广东省惠州市博罗县2024-2025学年九年级下学期语文开学考试试卷（含解析）
文档属性
| 名称 | 广东省惠州市博罗县2024-2025学年九年级下学期语文开学考试试卷（含解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 206.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-02-14 09:30:54 | ||
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文档简介
广东省惠州市博罗县2024-2025学年九年级下学期
语文开学考试试卷
一、积累运用(30分)
1．名篇名句默写。
（1） ，月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》)
（2）我们常用《醉翁亭记》里“ ”来描述生活中“不直接表达自己的想法，言在此，而意在彼”的现象。
（3）《行路难》中诗人引用两个典故，表示世路虽艰，但自己对前途并未丧失信心的句子是 ， .
（4）白居易的《卖炭翁》中“ ， ”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的复杂矛盾心理。
2．注音或写汉字。
铸 汩 汩 告 jiè 推 sǎng ；
mí漫 shà 时 漩 wō 寒 jìn ；
yū 回 驰 chěng 出轧 震耳欲 lóng ；
湿 lù lù 前呼后 yōng 怒不可è ；
3．依次填入下面横线处的词语最恰当的一项是（ ）“五卅惨案”引起了全上海____全国人民的极大愤慨，____全国范围的大革命风暴的爆发。这幅浮雕表现出由工人阶级领导的各界人民____地向帝国主义斗争的情景。画面上成千上万的工人、学生、市民举着“打倒帝国主义”的小旗，____英国巡捕的沙袋、铁丝网英勇地前进。
A．以致 促进 自强不息 打破
B．以致 促使 自强不息 打破
C．以至 促进 坚强不息 冲破
D．以至 促使 坚强不屈 冲破
4．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。
B．“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。所以，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
C．这一番事前的思索，不肯随便轻信的精神，便是怀疑的态度，做一切学问的基本条件。
D．当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗立我们的精神，开拓我们的精神。
5．根据名著内容，完成各题。
（1）根据你对艾青诗歌的了解，选出不是评论艾青诗歌的一项是( )
A．这是一首长诗，用沉郁的笔调细写了乳娘兼女佣(“大堰河”)的生活痛苦……我不能不喜欢《大堰河》。—―茅盾
B．归真返璞，我爱好他的朴素、平实，爱读他那用平凡的语言，自由的格式，不事雕琢地写出的激动人心的诗篇。一—唐弢
C．他的诗把我们从怀疑、贪婪的罪恶的世界，带到秀嫩天真的儿童的新月之国里去……它能使我们在心里重温着在海以贝壳为餐具，以落叶为舟，以绿草上的露点为圆珠的儿童的梦。――郑振铎
D．在国难当头的年代，诗人歌唱“土地”具有格外动人的力量，而诗人那种不断转折和强化的抒情方式，当然也是和充满险阻坎坷的时代相吻合的。—―孙光萱
（2）学校文学社邀请你结合《水浒传》的整本书阅读经验，参与评选出《水浒传》中“可悲又可敬的人物”。请从下列两个选项中任选其一，结合该人物在原著中的主要故事情节，评论其可悲又可敬的性格特点。
A.杨志 B.鲁智深
6．【活动二】有趣的招牌
招牌是街市的“眼睛”。好的招牌能引人关注，产生兴趣。小深搜集了生活中一些风格独特的招牌，在班级活动中和同学们一起分析其语言特点。
小深说：“‘茶颜悦色’这个招牌名改编自成语‘和颜悦色’，‘颜’和‘色’都指人的面部表情。‘茶颜悦色’的意思是人们看到奶茶就会感到开心，也可以将‘悦色’理解为一种令人愉悦的颜色。”
请你从“丰巢”和“榴夏来”两个招牌中任选一个，分析其语言内涵。
二、阅读(40分)
阅读下面选文，完成各 题
【甲】
嗟夫！予尝求古仁人之心， 或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！ 微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】
仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以 赡族人。泛爱乐善，士多出其门下， 虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。四子：纯祐、纯仁、纯礼、纯粹。
自古一代帝王之兴，必有一代名世之臣。宋有仲淹诸贤，无愧乎此。仲淹初在制中①，遗宰相书，极论天下事，他日为政，尽行其言。诸葛孔明草庐始见昭烈②数语，生平事业备见于是。豪杰自知之审，类如是乎！考其当朝，虽不能久，然先忧后乐之志， 海内固已信其有弘毅之器③足任斯责使究其所欲为岂让古人哉！
（节选自《宋史 范仲淹传》）
【注】①制中：居丧期间。②昭烈：刘备的谥号，指刘备。③器：才干，指治国的才干。
7．解释下列画线的词。
①或异二者之为
②以赡族人
8．与例句中画线字用法和意义相同的一项是（ ）
例句：不以物喜，不以己悲
A．静以修身 B．以其境过清
C．可以为师矣 D．以伤先帝之明
9．下列对文中画波浪线语段的断句，正确的一项是（ ）
A．海内固已信其/有弘毅之器/足任斯责使究/其所欲为/岂让古人哉
B．海内固已信其/有弘毅之器足任斯责/使究其所欲/为岂让古人哉
C．海内固已信其有弘毅之器/足任斯责使究/其所欲/为岂让古人哉
D．海内固已信其有弘毅之器/足任斯责/使究其所欲为/岂让古人哉
10．翻译文段中画横线的句子。
①微斯人，吾谁与归？
②虽里巷之人，皆能道其名字。
11．下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．范仲淹平时博爱好施，深受人们的爱戴。
B．范仲淹为政言行一致，身体力行。
C．范仲淹生活俭朴，连母亲和配偶的衣食，都是自给自足。
D．范仲淹借古仁人之心含蓄地表达了自己的政治理想。
12．读孟子的这句话，结合【甲】【乙】两文，按要求答题。
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。
（选自《孟子 梁惠王下》）
有学者认为：范仲淹的忧乐思想不仅是对孟子忧乐思想的继承，更是一种发展。请简要说说你对这个观点的理解与认识。
阅读下面文章，完成各小题。
童年读书
莫言
①我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。我体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊；我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样。后来，我的班主任家访时对我的父母说其实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。但我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。
②我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。
③后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》《水浒传》《儒林外史》之类，全弄到手看了。后来又把“文革”前那十几部著名小说读遍了。记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。
④我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员李玉和藏密电码一样。但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到，找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。
⑤有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样，好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我。他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：活该！我 。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书时，他马上就不认账了。我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。
⑥有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：这书有毒，我先看看，帮你批判批判！他把我的《三家巷》揣进怀里跑了。我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。
13．理解文章内容，在下面的横线处填入恰当的内容。
14．阅读全文，完成下列问题。
①我童年时的确迷恋读书。(此句在文中有何作用？ )
②结合第⑤段内容，揣摩“我”的心理，推测“我”的语言或动作，补充画线句子空白的部分，使文章顺畅和谐。
15．请从修辞的角度赏析下列句子。
我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到，找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。
16．文章第③段作者说“但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了”，你有没有类似的读书经历？这样的读书方式是否有效果？请结合你的阅读经历谈谈体会。
阅读下面的文字，完成下面小题。
生命鱼
欧阳明
①天一亮，成老爹砍来两张芭蕉叶，切碎后，撤进鱼池，边撤边说，吃吧，多吃点儿，最后一顿了，别怪我狠心，确实没法了。
②这话是说给池子里的鱼听的。成家寨的人，历来相信鱼能听懂人话。
③池子里只有一条鱼了。其他的，在红军与敌人战斗前，煮来吃了。老百姓不忍心让战士们饿着肚子去打仗。要不是张政委拦着，成老爹当时也把这条鱼给煮了。张政委说，这鱼是山子的，留着吧！
④成家寨的先祖们最初生活在北方，后为躲避战乱，一路南逃，最后选定了大山深处这片无人之地。他们就地取材，砌石成屋，开荒种粮，无奈山地瘠薄，只能勉强填饱肚子。好在有股山泉从寨子流过，家家户户便凿石为池，养些鱼，补贴生计。因为缺粮，只能喂鱼芭蕉叶，慢慢地，鱼竟养成了吃芭蕉叶的习惯。芭蕉叶没粮食有营养，加之泉水太凉，鱼长得很慢，一条鱼长到两三斤，需要七八年时间。鱼，为大家换来了盐、煤油等生活必需品，还让族人度过了一次又一次的灾荒。成老爹早年害了一场大病，全靠几条鱼熬汤，才撑了过来。
