直接列举出史实符合题意的史实即可。
（2）原因：根据材料二“秦国没有严格的宗法制度，国内改革的阻力较小”可知原因是国内改革的阻力较小；根据材料二“秦国内部纷争较少，从秦献公时起的近200年中，献公、孝公、惠文王、昭襄王、秦王嬴政几代君主在位的年代都相对较长，内部相对稳定”可知原因是国内相对稳定；根据材料三“嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用”可知原因是善于用人。
（3）措施：根据材料四“一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字”并结合所学知识可知，为了适应全国统一的需要，秦始皇大力推行一系列巩固统一的措施。在经济上，秦始皇统一度量衡制度，促进了经济的发展；下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一的货币，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流，故A答案为度量衡，B答案为圆形方孔半两钱；在文化上，秦始皇命令李斯等人制定了笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国，有利于文化的交流与发展，故C答案为小篆。
（4）根据材料五“对结束以往诸侯纷争的局面进而维护国家的统一，对中央集权制的国家机器的运转都发挥了重要的作用”可知，诸侯纷争的局面对中央集权制的国家机器的运转起着负面的作用，“诸侯纷争的局面对中央集权制的国家机器的运转起着重要作用”违背了以上材料所表述的意思，故①答案为错误；根据材料五“君权与神权相结合加强了皇权不可侵犯的神圣性”可知，“皇权的神圣性在君权与神权的结合下得到加强”符合以上材料所表述的意思，故②答案为正确。
（5）评价：根据材料六“我说秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物”可知翦伯赞认为秦始皇是中国封建统治阶级中的杰出人物。依据：根据材料六“而是因为他……开创了一个中央集权的封建专制主义的新的历史时代”可知依据是他开创了中央集权的封建专制主义的新的历史时代。史实：根据材料七“不知祸起萧墙内，虚筑防胡万里城”和所学可知，材料七中“防胡万里城”的诗句反映的史实是秦朝为了抵御匈奴，修筑长城。
（6）原因：根据材料八“当时全国人口约2000万，秦始皇北筑长城征调四十万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役”和所学知识可知，材料八反映了秦朝劳役徭役的繁重，再加上当时赋税沉重，法律严苛，秦二世统治更加残暴，可以概括出秦亡的原因是秦的暴政。表现：根据材料八“当时全国人口约2000万，秦始皇北筑长城征调四十万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役”和所学可知，它表现在沉重的赋税、刑法严苛。
33．（1）分封制或分封；保证了周王朝对地方的控制或稳定了政局；扩大了统治范围。；A或天子；国王；D或士。
（2）朝代：秦朝或秦。
制度：郡县制或郡县。
地方行政机构：县。
影响：开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
（3）朝代：西汉。
措施：诸侯王以嫡长子继承王位，诸侯王可将封地再次分封给其子弟作为诸国，由皇帝制定封号。
作用：诸国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小，中央大大加强了对地方的控制。
（1）依据材料一信息，结合所学知识可知， 材料一是西周实行的分封制；结合所学知识可知，分封制的实施， 保证了周王朝对地方的控制或稳定了政局；扩大了统治范围 ；依据材料一信息，结合所学知识可知， 在材料一的图中，位居最高层的是天子或国王，最底层的人是士，士是最底层的统治者；
（2）依据材料二信息，结合所学知识可知， 在地方上，秦朝进一步废除了西周以来实行的制度，建立了由中央直接管辖的郡县。全国共分36郡，在郡下设县。这一制度的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式；依据材料二信息“ 这一制度的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式 ”，可以看出， 这一制度的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式 ；
（3）依据材料三信息，结合所学知识可知，汉武帝是西汉时期的皇帝；依据材料三信息“ 汉武帝下诏规定，诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号 ”，可以看出， 汉武帝为削弱王国势力所采取的措施是 诸侯王以嫡长子继承王位，诸侯王可将封地再次分封给其子弟作为诸国，由皇帝制定封号 ；依据材料三信息“ 侯国越来越多，谐侯王的封地和势力越来越小。中夹大大加强了对地方的控制 ”，可以看出， 诸国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小，中央大大加强了对地方的控制 ；
故答案为：（1）
第1空、分封制或分封
第2空、保证了周王朝对地方的控制或稳定了政局；扩大了统治范围。
第3空、A或天子；国王
第4空、D或士。
（2） 朝代：秦朝或秦。
制度：郡县制或郡县。
地方行政机构：县。
影响：开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
（3） 朝代：西汉。
措施：诸侯王以嫡长子继承王位，诸侯王可将封地再次分封给其子弟作为诸国，由皇帝制定封号。
作用：诸国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小，中央大大加强了对地方的控制。
（1）本题考查运用能力。解答时，依据材料信息，主要是图片，看懂图片含义，把它和所学知识结合进行理解识记回答；
（2）本题的第一问，考察学生的运用能力，解答时，依据材料信息的提示语言，把它和所学知识结合进行理解识记回答；第二问是考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出相关句子回答，答案就在材料中；
（3）本题的第一问，考查学生的识记能力，解答时，依据对课本基础知识的准确记忆回答；第二问是考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出相关句子回答，答案就在材料中，不需要向外延伸。
34．（1）制度：分封制
原因：为了稳定周初的政治形势；巩固疆土
（2）现象：王室衰微；诸侯争霸；分封制瓦解
（3）影响：加快了统一的步伐；促进民族交融；战争给人民带来了深重的灾难等
（1）制度：根据图片和所学可知，材料一图片展示的是西周以来实行分封制后形成的等级制度。
原因：根据所学可知，西周建立后，周武王为了稳定周初的政治形势，巩固疆土，将宗亲、功臣等分封到各地，建立诸侯国。
（2）根据材料“礼崩乐坏”可知，从“礼乐征伐自天子出”到礼乐征伐自诸侯出”体现了春秋时期分封制瓦解，王室衰微；“春秋无义战”说明春秋时期出现了诸侯争霸的现象。
（3） 根据材料“不仅灭掉周围三十余国，兼并了部分戎狄部落，还向东夺取了卫、郑、鲁等国的部分土地”“晋国吸取戌狄军事文化优势，逐步变车战为步战”，结合所学知识可知，诸侯争霸战争促进了局部统一，为以后全国统一奠定基础；促进了民族融合。从消极影响上看，诸侯争霸造成社会动荡，给人民来了深重的灾难等。
故答案为：
（1）制度：分封制。原因：为了稳定周初的政治形势；巩固疆土。
（2）现象：王室衰微；诸侯争霸；分封制瓦解。
（3）影响：加快了统一的步伐；促进民族交融；战争给人民带来了深重的灾难等。
