【高效课堂】20.井冈翠竹 同步探究导学案

（2025年春季）第20课 井冈翠竹
【教学目标要求】
1.朗读课文，掌握主要内容，体会重点语段含义，掌握寓情于物写法。
2.了解革命根据地人民过去和现在所表现出来的崇高品质和革命精神。
【教学重点难点】
1.朗读课文，掌握主要内容，体会重点语段的含义，感受作者的情感。
2.品味运用修辞手法的句子，体会文章寓情于物（以物喻人）的写法。
【教学过程方法】
教学过程 教学方法
【自主学习，基础过关】 1.我的资料 袁鹰（1924—2023），原名田钟洛，江苏淮安人，作家。其代表作有《井冈翠竹》《小站》《渡口》《白杨》等。他的散文题材广泛，视野开阔。他善于以抒情、议论的手法和排句、叠句的形式渲染气氛、突出主题，使作品诗意盎然。 2.我的检测 （1）注音。 深坳（ào） 梭镖（biāo） 稠密（chóu） 鬼哭狼嚎（háo） （2）释义。 摇撼：摇动或动摇。 殷切：深厚而迫切。 绞尽脑汁：费尽心思。 悬崖绝壁：形容山势险峻。 郁郁苍苍：草木苍翠茂盛的样子。 （3）根据课文判断下列说法的正误。 A.第3段中“井冈山的竹子，是革命的竹子”一句，说明毛竹的革命属性，不同于其他竹子。（ × ） B.第13段中“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子”一句，表达了作者对井冈翠竹的赞美之情。（ √ ） C.第6段写竹筒的意义在于说明井冈翠竹为革命事业做出了贡献。（ √ ） D.第7段说井冈山是中国革命的摇篮，老一辈革命家从此出发，担起了中国的无产阶级革命的伟大事业。（ √ ） 3.我的疑惑 【合作探究，释疑解惑】 一、初读课文，整体感知 第一部分（第 1～2 段）：描写竹子的外形。（神采） 第二部分（第 3～9 段）：写描写竹子在革命战争年代的作用。（神勇） 第三部分（第10～12段）：描写竹子在社会主义建设时期的贡献。（成果） 第四部分（第 13段 ）：总结全文，赞美井冈山的竹子。 主题：记叙了井冈翠竹的外形和功绩，歌颂以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神。 二、再读课文，探究问题 1.贯通全文的句子是什么？ 明确：井冈山的竹子是革命的竹子。 2.第1段：联系下文，说说井冈山的毛竹为什么使人难忘？ 明确：它的外形使人难忘，它为中国革命做出的贡献使人难忘。 3.第5段：作者从哪几个方面描写井冈翠竹？ 明确：外观、用途。 4.第6、7段：回忆有什么作用？表达了作者怎样的情感？ 明确：①通过具体的事例，如竹筒饭、毛委员和朱军长挑粮食等，生动形象地展现了井冈山竹子在革命时期的重要作用，进一步突出了 “井冈山的竹子，是革命的竹子” 这一主题，使文章内容更加丰富，情感更加真挚，也让读者更深刻地感受到革命先辈们的艰苦卓绝和伟大精神，增强了文章的感染力和历史厚重感。②表达了作者对井冈翠竹的赞美之情，以及对它们即将奔赴各地支援建设、继续发挥作用的殷切期盼，展现出作者对竹子无私奉献精神的歌颂，同时饱含着对革命精神传承下去、为国家发展助力的美好愿景。 5.第8段层层推进，作者借此想表达什么？ 明确：表达井冈山人民的坚贞不屈。 6.第11段中四个“一天比一天”，描摹出一番怎样的场景？这样写有什么效果？ 明确：①描摹出一幅热火朝天的建设景象。②增强了文章的气势，写出了井冈山人民为建设新中国而鼓足干劲、将竹子砍伐并送出的劳动场面。 7.第12段一连串的动词（滑、转、流、挤、走）有什么作用？ 明确：描写出一派热火朝天的繁忙景象，体现毛竹投身新时期建设的热情和干劲，表现毛竹乐于奉献的精神。 三、研读语句，体会修辞 1.第2段：运用排比、拟人、比喻，生动形象地描写毛竹的形与神。 2.