⑤鱼，救了很多族人的命，寨子里因此衍生出一种习俗，当一个孩子出生时，大人就会往池子里放养一条鱼。鱼和孩子一起成长，即便鱼死了，也不能吃，得像人一样好好将它安葬。这种鱼，被叫作“生命鱼”。寨子里的每一个人，都有一条和自己同龄的鱼。
⑥山子的鱼，十九岁了。如今，鱼还在，人却没了。山子是前年秋天牺牲的，被敌人的炮弹炸得面目全非。张政委说，山子为穷人打天下，是英雄。他为山子骄傲。
⑦山子是成老爹的独子，成老爹对他的牺牲没有表现出过度的悲伤。寨子里像山子那样牺牲的，有二十一人，都不到二十岁。他们，都是寨子的骄傲！想山子的时候，成老爹就坐在池子边，看鱼游来游去，和它说话。他觉得，鱼身上有山子的魂，鱼在，山子就在。
⑧成老爹决心杀这条鱼，是为了小七子。小七子在一次战斗中受了重伤，卧床不起。红军转移时，把他留给成老爹照顾。红军一走，敌人便把寨子洗劫一空。那条鱼，当时在池子的石缝里没出来，才幸免于难。成老爹曾向张政委保证过，一定会让小七子生龙活虎地回到部队。在成老爹的照料下，小七子已能拄着拐慢慢走动了，可是天天只吃野菜，伤口愈合得太慢。
⑨“老爹啊，这鱼不能吃。”成老爹正准备捞鱼时，住在他家的小七子，不知什么时候来到了他身后。
⑩“鱼，生来就是让人吃的。”
“这不是鱼，是山子哥。”
“我答应张政委的事，就得做到！”
“不吃鱼我也会好起来。”
“那都等到猴年马月了。”成老爹说着就动手，小七子一把抓住了网兜。
“山子是不是英雄？”成老爹问。
“是！”
“他的鱼也应该是英雄！”成老爹一把抢过网兜，伸进水里。鱼有六七斤重了，游动起来很有力气，现在却很老实，一点儿也不挣扎，成老爹毫不费力就捞了上来。
很快，屋顶升起了雾一样的炊烟。不久，浓浓的香味儿便从屋里飘散出来。坐在池子边的小七子闻着香味儿，盯着平静的池面，眼泪像山泉水一样，不停地流。鱼终于炖好了，成老爹盛了一大碗，接着把小七子扶进屋里。
“吃吧，孩子。”小七子像块木头，一动不动。“吃了才能早点儿回到部队，替父母报仇。”小七子的父母，几年前被敌人杀害了。七子一脸悲伤，还是不动。
“吃了鱼，养好伤，去为老百姓打天下！山子要是知道了，会高兴的。孩子，快吃吧，都要凉了。”
看着成老爹期盼的眼神，小七子缓慢地端起碗，轻轻地喝了一口。接着他跪在地上，冲成老爹大叫了一声：“爹——”
这一声爹，叫得成老爹两眼发热，视线模糊，看小七子，仿佛成了山子。
伤好后，小七子回到部队，英勇杀敌，屡立战功。新中国成立后，组织安排他在城里工作，他却主动要求回成家寨。他要给戚老爹当儿子，给成老爹养老送终。可小七子却没见到成老爹。成老爹在送走他后的第三天就被敌人杀害了。贪生怕死、好吃懒做的张二棍，为了一块大洋，举报成老爹窝藏红军。敌人把成老爹绑在祠堂的大树上，用鞭子抽，放狼狗咬，成老爹至死都没有说出半句小七子的去向。
为迎接英雄归来，乡亲们煮了一条大鱼。小七子一看到鱼就想起了成老爹，想起了山子，感觉喉咙里像卡了根刺，分外难受。从此以后，他再也不吃鱼。
如今，几十年过去了。成家寨发生了翻天覆地的变化，变得越来越美丽，成了远近闻名的风景区。汤鲜味美的冷水鱼，引来众多好吃嘴，为村民带来了丰厚的收入。但一直没变的，是成家寨喂养生命鱼的习俗。每天，都有土生土长的导游，向游客们讲述着寨子里曾经发生过的故事。
17．小说情节一般可以依照开端、发展、高潮和结局来进行划分，请根据提示完成下面表格。
情节 内容概括 人物情感
开端 成老爹：
发展 回顾过往，解释“生命鱼”的特殊意义和杀鱼的背景。
高潮 成老爹：
结局 小七子解放后回到成家寨，却得知成老爹早已牺牲，从此永不吃鱼 小七子：悲伤、怀念
18．下列有关小说“生命鱼”的分析，不合理的一项是（ ）
A．小说以“生命鱼”为题，把“鱼”与生命联系起来，既体现成家察人对生命的珍视，又设置悬念，激发读者阅读兴趣。
B．小说用插叙手法解释了“生命鱼”的特殊含义，为后文成老爹杀鱼烹鱼的情节做铺垫。
C．小说中张政委阻止杀鱼，小七子拒绝吃鱼，是因为红军战士严守纪律，有着不拿群众一针一线的优良作风。
D．“生命鱼”暗示了小说的主旨，老百姓用生命帮助、拥护红军，体现了军民鱼水情的主题。
19．分析结尾段划线句子的作用。
20．小说离不开想象，这种想象的快乐不是小说家的专利，读者也可通过自己的尝试获得。小七子回到成家寨，来到成老参坟前，一定有很多话想对成老爹说。请你结合小说内容对此加以合理想象并写一段话。
三、作文(50分)
21． 根据要求写作。
春风送暖，染一季芳菲，用心聆听初春的声音，是美好的；悠悠竹林，听雨落竹尖，静静享受林间的幽静，是美好的；冬日午后，品一杯香茗，哼唱一曲岁月的老歌，是美好的；身陷困境，无所畏惧，迎难而上，品尝战胜挫折的喜悦，是美好的。那些美好，在我们的成长路上，一路相随……
请你围绕“美好”这一话题，自拟题目，写一篇文章。
要求：⑴内容积极向上；⑵联系生活，有真情实感；⑶除诗歌外，文体不限；⑷不少于550字；⑸文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
答案解析部分
1．（1）露从今夜白
（2）醉翁之意不在酒
（3）闲来垂钓碧溪上；忽复乘舟梦日边
（4）可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：露、翁、碧、炭
故答案为：（1） 露从今夜白；（2） 醉翁之意不在酒；（3）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边；（4）可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
2．zhù；gǔ；诫；搡；弥；霎；涡；噤；迂；骋；yà；聋；漉漉；拥；遏
铸：[zhù]：这个字指把金属熔化后倒在模子里制成器物，如铸造、铸币等。在汉语中，它常用于描述与金属加工有关的动作或过程。汩：[gǔ]：这里用作象声词，形容水或其他液体流动的声音。例如，我们常常会说“河水汩汩地流淌”。告jiè：[告诫]：这个词指警告劝戒，多用于上级对下级或长辈对晚辈。它表达了一种提醒或警示的意思，使人能够避免错误或危险。推sǎng：[推搡]：这个词表示用力使对方移动或离开原地的动作，通常用于描述人群中的拥挤或混乱状态。mí漫：[弥漫] [mí màn]：指（烟尘、雾气、水等）充满，布满。例如，在描述大雾天气时，我们可能会说“大雾弥漫，能见度很低”。shà时：[霎时] [shà shí]：指极短的时间；忽然之间。它常常用来描述某个动作或情况在短时间内突然发生或变化。漩wō：[漩涡] [xuán wō]：水涡。这里用来比喻气体、烟雾等旋转时形成的螺旋形。寒jìn：[寒噤] [hán jìn]：因受冷或受惊而身体颤动。在描述冷天或紧张的情况下，人们可能会感到身体不由自主地颤抖，这就是“寒噤”的表现。yū回：[迂回] [yū huí]：绕道而行；不直接。这个词常用于描述行军、行进或解决问题时的策略，即不是直接前往目的地或解决问题，而是采取曲折的方式。驰chěng：[驰骋] [chí chěng]：（骑马）奔跑；奔驰。这个词常用来描述马匹在奔跑时的状态，也常用于比喻人勇往直前或追求目标时的状态。出轧：[chū yà]：这是一个专有名词，常用来描述金属或材料在加工过程中经过轧制后的状态。震耳欲lóng：[震耳欲聋] [zhèn ěr yù lóng]：耳朵都快震聋了，形容声音很大。这个词常用于形容音量极大、震撼人心的声音。湿 lù lù：[湿漉漉] [shī lù lù]：形容物体潮湿的样子。前呼后yōng：[前呼后拥] [qián hū hòu yōng]：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。现在用来形容某些领导出访或群众拥护的场面。怒不可è：[怒不可遏] [nù bù kě è]：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这个成语通常用来描述某人因为极度愤怒而失去控制的状态。
故答案为：zhù；gǔ；诫；搡；弥；霎；涡；噤；迂；骋；yà；聋；漉漉；拥；遏
本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
3．D
“以至” 和 “以致” 都有表示结果的意思，但 “以至” 通常表示在程度、范围、数量上的延伸，“以致” 侧重于引出不好的结果。此处强调 “五卅惨案” 引起的结果在范围上从上海扩展到全国，用 “以至” 更恰当。“促使” 侧重于推动事情的发展，比 “促进” 更强调外力的推动作用，这里用 “促使” 更能体现 “五卅惨案” 对全国范围大革命风暴爆发的推动。“坚强不屈” 形容意志坚定，不屈服于外力，更能体现人民面对帝国主义的英勇无畏；“自强不息” 强调自我努力进步，与语境不符。“冲破” 比 “打破” 在力度和气势上更强烈，更能表现人民英勇前进的状态。
故答案为：D
本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
4．A
A.正确；
B.有误，关联词使用不当，将“所以”改为“然而”；
C.有误，搭配不当，将“精神”与“态度”互换；
D.有误，缺少宾语中心语，可将“矗立我们的精神，开拓我们的精神”改为“矗立我们的精神大厦，开拓我们的精神旷野”。
故答案为：A
本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．（1）C
（2）A. 杨志
杨志的可悲之处在于命运的无常与个人的无力感以及性格缺陷导致的孤立无援；而他的可敬之处则在于忠肝义胆的高尚品质和坚韧不拔的奋斗精神。
B. 鲁智深
鲁智深的可悲之处在于命运的捉弄与内心的挣扎，以及外在形象与内在情感之间的冲突；而他的可敬之处则在于见义勇为的侠义精神、粗中有细的智勇双全，以及对自由与正义的执着追求。
（1）A.茅盾对《大堰河 —— 我的保姆》进行了评价，指出这首诗用沉郁笔调写乳娘兼女佣 “大堰河” 的生活痛苦，从内容和情感基调上对艾青的这首诗进行了准确的评论。
B.唐弢评论艾青的诗朴素、平实，用平凡的语言和自由的格式写出激动人心的诗篇，抓住了艾青诗歌的语言风格和艺术特色。
C.郑振铎的评价对象是把读者带到 “秀嫩天真的儿童的新月之国”，能让人重温 “儿童的梦”，从内容上看并非是对艾青诗歌的评价，艾青的诗歌主要以土地、太阳等为主题，反映现实生活和民族命运，与 “儿童的新月之国” 等特点不符。
D.孙光萱在国难当头的背景下评价艾青歌唱 “土地” 的诗歌具有动人力量，以及其不断转折和强化的抒情方式与时代吻合，准确地分析了艾青诗歌在特定历史时期的价值和艺术特点。
（2）A. 杨志
杨志是一个可悲又可敬的人物。可悲之处在于，他一心想要重振杨家将的威名，却命运多舛。押送花石纲翻船，不敢回京复命，四处逃难。后来获赦却又为打点关系耗尽钱财，无奈卖刀，又遇泼皮牛二纠缠，一时性起杀了牛二，被发配到大名府。押送生辰纲时，尽管他处处小心谨慎，却还是被吴用等人设计智取，最终丢了生辰纲，前途尽毁。他的一生都在为功名利禄奔波，却屡屡受挫，始终未能实现自己的理想，实在可悲。可敬之处在于，他有着强烈的责任感和使命感。无论是押送花石纲还是生辰纲，他都尽心尽力，不辞辛劳。为了完成任务，他可以不顾自身安危，与贼人拼死搏斗。他武艺高强，杨家枪法使得出神入化，在梁山好汉中也是一员猛将。而且他为人正直，不与贪官污吏同流合污，对朝廷忠心耿耿，即使遭遇种种不幸，也从未放弃自己的信念和追求，这种坚韧不拔的精神令人敬佩。