本题考查学生调动和运用基础知识解决问题的能力，目的是让学生通过对材料的分析来反思所学的内容，以此来加深知识的掌握程度。只要掌握好基础知识就可做好本题。
35．（1）土地；
分封制；
都是以土地占有为基础实行分封；权利和义务相交织；等级森严。
（2）是一种典型的土地与人身依附关系结合在一起的封建农奴制经济模式；
自给自足。
（3）地位：经济中心；
意义：瓦解封建制度；孕育早期资产阶级。
（1）依据材料一信息“ 封建关系的基础是土地 ”，结合所学知识可知，西欧“封建关系”确立的基础是土地；依据题干信息，结合所学知识可知， 中古西欧这种制度与中国西周的分封制相似；结合所学知识可知，二者的共同之处：都是以土地占有为基础实行分封；权利和义务相交织；等级森严；
（2）依据材料二信息“ 西欧的庄园经济，是一种典型的土地与人身依附关系结合在一起的封建农奴制经济模式 ”，可以看出， 庄园经济的特点是： 是一种典型的土地与人身依附关系结合在一起的封建农奴制经济模式； 依据题干信息，结合所学知识可知， 中世纪西欧的庄园经济与中国古代的小农经济的共同特点是：自给自足；
（3）依据材料三信息“ 中古西欧城市是作为经济中心出现的，它们是自然地在一些位于交通路口的集市、 废旧的古代城堡上兴起的 ”，可以看出， 中古西欧城市是经济中心；依据材料三信息“ 城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起了瓦解作用。……城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身”，可以看出， 中古西欧城市的兴起 ， 瓦解封建制度，孕育早期资产阶级；
故答案为：（1） 土地；分封制；都是以土地占有为基础实行分封；权利和义务相交织；等级森严。
（2） 是一种典型的土地与人身依附关系结合在一起的封建农奴制经济模式；自给自足。
（3） 地位：经济中心；意义：瓦解封建制度；孕育早期资产阶级。
（1）本题的第一问，考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出关键句子回答；第二问是需要学生理解，解答时，依据材料信息，再结合所学知识进行分析理解回答；最后一问是考查学生的运用能力，解答时，依据题干信息，再结合对所学知识的分析理解回答；
（2）本题的第一问，考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出关键句子回答；第二问是是考查学生的运用能力，解答时，依据题干信息，再结合对所学知识的分析理解回答；
（3）本题的第一问，考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出关键句子回答；第二问是考查学生的概括能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出关键句子，对这些句子进行概括回答。
04 西周的分封制
一、单选题
1．《中国政治制度论纲》中说：“从武王开始，经过周公到成王的时候，先后封邦建国71个……周王的子弟、姻亲属、功臣勋将成为大大小小的诸侯。”这反映西周时期（ ）
A．血缘纽带与政治相结合 B．社会实现长治久安
C．君主专制统治逐渐强化 D．诸侯国的疆域不断扩大
2．有学者指出：“周王和周公建国，立七十一，姬姓五十三，以同姓为枝干，是家天下政治的再一步成长和扩大。”这说明分封制的主要作用是（ ）
A．巩固了西周疆土 B．确立了等级制度
C．实现了富国强兵 D．促进了民族交融
3．《史记·周本纪》中记载：“幽王为烽燧大鼓，有寇至则举烽火。诸侯悉至……”这说明西周时期诸侯要承担的义务是（ ）
A．定期朝见周天子，汇报政务 B．进献贡物
C．服从周王调兵 D．定期服役
4．西周取代商朝后分封诸侯，对疆域的控制更加稳固。以下关于西周初年诸侯国的表述正确的是（ ）
A．诸侯国都是由周王的宗亲建立
B．诸侯独立性大，无需向周王进献贡物
C．诸侯可以在自己的封地内进行再分封
D．大的诸侯竞相争霸，操纵政治局面
5．.观察《周初示意图》，可以得到的信息是（ ）
A．镐京是西周初年的都城 B．诸侯国集中在镐京以西
C．西周统治未达黄河流域 D．诸侯具有较大的独立性
6．大盂鼎鼎内有291字，包括周康王告诫盂要忠心辅佐王室，还记载了赐予盂的器物与人口等信息。该段铭文的价值主要在于研究（ ）
A．甲骨文 B．世袭制 C．分封制 D．察举制
7．西周形成了“天子——诸侯——卿大夫——士”金字塔形的等级结构，与下列哪一制度有关（ ）
A．世袭制 B．奴隶制 C．分封制 D．禅让制
8．汽车车牌用简称代表所在省份。有些省份简称源于分封制。下列省、区、市简称，源于分封制的是（ ）
A．山东省简称“鲁 B．西藏简称“藏”
C．上海市别称“沪” D．海南简称“琼”
9．《左传》中记载：“其怀柔天下也，犹惧有外侮，扞御侮者，莫如亲亲，故以亲屏周。”文中涉及的西周政治制度是( )
A．禅让制 B．礼乐制 C．分封制 D．郡县制
10．天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵再不朝则削其地，三不朝则六师移之。材料中所叙述的制度（ ）
A．使“公天下”变成了“家天下”
B．大大扩展了商朝的统治区域
C．稳定了政治形势，巩固了政权
D．确立了夏朝的统治秩序
11．周王把一定的土地和人民分别授予王族、功臣和先代贵族，让他们建立诸侯国，拱卫王室。诸侯要服从周王的命令，按期向周王交纳贡赋财物，并随从作战。这反映了当时（ ）
A．推崇君权神授 B．实行了分封制
C．战乱比较频繁 D．有完备的礼仪
12．克罍（léi）是1986年在北京房山出土的青铜器。此文物可用于研究西周（ ）
周王说：“太保（指召公），你用盟誓和清酒来供你的君王。我非常满意你的供享，命克（召公的儿子）做燕地的君侯，管理和使用羌等六族。”克到达燕地，接收了土地和管理机构，为了纪念此事做了这件宝贵的器物。 ——西周燕都遗址博物馆克罍铭文拓片译文
A．禅让制 B．世袭制 C．分封制 D．郡县制
13．左图右史是传统的治史方法，要求“索象于图”。通过下列两幅图，可以看出（ ）
A．封建社会的形成与发展 B．地方管理制度的演变
C．统一多民族国家的巩固 D．先秦民族关系的变化
14．西周平息以殷商遗民为主的武庚叛乱后，周公把原商王畿的一部土地分封给商纣王的哥哥微子启，让他建立宋国统治殷商遗民。这个事件可说明（ ）
A．分封制的目的在于维护社会稳定
B．世袭制遭到破坏
C．禅让制是西周时重要的继承制度
D．周公创造了县制
15．春秋时期，周天子分封土地，一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理。这表明春秋时期（ ）
A．周王室衰微 B．诸侯争霸崛起
C．分封制瓦解 D．封建制度建立
16．《左传》记载“封建亲戚，以蕃屏周”。这说明分封制的主要作用是（ ）
A．实现了富国强兵 B．巩固了西周疆土
C．确立了等级制度 D．促进了民族交融
17．制度创新是政治文明发展的体现。下图反映的是西周实行的一项重要的政治制度，这一制度以血缘关系为纽带，使各方“权利分配处于平衡状态”，在平息战乱的同时扩展了周朝的疆土。由此可见，这一制度的目的是（ ）
A．割据称雄，争夺霸主 B．奖励军功，授爵赐土
C．讨伐商纣，建立政权 D．稳定统治，巩固疆土
18．下图所示铭文及其内容反映了西周的分封制。西周实行分封制的目的是（ ）
按：此为西周初《克罍（1éi）》铭文拓片。据研究，铭文内容为周天子册封召公长子克为燕侯，燕侯制作克罍以为纪念。
A．扩大选官范围 B．促进社会阶层流动
C．稳定政治形势，巩固疆土 D．加强中央集权，巩固大一统
19．周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和民众的权利，建立诸侯国。周王的做法（ ）
A．促进思想学术的繁荣
B．使统治陷入危机
C．稳定了政治形势，扩大了统治范围
D．开创了地方行政的基本模式
20．古代酒经常作为供奉祭品出现在大型的祭祀上，于是作为其容的爵成为一种礼器。西周时期，爵进而被用来代表贵族的品位序列。“爵”的变化反映（ ）
