湖南省长沙市2024-2025学年九年级下学期语文入学考试试卷（含解析）
文档属性
| 名称 | 湖南省长沙市2024-2025学年九年级下学期语文入学考试试卷（含解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 408.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-02-14 10:30:48 | ||
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文档简介
湖南省长沙市2024-2025学年九年级下学期
语文入学考试试卷
一、积累与运用(共24分)
班级正开展以 “AI 与学习”为主题的综合性学习活动，同学们分组体验，并进行了讨论。
【探索实践】小深和小圳分在了一组，他们在APP上发现了“朋友圈文案”的应用，打开后键入了“父亲节”，出现了一段AI 文案，小深认为不错，小圳觉得不够个性化，于是自己原创了一段文案。
AI文案：
父亲节
父亲节到了，想起小时候爸爸的大手牵 我过马路，那些温暖的瞬间历历在目。
每次离家远行，他总是默默站在车站，目送 我离开，背影里藏着无尽的牵挂。
如今，我已长大，但那份父爱如山，始终守 护着我。在这个特别的日子里，想对爸爸说：谢谢您，您辛苦了!愿您健康长寿，幸福安康！
原创文案：
父爱其实很简单。它像白酒，辛辣而热烈， 容易让人醉在其中；它像咖啡，苦①sè 而 ②chún 香，容易让人为之振奋； 它如雨，清凉而绵软，容易让人悠长明快。
没有过多的话语，每句都渗透着深刻的爱意。
因为父亲节只有一天，所以我爱您岁岁年年。爸爸，节日快乐！
1．请你根据拼音，结合语境，写出相应的汉字。
① ② 。
2．小深觉得原创文案划横线句读起来很别扭，请你根据上下句的逻辑关系，写出修改后的句子。
3．两人在比较AI文案和原创文案时，进行了如下讨论，请选出错误的一项( )。
A．AI 文案有很多细节描写，读起来更直观、更真实，容易引起共鸣。
B．原创文案将比喻、排比等修辞手法，融于抒情之中，使主题更突出。
C．“总是”是副词，“辛辣而热烈”是并列短语，“父爱其实很简单”的主干是“父爱简单”。
D．原创文案第一段画波浪线部分，仿照了前文的句式，表述内容符合逻辑。
4．小深在组内合作中，遇到了困难。同组的小圳被“小游戏生成器”“猜地名小游戏” “AI 消 消乐”等有趣的应用吸引，小深担心无法完成老师布置的 “AI 与学习”任务，于是向“AI 助手”求助。
如何劝说沉迷于Al应用的同学
劝说沉迷于Al应用的同学，确实需要一些耐心和技巧呢。你可以试试这样说：
“嗨，朋友，我发现你最近对Al应用特别着迷，每天都花很多时间在上面。我知道Al技术很神奇，它确实给我们带来了很多便利和乐趣。但是，我们也不能忽视它可能带来的问题哦。
首先，过度沉迷于Al应用可能会影响到你的学习和生活。你可能会发现，自己越来越难以集中注意力，甚至可能会忽略掉一些重要的事情。而且，长时间盯着屏幕对眼睛也不好，对吧？
其次，虽然Al技术很强大，但它并不能完全替代我们人类。我们需要保持自己的独立思考和创造力，不能完全依赖Al。否则，我们可能会失去一些宝贵的能力和品质。
所以，我建议你试着平衡一下对Al应用的使用时间。可以给自己设定一个每天使用的时间限制，或者尝试找一些其他有益的活动来丰富自己的生活。比如，我们可以一起去运动、读书或者参加一些社交活动，这样不仅能让我们身心更健康，也能让我们更好地与他人交流和互动。
当然啦，我也理解你对Al技术的热情和好奇。我们可以一起探讨更多关于Al的话题，分享彼此的想法和见解。这样既能满足你的兴趣，也能让我们之间的友谊更加深厚。希望我的话能对你有所帮助，让我们一起努力，保持一个健康、平衡的生活方式吧!’
这样的劝说方式既表达了对同学的关心和理解，也提出了合理的建议，希望能帮助他更好地平衡Al应用与生活的关系。
5．名篇名句默写。
（1）树木丛生， 。（曹操《观沧海》）
（2） ，大庇天下寒土俱欢颜！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（3）予独爱莲之出淤泥而不染， 。（ 周敦颐《爱莲说》）
（4）《行路难》中“长风破浪会有时， ”表现了李白一往无前的奋发精神；
（5）《渔家傲 天接云涛连晓雾》中，“ ， ”两句表达了词人李清照晚年孤苦无依，空有才华却遭遇不幸的苦闷。
语言运用。
6．“孝”是中华民族的传统美德。同学们围绕“孝”组织了一次综合实践活动。请帮助其中一位同学完成手抄报余下的部分。
标题①：“孝”字内涵 老，既是声旁也是形旁，表示年长。孝，上半部分是甲骨文“老”的省略，意思是长发长者。子，后代。老人在上，小子在下，表示儿孙搀扶老人。造字本义：儿孙搀扶老人，服从和奉养父母、长辈。 标题：③ 不孝的人是世界最可恶的人——鲁迅 孝子之至，莫大乎尊亲。——孟子 色难，有事，弟子服其劳，有酒食、先生馔，曾是以为孝乎 ——孔子
标题③：“孝”字组词 例：孝顺、孝敬、忠孝、② 标题④：“孝”的故事 例：鹿乳奉亲 黄香温席 A B
7．在读书交流会上，小文和小语因为尼摩船长和祥子的经历展开了激烈的辩论，不分胜负。小文的观点是“我命由我不由天”，小语的观点是“我命由天不由我”，两人邀请你裁决。你赞同谁的观点 请你任选尼摩船长和祥子中的一人，结合他的生平经历，选择一个观点并陈述理由。
8．活动三：究听雨之雅
听雨、品茗、焚香……是深受文人欢迎的“雅事”。综合《听雨堂记》《虞美人 听雨》《苏堤听雨》等材料，探究“听雨”深受文人喜欢的原因。
二、阅读与理解(共46分)
阅读下面的诗歌，完成问题。
【甲】使至塞上
王 维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
【乙】汉江临泛
王 维
楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。
9．这两首诗的感情基调有何不同？
10．“诗中有画”是王维诗歌的主要特点，请用自己的语言描绘【乙】诗的颔联所表现的画面。
阅读下面的文字，完成各题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
(《世说新语·方正》)
【乙】魏文侯与虞人期猎
魏文侯与虞人①期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之②？”文侯曰吾与虞人期猎虽乐岂可不一会期哉？”乃往，身自罢之。魏于是乎始强。
(司马光《资治通鉴·魏文侯书》)
【注释]①虞(yú)人：古代掌管山泽苑囿、田猎的官。②焉之：到哪里。
11．解释文中加点词语的意思。
陈太丘与友期行
尊君在不
元方入门不顾
12．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①与人期行，相委而去
②友人惭，下车引之
13．下列各项中加点词语意思相同的一项是（ ）
A．是日/君与家君期日中
B．乃往/去后乃至
C．魏文侯与虞人期猎/陈太丘与友期行
D．今日饮酒乐/好之者不如乐之
14．请用“/”给文中画线的句子断句。
文侯曰吾与虞人期猎虽乐岂可不一会期战
15．结合文章内容，说说你从【甲]【乙】两文中明白了一个什么道理？请从【乙]文中找出相关内容简要分析。
2023年4月24日是第八个“中国航天日”，七年级（1）班计划组织一次“中国航天日”的图文海报设计比赛。目前同学们找到了下面这些材料，请你参与
【你好，欢迎回到地球】
2022年4月16日9时56分，在位于内蒙古自治区的东风着陆场戈壁滩上，神舟十三号载人飞船返回舱成功着陆。开舱手面带微笑，打开舱门：“神舟十三号乘组，欢迎你们回家。”神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富安全顺利出舱，向迎接他们的人群挥手致意。
这片广袤无垠的沙漠戈壁，见证了神舟十三号载人飞船的出征与凯旋。神舟十三号乘组在轨飞行183天，创造了中国航天员连续在轨飞行时间的最长纪录。
【创造“首次”】
在浩渺的太空中，神舟十三号乘组创造了许多“首次”，一次又一次刷新中国航天纪录。
航天员首次在轨驻留6个月，进行了为期最长的“太空出差”。
驻留太空，困难不小。空间站在距离地球400公里左右的近地椭圆轨道上飞行，航天员所处的环境是微重力、高真空、温度高低交替，还有空间辐射。翟志刚坦言，在这次飞行任务中，最具挑战性的是长达6个月的在轨驻留，“长时间的失重飞行，会导致我们肌肉萎缩、骨钙流失，长期狭小密闭环境，会让我们的心里产生孤独感、烦躁感。”为此，每位航天员每天需锻炼约两个小时，并主动进行自我心理调节。
神舟十三号飞行乘组还迈出了中国女性舱外太空行走第一步。
2021年11月7日，翟志刚、王亚平身着中国新一代“飞天”舱外航天服，先后从天和核心舱节点舱成功出舱。
出舱后，翟志刚说：“我已出舱，感觉良好!”王亚平接着说：“我一会儿出舱，感觉良好!”叶光富说：“我下次出舱，感觉良好!”航天员的话传至地面控制中心，引来工作人员阵阵笑声。神舟十三号“三人组”还因此获得了“感觉良好乘组”的昵称。
1月31日，农历除夕。航天员通过视频向祖国和人民送上祝福。翟志刚展开一副对联，祝大家“新春快乐，身体健康，万事如意”。王亚平身着喜庆的服装，祝福伟大的祖国“福虎生旺、繁荣富强”。叶光富手持“福”字，祝愿全国人民“新春愉快、阖家幸福”。
在轨飞行期间，航天员先后进行了2次出舱活动，开展了手控遥操作交会对接、机械臂辅助舱段转位等多项科学技术实（试）验，验证了航天员长期驻留保障、再生生保、空间物资补给、出舱活动、舱外操作、在轨维修等关键技术。
【筑造“航天梦”】
空间站是重要的太空科普教育基地。一次次“天地对话”，激发一个又一个航天梦、科技梦。
2021年12月，航天员们决定在空间站里举办一场天宫画展。一幅名为《火星人到地球》的作品吸引了很多人的目光，作品说明写道：“快看，火星人来到了十八洞村参观!”这幅作品出自12岁的龙欣雨之手，湖南花垣县十八洞村曾是远近闻名的贫困村，经过精准扶贫，村民过上了富裕的小康生活。“我想让航天员们看到我们家乡的美。”龙欣雨说。
在孩子们的眼中，3名航天员是和蔼可亲的“太空教师”。在轨驻留期间，神舟十三号乘组进行了两次精彩的太空授课，这是时隔8年之后，中国航天员再次进行太空授课。
在约60分钟的授课中，3位“太空教师”演示了微重力环境下的细胞学实验、人体运动、液体表面张力等神奇现象，讲解了实验背后的科学原理，还介绍了在空间站的工作生活情况。
（以上材料选自中国新闻网《人民日报海外版》）
16．中国航天的成就举世瞩目，绘画组决定挑选几个具有时代意义的瞬间进行创作。请你根据以上选文内容，向绘画组提出一个适合绘画的选材建议，并简要说明理由。
17．材料一是小语同学制作的海报。他的海报能评什么等级 请结合材料二【海报评价量表】，发表你的看法，并简要说明理由。
材料—：小语的海报。
A 类 B 类 C 类
布局精美，图文契合，有创意；表达清晰，逻辑严密，突出主题。 布局整齐，排版整齐，画面有内容； 语言通顺，简洁明了，有重点内容。 布局凌乱，排版凌乱，绘画与主题不 符；语句不通，内容与主题不符。
材料二：海报评价量表。
18．请根据小语制作的海报的文字，为这则海报写一句主题词，字数不超过10个字。
阅读下文，回答问题。
爷爷的号声
考生
①爷爷已卧床三天。三天里，他只能魁强吃一点我们喂给他的米汤。座位序号
下午，父母出去给爷爷准备后事用品。我坐在他的床边，说是陪他，其实是怕他突然走了没有家人在身旁。
②爷爷很安静地躺着，脸上毫无血色，曾经凸鼓的两腿凹陷成两个深坑，看得人心里很不好受。太阳偏西时，爷爷说要喝水。我立即拿勺子来喂他，他却要坐起来。我小心地将他扶坐在床上，后背垫上枕头，喂他喝下几口水。
③爷爷显然耗费了不少体力，喘息声有些粗重。我要扶他躺下。他摇头，从床头摸出一把钮亮的铜钥匙，通给我，指着床头的木箱子叫我打开。我照做，又按照他的指示从箱角处出一个沉句句的木匣子，捧到他的手边。
④爷爷巍巍的手在匣子上抚了抚，脸上有了淡淡的点色。
⑤在我的协助下，爷爷打开木匣，又揭去了几道的红绸布，一把锃亮的黄铜军号露出来。
⑥“真有这把军号啊！"我惊叫道。
⑦爷爷不做声，脸上的血色浓了不少，定定地看着军号：手指粗的钢管，回形针一般盘绕成两图，一头是号，一头是喇叭口。午后的阳光从窗子里泄进来，落在爷爷的光头顶上，落在号身上，都反射着金黄的亮光。
⑧“那年，领导说要看看它，证明你……”
⑨爷爷微微摇一下头，示意我不要说，两只颤抖的手在军号上摩挲着。突然，爷爷用右手一把抓住号把——那干瘦的手竟然不再颤抖，并且看上去似乎充满了力气。顿了顿，他抬起头，左手做出又腰状，右手抬起铜号，号嘴对上自己的嘴，两边的腿帮同时蠕动着，鼓胀起来。我紧张地看着他——很小的时候，就听说爷爷十八岁就上了战场，是最优秀的司号员，只是这么多年来从没听他吹过一次号，我也曾多次问过他相关的事，他却一次不开口。今天，他要吹上一回？我急切地等待着，不料他的手腕猛然一沉，铜号也落在被子上。我急忙要帮他。他摇头轻叹，看着我，似乎为自己的无力充满歉意。
⑩爷爷的这一动作，我在哪里见过？
想起来了——
我七八岁那年过年，村里唱戏，戏名早已忘记，只记得那天的演员们在戏台上用长枪短棍不停地打，还伴随着密集的鼓声、号声。台下的货郎王奶奶很会营销，鼓号声一起，她就拿着一把不知道是真铜还是镀铜的小喇叭“嘟嘟嘟”地吹。于是孩子们千方百计从大人那里要来 一把，跟台上互动起来，场面很是壮观。
我也买了一把，戏散场后回家见爷爷独自倚躺在院子里的椅子上，紧闭双眼，就悄悄到他身后，将小喇叭对着他的一只耳朵，用已经胀病的嘴巴狠狠一吹。爷爷惊得从椅子上突然蹿起，发现是我时，一把夺过小喇叭，厉声道："谁？谁叫你吹的？”
我这才感觉到爷爷今天的异常：爷爷很爱看戏，十里八村但凡有戏，他不惜耽误繁忙的农活也去看。爷爷看戏有个特点，一看到戏里有人落难，他就像那些老太太们一样，直掉眼泪。你可以想见，一个一米八一、身材魁梧、腰板挺直的庄稼老汉，众目睽睽下抹眼泪，抽鼻子，是多么的滑稽。为此，爷爷受到村里除了奶奶之外的所有人的嘲笑，但他依然逢戏必看，逢难必哭，甚至一些平淡的戏词也能让他哭得眼泪鼻涕一大把。今天，戏就在村里，他怎么没有去？
爷爷或许觉得刚才的声音太高吓到我了吧，语气柔和起来：“不是这样吹的，是这样。"他左手叉腰，右手夸张地握着小喇叭，小喇叭嘴凑到嘴边，腿帮鼓起……突然，爷爷一声轻叹，右手一耷拉，小喇叭往我手里一-塞，低头走出院子。
"爷爷，想吹，就吹一回吧。"我双手捧起钢号，将号嘴送到爷爷嘴边。
爷爷的两腿又开始蠕动、鼓胀起来也似乎已下决心要吹了。我正犹着要不要打开手机录下这珍贵的视频，爷爷却轻轻推开我的手，摇摇头，要我放他躺下。
"不吹，，不能吹："爷爷平静地躺在床.将一只手伸给我，“我说过，一生都不……”
“爷爷，不吹，咱不吹。”我用两只手紧紧握着爷爷的手。