B. 鲁智深
鲁智深同样是一个可悲又可敬的人物。可悲之处在于，他虽有一身好武艺和侠义心肠，却无法改变那个黑暗的社会。他三拳打死镇关西，为了躲避官府追捕，不得不出家为僧。在五台山，他又因不守清规戒律被逐下山。他一生都在为正义而战，却始终没有一个安稳的归宿，四处漂泊，令人感慨他的命运之悲。可敬之处在于，他是一个真正的侠义之士。他路见不平，拔刀相助，为解救金氏父女，不惜得罪权贵，三拳打死镇关西。他对朋友重情重义，为救林冲，大闹野猪林，不畏强权。他豪爽直率，不拘小节，在与梁山好汉相处中，尽显真性情。他虽然看似鲁莽，实则粗中有细，在处理事情时常常能考虑周全。他的侠义、勇敢、重情重义，让他成为《水浒传》中一个令人敬仰的英雄人物。
故答案为：（1）C；（2）A. 杨志
杨志的可悲之处在于命运的无常与个人的无力感以及性格缺陷导致的孤立无援；而他的可敬之处则在于忠肝义胆的高尚品质和坚韧不拔的奋斗精神。
B. 鲁智深
鲁智深的可悲之处在于命运的捉弄与内心的挣扎，以及外在形象与内在情感之间的冲突；而他的可敬之处则在于见义勇为的侠义精神、粗中有细的智勇双全，以及对自由与正义的执着追求。
（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
6．示例1：“丰巢”这一招牌名，巧妙地将“丰”（丰富、充盈）与“巢”（巢穴、聚集之地）结合，既形象地描绘了智能快递柜作为物品临时存放的“巢穴”功能，又寓意着柜内空间充足、能够容纳大量包裹的丰富性。同时，“丰巢”还传递出一种便捷、高效的服务体验，让人联想到在这里可以快速、安全地存取包裹，是现代都市生活中不可或缺的一部分。示例2：：“榴夏来”这一招牌名，巧妙地将“榴莲”这一热带水果与“夏天”的季节性特征相结合，既让人联想到夏日里那份独特而浓郁的果香，又寓意着美好时光的到来。同时，“榴”与“留”的谐音，还可能蕴含着留住顾客、欢迎光临的美好愿望。在餐饮或零售行业，“榴夏来”无疑是一个能够吸引顾客眼球、激发购买欲望的创意招牌名。
本题考查语言运用。“丰巢”二字，从字面上看，“丰”常用来形容多、大、茂盛或丰富，如丰收、丰满等；“巢”则指鸟类或其他动物为繁衍后代而筑的窝，也常用来比喻人或事物聚集的地方，如蜂巢、巢穴等。将“丰”与“巢”结合，首先可以联想到的是一个空间或场所内物品丰富、聚集的状态，如同蜜蜂筑巢时不断采集花蜜填充蜂巢，使其饱满充盈。进一步地，可以引申为这是一个为人们提供便利、汇聚资源的平台或设施。在快递、物流或存储等行业中，“丰巢”常被用作智能快递柜的品牌名。这一名称不仅形象地描绘了快递柜作为物品临时存放、等待取件的“巢穴”，还暗示了柜内空间充足、能够容纳大量包裹的“丰”富性，同时传递出便捷、高效的服务理念。“榴夏来”，我们可以联想到“榴莲”这一热带水果与“夏天”的关联，以及“来”字带来的动态感。同时，“榴”与“留”谐音，可能蕴含留住美好、欢迎之意。榴莲作为热带水果的代表，其独特的香气和口感常让人联想到夏天的热烈与丰富。而“夏来”则可能寓意着随着夏天的到来，美好的事物也将接踵而至。结合餐饮或零售行业，“榴夏来”可能是一个主打榴莲产品或夏日特色美食的品牌。它利用榴莲的受欢迎程度和夏天的季节性特点，吸引顾客前来品尝或购买。
故答案为：示例1：“丰巢”这一招牌名，巧妙地将“丰”（丰富、充盈）与“巢”（巢穴、聚集之地）结合，既形象地描绘了智能快递柜作为物品临时存放的“巢穴”功能，又寓意着柜内空间充足、能够容纳大量包裹的丰富性。同时，“丰巢”还传递出一种便捷、高效的服务体验，让人联想到在这里可以快速、安全地存取包裹，是现代都市生活中不可或缺的一部分。
示例2：：“榴夏来”这一招牌名，巧妙地将“榴莲”这一热带水果与“夏天”的季节性特征相结合，既让人联想到夏日里那份独特而浓郁的果香，又寓意着美好时光的到来。同时，“榴”与“留”的谐音，还可能蕴含着留住顾客、欢迎光临的美好愿望。在餐饮或零售行业，“榴夏来”无疑是一个能够吸引顾客眼球、激发购买欲望的创意招牌名。
本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
7．或许；赡养
8．B
9．D
10．①如果没有这种人，我同谁一道呢？
②即使是小巷之人，都能说出他的名字。
11．C
12．范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是对孟子“乐以天下，忧以天下”思想的继承与发展，他不受个人荣辱、悲喜的局限，用具体的行动体现忧国忧民的情怀，是难能可贵的，在今天，仍然有很强烈的现实意义。
⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
⑵本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
⑶本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
⑷本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
⑸本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
⑹本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
7．①或许不同于以上两种人的心情。或：或许。
②用以赡养族人。赡：赡养。
故答案为： 或许 ； 赡养
8．例句于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。以：因为。
A.连词，来，表目的；
B.因为；
C.凭借；
D.以致。
故答案为： B
9．本题考查文言断句。句意为：天下人本来就已经相信他的坚毅品德和远大志向，完全可以承担他的责任，如果探究他想做的，(他) 哪里会比不上古人呢!故断为：海内固已信其有弘毅之器/足任斯责/使究其所欲为/岂让古人哉。
故答案为： D
10．本题考查翻译句子。①重点词：斯，这；与，和。②重点词：虽，即使。皆，都。
故答案为： ①如果没有这种人，我同谁一道呢？②即使是小巷之人，都能说出他的名字
11．ABD.正确。
C.有误，结合“妻子衣食，仅能自充”可知妻儿的衣服和饭食，仅仅只能自己充饥、御寒。“连母 亲和配偶的衣食，都是自给自足”错误。
故答案为： C
12．本题考查学生对文言文主旨思想的理解。范仲淹是北宋著名的诗人，他的忧乐观在他的作品《岳阳楼记》中写的很清楚，比如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”而孟子是儒家的代表人物，他的忧乐观就是“乐以天下，忧以天下”，因此，范仲淹的忧乐思想不仅是对孟子忧乐思想的继承，更是一种发展。
故答案为：范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是对孟子“乐以天下，忧以天下”思想的继承与发展，他不受个人荣辱、悲喜的局限，用具体的行动体现忧国忧民的情怀，是难能可贵的，在今天，仍然有很强烈的现实意义。
13．被虫咬且耽误喂羊；去猪窝里找，被几十只马蜂蛰肿了脸，还挨了哥哥打
14．①总领全文，点题，为下文故事情节的展开作了铺垫，引出下文“我”痴迷读书的几件事情。
②恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。
15．运用夸张的修辞手法，表现了“我”看书的急切和对读书的热爱。
16．示例：有效果。这里采用的是浏览的阅读方法。采用这种方法，可以了解文章的大致内容、主题思想和艺术特色。这也是有效的阅读方式之一。如《水浒传》，我初读时，被书里栩栩如生的英雄人物及其紧张的故事所吸引，饭都顾不上吃，妈妈喊上三五声都舍不得挪身，吃着好饭好菜，看着《水浒传》，那真是惬意的享受啊。
（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。
（2）1）本题考查句子作用。可以从内容、结构上看。内容上就是这句话内容上写了什么；从结构上，就是开头、中间、结尾句的作用。开头：总起全文，引出下文。中间：承上启下，总领下文，总结上文。结尾：点题、前后照应，总结全文。
2）本题考查补写。在文中横线处填入合适的句子，注意要联系横线处上下文，揣摩横线处句子语境，合理组织语言，同时注意是否存在格式等隐形要求。
（3）本题考查修辞手法。注意修辞格式，指出运用何种修辞方法，分析如何修饰语句，修辞的作用，表达作者何种情感。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代等。
（4）本题考查学生探究能力。读懂文章及题目要求，分析现状，解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，结合自己的读书经历，来谈感悟。主观性试题，言之有理即可。
13．在文中找到对应句，分析归纳即可。
③身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。
⑤有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样，好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我。他一巴掌差点把我扇到猪圈里。
故答案为： 被虫咬且耽误喂羊；去猪窝里找，被几十只马蜂蛰肿了脸，还挨了哥哥打
14．①我童年时的确迷恋读书。这句话放开头点明文章主要内容，与标题相呼应，为下文我如何迷恋读书做铺垫。
②第五段写我去猪窝里找书，被几十只马蜂蛰肿了脸，还挨了哥哥打，被哥哥骂。我应该是又疼又委屈的，被打哭了。空格处围绕这个展开即可。
故答案为：①总领全文，点题，为下文故事情节的展开作了铺垫，引出下文“我”痴迷读书的几件事情。②恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。
15．把书一口吞到肚子里去，夸张，写我看到书后迫切阅读，渴望把书读完的状态，表现我看书的急切和对读书的迷恋。
故答案为：运用夸张的修辞手法，表现了“我”看书的急切和对读书的热爱。
16．一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了，是快速阅读的方法。这种方法其实是有效果的，可以在短时间内，迅速了解到文章的主要内容和作者的主旨情感等。如《钢铁是怎样炼成的》，我就是被作者小时候的生活所打动，才会在短时间内把整个内容都看完的，一下子了解全部内容，不用去揣测结果，是真的很享受。
故答案为： 有效果。这里采用的是浏览的阅读方法。采用这种方法，可以了解文章的大致内容、主题思想和艺术特色。这也是有效的阅读方式之一。如《水浒传》，我初读时，被书里栩栩如生的英雄人物及其紧张的故事所吸引，饭都顾不上吃，妈妈喊上三五声都舍不得挪身，吃着好饭好菜，看着《水浒传》，那真是惬意的享受啊。