A．冶炼技术的提高 B．饮酒文化的盛行
C．等级制度的发展 D．分封制度的崩溃
21．为了巩固统治，西周统治者不断分封宗亲，功臣，以及一些结为亲戚的东方贵族，建立封国。与之相关的政治制度是（ ）
A．禅让制 B．分封制 C．郡县制 D．世袭制
22．西周时期，周王定期到各地巡视，考察诸侯的政绩，诸侯则需定期朝觐周王，接受周王重新宣布的爵位等级。周王旨在（ ）
A．发展农业生产 B．提高军队实力
C．加强封建专制 D．巩固国家统治
23．周朝制定了一套严密的礼乐制度。例如，青铜鼎的使用数量有严格的区分，天子用九鼎，诸侯用七鼎，大夫用五鼎，士用三鼎。乐舞也有不同的标准，天子用八横八纵共64人的规模，诸侯用六横六纵共36人的规模，大夫用四横四纵共16人的规模。这表明周朝（ ）
A．层层分封，等级森严 B．朝政逐渐腐败
C．中央集权加强 D．青铜器生产水平高超
24．西周初期，诸侯可在自己的封地内进行再分封。春秋时期一些诸侯国不再把新占有的土地分封给卿大夫，而是委派官员直接管理。这种变化说明（ ）
A．分封制在春秋逐步走向瓦解 B．卿大夫的社会地位提高
C．西周贵族特权遭到破坏 D．周天子加强了地方控制
25．如图为西周大盂鼎，内壁有291字铭文，其内容为：周（康）王告诫盂（人名），殷代以酗酒而亡，周代则忌酒而兴，命盂一定要尽力地辅佐王室，敬承文王、武王的德政。大盂鼎可直接用于研究（ ）
A．禅让制 B．春秋争霸 C．分封制 D．夏朝灭亡
26．在西周初年，下列哪个人被封为诸侯王的可能性最小（ ）
A．甲是商朝末年的贵族，带兵抵抗周部落的进攻，兵败后降周
B．乙是商朝末年的平民，才能、人品俱佳
C．丙带兵攻打商纣王，为周王朝的建立立下了汗马功劳
D．丁是西周王族成员，整日无所事事
27．北京出土的青铜器克盂(右图)上记载：“周成王封克做厦(今北京地区)的诸侯，管理羌族、驭族……克进驻厦地，接收土地，平息动乱。”此记载印证的分封制的内容是（ ）
A．诸侯得到管理土地和人民的权力
B．诸侯定期觐见周天子
C．诸侯带兵随从周天子作战
D．诸侯向周天子进献贡物
28．周礼规定：天子九鼎八簋、诸侯七鼎六簋、卿大夫五鼎四簋、士三鼎二簋。这说明西周礼乐制度反映的本质问题是（ ）
A．西周青铜器种类丰富，数量众多
B．西周贵族权力大小和严格的等级界限
C．西周青铜器铸造业规模宏大，分工细致
D．西周处理阶级关系的原则规范
29．西周分封制下，土地和劳动者名义上都归周王所有，下一级须对上一级承担缴纳贡法、服力役、军事保卫和述职等义务。这表明，周王通过分封制（ ）
A．开发了边远地区 B．使国家日益强盛
C．加强对地方统治 D．直接控制了地方
30．《礼记》是中国古代儒家经典之一，其中记载：“大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是谓小康。”这里“天下为家”的含义是（ ）
A．天下为大家所共有 B．天下为一家所私有
C．天下一家和睦团结 D．天下处处可以成家
二、材料分析题
31．国家的形成是人类进入文明时代的重要标志。阅读材料，回答问题。
材料一：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……是谓大同。今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己……是谓小康。”
——《礼记·礼运》
材料二：为了进行有效的统治，西周实行分封制，分封制规定，诸侯必须服从周天子的命令，诸侯有为周天子镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋和朝觐述职的义务。同时，诸侯在自己的封疆内，又对卿大夫实行再分封。卿大夫再将土地和人民分赐给士。卿大夫和士也要向上一级承担作战等义务。这样层层分封下去，形成了贵族统治阶层内部的森严等级。
——《新版课程标准解析与教学指导》
材料三：
（1）材料一中所说的“选贤与能”指的是哪一制度？根据所学知识回答，材料中所说的“小康”是从哪一朝代开始？
（2）根据材料二回答，诸侯对周天子要承担哪些义务？（答出两点即可）材料反映出分封制有什么特点？
（3）结合材料三，从夏、商、西周亡国的共同原因中，你获得怎样的启示？
32．阅读材料，回答问题。
材料一 周文、武所封子弟同姓甚众，然后（亲）属疏远，相攻击如仇雠（仇敌），诸侯更相诛伐，周天子弗（不）能禁止。
——《史记》
材料二 秦国没有严格的宗法制度，国内改革的阻力较小。秦国内部纷争较少，从秦献公时起的近200年中，献公、孝公、惠文王、昭襄王、秦王嬴政几代君主在位的年代都相对较长，内部相对稳定。
——摘编自张岂之《中国历史十五讲》
材料三 嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用。
——摘自人民教育出版社《中国历史》七年级上册
材料四 一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字。
——《史记·秦始皇本纪》
材料五 秦朝独特的皇帝制度的建立，对结束以往诸侯纷争的局面进而维护国家的统一，对中央集权制的国家机器的运转都发挥了重要的作用。秦朝创设的皇帝制度神化了皇权并突显出皇帝至高至尊的地位。君权与神权相结合加强了皇权不可侵犯的神圣性。皇帝独一无二的名号确立后，即宣布在全国只能有一个君主。皇帝拥有支配天下一切土地和人员的权力以及最高立法权、行政权、司法权、监察权、军事统率权和国家财政大权。
——整理自黄栋法《秦朝首创的君主专制制度》
材料六 我说秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，不是因为他是一个王朝的创立者，而是因为他……开创了一个中央集权的封建专制主义的新的历史时代。
——历史学家翦伯赞
材料七 祖舜宗尧自太平，秦皇何事苦苍生。不知祸起萧墙内，虚筑防胡万里城。
——胡曾
材料八 据估计，当时全国人口约2000万，秦始皇北筑长城征调四十万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役
（1）材料一说明了哪一制度已不适应社会发展？结合所学，列举“诸侯更相诛伐 ”的史实。
（2）依据材料二、三，概括指出秦朝实现“灭六国，一统天下”的原因。
（3）依据材料四并结合所学知识，完成下列表格中秦始皇巩固统一的措施（ ）
项目 措 施
经济 统一A制度；以秦国的B作为统一货币，在全国流通
文化 统一文字，制定笔画规整的C，作为通用文字颁行全国
（4）以下表述是从材料五中得出的，请在对应括号内填正确；违背了以上材料所表述的意思的，请在对应括号内填错误。
A诸侯纷争的局面对中央集权制的国家机器的运转起着重要作用。
B皇权的神圣性在君权与神权的结合下得到加强。
（5）阅读材料六，翦伯赞是怎样评价秦始皇的？其主要依据是什么？材料七中“防胡万里城”的诗句反映了哪一史实？
（6）根据材料八和所学知识，概括秦亡的原因？它表现在哪些方面？
33．中央政府重视对地方的管理。阅读下列材料，回答问题。
材料一 下图为西周实行的分封制结构图
材料二 在地方上，①进一步废除了西周以来实行的制度，建立了由中央直接管辖的②。全国共分36郡，在郡下设③。这一制度的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
材料三 汉武帝下诏规定，诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。侯国越来越多，谐侯王的封地和势力越来越小。中夹大大加强了对地方的控制。
——以上三则材料均摘编自《中国历史》七年级上册
请回答：
（1）材料一是西周实行的 制度？结合所学知识，这一制度的重要作用是 ？在材料一的图中，位居最高层和最低层人物的身份分别是 和 。（。A．天子 B．诸侯 C．卿大夫 D．士。请将正确答案的字母代号填在横线上）