团"司号员动动嘴，千军万马……跑断腿。"爷爷的呼吸突然急促，两条浑浊的泪线从两边的眼角流下来，“不，不是……跑断腿，是，是……”
爷爷生于1932年，去世后，我多方查阅资料和走访求证，确认爷爷当年参加了一次烈的战役，他所在的团，活着回来的是个位数。
19．小说写“我”陪爷行走完成生的设后历程的经过，谢结合内容光成战空。
情节 人物 爷爷让“我"拿出军号 ② 爷爷拒绝吹军号
“我” ① 紧张 理解
爷爷 内心激动 竭尽全力 ③
20．以下对文章的理解分析，正确的一项是（ ）
A．爷爷临终前让“我"拿军号，只是为了弥补多年前没有教“我"吹喇叭的遗憾。
B．第 段通过写爷爷看戏爱落泪表现他性格温和，使下文对爷爷语气的柔和描写显得自然。
C．第 段中爷爷并未吹响喇叭，是觉得吹奏货郎摊上的喇叭有损自己作为一个曾经的军号手的尊严。
D．小说不止一处运用插叙的手法，丰富了故事的内容，也使爷爷的形象更加丰满。
21．小说中爷爷最终没有吹响号声，因此，小说题目改成“爷爷的军号"是不是更恰当？为什么？
22．这篇小说以一段补叙结尾，独具匠心。请回忆魏巍的《谁是最可爱的人》和历史课本中的相关内容，揣摩作者这样写的意图。
阅读理解
这周学道（周进）虽也请了几个看文章的相公，却自己心里想道：“我在这里面吃苦久了，如今自己当权，须要把卷子都细细看过，不可听着幕客（帮助评阅考生文章的人），屈了真才。”主意定了，到广州上了任。次日，行香挂牌，先考了两场生员。第三场是南海、番禹两县童生。周学道坐在堂上，见那些童生纷纷进来，也有小的，也有老的，仪表端正的，獐头鼠目的，衣冠楚楚的，褴褛破烂的。最后点进一个童生来，面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽。广东虽是气候温暖，这时已是十二月上旬；那童生还穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩，接了卷子，下去归号。周学道看在心里，封门进去。出来放头牌的时节，坐在上面，只见那穿麻布的童生上来交卷，那衣服因是朽烂了，在号里又扯破了几块。周学道看看自己身上，绯袍金带，何等辉煌？因翻一翻点名册，问那童生道：“你就是范进？”范进跪下道：“童生就是。”学道道：“你今年多少年纪了？”范进道：“童生册上写的是三十岁，童生实年五十四岁。”学道道：“你考过多少回了？”范进道：“童生二十岁应考，到今考过二十余次。”学道道：“如何总不进学？”范进道：“总因童生文字荒谬，所以各位大老爷不曾赏取。”周学道道：“这也未必尽然。你且出去，卷子待本道细细看。”范进磕头下去了。
那时天色尚早，并无童生交卷。周学道将范进卷子用心用意看了一遍，心里不喜，道：“这样的文字，都说的是些甚么话！怪不得不进学。”丢过一边不看了。又坐了一会，还不见一个人来交卷，心里想道：“何不把范进的卷子再看一遍？倘有一线之明，也可怜他苦志。”从头至尾，又看了一遍，觉得有些意思；正要再看看，却有一个童生来交卷。那童生跪下道：“求大老爷面试。”学道和颜道：“你的文字已在这里了，又面试些甚么？”那童生道：“童生诗、词、歌、赋都会，求大老爷出题面试。”学道变了脸道：“当今天子重文章，足下何须讲汉唐？像你做童生的人，只该用心做文章；那些杂览，学他做甚么？况且本道奉旨到此衡文，难道是来此同你谈杂学的么？看你这样务名而不务实，那正务自然荒废，都是些粗心浮气的话，看不得了！左右的！赶了出去！”一声吩咐过了，两旁走过几个如狼似虎的公人，把那童生叉着膊子，一路跟头，叉到大门外。
周学道虽然赶他出去，却也把卷子取来看看。那童生叫做魏好古，文字也还清通。学道道：“把他低低的进了学罢。”因取过笔来，在卷子尾上点了一点，做个记认。又取过范进卷子来看，看罢，不觉叹息道：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文，真乃一字一珠！可见世上糊涂试官，不知屈煞了多少英才！”忙取笔细细圈点，卷面上加了三圈，即填了第一名；又把魏好古的卷子取过来，填了第二十名。将各卷汇齐，带了进去。发出案来，范进是第一。谒见那日，着实赞扬了一回。点到二十名，魏好古上去，又勉励了几句“用心举业，休学杂览”的话，鼓吹送了出去。
（节选自《儒林外史》第三回 周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报）
23．在周进眼里范进是怎样一副形象？主考周学道对范进关照出于一种什么心态？
24．周进在批阅范进的卷子时心理活动是怎样的？你认为范进的文章如何？作者这样写的用意何在？
25．范进从二十岁考到五十四岁，才考得一个秀才，为什么当时读书人非得走这条路呢？用哪句俗语可以概括当时读书人的这种人生追求？
三、写作部分(50分)
26． 在下面两则作文材料中任选一则作文。
⑴根据下面材料的提示，按要求作文。
读懂，是一种心灵的靠近；读懂，是一种心灵的温暖；读懂，是一种心灵的成长。在我们日常与同学学习、玩耍，与父母朝夕相处中，你是否真正了解他们 你知道他们的爱好、经历么 你知道他们身上有什么闪光点吗
请以“走近你，读懂你”为题写一篇文章。
要求：①文体不限（诗歌除外）。600字左右。
②不要套作，不得抄袭。
③ 文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
⑵根据下面材料，按要求作文。
趣读，是怀着好奇心去解密，是抱着热情去发现精彩。趣读经典，可以陶冶心灵；趣读四 季，可以领略自然的魅力；趣读生活，可以体悟人生的真谛……
请以“趣读”为题写一篇文章，
要求：①文体不限（诗歌除外）。600字左右。
②选好角度，确定立意，不要套作，不得抄袭。
③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
答案解析部分
1．涩；醇
2．示例1：虽然父亲节只有一天，但(但是)我却爱您岁岁年年!
示例2：尽管父亲节只有一天，我也爱您岁岁年年!
3．D
4．示例：小圳，你好! AI 技术特别神奇，我也被深深吸引了。不过过度沉迷会影响学习和生活，虽然它很强大，但也不能完全替代我们人类。同时，我们被分到了一个探究小组，也要做一下老师布置的任务，是吧？ 要不咱们先试试学习类应用，看看是不是也很神奇？
（1）本题考查字形。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（3）本题考查基础知识综合。解答这道题，要有比较广博的积累，平时养成多读书、多积累的习惯，这样才能厚积薄发，提高答题的准确率。
（4）本题考查语言表达能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语言表达能力，语言表达能力提高了，答这样的题就非常的容易。
1．苦涩（sè）：指又苦又涩的味道。
醇香（chún）：气味滋味纯正芳香，使人陶醉。
故答案为： 涩；醇
2．文案中画线句不合逻辑，原句意思是说因为节日短暂所以爱会长久，这显然不符合逻辑表达。因此，可以将因果关系调整为转折或让步关系，强调即使父亲节只有短短一天，但对父亲的爱却是永恒的，这样的表达更加符合情感的逻辑。因此原句可修改为：虽然父亲节只有一天，但（但是）我却爱您岁岁年年！或者尽管父亲节只有一天，我也爱您岁岁年年！
故答案为： 示例1：虽然父亲节只有一天，但(但是)我却爱您岁岁年年! 示例2：尽管父亲节只有一天，我也爱您岁岁年年!
3．D.有误。“清凉而绵软”虽然形容了雨的特性，但“绵软”与“容易让人悠长明快”的逻辑联系并不紧密，“绵软”通常用来形容质地柔软，不太能直接引申到心情或感觉的“悠长明快”；
故答案为：D。
4．作答时可先肯定AI技术的神奇，然后再提出沉迷于AI应用的危害，如材料“过度沉迷于AI应用可能会影响到你的学习和生活。你可能会发现，自己越来越难以集中注意力，甚至可能会忽略掉一些重要的事情。而且，长时间盯着屏幕对眼睛也不好”“虽然AI技术很强大，但它并不能完全替代我们人类。我们需要保持自己的独立思考和创造力，不能完全依赖AI。否则，我们可能会失去一些宝贵的能力和品质”；然后可以提出中肯的建议，建议小圳完成老师布置的“AI与学习”任务。
例如：小圳，你好！AI技术确实很神奇，我也很喜欢AI应用。但是过度沉迷于AI应用可能会影响到你的学习和生活。你可能会发现，自己越来越难以集中注意力，甚至可能会忽略掉一些重要的事情。而且，长时间盯着屏幕对眼睛也不好，虽然AI技术很强大，但它并不能完全替代我们人类。我们需要保持自己的独立思考和创造力，不能完全依赖AI。否则，我们可能会失去一些宝贵的能力和品质”。我们老师布置的“AI与学习”任务还没有完成，不如我们来试试学习类的应用，或许它比游戏类的应用更有意义，让我们一起去尝试下吧！
故答案为： 小圳，你好! AI 技术特别神奇，我也被深深吸引了。不过过度沉迷会影响学习和生活，虽然它很强大，但也不能完全替代我们人类。同时，我们被分到了一个探究小组，也要做一下老师布置的任务，是吧？ 要不咱们先试试学习类应用，看看是不是也很神奇？
5．（1）百草丰茂
（2）安得广厦千万间
（3）濯清涟而不妖
（4）直挂云帆济沧海
（5）我报路长嗟日暮；学诗谩有惊人句
此题（1）至（4）为记忆型默写，（5）为理解型默写，注意抓住“晚年”“空有才华”等分析作答。另外注意“茂、厦、濯、涟、沧、嗟、谩”等字写法。
故答案为：（1）百草丰茂；
（2）安得广厦千万间；
（3）濯清涟而不妖；
（4）直挂云帆济沧海；
（5）我报路长嗟日暮；学诗谩有惊人句。
本题考查诗文的背诵、理解、默写。课文原句填空作答时，一是要深刻理解文章内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。
6．②孝的名言警句；③孝道；A百里负米；B孝感动天
7．示例一：我赞同小文的观点“我命由我不由天”。因为尼摩船长面对家庭的悲剧，国家的沦陷，他没有屈服于命运的安排，没有坐等上天的怜悯。相反，他凭借超凡的智慧与勇气，建造了“鹦鹉螺号”，潜入深海，为自己开辟了一片自由的新天地。在这里，他不仅是船长，更是科学家、探险家，甚至是一位哲学家，用行动证明了人可以通过自身的努力，对抗不公的命运，掌握自己的生命轨迹。尼摩船长的经历是对“我命由我不由天”的最佳注解。
示例二：我赞同小语的观点“我命由天不由我”。祥子，一个来自农村的朴实青年，带着对生活的无限憧憬来到城市，渴望通过自己的辛勤劳动实现买车的梦想，改变自己的命运。然而，尽管他拥有坚韧不拔的毅力和吃苦耐劳的精神，却一次次被残酷的社会现实击垮。祥子的遭遇，恰是“我命由天不由我”的真实写照。
（1）③本题考查设计手抄报的小标题。标题要能概括手抄报的内容及主旨，同时注意简洁、新颖、生动，这样才能很好地吸引读者的注意力。
②本题考查组词。为开放类试题，不要求统一答案，根据题目要求，结合自己平时积累作答即可。
④本题考查语文积累。此类题目要求学生在平时课内、课外注意积累相关的语文知识；回答时不要求统一答案，只需从自己的积累中选择有关内容来作答即可。
（2）本题考查对名著重点人物、情节的理解分析运用。对于考试范围中提到的中外名著，一定要多读、熟读。对于书中重点塑造的人物形象，某个人物的经典故事，作品的思想意义等一定要了然于心。可以用表格或画图的形式把书的故事脉络理顺，帮助理解。运用时注意围绕题干中给出的话题概括故事情节、分析人物特点。
6．第一空，阅读题目中给出的材料可知，这一标题中列举鲁迅、孟子、孔子的语句，都是有关孝的名言，警句，所以可拟题为：“孝的名言警句”。
第二空，为开放类试题，不要求统一答案，用“孝”字组词，根据题目要求作答即可。
示例：孝心、孝子、孝亲、尽孝、孝行、忠孝
第三、四空，为开放类试题，不要求统一答案，只需从自己的积累中选择两个有关“孝”的故事来作答即可。
示例①，卧冰求鲤：晋朝时期，琅邪临沂人王祥特别孝顺父母。父母生病的时候，他一直都衣不解带地同候在父母身边，汤药要自己先尝后给父母喝。有一次母亲想吃活鱼，正值冬天，王祥脱衣刨冰，突然河上的冰融化，鲤鱼自己跳上来，他赶紧抓住回家去孝敬父母
示例②，哭竹生笋：在三国时，有一个孝子，姓孟，名宗，字恭武，从小就丧了父亲，家里十分贫寒，母子俩相依为命。长大后，母亲年纪老迈，体弱多病。不管母亲想吃什么，他都想方设法满足她。一天，母亲病重，想吃竹笋煮羹，但这时正是冬天，冰天雪地，风雪交加，哪来竹笋呢？他无可奈何，想不出什么好的办法，就跑到竹林抱竹痛哭。哭了半天，只觉得全身发热，风吹过来也是热的。他睁眼一看，四周的冰雪都融化了，草木也由枯转青了，再仔细瞧瞧，周围长出了许多竹笋。他的孝心感动了天地。他把竹笋让母亲吃了，母亲的病就好了。有诗颂日：泪滴朔风寒，萧萧竹数竿：须臾冬笋出，天意招平安
示例③，打虎教父：晋朝时，有一位杨香的孝子，十四岁的时候就经常跟着父亲去田里收割庄稼。有一天，突然一只老虎把他的父亲衔去。当时杨香手无寸铁，但他深深地知道必须去救自己的父亲，于是不顾自身的危险，立即爬上虎背，紧紧扼住老虎的脖子，老虎终于松口逃走。他的父亲也就脱离虎口，保全了性命。有诗颂日：深山逢白额，努力搏腥风：父子俱无恙，脱身虎口中。
故答案为：③孝的名言警句；
②孝道；
④A百里负米；B孝感动天。
7．尼摩船长遭遇不幸后没有沉沦，而是选择抗争，通过建造潜艇，躲入海中，继续与殖民者作斗争。所以体现的是“我命由我不由天”。祥子从来到城市就辛勤拉车，一刻也不曾懈怠，却始终无法实现自己的洋车梦，是当时的社会决定了他的命运，体现的是“我命由天不由我”。据此作答即可。
故答案为：示例一：我赞同小文的观点“我命由我不由天”。因为尼摩船长面对家庭的悲剧，国家的沦陷，他没有屈服于命运的安排，没有坐等上天的怜悯。相反，他凭借超凡的智慧与勇气，建造了“鹦鹉螺号”，潜入深海，为自己开辟了一片自由的新天地。在这里，他不仅是船长，更是科学家、探险家，甚至是一位哲学家，用行动证明了人可以通过自身的努力，对抗不公的命运，掌握自己的生命轨迹。尼摩船长的经历是对“我命由我不由天”的最佳注解。
示例二：我赞同小语的观点“我命由天不由我”。祥子，一个来自农村的朴实青年，带着对生活的无限憧憬来到城市，渴望通过自己的辛勤劳动实现买车的梦想，改变自己的命运。然而，尽管他拥有坚韧不拔的毅力和吃苦耐劳的精神，却一次次被残酷的社会现实击垮。祥子的遭遇，恰是“我命由天不由我”的真实写照。
8．听雨是一种欣赏自然的方式，是一种精神交流。要享受“听雨之乐”，必须做到内心的安静与生活的安定。只有这样，人的思绪和雨声互相交融，雨成为连接上苍与红尘的精灵，雨成为人与遐想对话的时空隧道。人在雨声中回忆过往，触发联想，生发情丝：对亲人的思念，对往事的感慨，对未来的憧憬，对人生的感悟……其实，听雨就是人在安静的状态下和自然的一次交流，和自我的一次对话，听雨其实就是听人生。