17．成老爹喂池子中的最后一条鱼，并与鱼告别。；不舍、无奈（或坚定）。；成老爹杀鱼烹鱼，并劝小七子吃鱼，让小七子感动不已。；欣慰、满足。
18．C
19．结构上照应了上文成家寨喂养生命鱼的习俗，篇末点题。
内容上写成家寨喂养生命鱼的习俗一直没变，象征着老百姓拥护人民军队的光荣传统得到了传承，深化了小说的主题。
20．示例：爹，孩儿小七子回来了。当年您为了给我养伤，让我吃了山子的生命鱼，从那时起，我的命里就多了一份责任。终于解放了，山子的一个心愿已了；山子还有一个心愿，我却再也不能为他完成。
（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3） 本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
17．本题考查梳理文章内容和概括人物情感。结合“吃吧，多吃点儿，最后一顿了，别怪我狠心，确实没法了”可概括①为：戚老爹喂池子中的最后一条鱼，并与鱼告别；此时戚老爹虽不舍鱼，但是态度是坚定地。结合“他的鱼也应该是英雄“看着戚老爹期盼的眼神，小七子缓慢地端起碗，轻轻地喝了一口。接着他跪在地上，冲戚老爹大叫了一声：‘爹—”概括②为：戚老爹杀鱼烹鱼，并劝小七子吃鱼，让小七子感动不已。结合“这一声爹，叫得戚老爹两眼发热，视线模糊，看小七子，仿佛成了山子”概括④为：欣慰、满足。
故答案为：成老爹喂池子中的最后一条鱼，并与鱼告别。不舍、无奈（或坚定）。成老爹杀鱼烹鱼，并劝小七子吃鱼，让小七子感动不已。欣慰、满足。
18．ABD.正确；
C.有误，小说中张政委阻止杀鱼，小七子拒绝吃鱼，是因为这是生命鱼，当一个孩子出生时，大人就会往池子里放养一条鱼。鱼和孩子一起成长，即便鱼死了，也不能吃，得像人一样好好将它安葬。
故答案为：C
19．本题考查对句子的理解。“但一直没变的，是戚家寨喂养生命鱼的习俗”此句结合前文“鱼，救了很多族人的命，寨子里因此衍生出一种习俗，当一个孩子出生时，大人就会往池子里放养一条鱼。鱼和孩子一起成长，即便鱼死了，也不能吃，得像人一样好好将它安葬”可知，结构上照应了上文戚家寨喂养生命鱼的习俗，篇末点题。内容上写戚家寨喂养生命鱼的习俗一直没变，象征着老百姓拥护人民军队的光荣传统得到了传承，深化了小说的主题。
故答案为： 结构上照应了上文成家寨喂养生命鱼的习俗，篇末点题。内容上写成家寨喂养生命鱼的习俗一直没变，象征着老百姓拥护人民军队的光荣传统得到了传承，深化了小说的主题。
20．本题考查开放探究。想象小七子回到戚家寨，来到戚老爹坟前，会说什么，可表达出对戚老爹的感激之情。
故答案为： 示例：爹，孩儿小七子回来了。当年您为了给我养伤，让我吃了山子的生命鱼，从那时起，我的命里就多了一份责任。终于解放了，山子的一个心愿已了；山子还有一个心愿，我却再也不能为他完成。
21．范文：
生活中的小美好
天，静静的；阳光，亮亮的。
奶奶，专注着，抿着嘴，眉毛拧成了一条灰白的直线。她一手挑着毛线，一手拨动着棒针，针与线在她布满褶皱的枯瘦的手中翻转、旋绕、交织，似乎被注入了灵性。奶奶时而穿针引线，时而举起观望，手中的织品仿佛是她生命的全部。终于，完成了一只袖筒，她直起佝偻的身体，左手轻轻敲几下后腰，嘴角漾起了一丝淡淡的微笑，这是在平日里不常见到的笑容。
只是因为我的一句不经意的话，说看到同学有一件绛色的毛衣，说那是商店里没有的款式，说想要一件奶奶织的毛衣。于是，奶奶就走街串巷，采买工具。半天没见，家里果然出现了鸢色的毛线和竹制的棒针。那天，我的内心一下子活跃起来，欣欣间仿佛看见那件温暖的毛衣款款而来……
眼前，奶奶的笑容慢慢收敛进嘴角，勾下身子，眼神消逝在手里那越来越完整的作品中。那简直是一幅绝美的油画：夕阳给她披上了一条金色的光晕，把她弯曲的脊背剪成了一条美丽的弧线。她鼻翼翕动着，偶尔停下来眯眼仔细审视，像是在编织一件绝世艺术品；偶尔又眉头微蹙，额头的皱纹里沁出了些许汗珠。我的眼睛湿润了……
“我穿的毛衣就是外婆自己织的！”犹记得数日之前同学在我面前的炫耀，犹记得他炫耀毛衣时脸上挂着的那份傲骄。听着他的话，一阵小小的电流瞬间从眼前传到心间。是啊，那时我是多么想要一件一模一样的毛衣，不，一件比他的更温暖的毛衣！
“喏！这就是我给咱孙儿织的毛衣，快来穿上试试！”“完成了？”“完成了！”我不敢相信自己的眼睛。
仅仅一个星期，奶奶就给我织了一件漂亮的毛衣！“大小正好！好看！奶奶真棒！”我流连在镜前，满心欢喜。“看来还没老，当年的手艺还没丢，呵呵！”奶奶缓缓站起来，伸了伸身子，满意地盯着自己的作品，眼睛里闪现出一抹难以名状的光泽。
我想象着几天后的情景：清晨，天冷，我迫不及待地套上毛衣时，那欢喜将会宛如花瓣，在心里，一点点绽开。毛衣中的每一针每一线都蕴藉着奶奶的慈爱，安然，宁静……
那一刻，她入了迷，我也入了迷。那种美好就在一帧帧温馨的画面中镶嵌。浅淡似云，轻暖如风，细腻如丝，被时光铭记！
关键词与中心话题：材料的关键词是 “美好”，中心话题围绕生活中各种各样的美好展开，通过列举不同场景和经历下的美好，如自然之美、生活之趣、战胜挫折的喜悦等，引导写作者关注生活，发现美好，以 “美好” 为主题进行创作。体裁与形式：材料属于引导性论述，通过排比句式列举多种美好情境，引发读者对 “美好” 的联想和思考，为作文写作提供思路和方向，体裁不限（未明确要求，可自由选择擅长的文体）。
【题干分析】材料意义：“春风送暖，染一季芳菲，用心聆听初春的声音，是美好的” 描绘了春天的自然美景，强调用心感受自然能体会到美好，自然的生机与活力能给人带来愉悦和满足。“悠悠竹林，听雨落竹尖，静静享受林间的幽静，是美好的” 展现了静谧的自然环境，突出在宁静的氛围中享受独处时光、感受自然声音带来的美好，体现了宁静之美对心灵的抚慰。“冬日午后，品一杯香茗，哼唱一曲岁月的老歌，是美好的” 描绘了惬意的生活场景，说明在平凡生活中，通过简单的生活方式，如品茶、唱歌，能获得美好体验，享受生活的闲适与温馨。“身陷困境，无所畏惧，迎难而上，品尝战胜挫折的喜悦，是美好的” 则从人生经历角度，阐述战胜挫折后的成就感和成长带来的美好，表明挫折后的收获也是生活美好的一部分，体现了坚韧与成长的价值。写作思路：是什么：开篇点明自己对 “美好” 的理解，可结合具体事例或场景，如 “美好，是清晨第一缕阳光洒在脸上的温暖，是家人围坐一起吃晚餐的温馨” 。为什么：详细叙述自己所经历或感受到的美好，阐述为什么这些事物或经历让自己觉得美好。比如写与朋友一起旅行的经历，可描述旅途中的美景、彼此的陪伴与帮助，这些元素给自己带来的快乐和感动，让这次旅行充满美好。怎么做：可以表达自己如何珍惜生活中的美好，或者如何在生活中主动去发现和创造美好。结尾总结全文，再次强调美好对自己的重要性，如 “生活中的美好是我前进的动力，我会用心珍藏每一份美好，让它们照亮我的人生之路” 。写作误区：详略不当：在叙述美好经历时，可能会对事件背景、过程等进行冗长描述，而对美好感受的刻画不足。应着重突出美好瞬间给自己带来的心灵触动和情感体验，对无关紧要的情节简略处理。立意浅显：仅停留在表面描述美好，未深入挖掘美好背后的意义和对自己的影响。结尾要升华主题，阐述美好对自己价值观、人生观的塑造作用，如让自己学会感恩、热爱生活等。开头、素材与结尾：开头：可以采用排比式开头，如 “美好是春日里破土而出的嫩芽，充满生机；美好是夏日里的一阵凉风，带来清爽；美好是秋日里的一片金黄，满是收获；美好是冬日里的一抹暖阳，给予温暖”；也可运用回忆式开头，“每当我看到那张老照片，就会想起那个充满美好的夏天……” 。事例素材：家庭生活中，如家人为自己过生日的惊喜、一起做家务的温馨时刻；校园生活中，如老师的一次鼓励、同学间的互帮互助；社会生活中，如陌生人的善意之举、志愿者活动中的温暖瞬间；自然景象中，如海边的日出、山间的晚霞等。结尾：抒情式结尾，如 “生活的美好如繁星闪烁，我愿将它们一一珍藏，让生命在美好中绽放光彩”；展望式结尾，“未来的日子里，我将带着对美好的向往，勇敢前行，去发现更多生活的美好，书写属于自己的美好篇章”。
【立意提取】
1.角落里的美好；
2.挫折中绽放的美好
范文：
生活中的小美好
天，静静的；阳光，亮亮的。
奶奶，专注着，抿着嘴，眉毛拧成了一条灰白的直线。她一手挑着毛线，一手拨动着棒针，针与线在她布满褶皱的枯瘦的手中翻转、旋绕、交织，似乎被注入了灵性。奶奶时而穿针引线，时而举起观望，手中的织品仿佛是她生命的全部。终于，完成了一只袖筒，她直起佝偻的身体，左手轻轻敲几下后腰，嘴角漾起了一丝淡淡的微笑，这是在平日里不常见到的笑容。
只是因为我的一句不经意的话，说看到同学有一件绛色的毛衣，说那是商店里没有的款式，说想要一件奶奶织的毛衣。于是，奶奶就走街串巷，采买工具。半天没见，家里果然出现了鸢色的毛线和竹制的棒针。那天，我的内心一下子活跃起来，欣欣间仿佛看见那件温暖的毛衣款款而来……
眼前，奶奶的笑容慢慢收敛进嘴角，勾下身子，眼神消逝在手里那越来越完整的作品中。那简直是一幅绝美的油画：夕阳给她披上了一条金色的光晕，把她弯曲的脊背剪成了一条美丽的弧线。她鼻翼翕动着，偶尔停下来眯眼仔细审视，像是在编织一件绝世艺术品；偶尔又眉头微蹙，额头的皱纹里沁出了些许汗珠。我的眼睛湿润了……
“我穿的毛衣就是外婆自己织的！”犹记得数日之前同学在我面前的炫耀，犹记得他炫耀毛衣时脸上挂着的那份傲骄。听着他的话，一阵小小的电流瞬间从眼前传到心间。是啊，那时我是多么想要一件一模一样的毛衣，不，一件比他的更温暖的毛衣！
“喏！这就是我给咱孙儿织的毛衣，快来穿上试试！”“完成了？”“完成了！”我不敢相信自己的眼睛。
仅仅一个星期，奶奶就给我织了一件漂亮的毛衣！“大小正好！好看！奶奶真棒！”我流连在镜前，满心欢喜。“看来还没老，当年的手艺还没丢，呵呵！”奶奶缓缓站起来，伸了伸身子，满意地盯着自己的作品，眼睛里闪现出一抹难以名状的光泽。
我想象着几天后的情景：清晨，天冷，我迫不及待地套上毛衣时，那欢喜将会宛如花瓣，在心里，一点点绽开。毛衣中的每一针每一线都蕴藉着奶奶的慈爱，安然，宁静……
那一刻，她入了迷，我也入了迷。那种美好就在一帧帧温馨的画面中镶嵌。浅淡似云，轻暖如风，细腻如丝，被时光铭记！
主题鲜明：紧扣 “生活中的小美好” 这一主题，通过奶奶为 “我” 织毛衣这一日常小事，展现了祖孙之间深厚的情感，体现出平凡生活中蕴含的温暖与美好，让读者深切感受到亲情的珍贵。细节描写生动：对奶奶织毛衣的动作、神态描写细致入微，如 “一手挑着毛线，一手拨动着棒针，针与线在她布满褶皱的枯瘦的手中翻转、旋绕、交织”，生动地展现出奶奶织毛衣时的专注与熟练，让读者仿佛亲眼所见；“嘴角漾起了一丝淡淡的微笑”“眼神消逝在手里那越来越完整的作品中” 等神态描写，细腻地表现出奶奶对织毛衣这件事的用心以及完成后的满足。情感真挚：文章中多处表达了 “我” 的情感变化，从看到同学炫耀毛衣时的羡慕，到奶奶为自己织毛衣时的期待与感动，再到穿上毛衣后的满心欢喜，情感自然流畅，真实地展现了 “我” 对这份亲情的珍视，容易引起读者共鸣。
语文开学考试试卷
一、积累运用(30分)
1．名篇名句默写。
（1） ，月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》)
（2）我们常用《醉翁亭记》里“ ”来描述生活中“不直接表达自己的想法，言在此，而意在彼”的现象。
（3）《行路难》中诗人引用两个典故，表示世路虽艰，但自己对前途并未丧失信心的句子是 ， .