（2）根据材料二并结合所学知识，在材料二中的①、②和③处填入对应的朝代、制度和地方行政机构。根据材料二，指出“这一制度”的重要影响。
（3）材料三中的汉武帝是哪个朝代的皇帝？根据材料三，指出汉武帝为削弱王国势力所采取的措施及所起到的重要作用。
34．阅读材料，回答下列问题：
材料一
材料二 孟子认为“礼乐征伐自天子出”，这才是合乎礼义的，而春秋时期的则是“礼崩乐坏”，所以孟子说：“春秋无义战”。
材料三晋国在称霸过程中，不仅灭掉周围三十余国，兼并了部分戎狄部落，还向东夺取了卫、郑、鲁等国的部分土地……
——《山西历史政区地理》
材料四 戎狄多居山间，车战难以施展，步兵作战灵活敏捷，故戎狄长于步战。晋国吸取戎狄军事文化优势，逐步变车战为步战。
（1）材料一反映了周朝实行什么制度？结合所学知识，思考周朝实行这一制度的原因。
（2）“礼乐征伐自诸侯出”可以看出春秋时期的什么历史现象？
（3）根据材料三、四，结合所学知识谈谈诸侯争霸活动产生的影响。
35．中世纪的西欧，封建制度形成，乡村庄园建立，城市兴起。阅读材料，回答问题。
材料一：封建关系的基础是土地……如果领主将一块土地赐予一个人，这个人就成了封臣……封臣的权利和对于土地的所有权与他在举行臣属仪式时承担的义务是相应的……臣属意识和赐封仪式可以算是封建制度中的契约。 ——（英）赫伯特 乔治 威尔斯著《世界通史》
材料二：西欧的庄园经济，是一种典型的土地与人身依附关系结合在一起的封建农奴制经济模式……这种落后的生产方式本来就使农奴缺乏劳动的热情……更加无法提高单位面积产量……迫于生活的压力和为领主服劳役以及缴纳地租的多重负担，很多庄园的农奴经常出逃……寻求新的生活。
——冯正好《论中世纪西欧的农业》
材料三：中古西欧城市是作为经济中心出现的，它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起的。……城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起了瓦解作用。……城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。
——《新版课程标准解析与教学指导》
（1） 根据材料一指出，西欧“封建关系”确立的基础是什么？中古西欧这种制度与中国西周的哪种制度相似？二者有何共同之处？
（2） 根据材料二，指出庄园经济的特点。中世纪西欧的庄园经济与中国古代的小农经济有何共同特点？
（3） 材料三表明中古西欧城市有着怎样的地位？根据材料概括中古西欧城市的兴起有什么历史意义？
答案解析部分
1．A
根据题干材料“从武王开始，经过周公到成王的时候，先后封邦建国71个……周王的子弟、姻亲属、功臣勋将成为大大小小的诸侯。”可知，材料说明西周分封的诸侯既有宗亲、也有功臣、姻亲属，这反映西周时期血缘纽带与政治相结合。A项正确；
题干材料不能说明西周时期社会实现长治久安，排除B项；
题干材料不能说明西周时期君主专制统治逐渐强化，排除C项；
题干材料不能说明西周时期诸侯国的疆域不断扩大，排除D项。
故答案为：A。
本题考查西周的分封制，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
2．A
根据题干信息“周王和周公建国……是家天下政治的再一步成长和扩大”，材料表明西周实行分封制，巩固和扩大了西周的疆土，故选A项。
根据题干信息可知，材料强调了分封制巩固了西周疆土，没有反映“等级制度”的信息，排除B项。
根据题干信息可知，材料强调了分封制巩固了西周疆土，没有反映“富国强兵”的信息，排除C项。
根据题干信息可知，材料强调了分封制巩固了西周疆土，没有反映“民族交融”的信息，排除D项。
所以，A项符合题意，BCD不符合题意。
故答案为：A。
本题主要知识考点是分封制的作用，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于西周分封制的相关史实。
3．C
据题干“幽王为烽燧大鼓，有寇至则举烽火。诸侯悉至……”并结合所学可知，为了巩固统治，西周实行了分封制度，受封诸侯镇守地方、服从王命，定期纳贡，战时随从作战，所以材料表明西周时期诸侯要承担的义务是服从周王调兵，故选C项。
定期朝觐是诸侯的义务之一，与题干信息不符，排除A项。
进献贡物是诸侯的义务之一，与题干信息不符，排除B项。
定期服役不属于西周时期诸侯需要承担的义务，排除D项。
故答案为：C。
本题主要知识考点是西周分封制，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于分封制的相关史实。
4．C
A：诸侯国都是由周王的宗亲建立，说法错误，A项不符合题意；
B：诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进纳贡物，并服从周王调兵，B项不符合题意；
C：根据所学可知，为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方控制，同时稳定政局，扩大统治范围。受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度“分封制”，C项符合题意；
D：春秋时期，周王室地位下降，大的诸侯竞相争霸，操纵政治局面，D项不符合题意；
故答案为：C。
本题主要考查分封制的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度中等。
5．A
A：根据题干《周初分封诸侯国示意图》和结合所学可知，公元前1046年，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周，A项符合题意；
B：诸侯国集中在镐京以东，B项不符合题意；
C：诸侯国集中在黄河流域，C项不符合题意；
D：题干未体现诸侯具有较大的独立性，D项不符合题意；
故答案为：A。
本题考查学生的解读图片、调用所学知识分析的能力。解答时，看懂图图片含义，再结合对课本基础知识的准确记忆回答，难度不大。
6．C
大盂鼎的铭文主要记载了周康王对盂的告诫，即要忠心辅佐王室，并且详细列出了赐予盂的器物与人口等信息。这段铭文为我们提供了关于西周时期分封制度的重要实物资料，C正确；
A选项“甲骨文”是商代用于占卜记事的文字，与大盂鼎的铭文不符，排除A；
B选项“世袭制”虽然与西周时期的政治制度有关，但大盂鼎的铭文并没有直接涉及到世袭的内容，排除B；
D选项“察举制”是汉代开始实行的一种选拔官员的制度，与大盂鼎的时代背景不符，排除D。
故答案为：C。
本题考查了分封制，要求学生阅读史料并结合所学作出回答。
7．C
A：世袭制是古代君王去世或逊位后，将皇帝的九五之尊转给自己的子孙的传承制度，一般是父死子继，兄终弟及，A项不符合题意；
B：奴隶制是一种奴隶主拥有奴隶的制度，奴隶在这种制度下进行劳力活动，没有报酬，也没有人身自由，B项不符合题意；
C：根据所学可知，西周实行分封制，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。受封者可以在自己的封地内进行再分封，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。确立了周王朝的社会等级制度，天子——诸侯——卿大夫——士——平民——奴隶，C项符合题意；
D：禅让制是将部落首领位子传给贤德之人，D项不符合题意；
故答案为：C。
本题主要考查分封制的相关知识，考查学生对历史知识的识记、理解能力，难度中等。
8．A
结合所学知识可知，鲁国是西周实行分封制时的诸侯国，据此可知山东省的简称来自西周的分封制，故选A项。
“藏” 与分封制无关，排除B项。
“沪”与分封制无关，排除C项。
“琼”均与分封制无关，排除D项。
故答案为：A
本题主要知识考点是西周分封制。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握分封制的相关史实。
9．C