“听雨”深受文人喜欢的原因，可以从多个方面来探究。综合《听雨堂记》《虞美人·听雨》《苏堤听雨》等材料，我们可以得出以下几点：自然之美的感受：雨声本身就是一种自然之美，它有着独特的韵律和节奏，能够带给人们宁静、舒适的感觉。文人墨客们善于捕捉这种自然之美，通过听雨来感受大自然的神的和魅力。情感共鸣的抒发：雨常常与人们的情感联系在一起，它能够唤起人们内心深处的共鸣。在听雨的过程中，文人能够将自己的情感与雨声相互融合，通过诗歌、散文等形式抒发内心的情感，达到情感宣泄和心灵净化的目的。文化传统的传承：在中国传统文化中，“听雨“被赋予了许多文化内涵和象征意义。它不仅是文人雅士们的一种生活方式，更是一种文化传统的传承和延续。通过听雨，文人能够感受到传统文化的博大精深，从而增强自己的文化认同感和归属感。内心世界的追求：文人墨客们往往追求一种超脱尘世的境界，而“听雨”正是他们追求内心平静、净化心灵的一种方式。在听雨的过程中，他们能够暂时忘却尘世的喧器和纷扰，将自己的心灵与大自然相融合，达到一种超脱的境界。
故答案为：听雨是一种欣赏自然的方式，是一种精神交流。要享受“听雨之乐”，必须做到内心的安静与生活的安定。只有这样，人的思绪和雨声互相交融，雨成为连接上苍与红尘的精灵，雨成为人与遐想对话的时空隧道。人在雨声中回忆过往，触发联想，生发情丝：对亲人的思念，对往事的感慨，对未来的憧憬，对人生的感悟……其实，听雨就是人在安静的状态下和自然的一次交流，和自我的一次对话，听雨其实就是听人生。
本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
9．《使至塞上》 是诗人以监察御史身份出使边塞时所作，诗的感情基调是孤寂、悲凉；《汉江临泛》是诗人因公务去南方，途经襄阳，欣赏汉江景色时所作，诗的感情基调是开朗、乐观、积极。
10．【乙】诗的颔联“江流天地外，山色有无中”描绘了这样一幅画面：汉江水滔滔远去，好像一直涌流到了天地之外，两岸重重青山，迷迷蒙蒙，时隐时现，若有若无。
⑴本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
⑵ 本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
9．本题考查诗歌的思想情感，一般要通过景物描写，体会作者的思想情感。《使至塞上》(是作者以监察御史身份出使时所作)，一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受.诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。诗的感情基调是孤寂、悲凉；《汉江临眺》(是作者受朝廷重托去黔中、岭南等地选拔官员，路经汉江时所作)，诗人要与山翁共谋一醉，流露出对襄阳风物的热爱之情。此情也融合在前面的景色描绘之中，充满了积极乐观的情绪。尾联诗人直抒胸臆，表达了留恋山水的志趣。诗的感情基调是开朗、欢快、积极。
故答案为： 《使至塞上》 是诗人以监察御史身份出使边塞时所作，诗的感情基调是孤寂、悲凉；《汉江临泛》是诗人因公务去南方，途经襄阳，欣赏汉江景色时所作，诗的感情基调是开朗、乐观、积极。
10．本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
故答案为：【乙】诗的颔联“江流天地外，山色有无中”描绘了这样一幅画面：汉江水滔滔远去，好像一直涌流到了天地之外，两岸重重青山，迷迷蒙蒙，时隐时现，若有若无。
11．约定|同“否”|回头看
12．①和别人相约同行，丢下（我）别人走了。
②朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。
13．C
14．文侯曰/吾与虞人期猎/虽乐/岂可不一会期哉
15．做人要讲究诚信。 乙文中的魏文侯与管理森林的一个小官约好了去打猎。这天，魏文侯喝了酒，天又下雨，他仍然前往，亲自停止了宴席。魏国从此变得强大。可见讲究诚信的重要性。
（1）本题考查文言词语解释。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与堂握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查翻译。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。
（3）本题考查一词多义。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（4）文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构划分依据。一般来说，主谓之间要有停顿，句中领起全句的语气词后要有停顿，几个连动的成分之间也要有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
（5）本题考查道理启发。读懂给到的内容，理解人物情况，结合自身经历，态度积极向上即可。
【附参考译文】
魏文侯同掌管山泽的官约定去打猎。这天，魏文侯与百官饮酒非常的高兴，天下起雨来。文侯要出去赴约，随从的侍臣说：今天饮酒这么快乐，天又下雨了，您要到哪里去呢？“魏文侯说：我与别人约好了打猎，虽然在这里很快乐，但是怎么能不去赴约呢？于是自己前往约定地点，亲自取消了活动。魏国从此变得强大。
11．“陈太丘与友期行”陈太丘和朋友相约出行 。期，约定；
“尊君在不”你的父亲在吗？ 不，同“否”；
“元方入门不顾”元方头也不回地走进家门。 顾， 回头看 。
12．①重点词语：期，约定；委，丢下，舍弃。②重点词语： 惭，感到惭愧；引，拉。
故答案为： ①和别人相约同行，丢下（我）别人走了。
②朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。
13．A.天 / 正午；
B. 于是就 /才；
C.约定。
D.快乐/以……为快乐 。
故答案为：C。
14．文侯说：”我与别人约好了去打猎，虽然在这里很快乐，但是怎么能不去赴约呢？”
故答案为： 文侯曰/吾与虞人期猎/虽乐/岂可不一会期哉
15．本题要求分析文本讲述的道理。【甲】根据“陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去”“非人哉!与人期行，相委而去”知，陈太丘与好友约定同行友人不仅食言，还指责陈太丘丢下自己；“君与家君待日中。日中不至，则是无信"文章借元方之口点出陈太丘的友人才是失信之人，意在告诫守信是交友之基，做人要守信的道理。
【乙】“ 魏文侯与虞人①期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出 "“左右曰：‘今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？’”“乃往，身自罢之。魏于是乎始强。” 写魏文侯与管理森林的一个小官约好了去打猎。因魏文侯喝了酒，天又下雨，众人劝说他不要去，他仍然前往。魏国从此变得强大。 可知， 做人要讲究诚信 。据此分析，言之有理即可。
故答案为： 做人要讲究诚信。 乙文中的魏文侯与管理森林的一个小官约好了去打猎。这天，魏文侯喝了酒，天又下雨，他仍然前往，亲自停止了宴席。魏国从此变得强大。可见讲究诚信的重要性。
16．示例一：根据【你好，欢迎回到地球】，可以选择将神舟十三号三名航天员安全出舱后向人 群挥手致意的瞬间画下来。这是载人航天的壮举，也是连续在轨飞行时间的最长纪录。示例二：根据【创造“首次”】，可以选择航天员 王亚平在太空行走的一瞬间画下来。因为这是中国女性舱外太空行走第一步。示例三：根据【创造“首次”】，可以将三名航天员在空 间站手持对联向祖国和人民送祝福的瞬间画下来。因为这是中国人首次在太空过春节。示例四：根据【筑造“航天梦”】，可以将三位 航天员在太空站的太空授课瞬间画下来。因为3位“太空教师”向我们演示了许多神奇现象，讲解了实验背后的科学原理，还介绍了在空间站的工作生活情况，十分有趣。
17．我认为小语的海报可评为 A 类。首先小语的海报布局精美，图片与航空相关。 其次海报文字表达清晰，明确写出湖北武汉六中学生张书钺小学时参与了2013年神舟十号的太空授课后，在心里埋下了飞天的种子的小故事，逻辑关系严密。全段采用总分的结构，突出了作品的主题是“太空授课普及了空间科学知识，在亿万青少年心里播撒下科学的种子”。同时运用人物语言描写，便于读者理解张书钺的内心想法。文字内容也与图片相契合。
18．示例一：航空点亮梦想。示例二：天地对话，筑梦航空。
⑴本题考查理解内容和绘画选材。绘画选材在理解内容的基础上，围绕中心去选，无论怎样选择，都要做到言之有理。
⑵本题考查海报评价。注意题干中要求“发表你的看法”，作答时观点要明确，理由要清晰有条理，据此总结作答即可。
⑶本题考查主题词写作。在概括文意的基础上，提炼出相关信息，注意题干中字数的要求。
16．本题考查理解内容和绘画选材。根据【筑造“航天梦”】，可以将三位航天员在太空站的太空授课瞬间画下来。因为3位“太空教师”向我们演示了许多神奇现象，讲解了实验背后的科学原理，还介绍了在空间站的工作生活情况，十分有趣。故答案为：示例一：根据【你好，欢迎回到地球】，可以选择将神舟十三号三名航天员安全出舱后向人 群挥手致意的瞬间画下来。这是载人航天的壮举，也是连续在轨飞行时间的最长纪录。示例二：根据【创造“首次”】，可以选择航天员 王亚平在太空行走的一瞬间画下来。因为这是中国女性舱外太空行走第一步。示例三：根据【创造“首次”】，可以将三名航天员在空 间站手持对联向祖国和人民送祝福的瞬间画下来。因为这是中国人首次在太空过春节。示例四：根据【筑造“航天梦”】，可以将三位 航天员在太空站的太空授课瞬间画下来。因为3位“太空教师”向我们演示了许多神奇现象，讲解了实验背后的科学原理，还介绍了在空间站的工作生活情况，十分有趣。
17．本题考查海报评价。根据各类的评价标准来对应，如果契合，那么评价标准就是理由，结合具体图文回答即可。故答案为：我认为小语的海报可评为 A 类。首先小语的海报布局精美，图片与航空相关。 其次海报文字表达清晰，明确写出湖北武汉六中学生张书钺小学时参与了2013年神舟十号的太空授课后，在心里埋下了飞天的种子的小故事，逻辑关系严密。全段采用总分的结构，突出了作品的主题是“太空授课普及了空间科学知识，在亿万青少年心里播撒下科学的种子”。同时运用人物语言描写，便于读者理解张书钺的内心想法。文字内容也与图片相契合。
18．本题考查主题词写作。“从那时起，他心里埋下了一颗飞天的种子，后来，他报考了武汉六中航空实验班，让自己离梦想更近了一步”，航空点亮梦想。故答案为： 例一：航空点亮梦想。示例二：天地对话，筑梦航空。
19．①惊讶；②爷爷想吹军号；③伤心难过
20．D
21．不是。故事情节围绕吹响号声展开；爷爷的号声既是冲锋的指令，也意味着巨大的牺牲，不愿意吹响号声包含着爷爷对战友的缅怀和对和平的珍惜；声音具有响度，能传播，号声象征着大无畏的革命精神会代代相传。
22．交代了爷爷的身份；解释了爷爷不吹号的原因，揭开了上文种种悬念；暗示了故事发生的时代背景；含蓄表达了对战场上牺牲的革命先辈的缅怀；表达了对和平的珍惜；表现了爷爷的善良、淡泊名利，使爷爷的形象更加高大。
（1）本题考查小说情节的梳理。解答本题，首先要通读全文，把握故事情节；然后根据题干要求，从文中找出相关内容；最后用简洁的解语言进行归纳概括。
（2） 本题考查小说内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
（3）本题考查标题的作用。标题的一般作用：概括文章内容；点明文章主旨；奠定全文感情基调；充当文章行文线索；激发读者的阅读兴趣；等等。作答时，需联系全文内容和主旨具体分析。
（4） 本题考查补叙。补叙有助于保持文章的兴趣和吸引力，通过增加信息量和变化，使文章更加引人入胜。此外，补叙还用于解开悬念，使故事真相大白，从而增强文章的可读性和感染力。
19．①结合“爷爷让‘我’拿出军号”“内心激动”，可将答案区域定位至④至⑦段，根据文章第⑥段“‘真有这把军号啊！’我惊叫道。”可知，我对“军号”感到惊讶！故答案为：惊讶；
②结合“紧张”“竭尽全力”，可将答案区域定位至⑧⑨段，根据文章第⑨段“那干瘦的手竟然不再颤抖，并且看上去似乎充满了力气。”可知，爷爷想吹军号。故答案为：爷爷想吹军号；
③结合“爷爷拒绝吹军号”“理解”，可将答案区域定位至 至 段，根据文章第 段“确认爷爷当年参加了一次惨烈的战役，他所在的团，活着回来的是个位数。”可知，军号声中，有很多牺牲的战友，爷爷伤心难过，无法释怀。故答案为：伤心难过；
故答案为：①惊讶；②爷爷想吹军号；③伤心难过
20．A.爷爷临终前让“我”拿军号，不只是为了弥补多年前没有教“我”吹喇叭的遗憾，更重要的是对牺牲烈士的缅怀。故题干“只是为了弥补多年前没有教‘我’吹喇叭的遗憾”说法错误；
B.第 段通过写爷爷看戏爱落泪表现他性格善良温和重情重义，主要是为了表现生平爱看戏的爷爷这次一反常态的没去看戏，是不想听到号声，因为号声里有太多的烈士牺牲了。故题干“使下文对爷爷语气的柔和描写显得自然”理解错误；
C.第 段中爷爷并未吹响喇叭，是因为一方面号声里有太多的烈士牺牲了，爷爷不希望惨剧重演；一方面是爷爷觉得吹奏货郎摊上的喇叭，是对牺牲烈士的不敬。题干“有损自己作为一个曾经的军号手的尊严”理解错误；
故答案为：D。
21．文章的情节“爷爷让‘我’拿出军号”“爷爷想吹军号”“爷爷拒绝吹军号”，重点放在爷爷吹不响的军号声，故标题“爷爷的号声”最为恰当；根据文章第 段“司号员动动嘴，千军万马……跑断腿。”可知，“爷爷的号声”是冲锋的指令，会带来战友的牺牲；爷爷不愿吹响号声，就是不希望战争重演，从而道出小说的主题：缅怀烈士，珍惜和平。故标题“爷爷的号声”最为恰当；号声中的烈士们大无畏的精神影响了“我”，象征着红色精神的薪火相传。故标题“爷爷的号声”最为恰当；
故答案为：不是。故事情节围绕吹响号声展开；爷爷的号声既是冲锋的指令，也意味着巨大的牺牲，不愿意吹响号声包含着爷爷对战友的缅怀和对和平的珍惜；声音具有响度，能传播，号声象征着大无畏的革命精神会代代相传。
22．根据文章第 段“爷爷生于1932年，去世后，我多方查阅资料和走访求证，确认爷爷当年参加了一次惨烈的战役，他所在的团，活着回来的是个位数。”可知，小说最后交代了爷爷的身份，解释了前文爷爷多年以来一直不吹号的原因，揭示上文制造的种种悬念；“多方查阅资料和走访求证”可知爷爷淡泊名利、善良。根据文章第⑨段“很小的时候，就听说爷爷十八岁就上了战场，是最优秀的司号员，只是这么多年来从没听他吹过一次号，我也曾多次问过他相关的事，他却一次不开口。”，第 段“爷爷生于1932年”可知，战争发生在20世纪50年代左右，可知应为朝鲜战争，暗示了故事发生的时代背景；借爷爷的号声含蓄的表达了对朝鲜战场上牺牲的革命先辈的缅怀，以及对和平的珍惜。