（4）白居易的《卖炭翁》中“ ， ”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的复杂矛盾心理。
2．注音或写汉字。
铸 汩 汩 告 jiè 推 sǎng ；
mí漫 shà 时 漩 wō 寒 jìn ；
yū 回 驰 chěng 出轧 震耳欲 lóng ；
湿 lù lù 前呼后 yōng 怒不可è ；
3．依次填入下面横线处的词语最恰当的一项是（ ）“五卅惨案”引起了全上海____全国人民的极大愤慨，____全国范围的大革命风暴的爆发。这幅浮雕表现出由工人阶级领导的各界人民____地向帝国主义斗争的情景。画面上成千上万的工人、学生、市民举着“打倒帝国主义”的小旗，____英国巡捕的沙袋、铁丝网英勇地前进。
A．以致 促进 自强不息 打破
B．以致 促使 自强不息 打破
C．以至 促进 坚强不息 冲破
D．以至 促使 坚强不屈 冲破
4．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。
B．“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。所以，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。
C．这一番事前的思索，不肯随便轻信的精神，便是怀疑的态度，做一切学问的基本条件。
D．当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗立我们的精神，开拓我们的精神。
5．根据名著内容，完成各题。
（1）根据你对艾青诗歌的了解，选出不是评论艾青诗歌的一项是( )
A．这是一首长诗，用沉郁的笔调细写了乳娘兼女佣(“大堰河”)的生活痛苦……我不能不喜欢《大堰河》。—―茅盾
B．归真返璞，我爱好他的朴素、平实，爱读他那用平凡的语言，自由的格式，不事雕琢地写出的激动人心的诗篇。一—唐弢
C．他的诗把我们从怀疑、贪婪的罪恶的世界，带到秀嫩天真的儿童的新月之国里去……它能使我们在心里重温着在海以贝壳为餐具，以落叶为舟，以绿草上的露点为圆珠的儿童的梦。――郑振铎
D．在国难当头的年代，诗人歌唱“土地”具有格外动人的力量，而诗人那种不断转折和强化的抒情方式，当然也是和充满险阻坎坷的时代相吻合的。—―孙光萱
（2）学校文学社邀请你结合《水浒传》的整本书阅读经验，参与评选出《水浒传》中“可悲又可敬的人物”。请从下列两个选项中任选其一，结合该人物在原著中的主要故事情节，评论其可悲又可敬的性格特点。
A.杨志 B.鲁智深
6．【活动二】有趣的招牌
招牌是街市的“眼睛”。好的招牌能引人关注，产生兴趣。小深搜集了生活中一些风格独特的招牌，在班级活动中和同学们一起分析其语言特点。
小深说：“‘茶颜悦色’这个招牌名改编自成语‘和颜悦色’，‘颜’和‘色’都指人的面部表情。‘茶颜悦色’的意思是人们看到奶茶就会感到开心，也可以将‘悦色’理解为一种令人愉悦的颜色。”
请你从“丰巢”和“榴夏来”两个招牌中任选一个，分析其语言内涵。
二、阅读(40分)
阅读下面选文，完成各 题
【甲】
嗟夫！予尝求古仁人之心， 或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！ 微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】
仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以 赡族人。泛爱乐善，士多出其门下， 虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。四子：纯祐、纯仁、纯礼、纯粹。
自古一代帝王之兴，必有一代名世之臣。宋有仲淹诸贤，无愧乎此。仲淹初在制中①，遗宰相书，极论天下事，他日为政，尽行其言。诸葛孔明草庐始见昭烈②数语，生平事业备见于是。豪杰自知之审，类如是乎！考其当朝，虽不能久，然先忧后乐之志， 海内固已信其有弘毅之器③足任斯责使究其所欲为岂让古人哉！
（节选自《宋史 范仲淹传》）
【注】①制中：居丧期间。②昭烈：刘备的谥号，指刘备。③器：才干，指治国的才干。
7．解释下列画线的词。
①或异二者之为
②以赡族人
8．与例句中画线字用法和意义相同的一项是（ ）
例句：不以物喜，不以己悲
A．静以修身 B．以其境过清
C．可以为师矣 D．以伤先帝之明
9．下列对文中画波浪线语段的断句，正确的一项是（ ）
A．海内固已信其/有弘毅之器/足任斯责使究/其所欲为/岂让古人哉
B．海内固已信其/有弘毅之器足任斯责/使究其所欲/为岂让古人哉
C．海内固已信其有弘毅之器/足任斯责使究/其所欲/为岂让古人哉
D．海内固已信其有弘毅之器/足任斯责/使究其所欲为/岂让古人哉
10．翻译文段中画横线的句子。
①微斯人，吾谁与归？
②虽里巷之人，皆能道其名字。
11．下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．范仲淹平时博爱好施，深受人们的爱戴。
B．范仲淹为政言行一致，身体力行。
C．范仲淹生活俭朴，连母亲和配偶的衣食，都是自给自足。
D．范仲淹借古仁人之心含蓄地表达了自己的政治理想。
12．读孟子的这句话，结合【甲】【乙】两文，按要求答题。
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。
（选自《孟子 梁惠王下》）
有学者认为：范仲淹的忧乐思想不仅是对孟子忧乐思想的继承，更是一种发展。请简要说说你对这个观点的理解与认识。
阅读下面文章，完成各小题。
童年读书
莫言
①我童年时的确迷恋读书。那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。只有在每年的春节前后，村子里的人演一些《血海深仇》《三世仇》之类的忆苦戏。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。我体能不佳，胆子又小，不愿跟村里的孩子去玩上树下井的游戏，偷空就看“闲书”。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草放羊；我看“闲书”就只能像地下党搞秘密活动一样。后来，我的班主任家访时对我的父母说其实可以让我适当地看一些“闲书”，形势才略有好转。但我看“闲书”的样子总是不如我背诵课文或是背着草筐、牵着牛羊的样子让我父母看着顺眼。
②我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任，等等等等，一辈子也忘不掉啊。
③后来又用各种方式，把周围几个村子里流传的几部经典如《三国演义》《水浒传》《儒林外史》之类，全弄到手看了。后来又把“文革”前那十几部著名小说读遍了。记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到了幸福。
④我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员李玉和藏密电码一样。但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到，找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。
⑤有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样，好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我。他一巴掌差点把我扇到猪圈里，然后说：活该！我 。他想了一会儿，可能是怕母亲回来骂，便说：只要你说是自己上厕所时不小心碰了马蜂窝，我就让你把《破晓记》读完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我脑袋消了肿，去跟他要书时，他马上就不认账了。我发誓今后借了书也决不给他看，但只要我借回了他没读过的书，他就使用暴力抢去先看。
⑥有一次我从同学那里好不容易借到一本《三家巷》，回家后一头钻到堆满麦秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸进来，一把将书抢走，说：这书有毒，我先看看，帮你批判批判！他把我的《三家巷》揣进怀里跑了。我好恼怒！但追又追不上他，追上了也打不过他，只能在牛棚里跳着脚骂他。
13．理解文章内容，在下面的横线处填入恰当的内容。
14．阅读全文，完成下列问题。
①我童年时的确迷恋读书。(此句在文中有何作用？ )
②结合第⑤段内容，揣摩“我”的心理，推测“我”的语言或动作，补充画线句子空白的部分，使文章顺畅和谐。
15．请从修辞的角度赏析下列句子。
我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到，找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。
16．文章第③段作者说“但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了”，你有没有类似的读书经历？这样的读书方式是否有效果？请结合你的阅读经历谈谈体会。
阅读下面的文字，完成下面小题。
生命鱼
欧阳明
①天一亮，成老爹砍来两张芭蕉叶，切碎后，撤进鱼池，边撤边说，吃吧，多吃点儿，最后一顿了，别怪我狠心，确实没法了。
②这话是说给池子里的鱼听的。成家寨的人，历来相信鱼能听懂人话。
③池子里只有一条鱼了。其他的，在红军与敌人战斗前，煮来吃了。老百姓不忍心让战士们饿着肚子去打仗。要不是张政委拦着，成老爹当时也把这条鱼给煮了。张政委说，这鱼是山子的，留着吧！
④成家寨的先祖们最初生活在北方，后为躲避战乱，一路南逃，最后选定了大山深处这片无人之地。他们就地取材，砌石成屋，开荒种粮，无奈山地瘠薄，只能勉强填饱肚子。好在有股山泉从寨子流过，家家户户便凿石为池，养些鱼，补贴生计。因为缺粮，只能喂鱼芭蕉叶，慢慢地，鱼竟养成了吃芭蕉叶的习惯。芭蕉叶没粮食有营养，加之泉水太凉，鱼长得很慢，一条鱼长到两三斤，需要七八年时间。鱼，为大家换来了盐、煤油等生活必需品，还让族人度过了一次又一次的灾荒。成老爹早年害了一场大病，全靠几条鱼熬汤，才撑了过来。
⑤鱼，救了很多族人的命，寨子里因此衍生出一种习俗，当一个孩子出生时，大人就会往池子里放养一条鱼。鱼和孩子一起成长，即便鱼死了，也不能吃，得像人一样好好将它安葬。这种鱼，被叫作“生命鱼”。寨子里的每一个人，都有一条和自己同龄的鱼。
⑥山子的鱼，十九岁了。如今，鱼还在，人却没了。山子是前年秋天牺牲的，被敌人的炮弹炸得面目全非。张政委说，山子为穷人打天下，是英雄。他为山子骄傲。