第5段首句：运用反问，表现人民对翠竹当年丰功伟绩的记忆之深，同时引起下文。 3.第8段：引用白居易的诗句，写出翠竹的勃勃生机，表现其顽强、旺盛、永不屈服的生命力。 4.第12段：第一句的反复，饱含作者的欣喜和对井冈山人的钦佩；第5、6句的反复，写毛竹为建设提供原材料，渲染出火热的干劲；末句的反复，赞美了毛竹和井冈山人崇高、无私奉献的精神。 四、浏览课文，归纳写法 1.寓情于物的手法 通过丰富的联想，把竹和人、过去和现在、井冈山和全国自然而巧妙地联系起来，把对井冈山人（中国人民）的热爱与歌颂融入对井冈翠竹的生动描写之中。 井冈山竹：葱郁秀美 坚贞不屈 建立功勋 井冈山人：英勇顽强 不屈不挠 无私奉献 2.浓郁的抒情意味 （1）使用疑问句、感叹句、祈使句的大量使用；（2）使用比喻、排比、反复的使用；（3）使用第二人称。 【小结】以物喻人，借写井冈翠竹来写井冈人民；运用多种句式、多种修辞等来抒发对井冈翠竹和井冈人民（全国军民）的赞美之情。 【拓展延伸，博闻强技】 阅读短文，了解毛竹知识。（课件出示） 毛竹，禾本科刚竹属，单轴散生型。常绿乔木状竹类植物，高可达20米以上，粗可达18厘米。毛竹杆高，叶翠，四季常青，秀丽挺拔，经霜不凋，雅俗共赏。自古以来常置于庭园曲径、池畔、溪涧、山坡、石迹、天井、景门，以及室内盆景观赏。常与松梅共植，被誉为“岁寒三友”。毛竹林面积大、分布广、经济价值较高，生产潜力很大，发展毛竹生产具有重要现实意义。 收获：（略） 【检测反馈，学以致用】 阅读课文相关语段，完成下列各题。 1.课文第2段运用了哪些修辞手法来描写毛竹？有什么作用？ 答：运用了排比和比喻的修辞手法。排比句 “有的…… 有的…… 有的……” 增强了语势，生动形象地写出了毛竹的各种形态；比喻句将毛竹比作岗哨、奇兵等，突出了毛竹的挺拔、茂密和生机勃勃，表现了作者对井冈翠竹的喜爱与赞美之情，也为下文写井冈山竹子的革命精神作铺垫。 2.作者为什么说 “井冈山的竹子，是革命的竹子”？ 答：因为在革命年代，井冈山的竹子被用来搭帐篷、做梭镖、当罐盛水、当碗蒸饭、做扁担和吹火筒，还摆过竹钉阵打击敌人，它与革命战士们的生活和战斗紧密相连，为革命做出了重要贡献，所以说它是革命的竹子。 3.第9段最后两句在结构上的作用是什么？ 答：过渡。前一句承接上文，后一句引出下文。 4.赏析下列句子。 （1）（见第2段） 答：运用了远近结合的描写方法，先从远处写竹子的整体形象 “郁郁苍苍，重重叠叠”，再从近处写竹子的不同姿态，如 “修直挺拔”“密密麻麻”“亭亭玉立” 等，使读者对井冈翠竹有了更全面、更直观的感受，表现了竹子的繁茂与生机勃勃。 （2）他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！ 答：运用了反问的修辞手法，强调了毛主席和老一辈革命家所肩负的责任重大，不仅仅是物质上的粮食，更是精神上的革命使命，突出了井冈山毛竹扁担所承载的历史意义和革命精神，增强了语气和情感表达。 5.文章末尾表达了作者怎样的情感？ 答：直接抒情，揭示了毛竹的象征意义——亿万中国人民的革命气节和革命精神，抒发了作者对井冈翠竹和中国人民的赞美之情。 【总结提炼，知识升华】 1.学生总结 提示：归纳生字新词、修辞手法、内容结构、写作特点。 2.教师补充 要务：补充学生遗漏的知识点，并强调本课的学习重点。 【课后训练，巩固提高】 完成语文练习册本课作业（弱差生不做课外阅读题）。 【课后反思，自悟自励】 书籍网络，任你查阅。展示成果，与人分享。 课件出示，火速完成。 字音词义，务必夯实。 朗读课文， 划分层次， 概括内容，展示汇报。 分组讨论，形成共识，代表发言。 师生互动，结出硕果：修辞手法，表达效果。 小组合作，讨论交流。 紧扣短文，浅谈收获。 独立思考，快速作答。 积极参与，了然于心。