故答案为：交代了爷爷的身份；解释了爷爷不吹号的原因，揭开了上文种种悬念；暗示了故事发生的时代背景；含蓄表达了对战场上牺牲的革命先辈的缅怀；表达了对和平的珍惜；表现了爷爷的善良、淡泊名利，使爷爷的形象更加高大。
23．穿着单薄、破烂，非常猥琐、悲凉。周进非常同情老童生，在考试中特别注意老童生，他一看范进就油然产生一种怜悯的心情，觉得范进和自己的遭遇非常相似，所以特别关照他。
24．周进看了三遍，第一遍不屑一顾，第二遍可怜他，同情他，硬着头皮看。第三遍恍然大悟，认为是天地至文。要试官读了三遍才读懂的文字，恐怕未必是好的文字。批判科举八股应试的制度。
25．科举考试对读书人来说有着巨大的诱惑力，一旦“鲤鱼跃龙门”就改变了一生，社会地位、家庭境况，一切都发生变化。虽然多年考不上，但还是希望通过进学这一最艰难的道路，来彻底改变自己的生活地位，读书人既可悲又可怜。“吃得苦中苦，方为人上人。
⑴本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
⑵本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
⑶本题考查文中重要信息的筛选。解答此题根据表格中给出的内容或特点提示，找到相对应的段落内容，从段落中提取出相关的词或短语作答即可。
23．本题考查对人物形象的分析能力，以及对关键内容的抓取能力。首先需要理解文章的大致内容，从中找出描写范进外貌形象的句子进行概括。再联系上下文，找出主考周学道对范进关照的原因，是出于对老童生的怜悯、同情。据此回答即可。
故答案为：穿着单薄、破烂，非常猥琐、悲凉。周进非常同情老童生，在考试中特别注意老童生，他一看范进就油然产生一种怜悯的心情，觉得范进和自己的遭遇非常相似，所以特别关照他。
24．本题考查对文章内容的理解能力。首先需要理解文章的大致内容，从文中找出周进阅读范进文章时的心理描写，再联系自己的看法，对范进的文章进行评析，可以赞同，也可以反对。最后分析作者这样写的用意，其实是批判科举八股应试的制度。据此回答即可。
故答案为：周进看了三遍，第一遍不屑一顾，第二遍可怜他，同情他，硬着头皮看。第三遍恍然大悟，认为是天地至文。要试官读了三遍才读懂的文字，恐怕未必是好的文字。批判科举八股应试的制度。
25．本题考查对文章和社会现实联系的能力。结合当时科举制度下的社会现实，对范进这类读书人的命运进行分析即可。“吃得苦中苦，方为人上人”句意为：吃得千辛万苦，才能获取功名富贵，成为别人敬重、爱戴的人。
故答案为：科举考试对读书人来说有着巨大的诱惑力，一旦“鲤鱼跃龙门”就改变了一生，社会地位、家庭境况，一切都发生变化。虽然多年考不上，但还是希望通过进学这一最艰难的道路，来彻底改变自己的生活地位，读书人既可悲又可怜。“吃得苦中苦，方为人上人。
26．略
（1）这则材料的关键词是 “走近”“读懂”“了解”，中心话题是在日常相处中对他人的深入认识。材料以 “读懂，是一种心灵的靠近……” 这样的表述，强调了读懂他人在情感和个人成长方面的意义，接着引导学生从与同学、父母相处的角度思考是否真正了解他们，从而引出题目 “走近你，读懂你”。
题干分析：材料意义：材料指出 “读懂” 是心灵的靠近、温暖和成长，这表明文章要围绕对他人从陌生到熟悉、从表面认识到深入理解的过程展开，通过具体事例展现这种情感和认知的变化。“在我们日常与同学学习、玩耍，与父母朝夕相处中” 明确了写作素材的来源，是在日常生活中的人际交往。写作思路：是什么：“走近你，读懂你” 中的 “你” 可以是同学、父母，也可以是其他熟悉的人。要明确 “走近” 和 “读懂” 的具体表现，比如通过一次共同经历的困难，逐渐了解到同学坚韧的品质；在与父母的一次深入交谈后，读懂了他们的良苦用心。为什么：阐述为什么要走近和读懂这个人，可能是因为之前存在误解，或者想要增进彼此的感情等。比如原本觉得父母过于唠叨，走近了解后才明白那是他们表达爱的方式。怎么做：描述走近和读懂的过程，是通过日常的观察、交流，还是经历了一些特殊的事件。学生写作误区可能在于对 “走近” 和 “读懂” 的过程描写过于简略，重点不突出，只是简单地叙述事情，而没有深入刻画情感和认知的变化。作文开头可以通过回忆与 “你” 的初次见面或某个印象深刻的场景引入，事例素材可以选取学习、生活中的具体事件，结尾总结通过走近和读懂 “你”，自己在情感、认知等方面的收获和成长。
立意提取：
走近同桌，读懂他的坚持：讲述与同桌在学习过程中，从最初对他的不理解，到逐渐走近他，发现他在面对难题时坚持不懈的精神，从而读懂了他的努力和执着。
走近父亲，读懂他的沉默之爱：以与父亲相处的点滴为素材，展现自己从对父亲沉默寡言的不理解，到通过一件具体的事情，走近父亲的内心世界，读懂了他用沉默表达的深沉父爱。
（2）这则材料的关键词是 “趣读”“好奇心”“热情”，中心话题是趣读的内涵和意义。材料通过列举趣读经典、四季、生活等不同对象，阐述了趣读在丰富心灵、领略自然、体悟人生等方面的作用，引出 “趣读” 这一主题。
题干分析：材料意义：“趣读，是怀着好奇心去解密，是抱着热情去发现精彩” 解释了趣读的本质，即带着积极的态度去探索未知、发现美好。后面列举的趣读不同事物的意义，为学生提供了写作方向，表明可以从不同角度阐述趣读的价值。写作思路：是什么：明确 “趣读” 的含义，比如趣读是在阅读经典时发现其中隐藏的文化内涵，在观察四季变化中找到独特的乐趣，在日常生活琐事里感悟人生哲理。为什么：阐述为什么要趣读，因为趣读能让我们获得知识、丰富情感、提升人生境界等。比如趣读经典可以传承文化，趣读生活可以让我们更加热爱生活。怎么做：描述如何进行趣读，是通过独特的阅读方法、用心的观察，还是积极的生活态度。学生容易出现的误区是对 “趣” 的体现不明显，只是简单地叙述读了什么，而没有突出 “趣” 的感受和体验。作文开头可以通过讲述自己一次有趣的阅读或生活经历引出 “趣读”，事例素材可以选取阅读书籍、观察自然现象、参与生活活动等方面，结尾总结趣读给自己带来的收获和对生活的影响。
立意提取：
趣读唐诗，邂逅诗意人生：讲述自己在阅读唐诗过程中，通过对诗句的解读、对诗人背景的了解，发现唐诗的魅力，感受古人的情感和智慧，从而趣读唐诗，收获诗意的人生体验。
趣读自然四季，领略生命之美：以四季变化为线索，描述自己在不同季节里观察自然的有趣经历，如春天观察花朵绽放，秋天感受落叶飘零，从中领略到自然生命的美好和人生的哲理。
例文：
走近你，读懂你
在岁月的长河中，我与你相伴已久，却似乎从未真正走近你，读懂你。你，我的父亲，如一座巍峨的山，沉默而深沉。
小时候，你总是早出晚归，在我眼中，你是那个模糊的匆匆背影。我抱怨你陪伴我的时间太少，羡慕别的孩子能与父亲尽情玩耍。那时的我，觉得你对我的爱，远远不及母亲的温柔细腻。
直到那一次，学校举办亲子运动会，我满心期待你能参加，可你却因工作繁忙再次缺席。看着同学们和父亲携手奔跑的身影，我委屈的泪水夺眶而出。回到家，我愤怒地质问你：“为什么别人的爸爸都能来，你却总是这么忙？你是不是根本不在乎我？” 你默默地站在那里，眼神中满是愧疚，却又似乎有说不出的无奈。
后来，母亲告诉我，那段时间你为了争取一个重要项目，日夜奔波，承受着巨大的压力，可即便如此，你依然会在深夜悄悄来到我的房间，看我熟睡的模样，轻轻为我掖好被角。那一刻，我心中的坚冰开始融化。
为了弥补对我的亏欠，你开始尽量抽出时间陪伴我。一个周末，你带我去爬山。一路上，你耐心地鼓励我，教我如何调整呼吸，如何寻找合适的着力点。当我不小心摔倒时，你没有立刻扶起我，而是鼓励我自己站起来，眼神中充满了信任与期待。在你的鼓励下，我咬着牙，一步步登上了山顶。站在山顶，望着壮丽的景色，你对我说：“孩子，人生就像这爬山，会遇到困难和挫折，但只要你有勇气和毅力，就一定能战胜它们。” 那一刻，我看着你坚毅的脸庞，突然发现，我似乎从未真正了解过你。
随着年龄的增长，我渐渐走近你，读懂了你。你对我的爱，并非如母亲那般热烈直白，而是如涓涓细流，默默流淌在生活的每一个角落。你用自己的方式，教会我坚强，教会我责任，教会我如何面对生活的挑战。
父亲，走近你，我读懂了你深沉的爱。这份爱，如同一盏明灯，照亮我前行的道路，让我在人生的旅途中不再迷茫。
趣读
生活犹如一本丰富多彩的书籍，等待着我们去趣读，去发现其中的精彩。而我，在趣读生活的过程中，领略到了别样的风景。
清晨，阳光透过窗户的缝隙，轻柔地洒在脸上，仿佛是生活这本书翻开的第一页。我睁开惺忪的睡眼，伸个懒腰，感受着新一天的活力。走到窗前，看着街道上行人匆匆，车辆穿梭，我不禁思考，他们的生活又有着怎样的故事呢？这，便是趣读生活的开始，带着一颗好奇的心，去探寻身边的人和事。
来到公园，我漫步在小径上。路边的花朵争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我诉说着生命的绽放。草丛里，嫩绿的小草从土里探出脑袋，好奇地张望着这个世界。我蹲下身子，仔细观察着这些微小而又顽强的生命，感受着大自然的神奇与美好。这一刻，我仿佛听到了生活这本书中大自然篇章的低语，它告诉我，每一个生命都有着独特的价值和意义。
午后，我来到图书馆，沉浸在书的海洋里。翻开一本经典著作，我跟随作者的笔触，穿越时空，领略不同的风土人情，感受着主人公的喜怒哀乐。在书中，我与李白一同吟诗作赋，与苏轼一同赏月怀人，与鲁迅一同呐喊彷徨。趣读经典，让我在知识的海洋中畅游，陶冶了我的心灵，让我明白了人生的真谛。
傍晚，回到家中，与家人围坐在一起，分享着一天的所见所闻。欢声笑语回荡在房间里，那一刻，我感受到了家的温暖和生活的美好。生活就像一场奇妙的旅程，每一个瞬间都充满了惊喜和感动。
趣读生活，让我学会了用心去感受，用爱去体会。它让我明白，生活中的点点滴滴，无论是大自然的美景，还是人与人之间的情感，都是这本书中最珍贵的内容。只要我们怀着一颗好奇和热情的心，就能发现生活中的无限精彩。
（1）紧扣 “走近你，读懂你” 的主题，通过描述与父亲之间从误解到理解的过程，展现了对父亲深沉爱的读懂，主题鲜明且突出。内容丰富：运用多个事例，如父亲缺席亲子运动会、带 “我” 爬山等，生动地展现了 “我” 与父亲关系的变化，内容具体，情感真挚。结构：条理清晰：采用时间顺序，从 “小时候” 到 “后来” 再到 “随着年龄的增长”，逐步叙述 “我” 走近父亲、读懂父亲的过程，层次分明，结构严谨。过渡自然：各部分之间过渡自然流畅，如 “直到那一次”“后来” 等词的运用，使文章衔接紧密，浑然一体。语言：朴实真挚：语言平实自然，没有华丽的辞藻，却能真切地表达出 “我” 对父亲的情感变化，如 “我抱怨你陪伴我的时间太少，羡慕别的孩子能与父亲尽情玩耍”，质朴的语言引发读者共鸣。生动形象：在描写场景和人物时，语言生动，如 “你默默地站在那里，眼神中满是愧疚，却又似乎有说不出的无奈”，细腻地刻画了父亲的神态，使人物形象跃然纸上。
（2）围绕 “趣读” 展开，分别从清晨观察生活场景、公园感受自然、图书馆阅读经典、傍晚与家人相处等方面，展现了对生活不同角度的趣读，充分体现了 “趣读生活，可以体悟人生的真谛” 这一主题。内容充实：通过描述一天中不同时段的不同场景，内容丰富多样，使读者能真切感受到作者趣读生活的过程和收获。结构：层次分明：以时间为线索，从清晨到午后再到傍晚，有条不紊地叙述趣读生活的经历，结构清晰，逻辑连贯。首尾呼应：开头将生活比作书籍，引出趣读的话题，结尾强调趣读生活的感悟，首尾呼应，使文章主题更加突出。语言：生动优美：运用丰富的修辞手法，如 “路边的花朵争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪”，形象地描绘出花朵的艳丽，增强了文章的感染力。富有诗意：在描述阅读经典的部分，“我与李白一同吟诗作赋，与苏轼一同赏月怀人，与鲁迅一同呐喊彷徨”，语言简洁且富有诗意，展现了作者对经典的热爱和独特感悟。
语文入学考试试卷
一、积累与运用(共24分)
班级正开展以 “AI 与学习”为主题的综合性学习活动，同学们分组体验，并进行了讨论。
【探索实践】小深和小圳分在了一组，他们在APP上发现了“朋友圈文案”的应用，打开后键入了“父亲节”，出现了一段AI 文案，小深认为不错，小圳觉得不够个性化，于是自己原创了一段文案。
AI文案：
父亲节
父亲节到了，想起小时候爸爸的大手牵 我过马路，那些温暖的瞬间历历在目。
每次离家远行，他总是默默站在车站，目送 我离开，背影里藏着无尽的牵挂。
如今，我已长大，但那份父爱如山，始终守 护着我。在这个特别的日子里，想对爸爸说：谢谢您，您辛苦了!愿您健康长寿，幸福安康！
原创文案：
父爱其实很简单。它像白酒，辛辣而热烈， 容易让人醉在其中；它像咖啡，苦①sè 而 ②chún 香，容易让人为之振奋； 它如雨，清凉而绵软，容易让人悠长明快。
没有过多的话语，每句都渗透着深刻的爱意。
因为父亲节只有一天，所以我爱您岁岁年年。爸爸，节日快乐！
1．请你根据拼音，结合语境，写出相应的汉字。
① ② 。
2．小深觉得原创文案划横线句读起来很别扭，请你根据上下句的逻辑关系，写出修改后的句子。
3．两人在比较AI文案和原创文案时，进行了如下讨论，请选出错误的一项( )。
A．AI 文案有很多细节描写，读起来更直观、更真实，容易引起共鸣。
B．原创文案将比喻、排比等修辞手法，融于抒情之中，使主题更突出。
C．“总是”是副词，“辛辣而热烈”是并列短语，“父爱其实很简单”的主干是“父爱简单”。
D．原创文案第一段画波浪线部分，仿照了前文的句式，表述内容符合逻辑。
4．小深在组内合作中，遇到了困难。同组的小圳被“小游戏生成器”“猜地名小游戏” “AI 消 消乐”等有趣的应用吸引，小深担心无法完成老师布置的 “AI 与学习”任务，于是向“AI 助手”求助。
如何劝说沉迷于Al应用的同学
劝说沉迷于Al应用的同学，确实需要一些耐心和技巧呢。你可以试试这样说：
“嗨，朋友，我发现你最近对Al应用特别着迷，每天都花很多时间在上面。我知道Al技术很神奇，它确实给我们带来了很多便利和乐趣。但是，我们也不能忽视它可能带来的问题哦。
首先，过度沉迷于Al应用可能会影响到你的学习和生活。你可能会发现，自己越来越难以集中注意力，甚至可能会忽略掉一些重要的事情。而且，长时间盯着屏幕对眼睛也不好，对吧？
其次，虽然Al技术很强大，但它并不能完全替代我们人类。我们需要保持自己的独立思考和创造力，不能完全依赖Al。否则，我们可能会失去一些宝贵的能力和品质。
所以，我建议你试着平衡一下对Al应用的使用时间。可以给自己设定一个每天使用的时间限制，或者尝试找一些其他有益的活动来丰富自己的生活。比如，我们可以一起去运动、读书或者参加一些社交活动，这样不仅能让我们身心更健康，也能让我们更好地与他人交流和互动。
当然啦，我也理解你对Al技术的热情和好奇。我们可以一起探讨更多关于Al的话题，分享彼此的想法和见解。这样既能满足你的兴趣，也能让我们之间的友谊更加深厚。希望我的话能对你有所帮助，让我们一起努力，保持一个健康、平衡的生活方式吧!’