⑦山子是成老爹的独子，成老爹对他的牺牲没有表现出过度的悲伤。寨子里像山子那样牺牲的，有二十一人，都不到二十岁。他们，都是寨子的骄傲！想山子的时候，成老爹就坐在池子边，看鱼游来游去，和它说话。他觉得，鱼身上有山子的魂，鱼在，山子就在。
⑧成老爹决心杀这条鱼，是为了小七子。小七子在一次战斗中受了重伤，卧床不起。红军转移时，把他留给成老爹照顾。红军一走，敌人便把寨子洗劫一空。那条鱼，当时在池子的石缝里没出来，才幸免于难。成老爹曾向张政委保证过，一定会让小七子生龙活虎地回到部队。在成老爹的照料下，小七子已能拄着拐慢慢走动了，可是天天只吃野菜，伤口愈合得太慢。
⑨“老爹啊，这鱼不能吃。”成老爹正准备捞鱼时，住在他家的小七子，不知什么时候来到了他身后。
⑩“鱼，生来就是让人吃的。”
“这不是鱼，是山子哥。”
“我答应张政委的事，就得做到！”
“不吃鱼我也会好起来。”
“那都等到猴年马月了。”成老爹说着就动手，小七子一把抓住了网兜。
“山子是不是英雄？”成老爹问。
“是！”
“他的鱼也应该是英雄！”成老爹一把抢过网兜，伸进水里。鱼有六七斤重了，游动起来很有力气，现在却很老实，一点儿也不挣扎，成老爹毫不费力就捞了上来。
很快，屋顶升起了雾一样的炊烟。不久，浓浓的香味儿便从屋里飘散出来。坐在池子边的小七子闻着香味儿，盯着平静的池面，眼泪像山泉水一样，不停地流。鱼终于炖好了，成老爹盛了一大碗，接着把小七子扶进屋里。
“吃吧，孩子。”小七子像块木头，一动不动。“吃了才能早点儿回到部队，替父母报仇。”小七子的父母，几年前被敌人杀害了。七子一脸悲伤，还是不动。
“吃了鱼，养好伤，去为老百姓打天下！山子要是知道了，会高兴的。孩子，快吃吧，都要凉了。”
看着成老爹期盼的眼神，小七子缓慢地端起碗，轻轻地喝了一口。接着他跪在地上，冲成老爹大叫了一声：“爹——”
这一声爹，叫得成老爹两眼发热，视线模糊，看小七子，仿佛成了山子。
伤好后，小七子回到部队，英勇杀敌，屡立战功。新中国成立后，组织安排他在城里工作，他却主动要求回成家寨。他要给戚老爹当儿子，给成老爹养老送终。可小七子却没见到成老爹。成老爹在送走他后的第三天就被敌人杀害了。贪生怕死、好吃懒做的张二棍，为了一块大洋，举报成老爹窝藏红军。敌人把成老爹绑在祠堂的大树上，用鞭子抽，放狼狗咬，成老爹至死都没有说出半句小七子的去向。
为迎接英雄归来，乡亲们煮了一条大鱼。小七子一看到鱼就想起了成老爹，想起了山子，感觉喉咙里像卡了根刺，分外难受。从此以后，他再也不吃鱼。
如今，几十年过去了。成家寨发生了翻天覆地的变化，变得越来越美丽，成了远近闻名的风景区。汤鲜味美的冷水鱼，引来众多好吃嘴，为村民带来了丰厚的收入。但一直没变的，是成家寨喂养生命鱼的习俗。每天，都有土生土长的导游，向游客们讲述着寨子里曾经发生过的故事。
17．小说情节一般可以依照开端、发展、高潮和结局来进行划分，请根据提示完成下面表格。
情节 内容概括 人物情感
开端 成老爹：
发展 回顾过往，解释“生命鱼”的特殊意义和杀鱼的背景。
高潮 成老爹：
结局 小七子解放后回到成家寨，却得知成老爹早已牺牲，从此永不吃鱼 小七子：悲伤、怀念
18．下列有关小说“生命鱼”的分析，不合理的一项是（ ）
A．小说以“生命鱼”为题，把“鱼”与生命联系起来，既体现成家察人对生命的珍视，又设置悬念，激发读者阅读兴趣。
B．小说用插叙手法解释了“生命鱼”的特殊含义，为后文成老爹杀鱼烹鱼的情节做铺垫。
C．小说中张政委阻止杀鱼，小七子拒绝吃鱼，是因为红军战士严守纪律，有着不拿群众一针一线的优良作风。
D．“生命鱼”暗示了小说的主旨，老百姓用生命帮助、拥护红军，体现了军民鱼水情的主题。
19．分析结尾段划线句子的作用。
20．小说离不开想象，这种想象的快乐不是小说家的专利，读者也可通过自己的尝试获得。小七子回到成家寨，来到成老参坟前，一定有很多话想对成老爹说。请你结合小说内容对此加以合理想象并写一段话。
三、作文(50分)
21． 根据要求写作。
春风送暖，染一季芳菲，用心聆听初春的声音，是美好的；悠悠竹林，听雨落竹尖，静静享受林间的幽静，是美好的；冬日午后，品一杯香茗，哼唱一曲岁月的老歌，是美好的；身陷困境，无所畏惧，迎难而上，品尝战胜挫折的喜悦，是美好的。那些美好，在我们的成长路上，一路相随……
请你围绕“美好”这一话题，自拟题目，写一篇文章。
要求：⑴内容积极向上；⑵联系生活，有真情实感；⑶除诗歌外，文体不限；⑷不少于550字；⑸文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
答案解析部分
1．（1）露从今夜白
（2）醉翁之意不在酒
（3）闲来垂钓碧溪上；忽复乘舟梦日边
（4）可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：露、翁、碧、炭
故答案为：（1） 露从今夜白；（2） 醉翁之意不在酒；（3）闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边；（4）可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
2．zhù；gǔ；诫；搡；弥；霎；涡；噤；迂；骋；yà；聋；漉漉；拥；遏
铸：[zhù]：这个字指把金属熔化后倒在模子里制成器物，如铸造、铸币等。在汉语中，它常用于描述与金属加工有关的动作或过程。汩：[gǔ]：这里用作象声词，形容水或其他液体流动的声音。例如，我们常常会说“河水汩汩地流淌”。告jiè：[告诫]：这个词指警告劝戒，多用于上级对下级或长辈对晚辈。它表达了一种提醒或警示的意思，使人能够避免错误或危险。推sǎng：[推搡]：这个词表示用力使对方移动或离开原地的动作，通常用于描述人群中的拥挤或混乱状态。mí漫：[弥漫] [mí màn]：指（烟尘、雾气、水等）充满，布满。例如，在描述大雾天气时，我们可能会说“大雾弥漫，能见度很低”。shà时：[霎时] [shà shí]：指极短的时间；忽然之间。它常常用来描述某个动作或情况在短时间内突然发生或变化。漩wō：[漩涡] [xuán wō]：水涡。这里用来比喻气体、烟雾等旋转时形成的螺旋形。寒jìn：[寒噤] [hán jìn]：因受冷或受惊而身体颤动。在描述冷天或紧张的情况下，人们可能会感到身体不由自主地颤抖，这就是“寒噤”的表现。yū回：[迂回] [yū huí]：绕道而行；不直接。这个词常用于描述行军、行进或解决问题时的策略，即不是直接前往目的地或解决问题，而是采取曲折的方式。驰chěng：[驰骋] [chí chěng]：（骑马）奔跑；奔驰。这个词常用来描述马匹在奔跑时的状态，也常用于比喻人勇往直前或追求目标时的状态。出轧：[chū yà]：这是一个专有名词，常用来描述金属或材料在加工过程中经过轧制后的状态。震耳欲lóng：[震耳欲聋] [zhèn ěr yù lóng]：耳朵都快震聋了，形容声音很大。这个词常用于形容音量极大、震撼人心的声音。湿 lù lù：[湿漉漉] [shī lù lù]：形容物体潮湿的样子。前呼后yōng：[前呼后拥] [qián hū hòu yōng]：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。现在用来形容某些领导出访或群众拥护的场面。怒不可è：[怒不可遏] [nù bù kě è]：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这个成语通常用来描述某人因为极度愤怒而失去控制的状态。
故答案为：zhù；gǔ；诫；搡；弥；霎；涡；噤；迂；骋；yà；聋；漉漉；拥；遏
本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
3．D
“以至” 和 “以致” 都有表示结果的意思，但 “以至” 通常表示在程度、范围、数量上的延伸，“以致” 侧重于引出不好的结果。此处强调 “五卅惨案” 引起的结果在范围上从上海扩展到全国，用 “以至” 更恰当。“促使” 侧重于推动事情的发展，比 “促进” 更强调外力的推动作用，这里用 “促使” 更能体现 “五卅惨案” 对全国范围大革命风暴爆发的推动。“坚强不屈” 形容意志坚定，不屈服于外力，更能体现人民面对帝国主义的英勇无畏；“自强不息” 强调自我努力进步，与语境不符。“冲破” 比 “打破” 在力度和气势上更强烈，更能表现人民英勇前进的状态。
故答案为：D
本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
4．A
A.正确；
B.有误，关联词使用不当，将“所以”改为“然而”；
C.有误，搭配不当，将“精神”与“态度”互换；
D.有误，缺少宾语中心语，可将“矗立我们的精神，开拓我们的精神”改为“矗立我们的精神大厦，开拓我们的精神旷野”。
故答案为：A
本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．（1）C
（2）A. 杨志
杨志的可悲之处在于命运的无常与个人的无力感以及性格缺陷导致的孤立无援；而他的可敬之处则在于忠肝义胆的高尚品质和坚韧不拔的奋斗精神。
B. 鲁智深
鲁智深的可悲之处在于命运的捉弄与内心的挣扎，以及外在形象与内在情感之间的冲突；而他的可敬之处则在于见义勇为的侠义精神、粗中有细的智勇双全，以及对自由与正义的执着追求。
（1）A.茅盾对《大堰河 —— 我的保姆》进行了评价，指出这首诗用沉郁笔调写乳娘兼女佣 “大堰河” 的生活痛苦，从内容和情感基调上对艾青的这首诗进行了准确的评论。
B.唐弢评论艾青的诗朴素、平实，用平凡的语言和自由的格式写出激动人心的诗篇，抓住了艾青诗歌的语言风格和艺术特色。
C.郑振铎的评价对象是把读者带到 “秀嫩天真的儿童的新月之国”，能让人重温 “儿童的梦”，从内容上看并非是对艾青诗歌的评价，艾青的诗歌主要以土地、太阳等为主题，反映现实生活和民族命运，与 “儿童的新月之国” 等特点不符。
D.孙光萱在国难当头的背景下评价艾青歌唱 “土地” 的诗歌具有动人力量，以及其不断转折和强化的抒情方式与时代吻合，准确地分析了艾青诗歌在特定历史时期的价值和艺术特点。
（2）A. 杨志
杨志是一个可悲又可敬的人物。可悲之处在于，他一心想要重振杨家将的威名，却命运多舛。押送花石纲翻船，不敢回京复命，四处逃难。后来获赦却又为打点关系耗尽钱财，无奈卖刀，又遇泼皮牛二纠缠，一时性起杀了牛二，被发配到大名府。押送生辰纲时，尽管他处处小心谨慎，却还是被吴用等人设计智取，最终丢了生辰纲，前途尽毁。他的一生都在为功名利禄奔波，却屡屡受挫，始终未能实现自己的理想，实在可悲。可敬之处在于，他有着强烈的责任感和使命感。无论是押送花石纲还是生辰纲，他都尽心尽力，不辞辛劳。为了完成任务，他可以不顾自身安危，与贼人拼死搏斗。他武艺高强，杨家枪法使得出神入化，在梁山好汉中也是一员猛将。而且他为人正直，不与贪官污吏同流合污，对朝廷忠心耿耿，即使遭遇种种不幸，也从未放弃自己的信念和追求，这种坚韧不拔的精神令人敬佩。
B. 鲁智深