据材料“其怀柔天下也，犹惧有外侮，扞御侮者，莫如亲亲，故以亲屏周”，结合所学可知，西周时期，为巩固统治，实行分封制，即周天子把土地和人民分封给给亲属、功臣等，建立诸侯国，以藩屏周，故选C项。
禅让制是原始社会末期推荐部落联盟首领的方式，与材料描述不符，排除A项。
礼乐制是西周规范人们各种行为准则的政治制度，与材料描述不符，排除B项。
郡县制是秦朝统一后在全国推行的地方行政制度，与材料描述不符，排除D项。
故答案为：C。
本题主要知识考点是西周分封制。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握分封制的相关史实。
10．C
11．B
周王将土地和人民分封给诸侯，诸侯履行相应的义务，这正是分封制的核心内容，B正确；
推崇君权神授这个选项描述的是君权来自神的授予，与题干描述的分封制度无直接关联，排除A；
题干中并未提及战乱的情况，这个选项与题干信息不符，排除C；
虽然西周时期有礼乐制度，但题干描述的是分封制度，并未直接涉及礼仪的完备性，排除D。
故答案为：B。
本题考查阅读材料分析材料和调用所学知识解决问题的能力，关键是要抓住材料中的关键信息和所学知识进行作答。
12．C
根据题干信息“命克（召公的儿子）做燕地的君侯，管理和使用羌等六族”并结合所学知识可知，周天子实行分封制，分封宗亲等到各地，建立诸侯国，他们要向周王进献贡物并保卫周王安全等，C项正确；
禅让制是尧舜禹时期实行的制度，与题意不符，排除A项；
世袭制确立于夏启，通过血缘关系产生王位或帝位等，与题意不符，排除B项；
秦朝推行郡县制，与题意不符，排除D项。
故选C项。
本题难度适中，考查西周的分封制及学生对基本知识的掌握和对材料的理解能力。需要掌握分封制的内容。
13．B
根据材料“西周分封形势图”“秦朝三十六郡图”和结合所学知识，为了加强对地方的管理，西周实行分封制，秦朝统一后实行郡县制，因此材料反映地方管理制度的演变，B正确；
西周时期还属于奴隶社会，A错误；
秦朝的建立反映了统一多民族国家的建立，统一多民族国家的巩固是两汉、明清时期的时代特征，C错误；
材料反映地方管理制度的演变，没有体现民族关系的变化，D错误。
故答案为：B。
本题考点是分封制和郡县制。解题方法：结合分封制和郡县制的相关知识分析地图信息，然后与选项对比即可。
14．A
A：根据题干“周公把原商王畿的一部土地分封给商纣王的哥哥微子启，让他建立宋国统治殷商遗民”和结合所学可知，西周平乱后分封商代贵族的目的在于通过笼络上层，防止商地遗民反叛，以稳定统治，A项符合题意；
B：西周时期，世袭制还未被破坏，B项不符合题意；
C：宗法制是西周时重要的继承制度，C项不符合题意；
D：周公创造了分封制，D项不符合题意；
故答案为：A。
本题考查分封制，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
15．C
根据题干材料“春秋时期，周天子分封土地，一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理”可知，春秋时期，分封制遭到瓦解，逐步被郡县制代替，C项正确；
材料没有强调周王室衰微，排除A项；
材料没有体现诸侯争霸崛起，排除B项；
材料没有涉及封建制度建立，排除D项。
故答案为：C。
本题主要考查分封制的瓦解，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
16．B
17．D
由题干材料“这一制度以血缘关系为纽带，使各方‘权利分配处于平衡状态’，在平息战乱的同时扩展了周朝的疆土。”并结合所学可知，题干反映的是西周的分封制度，西周初年，周王为了巩固政治形势，巩固疆土，根据血缘关系的远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，确立分封制，D符合题意；
东周列国割据称雄，合纵连横，采取各种手段争夺霸主地位，与题干信息“西周时期封邦建国，实行分封制的目的”不符，排除A；
奖励军功，授爵赐土，与商鞅变法相关，与题干信息“西周时期封邦建国，实行分封制的目的”不符，排除B；
讨伐商纣，建立政权，与周武王通过牧野之战，打败商纣，推翻商朝统治，建立西周相关，与题干信息“西周时期封邦建国，实行分封制的目的”不符，排除C。
故答案为：D。
本题考查西周分封制的知识。难度适中，理解题干信息，掌握西周分封制的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
18．C
根据题干“周天子册封召公长子克为燕侯”可知，铭文反映的是周天子分封同姓王族于燕地的信息，结合所学可知，西周实行分封制的目的是为了拱卫王室、稳定政治形势，巩固疆土，C项正确；材料涉及的封官是依据血缘关系，无法表明扩大了选官范围，排除A项；
材料未涉及选官范围的扩大，无法说明促进了社会阶层的流动，排除B项；
西周分封制度下，诸侯权力较大，尚未实现中央集权，排除D项；
故答案为：C。
本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对西周分封制的认识。
19．C
根据所学知识可知，西周建立后，为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权利，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围，C正确；
百家争鸣促进了思想学术的繁荣，A错误；
周初实行分封制，巩固了周朝的统治，“使统治陷入危机”与题意不符，B错误；
郡县制开创了地方行政的基本模式，D错误。
故答案为：C。
本题考点是分封制。解题方法：结合所学分析依据题干内容再结合所学分析选项即可得出答案。
20．C
21．B
根据题干材料“为了巩固统治，西周统治者不断分封宗亲，功臣，以及一些结为亲戚的东方贵族，建立封国。”和所学可知，为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，以保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。诸侯具有较大的独立性，但需要向周王敬献贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度 “分封制”。故与题干材料相关的政治制度是分封制，B符合题意；
相传尧舜禹时期实行禅让制，排除A；
秦朝在地方上实行郡县制，排除C；
夏朝建立后，启继禹位，世袭制出现，排除D。
故答案为：B。
本题考查西周分封制的知识。难度适中，理解题干信息，掌握西周分封制的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
22．D
根据题干“西周时期，周王定期到各地巡视，考察诸侯的政绩，诸侯则需定期朝觐周王，接受周王重新宣布的爵位等级”和所学知识，西周建立后，推行分封制度，周天子分封诸侯，周天子定期巡视诸侯，而诸侯必须朝觐周天子，这体现出周天子对诸侯的控制，可以巩固国家统治，D正确；材料没有涉及农业生产，A错误；
材料没有涉及军队实力，B错误；
西周尚未进入封建社会，C错误。
故答案为：D。
本题考点是分封制。解题方法：结合所学分析题干信息与西周哪项制度有关，再分析该制度的目的。
23．A
A：根据题干“青铜鼎的使用数量有严格的区分，天子用九鼎，诸侯用七鼎，大夫用五鼎，士用三鼎。乐舞也有不同的标准，天子用八横八纵共64人的规模，诸侯用六横六纵共36人的规模，大夫用四横四纵共16人的规模”和结合所学可知，周朝在青铜鼎的使用数量和乐舞规模上，天子、诸侯、大夫、士有着严格的区分。这种区分体现了周朝在社会等级上有着明确而严格的规定。层层分封指的是周天子将土地和人民分封给诸侯，诸侯再分封给卿大夫等，形成了层层的等级关系。而不同等级在鼎的使用数量和乐舞规模上的差异，正是这种层层分封所导致的等级森严的体现，A项符合题意；
B：朝政逐渐腐败的表现，可能会涉及到官员贪污受贿、政治决策失误、社会治理混乱、民众生活困苦等方面，材料没有涉及，B项不符合题意；