这样的劝说方式既表达了对同学的关心和理解，也提出了合理的建议，希望能帮助他更好地平衡Al应用与生活的关系。
5．名篇名句默写。
（1）树木丛生， 。（曹操《观沧海》）
（2） ，大庇天下寒土俱欢颜！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（3）予独爱莲之出淤泥而不染， 。（ 周敦颐《爱莲说》）
（4）《行路难》中“长风破浪会有时， ”表现了李白一往无前的奋发精神；
（5）《渔家傲 天接云涛连晓雾》中，“ ， ”两句表达了词人李清照晚年孤苦无依，空有才华却遭遇不幸的苦闷。
语言运用。
6．“孝”是中华民族的传统美德。同学们围绕“孝”组织了一次综合实践活动。请帮助其中一位同学完成手抄报余下的部分。
标题①：“孝”字内涵 老，既是声旁也是形旁，表示年长。孝，上半部分是甲骨文“老”的省略，意思是长发长者。子，后代。老人在上，小子在下，表示儿孙搀扶老人。造字本义：儿孙搀扶老人，服从和奉养父母、长辈。 标题：③ 不孝的人是世界最可恶的人——鲁迅 孝子之至，莫大乎尊亲。——孟子 色难，有事，弟子服其劳，有酒食、先生馔，曾是以为孝乎 ——孔子
标题③：“孝”字组词 例：孝顺、孝敬、忠孝、② 标题④：“孝”的故事 例：鹿乳奉亲 黄香温席 A B
7．在读书交流会上，小文和小语因为尼摩船长和祥子的经历展开了激烈的辩论，不分胜负。小文的观点是“我命由我不由天”，小语的观点是“我命由天不由我”，两人邀请你裁决。你赞同谁的观点 请你任选尼摩船长和祥子中的一人，结合他的生平经历，选择一个观点并陈述理由。
8．活动三：究听雨之雅
听雨、品茗、焚香……是深受文人欢迎的“雅事”。综合《听雨堂记》《虞美人 听雨》《苏堤听雨》等材料，探究“听雨”深受文人喜欢的原因。
二、阅读与理解(共46分)
阅读下面的诗歌，完成问题。
【甲】使至塞上
王 维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
【乙】汉江临泛
王 维
楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。
9．这两首诗的感情基调有何不同？
10．“诗中有画”是王维诗歌的主要特点，请用自己的语言描绘【乙】诗的颔联所表现的画面。
阅读下面的文字，完成各题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
(《世说新语·方正》)
【乙】魏文侯与虞人期猎
魏文侯与虞人①期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之②？”文侯曰吾与虞人期猎虽乐岂可不一会期哉？”乃往，身自罢之。魏于是乎始强。
(司马光《资治通鉴·魏文侯书》)
【注释]①虞(yú)人：古代掌管山泽苑囿、田猎的官。②焉之：到哪里。
11．解释文中加点词语的意思。
陈太丘与友期行
尊君在不
元方入门不顾
12．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①与人期行，相委而去
②友人惭，下车引之
13．下列各项中加点词语意思相同的一项是（ ）
A．是日/君与家君期日中
B．乃往/去后乃至
C．魏文侯与虞人期猎/陈太丘与友期行
D．今日饮酒乐/好之者不如乐之
14．请用“/”给文中画线的句子断句。
文侯曰吾与虞人期猎虽乐岂可不一会期战
15．结合文章内容，说说你从【甲]【乙】两文中明白了一个什么道理？请从【乙]文中找出相关内容简要分析。
2023年4月24日是第八个“中国航天日”，七年级（1）班计划组织一次“中国航天日”的图文海报设计比赛。目前同学们找到了下面这些材料，请你参与
【你好，欢迎回到地球】
2022年4月16日9时56分，在位于内蒙古自治区的东风着陆场戈壁滩上，神舟十三号载人飞船返回舱成功着陆。开舱手面带微笑，打开舱门：“神舟十三号乘组，欢迎你们回家。”神舟十三号航天员翟志刚、王亚平、叶光富安全顺利出舱，向迎接他们的人群挥手致意。
这片广袤无垠的沙漠戈壁，见证了神舟十三号载人飞船的出征与凯旋。神舟十三号乘组在轨飞行183天，创造了中国航天员连续在轨飞行时间的最长纪录。
【创造“首次”】
在浩渺的太空中，神舟十三号乘组创造了许多“首次”，一次又一次刷新中国航天纪录。
航天员首次在轨驻留6个月，进行了为期最长的“太空出差”。
驻留太空，困难不小。空间站在距离地球400公里左右的近地椭圆轨道上飞行，航天员所处的环境是微重力、高真空、温度高低交替，还有空间辐射。翟志刚坦言，在这次飞行任务中，最具挑战性的是长达6个月的在轨驻留，“长时间的失重飞行，会导致我们肌肉萎缩、骨钙流失，长期狭小密闭环境，会让我们的心里产生孤独感、烦躁感。”为此，每位航天员每天需锻炼约两个小时，并主动进行自我心理调节。
神舟十三号飞行乘组还迈出了中国女性舱外太空行走第一步。
2021年11月7日，翟志刚、王亚平身着中国新一代“飞天”舱外航天服，先后从天和核心舱节点舱成功出舱。
出舱后，翟志刚说：“我已出舱，感觉良好!”王亚平接着说：“我一会儿出舱，感觉良好!”叶光富说：“我下次出舱，感觉良好!”航天员的话传至地面控制中心，引来工作人员阵阵笑声。神舟十三号“三人组”还因此获得了“感觉良好乘组”的昵称。
1月31日，农历除夕。航天员通过视频向祖国和人民送上祝福。翟志刚展开一副对联，祝大家“新春快乐，身体健康，万事如意”。王亚平身着喜庆的服装，祝福伟大的祖国“福虎生旺、繁荣富强”。叶光富手持“福”字，祝愿全国人民“新春愉快、阖家幸福”。
在轨飞行期间，航天员先后进行了2次出舱活动，开展了手控遥操作交会对接、机械臂辅助舱段转位等多项科学技术实（试）验，验证了航天员长期驻留保障、再生生保、空间物资补给、出舱活动、舱外操作、在轨维修等关键技术。
【筑造“航天梦”】
空间站是重要的太空科普教育基地。一次次“天地对话”，激发一个又一个航天梦、科技梦。
2021年12月，航天员们决定在空间站里举办一场天宫画展。一幅名为《火星人到地球》的作品吸引了很多人的目光，作品说明写道：“快看，火星人来到了十八洞村参观!”这幅作品出自12岁的龙欣雨之手，湖南花垣县十八洞村曾是远近闻名的贫困村，经过精准扶贫，村民过上了富裕的小康生活。“我想让航天员们看到我们家乡的美。”龙欣雨说。
在孩子们的眼中，3名航天员是和蔼可亲的“太空教师”。在轨驻留期间，神舟十三号乘组进行了两次精彩的太空授课，这是时隔8年之后，中国航天员再次进行太空授课。
在约60分钟的授课中，3位“太空教师”演示了微重力环境下的细胞学实验、人体运动、液体表面张力等神奇现象，讲解了实验背后的科学原理，还介绍了在空间站的工作生活情况。
（以上材料选自中国新闻网《人民日报海外版》）
16．中国航天的成就举世瞩目，绘画组决定挑选几个具有时代意义的瞬间进行创作。请你根据以上选文内容，向绘画组提出一个适合绘画的选材建议，并简要说明理由。
17．材料一是小语同学制作的海报。他的海报能评什么等级 请结合材料二【海报评价量表】，发表你的看法，并简要说明理由。
材料—：小语的海报。
A 类 B 类 C 类
布局精美，图文契合，有创意；表达清晰，逻辑严密，突出主题。 布局整齐，排版整齐，画面有内容； 语言通顺，简洁明了，有重点内容。 布局凌乱，排版凌乱，绘画与主题不 符；语句不通，内容与主题不符。
材料二：海报评价量表。
18．请根据小语制作的海报的文字，为这则海报写一句主题词，字数不超过10个字。
阅读下文，回答问题。
爷爷的号声
考生
①爷爷已卧床三天。三天里，他只能魁强吃一点我们喂给他的米汤。座位序号
下午，父母出去给爷爷准备后事用品。我坐在他的床边，说是陪他，其实是怕他突然走了没有家人在身旁。
②爷爷很安静地躺着，脸上毫无血色，曾经凸鼓的两腿凹陷成两个深坑，看得人心里很不好受。太阳偏西时，爷爷说要喝水。我立即拿勺子来喂他，他却要坐起来。我小心地将他扶坐在床上，后背垫上枕头，喂他喝下几口水。
③爷爷显然耗费了不少体力，喘息声有些粗重。我要扶他躺下。他摇头，从床头摸出一把钮亮的铜钥匙，通给我，指着床头的木箱子叫我打开。我照做，又按照他的指示从箱角处出一个沉句句的木匣子，捧到他的手边。
④爷爷巍巍的手在匣子上抚了抚，脸上有了淡淡的点色。
⑤在我的协助下，爷爷打开木匣，又揭去了几道的红绸布，一把锃亮的黄铜军号露出来。
⑥“真有这把军号啊！"我惊叫道。
⑦爷爷不做声，脸上的血色浓了不少，定定地看着军号：手指粗的钢管，回形针一般盘绕成两图，一头是号，一头是喇叭口。午后的阳光从窗子里泄进来，落在爷爷的光头顶上，落在号身上，都反射着金黄的亮光。
⑧“那年，领导说要看看它，证明你……”
⑨爷爷微微摇一下头，示意我不要说，两只颤抖的手在军号上摩挲着。突然，爷爷用右手一把抓住号把——那干瘦的手竟然不再颤抖，并且看上去似乎充满了力气。顿了顿，他抬起头，左手做出又腰状，右手抬起铜号，号嘴对上自己的嘴，两边的腿帮同时蠕动着，鼓胀起来。我紧张地看着他——很小的时候，就听说爷爷十八岁就上了战场，是最优秀的司号员，只是这么多年来从没听他吹过一次号，我也曾多次问过他相关的事，他却一次不开口。今天，他要吹上一回？我急切地等待着，不料他的手腕猛然一沉，铜号也落在被子上。我急忙要帮他。他摇头轻叹，看着我，似乎为自己的无力充满歉意。
⑩爷爷的这一动作，我在哪里见过？
想起来了——
我七八岁那年过年，村里唱戏，戏名早已忘记，只记得那天的演员们在戏台上用长枪短棍不停地打，还伴随着密集的鼓声、号声。台下的货郎王奶奶很会营销，鼓号声一起，她就拿着一把不知道是真铜还是镀铜的小喇叭“嘟嘟嘟”地吹。于是孩子们千方百计从大人那里要来 一把，跟台上互动起来，场面很是壮观。
我也买了一把，戏散场后回家见爷爷独自倚躺在院子里的椅子上，紧闭双眼，就悄悄到他身后，将小喇叭对着他的一只耳朵，用已经胀病的嘴巴狠狠一吹。爷爷惊得从椅子上突然蹿起，发现是我时，一把夺过小喇叭，厉声道："谁？谁叫你吹的？”
我这才感觉到爷爷今天的异常：爷爷很爱看戏，十里八村但凡有戏，他不惜耽误繁忙的农活也去看。爷爷看戏有个特点，一看到戏里有人落难，他就像那些老太太们一样，直掉眼泪。你可以想见，一个一米八一、身材魁梧、腰板挺直的庄稼老汉，众目睽睽下抹眼泪，抽鼻子，是多么的滑稽。为此，爷爷受到村里除了奶奶之外的所有人的嘲笑，但他依然逢戏必看，逢难必哭，甚至一些平淡的戏词也能让他哭得眼泪鼻涕一大把。今天，戏就在村里，他怎么没有去？
爷爷或许觉得刚才的声音太高吓到我了吧，语气柔和起来：“不是这样吹的，是这样。"他左手叉腰，右手夸张地握着小喇叭，小喇叭嘴凑到嘴边，腿帮鼓起……突然，爷爷一声轻叹，右手一耷拉，小喇叭往我手里一-塞，低头走出院子。
"爷爷，想吹，就吹一回吧。"我双手捧起钢号，将号嘴送到爷爷嘴边。
爷爷的两腿又开始蠕动、鼓胀起来也似乎已下决心要吹了。我正犹着要不要打开手机录下这珍贵的视频，爷爷却轻轻推开我的手，摇摇头，要我放他躺下。
"不吹，，不能吹："爷爷平静地躺在床.将一只手伸给我，“我说过，一生都不……”
“爷爷，不吹，咱不吹。”我用两只手紧紧握着爷爷的手。
团"司号员动动嘴，千军万马……跑断腿。"爷爷的呼吸突然急促，两条浑浊的泪线从两边的眼角流下来，“不，不是……跑断腿，是，是……”
爷爷生于1932年，去世后，我多方查阅资料和走访求证，确认爷爷当年参加了一次烈的战役，他所在的团，活着回来的是个位数。
19．小说写“我”陪爷行走完成生的设后历程的经过，谢结合内容光成战空。
情节 人物 爷爷让“我"拿出军号 ② 爷爷拒绝吹军号
“我” ① 紧张 理解
爷爷 内心激动 竭尽全力 ③
20．以下对文章的理解分析，正确的一项是（ ）
A．爷爷临终前让“我"拿军号，只是为了弥补多年前没有教“我"吹喇叭的遗憾。
B．第 段通过写爷爷看戏爱落泪表现他性格温和，使下文对爷爷语气的柔和描写显得自然。
C．第 段中爷爷并未吹响喇叭，是觉得吹奏货郎摊上的喇叭有损自己作为一个曾经的军号手的尊严。
D．小说不止一处运用插叙的手法，丰富了故事的内容，也使爷爷的形象更加丰满。
21．小说中爷爷最终没有吹响号声，因此，小说题目改成“爷爷的军号"是不是更恰当？为什么？
22．这篇小说以一段补叙结尾，独具匠心。请回忆魏巍的《谁是最可爱的人》和历史课本中的相关内容，揣摩作者这样写的意图。
阅读理解
这周学道（周进）虽也请了几个看文章的相公，却自己心里想道：“我在这里面吃苦久了，如今自己当权，须要把卷子都细细看过，不可听着幕客（帮助评阅考生文章的人），屈了真才。”主意定了，到广州上了任。次日，行香挂牌，先考了两场生员。第三场是南海、番禹两县童生。周学道坐在堂上，见那些童生纷纷进来，也有小的，也有老的，仪表端正的，獐头鼠目的，衣冠楚楚的，褴褛破烂的。最后点进一个童生来，面黄肌瘦，花白胡须，头上戴一顶破毡帽。广东虽是气候温暖，这时已是十二月上旬；那童生还穿着麻布直裰，冻得乞乞缩缩，接了卷子，下去归号。周学道看在心里，封门进去。出来放头牌的时节，坐在上面，只见那穿麻布的童生上来交卷，那衣服因是朽烂了，在号里又扯破了几块。周学道看看自己身上，绯袍金带，何等辉煌？因翻一翻点名册，问那童生道：“你就是范进？”范进跪下道：“童生就是。”学道道：“你今年多少年纪了？”范进道：“童生册上写的是三十岁，童生实年五十四岁。”学道道：“你考过多少回了？”范进道：“童生二十岁应考，到今考过二十余次。”学道道：“如何总不进学？”范进道：“总因童生文字荒谬，所以各位大老爷不曾赏取。”周学道道：“这也未必尽然。你且出去，卷子待本道细细看。”范进磕头下去了。