鲁智深同样是一个可悲又可敬的人物。可悲之处在于，他虽有一身好武艺和侠义心肠，却无法改变那个黑暗的社会。他三拳打死镇关西，为了躲避官府追捕，不得不出家为僧。在五台山，他又因不守清规戒律被逐下山。他一生都在为正义而战，却始终没有一个安稳的归宿，四处漂泊，令人感慨他的命运之悲。可敬之处在于，他是一个真正的侠义之士。他路见不平，拔刀相助，为解救金氏父女，不惜得罪权贵，三拳打死镇关西。他对朋友重情重义，为救林冲，大闹野猪林，不畏强权。他豪爽直率，不拘小节，在与梁山好汉相处中，尽显真性情。他虽然看似鲁莽，实则粗中有细，在处理事情时常常能考虑周全。他的侠义、勇敢、重情重义，让他成为《水浒传》中一个令人敬仰的英雄人物。
故答案为：（1）C；（2）A. 杨志
杨志的可悲之处在于命运的无常与个人的无力感以及性格缺陷导致的孤立无援；而他的可敬之处则在于忠肝义胆的高尚品质和坚韧不拔的奋斗精神。
B. 鲁智深
鲁智深的可悲之处在于命运的捉弄与内心的挣扎，以及外在形象与内在情感之间的冲突；而他的可敬之处则在于见义勇为的侠义精神、粗中有细的智勇双全，以及对自由与正义的执着追求。
（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
6．示例1：“丰巢”这一招牌名，巧妙地将“丰”（丰富、充盈）与“巢”（巢穴、聚集之地）结合，既形象地描绘了智能快递柜作为物品临时存放的“巢穴”功能，又寓意着柜内空间充足、能够容纳大量包裹的丰富性。同时，“丰巢”还传递出一种便捷、高效的服务体验，让人联想到在这里可以快速、安全地存取包裹，是现代都市生活中不可或缺的一部分。示例2：：“榴夏来”这一招牌名，巧妙地将“榴莲”这一热带水果与“夏天”的季节性特征相结合，既让人联想到夏日里那份独特而浓郁的果香，又寓意着美好时光的到来。同时，“榴”与“留”的谐音，还可能蕴含着留住顾客、欢迎光临的美好愿望。在餐饮或零售行业，“榴夏来”无疑是一个能够吸引顾客眼球、激发购买欲望的创意招牌名。
本题考查语言运用。“丰巢”二字，从字面上看，“丰”常用来形容多、大、茂盛或丰富，如丰收、丰满等；“巢”则指鸟类或其他动物为繁衍后代而筑的窝，也常用来比喻人或事物聚集的地方，如蜂巢、巢穴等。将“丰”与“巢”结合，首先可以联想到的是一个空间或场所内物品丰富、聚集的状态，如同蜜蜂筑巢时不断采集花蜜填充蜂巢，使其饱满充盈。进一步地，可以引申为这是一个为人们提供便利、汇聚资源的平台或设施。在快递、物流或存储等行业中，“丰巢”常被用作智能快递柜的品牌名。这一名称不仅形象地描绘了快递柜作为物品临时存放、等待取件的“巢穴”，还暗示了柜内空间充足、能够容纳大量包裹的“丰”富性，同时传递出便捷、高效的服务理念。“榴夏来”，我们可以联想到“榴莲”这一热带水果与“夏天”的关联，以及“来”字带来的动态感。同时，“榴”与“留”谐音，可能蕴含留住美好、欢迎之意。榴莲作为热带水果的代表，其独特的香气和口感常让人联想到夏天的热烈与丰富。而“夏来”则可能寓意着随着夏天的到来，美好的事物也将接踵而至。结合餐饮或零售行业，“榴夏来”可能是一个主打榴莲产品或夏日特色美食的品牌。它利用榴莲的受欢迎程度和夏天的季节性特点，吸引顾客前来品尝或购买。
故答案为：示例1：“丰巢”这一招牌名，巧妙地将“丰”（丰富、充盈）与“巢”（巢穴、聚集之地）结合，既形象地描绘了智能快递柜作为物品临时存放的“巢穴”功能，又寓意着柜内空间充足、能够容纳大量包裹的丰富性。同时，“丰巢”还传递出一种便捷、高效的服务体验，让人联想到在这里可以快速、安全地存取包裹，是现代都市生活中不可或缺的一部分。
示例2：：“榴夏来”这一招牌名，巧妙地将“榴莲”这一热带水果与“夏天”的季节性特征相结合，既让人联想到夏日里那份独特而浓郁的果香，又寓意着美好时光的到来。同时，“榴”与“留”的谐音，还可能蕴含着留住顾客、欢迎光临的美好愿望。在餐饮或零售行业，“榴夏来”无疑是一个能够吸引顾客眼球、激发购买欲望的创意招牌名。
本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
7．或许；赡养
8．B
9．D
10．①如果没有这种人，我同谁一道呢？
②即使是小巷之人，都能说出他的名字。
11．C
12．范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是对孟子“乐以天下，忧以天下”思想的继承与发展，他不受个人荣辱、悲喜的局限，用具体的行动体现忧国忧民的情怀，是难能可贵的，在今天，仍然有很强烈的现实意义。
⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
⑵本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
⑶本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
⑷本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
⑸本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
⑹本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
7．①或许不同于以上两种人的心情。或：或许。
②用以赡养族人。赡：赡养。
故答案为： 或许 ； 赡养
8．例句于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。以：因为。
A.连词，来，表目的；
B.因为；
C.凭借；
D.以致。
故答案为： B
9．本题考查文言断句。句意为：天下人本来就已经相信他的坚毅品德和远大志向，完全可以承担他的责任，如果探究他想做的，(他) 哪里会比不上古人呢!故断为：海内固已信其有弘毅之器/足任斯责/使究其所欲为/岂让古人哉。
故答案为： D
10．本题考查翻译句子。①重点词：斯，这；与，和。②重点词：虽，即使。皆，都。
故答案为： ①如果没有这种人，我同谁一道呢？②即使是小巷之人，都能说出他的名字
11．ABD.正确。
C.有误，结合“妻子衣食，仅能自充”可知妻儿的衣服和饭食，仅仅只能自己充饥、御寒。“连母 亲和配偶的衣食，都是自给自足”错误。
故答案为： C
12．本题考查学生对文言文主旨思想的理解。范仲淹是北宋著名的诗人，他的忧乐观在他的作品《岳阳楼记》中写的很清楚，比如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”而孟子是儒家的代表人物，他的忧乐观就是“乐以天下，忧以天下”，因此，范仲淹的忧乐思想不仅是对孟子忧乐思想的继承，更是一种发展。
故答案为：范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是对孟子“乐以天下，忧以天下”思想的继承与发展，他不受个人荣辱、悲喜的局限，用具体的行动体现忧国忧民的情怀，是难能可贵的，在今天，仍然有很强烈的现实意义。
13．被虫咬且耽误喂羊；去猪窝里找，被几十只马蜂蛰肿了脸，还挨了哥哥打
14．①总领全文，点题，为下文故事情节的展开作了铺垫，引出下文“我”痴迷读书的几件事情。
②恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。
15．运用夸张的修辞手法，表现了“我”看书的急切和对读书的热爱。
16．示例：有效果。这里采用的是浏览的阅读方法。采用这种方法，可以了解文章的大致内容、主题思想和艺术特色。这也是有效的阅读方式之一。如《水浒传》，我初读时，被书里栩栩如生的英雄人物及其紧张的故事所吸引，饭都顾不上吃，妈妈喊上三五声都舍不得挪身，吃着好饭好菜，看着《水浒传》，那真是惬意的享受啊。
（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。
（2）1）本题考查句子作用。可以从内容、结构上看。内容上就是这句话内容上写了什么；从结构上，就是开头、中间、结尾句的作用。开头：总起全文，引出下文。中间：承上启下，总领下文，总结上文。结尾：点题、前后照应，总结全文。
2）本题考查补写。在文中横线处填入合适的句子，注意要联系横线处上下文，揣摩横线处句子语境，合理组织语言，同时注意是否存在格式等隐形要求。
（3）本题考查修辞手法。注意修辞格式，指出运用何种修辞方法，分析如何修饰语句，修辞的作用，表达作者何种情感。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代等。
（4）本题考查学生探究能力。读懂文章及题目要求，分析现状，解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，结合自己的读书经历，来谈感悟。主观性试题，言之有理即可。
13．在文中找到对应句，分析归纳即可。
③身上被蚂蚁、蚊虫咬出了一片片的疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。
⑤有一次他借到一本《破晓记》，藏到猪圈的棚子里。我去找书时，头碰了马蜂窝，嗡的一声响，几十只马蜂蜇到脸上，奇痛难挨。但顾不上痛，抓紧时间阅读，读着读着眼睛就睁不开了。头肿得像柳斗，眼睛肿成了一条缝。我二哥一回来，看到我的模样，好像吓了一跳，但他还是先把书从我手里夺出来，拿到不知什么地方藏了，才回来管教我。他一巴掌差点把我扇到猪圈里。
故答案为： 被虫咬且耽误喂羊；去猪窝里找，被几十只马蜂蛰肿了脸，还挨了哥哥打
14．①我童年时的确迷恋读书。这句话放开头点明文章主要内容，与标题相呼应，为下文我如何迷恋读书做铺垫。
②第五段写我去猪窝里找书，被几十只马蜂蛰肿了脸，还挨了哥哥打，被哥哥骂。我应该是又疼又委屈的，被打哭了。空格处围绕这个展开即可。
故答案为：①总领全文，点题，为下文故事情节的展开作了铺垫，引出下文“我”痴迷读书的几件事情。②恼恨与疼痛交加，呜呜地哭起来。
15．把书一口吞到肚子里去，夸张，写我看到书后迫切阅读，渴望把书读完的状态，表现我看书的急切和对读书的迷恋。
故答案为：运用夸张的修辞手法，表现了“我”看书的急切和对读书的热爱。
16．一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了，是快速阅读的方法。这种方法其实是有效果的，可以在短时间内，迅速了解到文章的主要内容和作者的主旨情感等。如《钢铁是怎样炼成的》，我就是被作者小时候的生活所打动，才会在短时间内把整个内容都看完的，一下子了解全部内容，不用去揣测结果，是真的很享受。
故答案为： 有效果。这里采用的是浏览的阅读方法。采用这种方法，可以了解文章的大致内容、主题思想和艺术特色。这也是有效的阅读方式之一。如《水浒传》，我初读时，被书里栩栩如生的英雄人物及其紧张的故事所吸引，饭都顾不上吃，妈妈喊上三五声都舍不得挪身，吃着好饭好菜，看着《水浒传》，那真是惬意的享受啊。
