【高效课堂】25.带上她的眼睛 同步探究导学案

（2025年春季）第25课 带上她的眼睛
【教学目标要求】
1.浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。
2.了解科幻小说特点，激发自己的想象力和创造力。
【教学重点难点】
1.浏览课文，明确小说主要内容及人物的精神品质。
2.了解科幻小说特点，学习本文伏笔与照应的写法。
【教学过程方法】
教学过程 教学方法
【自主学习，基础过关】 1.字音。 点缀(zhuì)　　 漫步(màn)　　 迟钝(dùn)　　 闲暇(xiá) 凸现( tū ) 拍摄(shè) 蔚蓝(wèi) 心有灵犀（xī） 2.词义。 迟钝：反应迟缓；脑子不灵敏。 闲暇：泛指闲空没有事的时候。 不期而至：没有约定而意外到来。 心有灵犀：指彼此心意相通。 天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。 3.简介科幻小说。 （课件出示） 【合作探究，释疑解惑】 一、整体感知，理清文章思路 1.概述故事。 人类使用地航飞船深入地球内部进行探险。一艘地航飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心度过余生。 第一部分：我带上她的眼睛去度假。（开端） 第二部分：草原游我与她感受迥异。（发展） 第三部分：她因飞船出事被困地心。（高潮） 第四部分：我感受她的歌声与话语。（结局） 2.归纳中心。 通过写小姑娘深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事，歌颂了乐观、敬业、为了科学而不怕献身的精神。 二、细读课文，探究下列问题 1.为什么要带上她的眼睛？ 明确：“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛最后一次领略地球表面的风光。 2.第13段：小姑娘的表现是不是有些奇怪？ 明确：是的。她深陷地心与世隔绝，无法接触大自然；一旦通过“眼睛”看到小花、闻到花香、触到溪水，就惊喜万分。 3.第24段：“在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来。” “种子”指什么？这句有什么表达作用？如何理解“我”精神上的变化？ ①“种子”指那次旅行看到的情景对“我”精神方面的影响：我已开始感受自然界的诗意。作用是对前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽的引申，暗示了作者要表达的主题。 ②“我”由辽阔的草原、蓝天、白云到楼房密集的城市，满眼都是灰色的，由心情放松转而到忙碌的工作中，所以精神上发生了些变化。 4.第44段：从这段话中，可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质？ 明确：可以看出小姑娘的坚强性格、敬业精神和奉献精神。 5.第45段：地球怎么变透明了呢？ 明确：是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里的地层，将这颗蔚蓝的星球照耀得晶莹剔透,璀璨夺目。 6.巧妙地运用伏笔与照应，可以收到既出人意料又在情理之中的效果。找出文中的多处伏笔与照应。 第12段用“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”埋下伏笔，第37段用“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗”来照应。 第15段用“热，热得像……地狱”埋下伏笔，第37段用“飞船被裹在6 000多公里厚的物质中”“周围是温度高达5 000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”来照应。 【检测反馈，学以致用】 1.联系上下文，简要说说你对小说第23段中“她”的一悲一喜的理解。 答：“悲”是因为再也不能看到渴望已久的草原日出美丽景象;“喜”是因为意外地听到了草原鸟儿的鸣叫，感受了到了生命的力量，这将成为自己日后的美好回忆。 2.第10/11段：作者为什么不在此处直接交待“她”被困地心的事实 答：使得小说情节有波澜，并突显“她”此时的异常表现，使得人物形象更加丰满;巧设悬念，激发读者对“她”的生存状态的探究兴趣。 3.我们可以从两个角度来理解这篇小说的主题:一是生活态度，一是科学精神。你是如何理解的 请结合文章内容谈谈你的看法。 示例一:小说的主题是歌颂热爱生活的人生态度。小说主要写了困入地心的女宇航员借助“眼睛”细腻而热切地感受草原景物之美的经过，以及她会带着这种美好的感受而坚持生活、工作下去的留言，还有对“我”生活态度的影响，都充分地体现了这个主题。 示例二:主题是歌颂无私奉献的科学精神。小说主要写了一位年轻的女宇航员在完成一项科研任务时困入地心，在借助“眼睛”感受草原景物之美之后，她带着这种美好的感受而坚持工作，以期待为可能到达的后来者留下宝贵的资料。这些内容充分地体现了这个主题。 【总结提炼，知识升华】 1.学生总结 提示：归纳生字新词、内容结构、人物形象、写作特点。 2.教师补充 要务：补充学生遗漏的知识点，并强调本课的学习重点。 【课后训练，巩固提高】 完成语文练习册本课作业（弱差生不做课外阅读题）。 【课后反思，自悟自励】