那时天色尚早，并无童生交卷。周学道将范进卷子用心用意看了一遍，心里不喜，道：“这样的文字，都说的是些甚么话！怪不得不进学。”丢过一边不看了。又坐了一会，还不见一个人来交卷，心里想道：“何不把范进的卷子再看一遍？倘有一线之明，也可怜他苦志。”从头至尾，又看了一遍，觉得有些意思；正要再看看，却有一个童生来交卷。那童生跪下道：“求大老爷面试。”学道和颜道：“你的文字已在这里了，又面试些甚么？”那童生道：“童生诗、词、歌、赋都会，求大老爷出题面试。”学道变了脸道：“当今天子重文章，足下何须讲汉唐？像你做童生的人，只该用心做文章；那些杂览，学他做甚么？况且本道奉旨到此衡文，难道是来此同你谈杂学的么？看你这样务名而不务实，那正务自然荒废，都是些粗心浮气的话，看不得了！左右的！赶了出去！”一声吩咐过了，两旁走过几个如狼似虎的公人，把那童生叉着膊子，一路跟头，叉到大门外。
周学道虽然赶他出去，却也把卷子取来看看。那童生叫做魏好古，文字也还清通。学道道：“把他低低的进了学罢。”因取过笔来，在卷子尾上点了一点，做个记认。又取过范进卷子来看，看罢，不觉叹息道：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文，真乃一字一珠！可见世上糊涂试官，不知屈煞了多少英才！”忙取笔细细圈点，卷面上加了三圈，即填了第一名；又把魏好古的卷子取过来，填了第二十名。将各卷汇齐，带了进去。发出案来，范进是第一。谒见那日，着实赞扬了一回。点到二十名，魏好古上去，又勉励了几句“用心举业，休学杂览”的话，鼓吹送了出去。
（节选自《儒林外史》第三回 周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报）
23．在周进眼里范进是怎样一副形象？主考周学道对范进关照出于一种什么心态？
24．周进在批阅范进的卷子时心理活动是怎样的？你认为范进的文章如何？作者这样写的用意何在？
25．范进从二十岁考到五十四岁，才考得一个秀才，为什么当时读书人非得走这条路呢？用哪句俗语可以概括当时读书人的这种人生追求？
三、写作部分(50分)
26． 在下面两则作文材料中任选一则作文。
⑴根据下面材料的提示，按要求作文。
读懂，是一种心灵的靠近；读懂，是一种心灵的温暖；读懂，是一种心灵的成长。在我们日常与同学学习、玩耍，与父母朝夕相处中，你是否真正了解他们 你知道他们的爱好、经历么 你知道他们身上有什么闪光点吗
请以“走近你，读懂你”为题写一篇文章。
要求：①文体不限（诗歌除外）。600字左右。
②不要套作，不得抄袭。
③ 文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
⑵根据下面材料，按要求作文。
趣读，是怀着好奇心去解密，是抱着热情去发现精彩。趣读经典，可以陶冶心灵；趣读四 季，可以领略自然的魅力；趣读生活，可以体悟人生的真谛……
请以“趣读”为题写一篇文章，
要求：①文体不限（诗歌除外）。600字左右。
②选好角度，确定立意，不要套作，不得抄袭。
③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
答案解析部分
1．涩；醇
2．示例1：虽然父亲节只有一天，但(但是)我却爱您岁岁年年!
示例2：尽管父亲节只有一天，我也爱您岁岁年年!
3．D
4．示例：小圳，你好! AI 技术特别神奇，我也被深深吸引了。不过过度沉迷会影响学习和生活，虽然它很强大，但也不能完全替代我们人类。同时，我们被分到了一个探究小组，也要做一下老师布置的任务，是吧？ 要不咱们先试试学习类应用，看看是不是也很神奇？
（1）本题考查字形。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。
（3）本题考查基础知识综合。解答这道题，要有比较广博的积累，平时养成多读书、多积累的习惯，这样才能厚积薄发，提高答题的准确率。
（4）本题考查语言表达能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语言表达能力，语言表达能力提高了，答这样的题就非常的容易。
1．苦涩（sè）：指又苦又涩的味道。
醇香（chún）：气味滋味纯正芳香，使人陶醉。
故答案为： 涩；醇
2．文案中画线句不合逻辑，原句意思是说因为节日短暂所以爱会长久，这显然不符合逻辑表达。因此，可以将因果关系调整为转折或让步关系，强调即使父亲节只有短短一天，但对父亲的爱却是永恒的，这样的表达更加符合情感的逻辑。因此原句可修改为：虽然父亲节只有一天，但（但是）我却爱您岁岁年年！或者尽管父亲节只有一天，我也爱您岁岁年年！
故答案为： 示例1：虽然父亲节只有一天，但(但是)我却爱您岁岁年年! 示例2：尽管父亲节只有一天，我也爱您岁岁年年!
3．D.有误。“清凉而绵软”虽然形容了雨的特性，但“绵软”与“容易让人悠长明快”的逻辑联系并不紧密，“绵软”通常用来形容质地柔软，不太能直接引申到心情或感觉的“悠长明快”；
故答案为：D。
4．作答时可先肯定AI技术的神奇，然后再提出沉迷于AI应用的危害，如材料“过度沉迷于AI应用可能会影响到你的学习和生活。你可能会发现，自己越来越难以集中注意力，甚至可能会忽略掉一些重要的事情。而且，长时间盯着屏幕对眼睛也不好”“虽然AI技术很强大，但它并不能完全替代我们人类。我们需要保持自己的独立思考和创造力，不能完全依赖AI。否则，我们可能会失去一些宝贵的能力和品质”；然后可以提出中肯的建议，建议小圳完成老师布置的“AI与学习”任务。
例如：小圳，你好！AI技术确实很神奇，我也很喜欢AI应用。但是过度沉迷于AI应用可能会影响到你的学习和生活。你可能会发现，自己越来越难以集中注意力，甚至可能会忽略掉一些重要的事情。而且，长时间盯着屏幕对眼睛也不好，虽然AI技术很强大，但它并不能完全替代我们人类。我们需要保持自己的独立思考和创造力，不能完全依赖AI。否则，我们可能会失去一些宝贵的能力和品质”。我们老师布置的“AI与学习”任务还没有完成，不如我们来试试学习类的应用，或许它比游戏类的应用更有意义，让我们一起去尝试下吧！
故答案为： 小圳，你好! AI 技术特别神奇，我也被深深吸引了。不过过度沉迷会影响学习和生活，虽然它很强大，但也不能完全替代我们人类。同时，我们被分到了一个探究小组，也要做一下老师布置的任务，是吧？ 要不咱们先试试学习类应用，看看是不是也很神奇？
5．（1）百草丰茂
（2）安得广厦千万间
（3）濯清涟而不妖
（4）直挂云帆济沧海
（5）我报路长嗟日暮；学诗谩有惊人句
此题（1）至（4）为记忆型默写，（5）为理解型默写，注意抓住“晚年”“空有才华”等分析作答。另外注意“茂、厦、濯、涟、沧、嗟、谩”等字写法。
故答案为：（1）百草丰茂；
（2）安得广厦千万间；
（3）濯清涟而不妖；
（4）直挂云帆济沧海；
（5）我报路长嗟日暮；学诗谩有惊人句。
本题考查诗文的背诵、理解、默写。课文原句填空作答时，一是要深刻理解文章内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。
6．②孝的名言警句；③孝道；A百里负米；B孝感动天
7．示例一：我赞同小文的观点“我命由我不由天”。因为尼摩船长面对家庭的悲剧，国家的沦陷，他没有屈服于命运的安排，没有坐等上天的怜悯。相反，他凭借超凡的智慧与勇气，建造了“鹦鹉螺号”，潜入深海，为自己开辟了一片自由的新天地。在这里，他不仅是船长，更是科学家、探险家，甚至是一位哲学家，用行动证明了人可以通过自身的努力，对抗不公的命运，掌握自己的生命轨迹。尼摩船长的经历是对“我命由我不由天”的最佳注解。
示例二：我赞同小语的观点“我命由天不由我”。祥子，一个来自农村的朴实青年，带着对生活的无限憧憬来到城市，渴望通过自己的辛勤劳动实现买车的梦想，改变自己的命运。然而，尽管他拥有坚韧不拔的毅力和吃苦耐劳的精神，却一次次被残酷的社会现实击垮。祥子的遭遇，恰是“我命由天不由我”的真实写照。
（1）③本题考查设计手抄报的小标题。标题要能概括手抄报的内容及主旨，同时注意简洁、新颖、生动，这样才能很好地吸引读者的注意力。
②本题考查组词。为开放类试题，不要求统一答案，根据题目要求，结合自己平时积累作答即可。
④本题考查语文积累。此类题目要求学生在平时课内、课外注意积累相关的语文知识；回答时不要求统一答案，只需从自己的积累中选择有关内容来作答即可。
（2）本题考查对名著重点人物、情节的理解分析运用。对于考试范围中提到的中外名著，一定要多读、熟读。对于书中重点塑造的人物形象，某个人物的经典故事，作品的思想意义等一定要了然于心。可以用表格或画图的形式把书的故事脉络理顺，帮助理解。运用时注意围绕题干中给出的话题概括故事情节、分析人物特点。
6．第一空，阅读题目中给出的材料可知，这一标题中列举鲁迅、孟子、孔子的语句，都是有关孝的名言，警句，所以可拟题为：“孝的名言警句”。
第二空，为开放类试题，不要求统一答案，用“孝”字组词，根据题目要求作答即可。
示例：孝心、孝子、孝亲、尽孝、孝行、忠孝
第三、四空，为开放类试题，不要求统一答案，只需从自己的积累中选择两个有关“孝”的故事来作答即可。
示例①，卧冰求鲤：晋朝时期，琅邪临沂人王祥特别孝顺父母。父母生病的时候，他一直都衣不解带地同候在父母身边，汤药要自己先尝后给父母喝。有一次母亲想吃活鱼，正值冬天，王祥脱衣刨冰，突然河上的冰融化，鲤鱼自己跳上来，他赶紧抓住回家去孝敬父母
示例②，哭竹生笋：在三国时，有一个孝子，姓孟，名宗，字恭武，从小就丧了父亲，家里十分贫寒，母子俩相依为命。长大后，母亲年纪老迈，体弱多病。不管母亲想吃什么，他都想方设法满足她。一天，母亲病重，想吃竹笋煮羹，但这时正是冬天，冰天雪地，风雪交加，哪来竹笋呢？他无可奈何，想不出什么好的办法，就跑到竹林抱竹痛哭。哭了半天，只觉得全身发热，风吹过来也是热的。他睁眼一看，四周的冰雪都融化了，草木也由枯转青了，再仔细瞧瞧，周围长出了许多竹笋。他的孝心感动了天地。他把竹笋让母亲吃了，母亲的病就好了。有诗颂日：泪滴朔风寒，萧萧竹数竿：须臾冬笋出，天意招平安
示例③，打虎教父：晋朝时，有一位杨香的孝子，十四岁的时候就经常跟着父亲去田里收割庄稼。有一天，突然一只老虎把他的父亲衔去。当时杨香手无寸铁，但他深深地知道必须去救自己的父亲，于是不顾自身的危险，立即爬上虎背，紧紧扼住老虎的脖子，老虎终于松口逃走。他的父亲也就脱离虎口，保全了性命。有诗颂日：深山逢白额，努力搏腥风：父子俱无恙，脱身虎口中。
故答案为：③孝的名言警句；
②孝道；
④A百里负米；B孝感动天。
7．尼摩船长遭遇不幸后没有沉沦，而是选择抗争，通过建造潜艇，躲入海中，继续与殖民者作斗争。所以体现的是“我命由我不由天”。祥子从来到城市就辛勤拉车，一刻也不曾懈怠，却始终无法实现自己的洋车梦，是当时的社会决定了他的命运，体现的是“我命由天不由我”。据此作答即可。
故答案为：示例一：我赞同小文的观点“我命由我不由天”。因为尼摩船长面对家庭的悲剧，国家的沦陷，他没有屈服于命运的安排，没有坐等上天的怜悯。相反，他凭借超凡的智慧与勇气，建造了“鹦鹉螺号”，潜入深海，为自己开辟了一片自由的新天地。在这里，他不仅是船长，更是科学家、探险家，甚至是一位哲学家，用行动证明了人可以通过自身的努力，对抗不公的命运，掌握自己的生命轨迹。尼摩船长的经历是对“我命由我不由天”的最佳注解。
示例二：我赞同小语的观点“我命由天不由我”。祥子，一个来自农村的朴实青年，带着对生活的无限憧憬来到城市，渴望通过自己的辛勤劳动实现买车的梦想，改变自己的命运。然而，尽管他拥有坚韧不拔的毅力和吃苦耐劳的精神，却一次次被残酷的社会现实击垮。祥子的遭遇，恰是“我命由天不由我”的真实写照。
8．听雨是一种欣赏自然的方式，是一种精神交流。要享受“听雨之乐”，必须做到内心的安静与生活的安定。只有这样，人的思绪和雨声互相交融，雨成为连接上苍与红尘的精灵，雨成为人与遐想对话的时空隧道。人在雨声中回忆过往，触发联想，生发情丝：对亲人的思念，对往事的感慨，对未来的憧憬，对人生的感悟……其实，听雨就是人在安静的状态下和自然的一次交流，和自我的一次对话，听雨其实就是听人生。
“听雨”深受文人喜欢的原因，可以从多个方面来探究。综合《听雨堂记》《虞美人·听雨》《苏堤听雨》等材料，我们可以得出以下几点：自然之美的感受：雨声本身就是一种自然之美，它有着独特的韵律和节奏，能够带给人们宁静、舒适的感觉。文人墨客们善于捕捉这种自然之美，通过听雨来感受大自然的神的和魅力。情感共鸣的抒发：雨常常与人们的情感联系在一起，它能够唤起人们内心深处的共鸣。在听雨的过程中，文人能够将自己的情感与雨声相互融合，通过诗歌、散文等形式抒发内心的情感，达到情感宣泄和心灵净化的目的。文化传统的传承：在中国传统文化中，“听雨“被赋予了许多文化内涵和象征意义。它不仅是文人雅士们的一种生活方式，更是一种文化传统的传承和延续。通过听雨，文人能够感受到传统文化的博大精深，从而增强自己的文化认同感和归属感。内心世界的追求：文人墨客们往往追求一种超脱尘世的境界，而“听雨”正是他们追求内心平静、净化心灵的一种方式。在听雨的过程中，他们能够暂时忘却尘世的喧器和纷扰，将自己的心灵与大自然相融合，达到一种超脱的境界。