17．成老爹喂池子中的最后一条鱼，并与鱼告别。；不舍、无奈（或坚定）。；成老爹杀鱼烹鱼，并劝小七子吃鱼，让小七子感动不已。；欣慰、满足。
18．C
19．结构上照应了上文成家寨喂养生命鱼的习俗，篇末点题。
内容上写成家寨喂养生命鱼的习俗一直没变，象征着老百姓拥护人民军队的光荣传统得到了传承，深化了小说的主题。
20．示例：爹，孩儿小七子回来了。当年您为了给我养伤，让我吃了山子的生命鱼，从那时起，我的命里就多了一份责任。终于解放了，山子的一个心愿已了；山子还有一个心愿，我却再也不能为他完成。
（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3） 本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
17．本题考查梳理文章内容和概括人物情感。结合“吃吧，多吃点儿，最后一顿了，别怪我狠心，确实没法了”可概括①为：戚老爹喂池子中的最后一条鱼，并与鱼告别；此时戚老爹虽不舍鱼，但是态度是坚定地。结合“他的鱼也应该是英雄“看着戚老爹期盼的眼神，小七子缓慢地端起碗，轻轻地喝了一口。接着他跪在地上，冲戚老爹大叫了一声：‘爹—”概括②为：戚老爹杀鱼烹鱼，并劝小七子吃鱼，让小七子感动不已。结合“这一声爹，叫得戚老爹两眼发热，视线模糊，看小七子，仿佛成了山子”概括④为：欣慰、满足。
故答案为：成老爹喂池子中的最后一条鱼，并与鱼告别。不舍、无奈（或坚定）。成老爹杀鱼烹鱼，并劝小七子吃鱼，让小七子感动不已。欣慰、满足。
18．ABD.正确；
C.有误，小说中张政委阻止杀鱼，小七子拒绝吃鱼，是因为这是生命鱼，当一个孩子出生时，大人就会往池子里放养一条鱼。鱼和孩子一起成长，即便鱼死了，也不能吃，得像人一样好好将它安葬。
故答案为：C
19．本题考查对句子的理解。“但一直没变的，是戚家寨喂养生命鱼的习俗”此句结合前文“鱼，救了很多族人的命，寨子里因此衍生出一种习俗，当一个孩子出生时，大人就会往池子里放养一条鱼。鱼和孩子一起成长，即便鱼死了，也不能吃，得像人一样好好将它安葬”可知，结构上照应了上文戚家寨喂养生命鱼的习俗，篇末点题。内容上写戚家寨喂养生命鱼的习俗一直没变，象征着老百姓拥护人民军队的光荣传统得到了传承，深化了小说的主题。
故答案为： 结构上照应了上文成家寨喂养生命鱼的习俗，篇末点题。内容上写成家寨喂养生命鱼的习俗一直没变，象征着老百姓拥护人民军队的光荣传统得到了传承，深化了小说的主题。
20．本题考查开放探究。想象小七子回到戚家寨，来到戚老爹坟前，会说什么，可表达出对戚老爹的感激之情。
故答案为： 示例：爹，孩儿小七子回来了。当年您为了给我养伤，让我吃了山子的生命鱼，从那时起，我的命里就多了一份责任。终于解放了，山子的一个心愿已了；山子还有一个心愿，我却再也不能为他完成。
21．范文：
生活中的小美好
天，静静的；阳光，亮亮的。
奶奶，专注着，抿着嘴，眉毛拧成了一条灰白的直线。她一手挑着毛线，一手拨动着棒针，针与线在她布满褶皱的枯瘦的手中翻转、旋绕、交织，似乎被注入了灵性。奶奶时而穿针引线，时而举起观望，手中的织品仿佛是她生命的全部。终于，完成了一只袖筒，她直起佝偻的身体，左手轻轻敲几下后腰，嘴角漾起了一丝淡淡的微笑，这是在平日里不常见到的笑容。
只是因为我的一句不经意的话，说看到同学有一件绛色的毛衣，说那是商店里没有的款式，说想要一件奶奶织的毛衣。于是，奶奶就走街串巷，采买工具。半天没见，家里果然出现了鸢色的毛线和竹制的棒针。那天，我的内心一下子活跃起来，欣欣间仿佛看见那件温暖的毛衣款款而来……
眼前，奶奶的笑容慢慢收敛进嘴角，勾下身子，眼神消逝在手里那越来越完整的作品中。那简直是一幅绝美的油画：夕阳给她披上了一条金色的光晕，把她弯曲的脊背剪成了一条美丽的弧线。她鼻翼翕动着，偶尔停下来眯眼仔细审视，像是在编织一件绝世艺术品；偶尔又眉头微蹙，额头的皱纹里沁出了些许汗珠。我的眼睛湿润了……
“我穿的毛衣就是外婆自己织的！”犹记得数日之前同学在我面前的炫耀，犹记得他炫耀毛衣时脸上挂着的那份傲骄。听着他的话，一阵小小的电流瞬间从眼前传到心间。是啊，那时我是多么想要一件一模一样的毛衣，不，一件比他的更温暖的毛衣！
“喏！这就是我给咱孙儿织的毛衣，快来穿上试试！”“完成了？”“完成了！”我不敢相信自己的眼睛。
仅仅一个星期，奶奶就给我织了一件漂亮的毛衣！“大小正好！好看！奶奶真棒！”我流连在镜前，满心欢喜。“看来还没老，当年的手艺还没丢，呵呵！”奶奶缓缓站起来，伸了伸身子，满意地盯着自己的作品，眼睛里闪现出一抹难以名状的光泽。
我想象着几天后的情景：清晨，天冷，我迫不及待地套上毛衣时，那欢喜将会宛如花瓣，在心里，一点点绽开。毛衣中的每一针每一线都蕴藉着奶奶的慈爱，安然，宁静……
那一刻，她入了迷，我也入了迷。那种美好就在一帧帧温馨的画面中镶嵌。浅淡似云，轻暖如风，细腻如丝，被时光铭记！
关键词与中心话题：材料的关键词是 “美好”，中心话题围绕生活中各种各样的美好展开，通过列举不同场景和经历下的美好，如自然之美、生活之趣、战胜挫折的喜悦等，引导写作者关注生活，发现美好，以 “美好” 为主题进行创作。体裁与形式：材料属于引导性论述，通过排比句式列举多种美好情境，引发读者对 “美好” 的联想和思考，为作文写作提供思路和方向，体裁不限（未明确要求，可自由选择擅长的文体）。
【题干分析】材料意义：“春风送暖，染一季芳菲，用心聆听初春的声音，是美好的” 描绘了春天的自然美景，强调用心感受自然能体会到美好，自然的生机与活力能给人带来愉悦和满足。“悠悠竹林，听雨落竹尖，静静享受林间的幽静，是美好的” 展现了静谧的自然环境，突出在宁静的氛围中享受独处时光、感受自然声音带来的美好，体现了宁静之美对心灵的抚慰。“冬日午后，品一杯香茗，哼唱一曲岁月的老歌，是美好的” 描绘了惬意的生活场景，说明在平凡生活中，通过简单的生活方式，如品茶、唱歌，能获得美好体验，享受生活的闲适与温馨。“身陷困境，无所畏惧，迎难而上，品尝战胜挫折的喜悦，是美好的” 则从人生经历角度，阐述战胜挫折后的成就感和成长带来的美好，表明挫折后的收获也是生活美好的一部分，体现了坚韧与成长的价值。写作思路：是什么：开篇点明自己对 “美好” 的理解，可结合具体事例或场景，如 “美好，是清晨第一缕阳光洒在脸上的温暖，是家人围坐一起吃晚餐的温馨” 。为什么：详细叙述自己所经历或感受到的美好，阐述为什么这些事物或经历让自己觉得美好。比如写与朋友一起旅行的经历，可描述旅途中的美景、彼此的陪伴与帮助，这些元素给自己带来的快乐和感动，让这次旅行充满美好。怎么做：可以表达自己如何珍惜生活中的美好，或者如何在生活中主动去发现和创造美好。结尾总结全文，再次强调美好对自己的重要性，如 “生活中的美好是我前进的动力，我会用心珍藏每一份美好，让它们照亮我的人生之路” 。写作误区：详略不当：在叙述美好经历时，可能会对事件背景、过程等进行冗长描述，而对美好感受的刻画不足。应着重突出美好瞬间给自己带来的心灵触动和情感体验，对无关紧要的情节简略处理。立意浅显：仅停留在表面描述美好，未深入挖掘美好背后的意义和对自己的影响。结尾要升华主题，阐述美好对自己价值观、人生观的塑造作用，如让自己学会感恩、热爱生活等。开头、素材与结尾：开头：可以采用排比式开头，如 “美好是春日里破土而出的嫩芽，充满生机；美好是夏日里的一阵凉风，带来清爽；美好是秋日里的一片金黄，满是收获；美好是冬日里的一抹暖阳，给予温暖”；也可运用回忆式开头，“每当我看到那张老照片，就会想起那个充满美好的夏天……” 。事例素材：家庭生活中，如家人为自己过生日的惊喜、一起做家务的温馨时刻；校园生活中，如老师的一次鼓励、同学间的互帮互助；社会生活中，如陌生人的善意之举、志愿者活动中的温暖瞬间；自然景象中，如海边的日出、山间的晚霞等。结尾：抒情式结尾，如 “生活的美好如繁星闪烁，我愿将它们一一珍藏，让生命在美好中绽放光彩”；展望式结尾，“未来的日子里，我将带着对美好的向往，勇敢前行，去发现更多生活的美好，书写属于自己的美好篇章”。
【立意提取】
1.角落里的美好；
2.挫折中绽放的美好
范文：
生活中的小美好
天，静静的；阳光，亮亮的。
奶奶，专注着，抿着嘴，眉毛拧成了一条灰白的直线。她一手挑着毛线，一手拨动着棒针，针与线在她布满褶皱的枯瘦的手中翻转、旋绕、交织，似乎被注入了灵性。奶奶时而穿针引线，时而举起观望，手中的织品仿佛是她生命的全部。终于，完成了一只袖筒，她直起佝偻的身体，左手轻轻敲几下后腰，嘴角漾起了一丝淡淡的微笑，这是在平日里不常见到的笑容。
只是因为我的一句不经意的话，说看到同学有一件绛色的毛衣，说那是商店里没有的款式，说想要一件奶奶织的毛衣。于是，奶奶就走街串巷，采买工具。半天没见，家里果然出现了鸢色的毛线和竹制的棒针。那天，我的内心一下子活跃起来，欣欣间仿佛看见那件温暖的毛衣款款而来……
眼前，奶奶的笑容慢慢收敛进嘴角，勾下身子，眼神消逝在手里那越来越完整的作品中。那简直是一幅绝美的油画：夕阳给她披上了一条金色的光晕，把她弯曲的脊背剪成了一条美丽的弧线。她鼻翼翕动着，偶尔停下来眯眼仔细审视，像是在编织一件绝世艺术品；偶尔又眉头微蹙，额头的皱纹里沁出了些许汗珠。我的眼睛湿润了……
“我穿的毛衣就是外婆自己织的！”犹记得数日之前同学在我面前的炫耀，犹记得他炫耀毛衣时脸上挂着的那份傲骄。听着他的话，一阵小小的电流瞬间从眼前传到心间。是啊，那时我是多么想要一件一模一样的毛衣，不，一件比他的更温暖的毛衣！
“喏！这就是我给咱孙儿织的毛衣，快来穿上试试！”“完成了？”“完成了！”我不敢相信自己的眼睛。
仅仅一个星期，奶奶就给我织了一件漂亮的毛衣！“大小正好！好看！奶奶真棒！”我流连在镜前，满心欢喜。“看来还没老，当年的手艺还没丢，呵呵！”奶奶缓缓站起来，伸了伸身子，满意地盯着自己的作品，眼睛里闪现出一抹难以名状的光泽。
我想象着几天后的情景：清晨，天冷，我迫不及待地套上毛衣时，那欢喜将会宛如花瓣，在心里，一点点绽开。毛衣中的每一针每一线都蕴藉着奶奶的慈爱，安然，宁静……
那一刻，她入了迷，我也入了迷。那种美好就在一帧帧温馨的画面中镶嵌。浅淡似云，轻暖如风，细腻如丝，被时光铭记！
主题鲜明：紧扣 “生活中的小美好” 这一主题，通过奶奶为 “我” 织毛衣这一日常小事，展现了祖孙之间深厚的情感，体现出平凡生活中蕴含的温暖与美好，让读者深切感受到亲情的珍贵。细节描写生动：对奶奶织毛衣的动作、神态描写细致入微，如 “一手挑着毛线，一手拨动着棒针，针与线在她布满褶皱的枯瘦的手中翻转、旋绕、交织”，生动地展现出奶奶织毛衣时的专注与熟练，让读者仿佛亲眼所见；“嘴角漾起了一丝淡淡的微笑”“眼神消逝在手里那越来越完整的作品中” 等神态描写，细腻地表现出奶奶对织毛衣这件事的用心以及完成后的满足。情感真挚：文章中多处表达了 “我” 的情感变化，从看到同学炫耀毛衣时的羡慕，到奶奶为自己织毛衣时的期待与感动，再到穿上毛衣后的满心欢喜，情感自然流畅，真实地展现了 “我” 对这份亲情的珍视，容易引起读者共鸣。
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