C：中央集权加强不符合周朝的政治特点，周朝实行的是分封制，权力相对分散，C项不符合题意；
D：青铜器生产水平高超虽然能从天子、诸侯等使用不同数量的青铜鼎侧面反映出当时青铜铸造技术的发展，但这并非材料重点强调的内容，材料重点在于通过不同等级使用鼎和乐舞规模的不同来体现等级制度，D项不符合题意；
故答案为：A。
本题考查分封制，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
24．A
从题干描述中可以看出，春秋时期的诸侯国已经不再严格按照西周初期的分封制度来操作，而是采取了更为直接的管理方式。这表明分封制度在这一时期确实发生了显著的变化，可以认为是逐步走向瓦解，A正确；
题干中并没有提及卿大夫社会地位的变化，只是说他们不再获得新占有的土地的分封。这并不能直接推断出卿大夫的社会地位提高，因此这个选项与题干描述不符，排除B；
虽然春秋时期的做法确实改变了西周的分封制度，但题干中并没有明确提到贵族特权遭到破坏。这个选项的表述过于宽泛，排除C；
春秋时期诸侯国委派官员直接管理土地，反而表明地方诸侯的权力在增强，而不是周天子加强了地方控制。因此，这个选项与题干描述不符，排除D。
故答案为：A。
本题主要考查分封制，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。
25．C
根据西周大盂鼎的铭文“周（康）王告诫盂（人名），殷代以酗酒而亡，周代则忌酒而兴，命盂一定要尽力地辅佐王室，敬承文王、武王的德政”可知，大盂鼎可直接用于研究分封制。西周实行分封制，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。诸侯在其封国内享有世袭统治权，也有服从天子命令、定期朝贡、提供军赋和力役、维护周王室安全的责任，故C符合题意；
尧舜禹时期实行禅让制，即将部落首领位子传给贤德之人，故A不符合题意；
春秋争霸处于东周时期，与材料西周的时间不符，故B不符合题意；
材料没有涉及夏朝灭亡，故D不符合题意。
故答案为：C。
本题主要考查分封制相关的知识，考查学生的理解能力。为了巩固统治，西周实行分封制。通过分封制，开发了边远地区，加强了统治，西周成为一个强盛的国家。
26．B
A. 甲是商朝末年的贵族，带兵抵抗周部落的进攻，兵败后降周 ，符合史实，不符合题意；
B.西周的分封制主要分封功臣、王室成员、贵族等，平民是没有机会被分封的，符合题意；
C. 丙带兵攻打商纣王，为周王朝的建立立下了汗马功劳 ，符合史实，不符合题意；
D. 丁是西周王族成员，整日无所事事 ，符合史实，不符合题意；
故答案为：B。
此题考查分封制。解答时，要求学生知道分封的对象，这类知识，最好在理解的基础上记忆，这样才能记得准记得牢。
27．A
结合所学知识可知，周朝疆域广阔，为了巩固西周奴隶主阶级的统治。西周实行分封制。内容：周天子把土地和人民，跟据血缘关系远近和功劳大小分给亲属和功臣等，封他们为诸侯。诸侯权力：授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国；诸侯具有较大的独立性，诸侯在自己的封国内，也实行分封制；内部实行“嫡长子继承制”，来维护分封制。诸侯义务：诸侯必须服从天子命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随同天子作战。西周通过分封制，加强了统治，开发了边疆，使西周成为一个强盛的国家。
A项诸侯得到管理土地和人民的权力是题干记载印证的分封制的内容，符合题意；
BCD三项和题干记载内容不符，不符合题意；
故答案为A。
本题难度适中，考查西周的分封制，注意基础知识的识记与理解。
28．B
依据题干信息“天子九鼎八簋、诸侯七鼎六簋、卿大夫五鼎四簋、士三鼎二簋”的信息可知，材料表明不同的等级享有不同的礼乐待遇，这说明西周的王公贵族之间存在权力的大小和严格的等级界限，B项正确；
西周青铜器种类丰富，数量众多题干材料没有涉及，排除A项；
西周青铜器铸造业规模宏大，分工细致题干材料没有涉及，排除C项；
西周处理阶级关系的原则规范题干材料没有涉及，排除D项。
故答案为B。
本题考查了西周的礼乐制度，需要学生阅读史料并结合所学作出回答。
29．C
根据题干材料，由“下一级须对上一级承担缴纳贡法、服力役、军事保卫和述职等义务”，结合所学知识可知，西周初年，周王为了巩固政治形势，巩固疆土，根据血缘关系的远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国，确立分封制。因此材料表明，周王通过分封制加强了对地方的控制，C符合题意；
开发了边远地区、使国家日益强盛，与题干内容“下一级须对上一级承担缴纳贡法、服力役、军事保卫和述职等义务”没有联系，排除AB；
直接控制了地方，不符合史实，因为西周通过分封制对地方实行间接统治，排除D。
故答案为：C。
本题考查分封制的知识。难度适中，理解题干信息，掌握分封制的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。
30．B
本题考查世袭制代替禅让制。识记世袭制取代禅让制的史实。《礼记》是中国古代儒家经典之一，其中记载：“大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是谓小康。”这里“天下为家”的含义是天下为一家所私有。结合所学知识可知，公元前2070年禹建立夏朝，禹死后，启继承父位，从此世袭制代替禅让制，“公天下”变成了“家天下”。B符合题意。
故答案为：B。
本题考查学生识记和分析历史知识的能力，注意掌握世袭制代替禅让制的史实。
31．（1）制度：禅让制；朝代：夏朝。
（2）义务：服从周天子的命令、镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋、朝觐述职。（2分，2点即可）特点：等级森严。
（3）启示：三代的灭亡都是因为统治者的暴政，因此，我认为治理国家应该首先施行德政，以民为本关爱百姓。
（1）制度：据材料“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……是谓大同”可知，材料的“天下大同”指的是原始社会，其中的“选贤任能”是指原始社会民主推选部落联盟禅首领的制度，即禅让制。
朝代：据材料“今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己……是谓小康。”可知，材料中的“天下为家”是指人类进入了阶级社会，我国进入阶级社会是从夏朝开始的，因此材料中所说的“小康”是从夏朝开始。
（2）义务：据材料“分封制规定，诸侯必须服从周天子的命令，诸侯有为周天子镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋和朝觐述职的义务”可知，诸侯对周天子要服从周天子的命令、镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋、朝觐述职。（点即可）
特点：据材料“这样层层分封下去，形成了贵族统治阶层内部的森严等级。”可知，分封制的特点是层层分封，等级森严。
（3）启示：据材料“夏桀架人车、炮烙之刑、周幽王烽火戏诸侯”可知，夏商周三代的灭亡都是因为统治者的暴政。因此，我认为治理国家应该首先施行德政，以民为本关爱百姓。
故答案为：
（1）制度：禅让制；朝代：夏朝。
（2）义务：服从周天子的命令、镇守疆土、随从作战、缴纳贡赋、朝觐述职。特点：等级森严。
（3）启示：三代的灭亡都是因为统治者的暴政，因此，我认为治理国家应该首先施行德政，以民为本关爱百姓。
本题主要考查了夏商周更替的有关内容，要在掌握课本相关知识的基础上，对问题进行深入的分析，从而得出结论。
32．（1）制度：分封制；史实：桂陵之战、马陵之战、长平之战等。
（2）原因：国内改革的阻力较小；国内相对稳定；善于用人。