故答案为：听雨是一种欣赏自然的方式，是一种精神交流。要享受“听雨之乐”，必须做到内心的安静与生活的安定。只有这样，人的思绪和雨声互相交融，雨成为连接上苍与红尘的精灵，雨成为人与遐想对话的时空隧道。人在雨声中回忆过往，触发联想，生发情丝：对亲人的思念，对往事的感慨，对未来的憧憬，对人生的感悟……其实，听雨就是人在安静的状态下和自然的一次交流，和自我的一次对话，听雨其实就是听人生。
本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
9．《使至塞上》 是诗人以监察御史身份出使边塞时所作，诗的感情基调是孤寂、悲凉；《汉江临泛》是诗人因公务去南方，途经襄阳，欣赏汉江景色时所作，诗的感情基调是开朗、乐观、积极。
10．【乙】诗的颔联“江流天地外，山色有无中”描绘了这样一幅画面：汉江水滔滔远去，好像一直涌流到了天地之外，两岸重重青山，迷迷蒙蒙，时隐时现，若有若无。
⑴本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
⑵ 本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
9．本题考查诗歌的思想情感，一般要通过景物描写，体会作者的思想情感。《使至塞上》(是作者以监察御史身份出使时所作)，一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受.诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。诗的感情基调是孤寂、悲凉；《汉江临眺》(是作者受朝廷重托去黔中、岭南等地选拔官员，路经汉江时所作)，诗人要与山翁共谋一醉，流露出对襄阳风物的热爱之情。此情也融合在前面的景色描绘之中，充满了积极乐观的情绪。尾联诗人直抒胸臆，表达了留恋山水的志趣。诗的感情基调是开朗、欢快、积极。
故答案为： 《使至塞上》 是诗人以监察御史身份出使边塞时所作，诗的感情基调是孤寂、悲凉；《汉江临泛》是诗人因公务去南方，途经襄阳，欣赏汉江景色时所作，诗的感情基调是开朗、乐观、积极。
10．本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
故答案为：【乙】诗的颔联“江流天地外，山色有无中”描绘了这样一幅画面：汉江水滔滔远去，好像一直涌流到了天地之外，两岸重重青山，迷迷蒙蒙，时隐时现，若有若无。
11．约定|同“否”|回头看
12．①和别人相约同行，丢下（我）别人走了。
②朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。
13．C
14．文侯曰/吾与虞人期猎/虽乐/岂可不一会期哉
15．做人要讲究诚信。 乙文中的魏文侯与管理森林的一个小官约好了去打猎。这天，魏文侯喝了酒，天又下雨，他仍然前往，亲自停止了宴席。魏国从此变得强大。可见讲究诚信的重要性。
（1）本题考查文言词语解释。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与堂握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查翻译。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。
（3）本题考查一词多义。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（4）文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构划分依据。一般来说，主谓之间要有停顿，句中领起全句的语气词后要有停顿，几个连动的成分之间也要有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
（5）本题考查道理启发。读懂给到的内容，理解人物情况，结合自身经历，态度积极向上即可。
【附参考译文】
魏文侯同掌管山泽的官约定去打猎。这天，魏文侯与百官饮酒非常的高兴，天下起雨来。文侯要出去赴约，随从的侍臣说：今天饮酒这么快乐，天又下雨了，您要到哪里去呢？“魏文侯说：我与别人约好了打猎，虽然在这里很快乐，但是怎么能不去赴约呢？于是自己前往约定地点，亲自取消了活动。魏国从此变得强大。
11．“陈太丘与友期行”陈太丘和朋友相约出行 。期，约定；
“尊君在不”你的父亲在吗？ 不，同“否”；
“元方入门不顾”元方头也不回地走进家门。 顾， 回头看 。
12．①重点词语：期，约定；委，丢下，舍弃。②重点词语： 惭，感到惭愧；引，拉。
故答案为： ①和别人相约同行，丢下（我）别人走了。
②朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。
13．A.天 / 正午；
B. 于是就 /才；
C.约定。
D.快乐/以……为快乐 。
故答案为：C。
14．文侯说：”我与别人约好了去打猎，虽然在这里很快乐，但是怎么能不去赴约呢？”
故答案为： 文侯曰/吾与虞人期猎/虽乐/岂可不一会期哉
15．本题要求分析文本讲述的道理。【甲】根据“陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去”“非人哉!与人期行，相委而去”知，陈太丘与好友约定同行友人不仅食言，还指责陈太丘丢下自己；“君与家君待日中。日中不至，则是无信"文章借元方之口点出陈太丘的友人才是失信之人，意在告诫守信是交友之基，做人要守信的道理。
【乙】“ 魏文侯与虞人①期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出 "“左右曰：‘今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？’”“乃往，身自罢之。魏于是乎始强。” 写魏文侯与管理森林的一个小官约好了去打猎。因魏文侯喝了酒，天又下雨，众人劝说他不要去，他仍然前往。魏国从此变得强大。 可知， 做人要讲究诚信 。据此分析，言之有理即可。
故答案为： 做人要讲究诚信。 乙文中的魏文侯与管理森林的一个小官约好了去打猎。这天，魏文侯喝了酒，天又下雨，他仍然前往，亲自停止了宴席。魏国从此变得强大。可见讲究诚信的重要性。
16．示例一：根据【你好，欢迎回到地球】，可以选择将神舟十三号三名航天员安全出舱后向人 群挥手致意的瞬间画下来。这是载人航天的壮举，也是连续在轨飞行时间的最长纪录。示例二：根据【创造“首次”】，可以选择航天员 王亚平在太空行走的一瞬间画下来。因为这是中国女性舱外太空行走第一步。示例三：根据【创造“首次”】，可以将三名航天员在空 间站手持对联向祖国和人民送祝福的瞬间画下来。因为这是中国人首次在太空过春节。示例四：根据【筑造“航天梦”】，可以将三位 航天员在太空站的太空授课瞬间画下来。因为3位“太空教师”向我们演示了许多神奇现象，讲解了实验背后的科学原理，还介绍了在空间站的工作生活情况，十分有趣。
17．我认为小语的海报可评为 A 类。首先小语的海报布局精美，图片与航空相关。 其次海报文字表达清晰，明确写出湖北武汉六中学生张书钺小学时参与了2013年神舟十号的太空授课后，在心里埋下了飞天的种子的小故事，逻辑关系严密。全段采用总分的结构，突出了作品的主题是“太空授课普及了空间科学知识，在亿万青少年心里播撒下科学的种子”。同时运用人物语言描写，便于读者理解张书钺的内心想法。文字内容也与图片相契合。
18．示例一：航空点亮梦想。示例二：天地对话，筑梦航空。
⑴本题考查理解内容和绘画选材。绘画选材在理解内容的基础上，围绕中心去选，无论怎样选择，都要做到言之有理。
⑵本题考查海报评价。注意题干中要求“发表你的看法”，作答时观点要明确，理由要清晰有条理，据此总结作答即可。
⑶本题考查主题词写作。在概括文意的基础上，提炼出相关信息，注意题干中字数的要求。
16．本题考查理解内容和绘画选材。根据【筑造“航天梦”】，可以将三位航天员在太空站的太空授课瞬间画下来。因为3位“太空教师”向我们演示了许多神奇现象，讲解了实验背后的科学原理，还介绍了在空间站的工作生活情况，十分有趣。故答案为：示例一：根据【你好，欢迎回到地球】，可以选择将神舟十三号三名航天员安全出舱后向人 群挥手致意的瞬间画下来。这是载人航天的壮举，也是连续在轨飞行时间的最长纪录。示例二：根据【创造“首次”】，可以选择航天员 王亚平在太空行走的一瞬间画下来。因为这是中国女性舱外太空行走第一步。示例三：根据【创造“首次”】，可以将三名航天员在空 间站手持对联向祖国和人民送祝福的瞬间画下来。因为这是中国人首次在太空过春节。示例四：根据【筑造“航天梦”】，可以将三位 航天员在太空站的太空授课瞬间画下来。因为3位“太空教师”向我们演示了许多神奇现象，讲解了实验背后的科学原理，还介绍了在空间站的工作生活情况，十分有趣。
17．本题考查海报评价。根据各类的评价标准来对应，如果契合，那么评价标准就是理由，结合具体图文回答即可。故答案为：我认为小语的海报可评为 A 类。首先小语的海报布局精美，图片与航空相关。 其次海报文字表达清晰，明确写出湖北武汉六中学生张书钺小学时参与了2013年神舟十号的太空授课后，在心里埋下了飞天的种子的小故事，逻辑关系严密。全段采用总分的结构，突出了作品的主题是“太空授课普及了空间科学知识，在亿万青少年心里播撒下科学的种子”。同时运用人物语言描写，便于读者理解张书钺的内心想法。文字内容也与图片相契合。
18．本题考查主题词写作。“从那时起，他心里埋下了一颗飞天的种子，后来，他报考了武汉六中航空实验班，让自己离梦想更近了一步”，航空点亮梦想。故答案为： 例一：航空点亮梦想。示例二：天地对话，筑梦航空。
19．①惊讶；②爷爷想吹军号；③伤心难过
20．D
21．不是。故事情节围绕吹响号声展开；爷爷的号声既是冲锋的指令，也意味着巨大的牺牲，不愿意吹响号声包含着爷爷对战友的缅怀和对和平的珍惜；声音具有响度，能传播，号声象征着大无畏的革命精神会代代相传。
22．交代了爷爷的身份；解释了爷爷不吹号的原因，揭开了上文种种悬念；暗示了故事发生的时代背景；含蓄表达了对战场上牺牲的革命先辈的缅怀；表达了对和平的珍惜；表现了爷爷的善良、淡泊名利，使爷爷的形象更加高大。
（1）本题考查小说情节的梳理。解答本题，首先要通读全文，把握故事情节；然后根据题干要求，从文中找出相关内容；最后用简洁的解语言进行归纳概括。
（2） 本题考查小说内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
（3）本题考查标题的作用。标题的一般作用：概括文章内容；点明文章主旨；奠定全文感情基调；充当文章行文线索；激发读者的阅读兴趣；等等。作答时，需联系全文内容和主旨具体分析。
（4） 本题考查补叙。补叙有助于保持文章的兴趣和吸引力，通过增加信息量和变化，使文章更加引人入胜。此外，补叙还用于解开悬念，使故事真相大白，从而增强文章的可读性和感染力。
19．①结合“爷爷让‘我’拿出军号”“内心激动”，可将答案区域定位至④至⑦段，根据文章第⑥段“‘真有这把军号啊！’我惊叫道。”可知，我对“军号”感到惊讶！故答案为：惊讶；
②结合“紧张”“竭尽全力”，可将答案区域定位至⑧⑨段，根据文章第⑨段“那干瘦的手竟然不再颤抖，并且看上去似乎充满了力气。”可知，爷爷想吹军号。故答案为：爷爷想吹军号；
③结合“爷爷拒绝吹军号”“理解”，可将答案区域定位至 至 段，根据文章第 段“确认爷爷当年参加了一次惨烈的战役，他所在的团，活着回来的是个位数。”可知，军号声中，有很多牺牲的战友，爷爷伤心难过，无法释怀。故答案为：伤心难过；
故答案为：①惊讶；②爷爷想吹军号；③伤心难过
20．A.爷爷临终前让“我”拿军号，不只是为了弥补多年前没有教“我”吹喇叭的遗憾，更重要的是对牺牲烈士的缅怀。故题干“只是为了弥补多年前没有教‘我’吹喇叭的遗憾”说法错误；
B.第 段通过写爷爷看戏爱落泪表现他性格善良温和重情重义，主要是为了表现生平爱看戏的爷爷这次一反常态的没去看戏，是不想听到号声，因为号声里有太多的烈士牺牲了。故题干“使下文对爷爷语气的柔和描写显得自然”理解错误；
C.第 段中爷爷并未吹响喇叭，是因为一方面号声里有太多的烈士牺牲了，爷爷不希望惨剧重演；一方面是爷爷觉得吹奏货郎摊上的喇叭，是对牺牲烈士的不敬。题干“有损自己作为一个曾经的军号手的尊严”理解错误；
故答案为：D。
21．文章的情节“爷爷让‘我’拿出军号”“爷爷想吹军号”“爷爷拒绝吹军号”，重点放在爷爷吹不响的军号声，故标题“爷爷的号声”最为恰当；根据文章第 段“司号员动动嘴，千军万马……跑断腿。”可知，“爷爷的号声”是冲锋的指令，会带来战友的牺牲；爷爷不愿吹响号声，就是不希望战争重演，从而道出小说的主题：缅怀烈士，珍惜和平。故标题“爷爷的号声”最为恰当；号声中的烈士们大无畏的精神影响了“我”，象征着红色精神的薪火相传。故标题“爷爷的号声”最为恰当；