（3）A：度量衡；B：圆形方孔半两钱；C：小篆。
（4）错误；正确
（5）评价：认为秦始皇是中国封建统治阶级中的杰出人物。依据：他开创了中央集权的封建专制主义的新的历史时代。史实：秦朝为了抵御匈奴，修筑长城。
（6）原因：秦的暴政。表现：沉重的赋税、刑法严苛。
（1）制度：根据材料一“周文、武所封子弟同姓甚众，然后（亲）属疏远，相攻击如仇雠（仇敌），诸侯更相诛伐，周天子弗（不）能禁止”和所学可知，为稳定周初政治形势，周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，实行分封制，故材料一反映了分封制已不适应社会发展。史实：根据所学可知，战国时期，七国凭借强大的军力进行战争，战争性质已由春秋时期的争霸转变为兼并，桂陵之战、马陵之战、长平之战等都发生在这一时期，直接列举出史实符合题意的史实即可。
（2）原因：根据材料二“秦国没有严格的宗法制度，国内改革的阻力较小”可知原因是国内改革的阻力较小；根据材料二“秦国内部纷争较少，从秦献公时起的近200年中，献公、孝公、惠文王、昭襄王、秦王嬴政几代君主在位的年代都相对较长，内部相对稳定”可知原因是国内相对稳定；根据材料三“嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用”可知原因是善于用人。
（3）措施：根据材料四“一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字”并结合所学知识可知，为了适应全国统一的需要，秦始皇大力推行一系列巩固统一的措施。在经济上，秦始皇统一度量衡制度，促进了经济的发展；下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一的货币，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流，故A答案为度量衡，B答案为圆形方孔半两钱；在文化上，秦始皇命令李斯等人制定了笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国，有利于文化的交流与发展，故C答案为小篆。
（4）根据材料五“对结束以往诸侯纷争的局面进而维护国家的统一，对中央集权制的国家机器的运转都发挥了重要的作用”可知，诸侯纷争的局面对中央集权制的国家机器的运转起着负面的作用，“诸侯纷争的局面对中央集权制的国家机器的运转起着重要作用”违背了以上材料所表述的意思，故①答案为错误；根据材料五“君权与神权相结合加强了皇权不可侵犯的神圣性”可知，“皇权的神圣性在君权与神权的结合下得到加强”符合以上材料所表述的意思，故②答案为正确。
（5）评价：根据材料六“我说秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物”可知翦伯赞认为秦始皇是中国封建统治阶级中的杰出人物。依据：根据材料六“而是因为他……开创了一个中央集权的封建专制主义的新的历史时代”可知依据是他开创了中央集权的封建专制主义的新的历史时代。史实：根据材料七“不知祸起萧墙内，虚筑防胡万里城”和所学可知，材料七中“防胡万里城”的诗句反映的史实是秦朝为了抵御匈奴，修筑长城。
（6）原因：根据材料八“当时全国人口约2000万，秦始皇北筑长城征调四十万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役”和所学知识可知，材料八反映了秦朝劳役徭役的繁重，再加上当时赋税沉重，法律严苛，秦二世统治更加残暴，可以概括出秦亡的原因是秦的暴政。表现：根据材料八“当时全国人口约2000万，秦始皇北筑长城征调四十万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役”和所学可知，它表现在沉重的赋税、刑法严苛。
故答案为：（1）制度：分封制；史实：桂陵之战、马陵之战、长平之战等。
（2）原因：国内改革的阻力较小；国内相对稳定；善于用人。
（3）A：度量衡；B：圆形方孔半两钱；C：小篆。
（4）错误；正确。
（5）评价：认为秦始皇是中国封建统治阶级中的杰出人物。依据：他开创了中央集权的封建专制主义的新的历史时代。史实：秦朝为了抵御匈奴，修筑长城。
（6）原因：秦的暴政。表现：沉重的赋税、刑法严苛。
本题难度适中，考查分封制，战国七雄，亲的统一，秦朝巩固统一的措施等相关史实及学生的识记能力和分析问题的能力，理解并识记分封制，战国七雄，亲的统一，秦朝巩固统一的措施等相关史实。
（1）制度：根据材料一“周文、武所封子弟同姓甚众，然后（亲）属疏远，相攻击如仇雠（仇敌），诸侯更相诛伐，周天子弗（不）能禁止”和所学可知，为稳定周初政治形势，周王室根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，实行分封制，故材料一反映了分封制已不适应社会发展。史实：根据所学可知，战国时期，七国凭借强大的军力进行战争，战争性质已由春秋时期的争霸转变为兼并，桂陵之战、马陵之战、长平之战等都发生在这一时期，直接列举出史实符合题意的史实即可。
（2）原因：根据材料二“秦国没有严格的宗法制度，国内改革的阻力较小”可知原因是国内改革的阻力较小；根据材料二“秦国内部纷争较少，从秦献公时起的近200年中，献公、孝公、惠文王、昭襄王、秦王嬴政几代君主在位的年代都相对较长，内部相对稳定”可知原因是国内相对稳定；根据材料三“嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用”可知原因是善于用人。
（3）措施：根据材料四“一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字”并结合所学知识可知，为了适应全国统一的需要，秦始皇大力推行一系列巩固统一的措施。在经济上，秦始皇统一度量衡制度，促进了经济的发展；下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为统一的货币，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流，故A答案为度量衡，B答案为圆形方孔半两钱；在文化上，秦始皇命令李斯等人制定了笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国，有利于文化的交流与发展，故C答案为小篆。
（4）根据材料五“对结束以往诸侯纷争的局面进而维护国家的统一，对中央集权制的国家机器的运转都发挥了重要的作用”可知，诸侯纷争的局面对中央集权制的国家机器的运转起着负面的作用，“诸侯纷争的局面对中央集权制的国家机器的运转起着重要作用”违背了以上材料所表述的意思，故①答案为错误；根据材料五“君权与神权相结合加强了皇权不可侵犯的神圣性”可知，“皇权的神圣性在君权与神权的结合下得到加强”符合以上材料所表述的意思，故②答案为正确。
（5）评价：根据材料六“我说秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物”可知翦伯赞认为秦始皇是中国封建统治阶级中的杰出人物。依据：根据材料六“而是因为他……开创了一个中央集权的封建专制主义的新的历史时代”可知依据是他开创了中央集权的封建专制主义的新的历史时代。史实：根据材料七“不知祸起萧墙内，虚筑防胡万里城”和所学可知，材料七中“防胡万里城”的诗句反映的史实是秦朝为了抵御匈奴，修筑长城。
（6）原因：根据材料八“当时全国人口约2000万，秦始皇北筑长城征调四十万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役”和所学知识可知，材料八反映了秦朝劳役徭役的繁重，再加上当时赋税沉重，法律严苛，秦二世统治更加残暴，可以概括出秦亡的原因是秦的暴政。表现：根据材料八“当时全国人口约2000万，秦始皇北筑长城征调四十万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役”和所学可知，它表现在沉重的赋税、刑法严苛。