故答案为：不是。故事情节围绕吹响号声展开；爷爷的号声既是冲锋的指令，也意味着巨大的牺牲，不愿意吹响号声包含着爷爷对战友的缅怀和对和平的珍惜；声音具有响度，能传播，号声象征着大无畏的革命精神会代代相传。
22．根据文章第 段“爷爷生于1932年，去世后，我多方查阅资料和走访求证，确认爷爷当年参加了一次惨烈的战役，他所在的团，活着回来的是个位数。”可知，小说最后交代了爷爷的身份，解释了前文爷爷多年以来一直不吹号的原因，揭示上文制造的种种悬念；“多方查阅资料和走访求证”可知爷爷淡泊名利、善良。根据文章第⑨段“很小的时候，就听说爷爷十八岁就上了战场，是最优秀的司号员，只是这么多年来从没听他吹过一次号，我也曾多次问过他相关的事，他却一次不开口。”，第 段“爷爷生于1932年”可知，战争发生在20世纪50年代左右，可知应为朝鲜战争，暗示了故事发生的时代背景；借爷爷的号声含蓄的表达了对朝鲜战场上牺牲的革命先辈的缅怀，以及对和平的珍惜。
故答案为：交代了爷爷的身份；解释了爷爷不吹号的原因，揭开了上文种种悬念；暗示了故事发生的时代背景；含蓄表达了对战场上牺牲的革命先辈的缅怀；表达了对和平的珍惜；表现了爷爷的善良、淡泊名利，使爷爷的形象更加高大。
23．穿着单薄、破烂，非常猥琐、悲凉。周进非常同情老童生，在考试中特别注意老童生，他一看范进就油然产生一种怜悯的心情，觉得范进和自己的遭遇非常相似，所以特别关照他。
24．周进看了三遍，第一遍不屑一顾，第二遍可怜他，同情他，硬着头皮看。第三遍恍然大悟，认为是天地至文。要试官读了三遍才读懂的文字，恐怕未必是好的文字。批判科举八股应试的制度。
25．科举考试对读书人来说有着巨大的诱惑力，一旦“鲤鱼跃龙门”就改变了一生，社会地位、家庭境况，一切都发生变化。虽然多年考不上，但还是希望通过进学这一最艰难的道路，来彻底改变自己的生活地位，读书人既可悲又可怜。“吃得苦中苦，方为人上人。
⑴本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
⑵本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
⑶本题考查文中重要信息的筛选。解答此题根据表格中给出的内容或特点提示，找到相对应的段落内容，从段落中提取出相关的词或短语作答即可。
23．本题考查对人物形象的分析能力，以及对关键内容的抓取能力。首先需要理解文章的大致内容，从中找出描写范进外貌形象的句子进行概括。再联系上下文，找出主考周学道对范进关照的原因，是出于对老童生的怜悯、同情。据此回答即可。
故答案为：穿着单薄、破烂，非常猥琐、悲凉。周进非常同情老童生，在考试中特别注意老童生，他一看范进就油然产生一种怜悯的心情，觉得范进和自己的遭遇非常相似，所以特别关照他。
24．本题考查对文章内容的理解能力。首先需要理解文章的大致内容，从文中找出周进阅读范进文章时的心理描写，再联系自己的看法，对范进的文章进行评析，可以赞同，也可以反对。最后分析作者这样写的用意，其实是批判科举八股应试的制度。据此回答即可。
故答案为：周进看了三遍，第一遍不屑一顾，第二遍可怜他，同情他，硬着头皮看。第三遍恍然大悟，认为是天地至文。要试官读了三遍才读懂的文字，恐怕未必是好的文字。批判科举八股应试的制度。
25．本题考查对文章和社会现实联系的能力。结合当时科举制度下的社会现实，对范进这类读书人的命运进行分析即可。“吃得苦中苦，方为人上人”句意为：吃得千辛万苦，才能获取功名富贵，成为别人敬重、爱戴的人。
故答案为：科举考试对读书人来说有着巨大的诱惑力，一旦“鲤鱼跃龙门”就改变了一生，社会地位、家庭境况，一切都发生变化。虽然多年考不上，但还是希望通过进学这一最艰难的道路，来彻底改变自己的生活地位，读书人既可悲又可怜。“吃得苦中苦，方为人上人。
26．略
（1）这则材料的关键词是 “走近”“读懂”“了解”，中心话题是在日常相处中对他人的深入认识。材料以 “读懂，是一种心灵的靠近……” 这样的表述，强调了读懂他人在情感和个人成长方面的意义，接着引导学生从与同学、父母相处的角度思考是否真正了解他们，从而引出题目 “走近你，读懂你”。
题干分析：材料意义：材料指出 “读懂” 是心灵的靠近、温暖和成长，这表明文章要围绕对他人从陌生到熟悉、从表面认识到深入理解的过程展开，通过具体事例展现这种情感和认知的变化。“在我们日常与同学学习、玩耍，与父母朝夕相处中” 明确了写作素材的来源，是在日常生活中的人际交往。写作思路：是什么：“走近你，读懂你” 中的 “你” 可以是同学、父母，也可以是其他熟悉的人。要明确 “走近” 和 “读懂” 的具体表现，比如通过一次共同经历的困难，逐渐了解到同学坚韧的品质；在与父母的一次深入交谈后，读懂了他们的良苦用心。为什么：阐述为什么要走近和读懂这个人，可能是因为之前存在误解，或者想要增进彼此的感情等。比如原本觉得父母过于唠叨，走近了解后才明白那是他们表达爱的方式。怎么做：描述走近和读懂的过程，是通过日常的观察、交流，还是经历了一些特殊的事件。学生写作误区可能在于对 “走近” 和 “读懂” 的过程描写过于简略，重点不突出，只是简单地叙述事情，而没有深入刻画情感和认知的变化。作文开头可以通过回忆与 “你” 的初次见面或某个印象深刻的场景引入，事例素材可以选取学习、生活中的具体事件，结尾总结通过走近和读懂 “你”，自己在情感、认知等方面的收获和成长。
立意提取：
走近同桌，读懂他的坚持：讲述与同桌在学习过程中，从最初对他的不理解，到逐渐走近他，发现他在面对难题时坚持不懈的精神，从而读懂了他的努力和执着。
走近父亲，读懂他的沉默之爱：以与父亲相处的点滴为素材，展现自己从对父亲沉默寡言的不理解，到通过一件具体的事情，走近父亲的内心世界，读懂了他用沉默表达的深沉父爱。
（2）这则材料的关键词是 “趣读”“好奇心”“热情”，中心话题是趣读的内涵和意义。材料通过列举趣读经典、四季、生活等不同对象，阐述了趣读在丰富心灵、领略自然、体悟人生等方面的作用，引出 “趣读” 这一主题。
题干分析：材料意义：“趣读，是怀着好奇心去解密，是抱着热情去发现精彩” 解释了趣读的本质，即带着积极的态度去探索未知、发现美好。后面列举的趣读不同事物的意义，为学生提供了写作方向，表明可以从不同角度阐述趣读的价值。写作思路：是什么：明确 “趣读” 的含义，比如趣读是在阅读经典时发现其中隐藏的文化内涵，在观察四季变化中找到独特的乐趣，在日常生活琐事里感悟人生哲理。为什么：阐述为什么要趣读，因为趣读能让我们获得知识、丰富情感、提升人生境界等。比如趣读经典可以传承文化，趣读生活可以让我们更加热爱生活。怎么做：描述如何进行趣读，是通过独特的阅读方法、用心的观察，还是积极的生活态度。学生容易出现的误区是对 “趣” 的体现不明显，只是简单地叙述读了什么，而没有突出 “趣” 的感受和体验。作文开头可以通过讲述自己一次有趣的阅读或生活经历引出 “趣读”，事例素材可以选取阅读书籍、观察自然现象、参与生活活动等方面，结尾总结趣读给自己带来的收获和对生活的影响。
立意提取：
趣读唐诗，邂逅诗意人生：讲述自己在阅读唐诗过程中，通过对诗句的解读、对诗人背景的了解，发现唐诗的魅力，感受古人的情感和智慧，从而趣读唐诗，收获诗意的人生体验。
趣读自然四季，领略生命之美：以四季变化为线索，描述自己在不同季节里观察自然的有趣经历，如春天观察花朵绽放，秋天感受落叶飘零，从中领略到自然生命的美好和人生的哲理。
例文：
走近你，读懂你
在岁月的长河中，我与你相伴已久，却似乎从未真正走近你，读懂你。你，我的父亲，如一座巍峨的山，沉默而深沉。
小时候，你总是早出晚归，在我眼中，你是那个模糊的匆匆背影。我抱怨你陪伴我的时间太少，羡慕别的孩子能与父亲尽情玩耍。那时的我，觉得你对我的爱，远远不及母亲的温柔细腻。
直到那一次，学校举办亲子运动会，我满心期待你能参加，可你却因工作繁忙再次缺席。看着同学们和父亲携手奔跑的身影，我委屈的泪水夺眶而出。回到家，我愤怒地质问你：“为什么别人的爸爸都能来，你却总是这么忙？你是不是根本不在乎我？” 你默默地站在那里，眼神中满是愧疚，却又似乎有说不出的无奈。
后来，母亲告诉我，那段时间你为了争取一个重要项目，日夜奔波，承受着巨大的压力，可即便如此，你依然会在深夜悄悄来到我的房间，看我熟睡的模样，轻轻为我掖好被角。那一刻，我心中的坚冰开始融化。
为了弥补对我的亏欠，你开始尽量抽出时间陪伴我。一个周末，你带我去爬山。一路上，你耐心地鼓励我，教我如何调整呼吸，如何寻找合适的着力点。当我不小心摔倒时，你没有立刻扶起我，而是鼓励我自己站起来，眼神中充满了信任与期待。在你的鼓励下，我咬着牙，一步步登上了山顶。站在山顶，望着壮丽的景色，你对我说：“孩子，人生就像这爬山，会遇到困难和挫折，但只要你有勇气和毅力，就一定能战胜它们。” 那一刻，我看着你坚毅的脸庞，突然发现，我似乎从未真正了解过你。
随着年龄的增长，我渐渐走近你，读懂了你。你对我的爱，并非如母亲那般热烈直白，而是如涓涓细流，默默流淌在生活的每一个角落。你用自己的方式，教会我坚强，教会我责任，教会我如何面对生活的挑战。
父亲，走近你，我读懂了你深沉的爱。这份爱，如同一盏明灯，照亮我前行的道路，让我在人生的旅途中不再迷茫。
趣读
生活犹如一本丰富多彩的书籍，等待着我们去趣读，去发现其中的精彩。而我，在趣读生活的过程中，领略到了别样的风景。
清晨，阳光透过窗户的缝隙，轻柔地洒在脸上，仿佛是生活这本书翻开的第一页。我睁开惺忪的睡眼，伸个懒腰，感受着新一天的活力。走到窗前，看着街道上行人匆匆，车辆穿梭，我不禁思考，他们的生活又有着怎样的故事呢？这，便是趣读生活的开始，带着一颗好奇的心，去探寻身边的人和事。
来到公园，我漫步在小径上。路边的花朵争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们在微风中轻轻摇曳，仿佛在向我诉说着生命的绽放。草丛里，嫩绿的小草从土里探出脑袋，好奇地张望着这个世界。我蹲下身子，仔细观察着这些微小而又顽强的生命，感受着大自然的神奇与美好。这一刻，我仿佛听到了生活这本书中大自然篇章的低语，它告诉我，每一个生命都有着独特的价值和意义。
午后，我来到图书馆，沉浸在书的海洋里。翻开一本经典著作，我跟随作者的笔触，穿越时空，领略不同的风土人情，感受着主人公的喜怒哀乐。在书中，我与李白一同吟诗作赋，与苏轼一同赏月怀人，与鲁迅一同呐喊彷徨。趣读经典，让我在知识的海洋中畅游，陶冶了我的心灵，让我明白了人生的真谛。
傍晚，回到家中，与家人围坐在一起，分享着一天的所见所闻。欢声笑语回荡在房间里，那一刻，我感受到了家的温暖和生活的美好。生活就像一场奇妙的旅程，每一个瞬间都充满了惊喜和感动。
趣读生活，让我学会了用心去感受，用爱去体会。它让我明白，生活中的点点滴滴，无论是大自然的美景，还是人与人之间的情感，都是这本书中最珍贵的内容。只要我们怀着一颗好奇和热情的心，就能发现生活中的无限精彩。
（1）紧扣 “走近你，读懂你” 的主题，通过描述与父亲之间从误解到理解的过程，展现了对父亲深沉爱的读懂，主题鲜明且突出。内容丰富：运用多个事例，如父亲缺席亲子运动会、带 “我” 爬山等，生动地展现了 “我” 与父亲关系的变化，内容具体，情感真挚。结构：条理清晰：采用时间顺序，从 “小时候” 到 “后来” 再到 “随着年龄的增长”，逐步叙述 “我” 走近父亲、读懂父亲的过程，层次分明，结构严谨。过渡自然：各部分之间过渡自然流畅，如 “直到那一次”“后来” 等词的运用，使文章衔接紧密，浑然一体。语言：朴实真挚：语言平实自然，没有华丽的辞藻，却能真切地表达出 “我” 对父亲的情感变化，如 “我抱怨你陪伴我的时间太少，羡慕别的孩子能与父亲尽情玩耍”，质朴的语言引发读者共鸣。生动形象：在描写场景和人物时，语言生动，如 “你默默地站在那里，眼神中满是愧疚，却又似乎有说不出的无奈”，细腻地刻画了父亲的神态，使人物形象跃然纸上。
（2）围绕 “趣读” 展开，分别从清晨观察生活场景、公园感受自然、图书馆阅读经典、傍晚与家人相处等方面，展现了对生活不同角度的趣读，充分体现了 “趣读生活，可以体悟人生的真谛” 这一主题。内容充实：通过描述一天中不同时段的不同场景，内容丰富多样，使读者能真切感受到作者趣读生活的过程和收获。结构：层次分明：以时间为线索，从清晨到午后再到傍晚，有条不紊地叙述趣读生活的经历，结构清晰，逻辑连贯。首尾呼应：开头将生活比作书籍，引出趣读的话题，结尾强调趣读生活的感悟，首尾呼应，使文章主题更加突出。语言：生动优美：运用丰富的修辞手法，如 “路边的花朵争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪”，形象地描绘出花朵的艳丽，增强了文章的感染力。富有诗意：在描述阅读经典的部分，“我与李白一同吟诗作赋，与苏轼一同赏月怀人，与鲁迅一同呐喊彷徨”，语言简洁且富有诗意，展现了作者对经典的热爱和独特感悟。
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