33．（1）分封制或分封；保证了周王朝对地方的控制或稳定了政局；扩大了统治范围。；A或天子；国王；D或士。
（2）朝代：秦朝或秦。
制度：郡县制或郡县。
地方行政机构：县。
影响：开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
（3）朝代：西汉。
措施：诸侯王以嫡长子继承王位，诸侯王可将封地再次分封给其子弟作为诸国，由皇帝制定封号。
作用：诸国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小，中央大大加强了对地方的控制。
（1）依据材料一信息，结合所学知识可知， 材料一是西周实行的分封制；结合所学知识可知，分封制的实施， 保证了周王朝对地方的控制或稳定了政局；扩大了统治范围 ；依据材料一信息，结合所学知识可知， 在材料一的图中，位居最高层的是天子或国王，最底层的人是士，士是最底层的统治者；
（2）依据材料二信息，结合所学知识可知， 在地方上，秦朝进一步废除了西周以来实行的制度，建立了由中央直接管辖的郡县。全国共分36郡，在郡下设县。这一制度的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式；依据材料二信息“ 这一制度的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式 ”，可以看出， 这一制度的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式 ；
（3）依据材料三信息，结合所学知识可知，汉武帝是西汉时期的皇帝；依据材料三信息“ 汉武帝下诏规定，诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号 ”，可以看出， 汉武帝为削弱王国势力所采取的措施是 诸侯王以嫡长子继承王位，诸侯王可将封地再次分封给其子弟作为诸国，由皇帝制定封号 ；依据材料三信息“ 侯国越来越多，谐侯王的封地和势力越来越小。中夹大大加强了对地方的控制 ”，可以看出， 诸国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小，中央大大加强了对地方的控制 ；
故答案为：（1）
第1空、分封制或分封
第2空、保证了周王朝对地方的控制或稳定了政局；扩大了统治范围。
第3空、A或天子；国王
第4空、D或士。
（2） 朝代：秦朝或秦。
制度：郡县制或郡县。
地方行政机构：县。
影响：开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
（3） 朝代：西汉。
措施：诸侯王以嫡长子继承王位，诸侯王可将封地再次分封给其子弟作为诸国，由皇帝制定封号。
作用：诸国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小，中央大大加强了对地方的控制。
（1）本题考查运用能力。解答时，依据材料信息，主要是图片，看懂图片含义，把它和所学知识结合进行理解识记回答；
（2）本题的第一问，考察学生的运用能力，解答时，依据材料信息的提示语言，把它和所学知识结合进行理解识记回答；第二问是考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出相关句子回答，答案就在材料中；
（3）本题的第一问，考查学生的识记能力，解答时，依据对课本基础知识的准确记忆回答；第二问是考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出相关句子回答，答案就在材料中，不需要向外延伸。
34．（1）制度：分封制
原因：为了稳定周初的政治形势；巩固疆土
（2）现象：王室衰微；诸侯争霸；分封制瓦解
（3）影响：加快了统一的步伐；促进民族交融；战争给人民带来了深重的灾难等
（1）制度：根据图片和所学可知，材料一图片展示的是西周以来实行分封制后形成的等级制度。
原因：根据所学可知，西周建立后，周武王为了稳定周初的政治形势，巩固疆土，将宗亲、功臣等分封到各地，建立诸侯国。
（2）根据材料“礼崩乐坏”可知，从“礼乐征伐自天子出”到礼乐征伐自诸侯出”体现了春秋时期分封制瓦解，王室衰微；“春秋无义战”说明春秋时期出现了诸侯争霸的现象。
（3） 根据材料“不仅灭掉周围三十余国，兼并了部分戎狄部落，还向东夺取了卫、郑、鲁等国的部分土地”“晋国吸取戌狄军事文化优势，逐步变车战为步战”，结合所学知识可知，诸侯争霸战争促进了局部统一，为以后全国统一奠定基础；促进了民族融合。从消极影响上看，诸侯争霸造成社会动荡，给人民来了深重的灾难等。
故答案为：
（1）制度：分封制。原因：为了稳定周初的政治形势；巩固疆土。
（2）现象：王室衰微；诸侯争霸；分封制瓦解。
（3）影响：加快了统一的步伐；促进民族交融；战争给人民带来了深重的灾难等。
本题考查学生调动和运用基础知识解决问题的能力，目的是让学生通过对材料的分析来反思所学的内容，以此来加深知识的掌握程度。只要掌握好基础知识就可做好本题。
35．（1）土地；
分封制；
都是以土地占有为基础实行分封；权利和义务相交织；等级森严。
（2）是一种典型的土地与人身依附关系结合在一起的封建农奴制经济模式；
自给自足。
（3）地位：经济中心；
意义：瓦解封建制度；孕育早期资产阶级。
（1）依据材料一信息“ 封建关系的基础是土地 ”，结合所学知识可知，西欧“封建关系”确立的基础是土地；依据题干信息，结合所学知识可知， 中古西欧这种制度与中国西周的分封制相似；结合所学知识可知，二者的共同之处：都是以土地占有为基础实行分封；权利和义务相交织；等级森严；
（2）依据材料二信息“ 西欧的庄园经济，是一种典型的土地与人身依附关系结合在一起的封建农奴制经济模式 ”，可以看出， 庄园经济的特点是： 是一种典型的土地与人身依附关系结合在一起的封建农奴制经济模式； 依据题干信息，结合所学知识可知， 中世纪西欧的庄园经济与中国古代的小农经济的共同特点是：自给自足；
（3）依据材料三信息“ 中古西欧城市是作为经济中心出现的，它们是自然地在一些位于交通路口的集市、 废旧的古代城堡上兴起的 ”，可以看出， 中古西欧城市是经济中心；依据材料三信息“ 城市所集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起了瓦解作用。……城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身”，可以看出， 中古西欧城市的兴起 ， 瓦解封建制度，孕育早期资产阶级；
故答案为：（1） 土地；分封制；都是以土地占有为基础实行分封；权利和义务相交织；等级森严。
（2） 是一种典型的土地与人身依附关系结合在一起的封建农奴制经济模式；自给自足。
（3） 地位：经济中心；意义：瓦解封建制度；孕育早期资产阶级。
（1）本题的第一问，考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出关键句子回答；第二问是需要学生理解，解答时，依据材料信息，再结合所学知识进行分析理解回答；最后一问是考查学生的运用能力，解答时，依据题干信息，再结合对所学知识的分析理解回答；
（2）本题的第一问，考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出关键句子回答；第二问是是考查学生的运用能力，解答时，依据题干信息，再结合对所学知识的分析理解回答；
（3）本题的第一问，考查学生的运用能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出关键句子回答；第二问是考查学生的概括能力，解答时，依据材料信息，从材料中找出关键句子，对这些句子进行概括回答。
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