【高效课堂】5.黄河颂 同步探究导学案

（2025年春季）第5课 黄河颂
【教学目标要求】　　
1.感受诗中描绘的黄河形象，领悟黄河凝聚着的中华民族的伟大精神。
2.揣摩歌词的精彩语句，学会做批注，记下感悟、理解、评价或疑问。
【教学重点难点】　　
1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
2.揣摩歌词的精彩语句；学会做批注，记下感悟、理解、评价或疑问。
【教学过程方法】　
教学过程 教学方法
【自主学习，基础过关】 我的资料 （1）写作背景 抗日战争爆发后，国民党反动派对侵略者采取了可耻的不抵抗政策，放弃了东北的广大疆土，出卖了上海军民的抗战结果，又听任日本军队侵入华北。 中国共产党提出团结抗日的主张，但国民党反动派竭力设法打击领导抗战的中国共产党，并在1939年底发动了反共高潮。 中国共产党对国民党的投降倾向和反共活动作了斗争，在斗争里坚持了团结抗日的方针，保护了抗日民族统一战线。中国共产党领导的军队还发动了规模巨大的百团大战。抗战跟投降、团结跟分裂的斗争，贯穿了抗日战争的全部历史。 抗战开始的时候，中国共产党领导组织了文艺界的抗日民族统一战线，文艺工作者热情地投身到抗日救亡的斗争里。 冼星海、光未然在这个时期创作了《黄河大合唱》。歌唱黄河、歌唱祖国、歌唱中华民族的斗争精神，在当时如火如荼的抗日战争中，激发了人民与日寇斗争到底的决心，无疑起到了推波助澜的作用。 （2）作者 光未然（1913—2002），本名张光年，湖北光化人，诗人、文学评论家。他一生笔耕不辍，每天记日记。他开蒙甚早，并利用一切机会如饥似渴地学习外语、中国古典文学，如诗经、楚辞、古代文论、文字学等，并潜心研究戏剧、音乐，阅读了大量外国文学名著和社会科学方面的著作。光未然的著作有论文集《戏剧的现实主义问题》《文艺辩论集》《风雨文谈》、诗歌《黄河大合唱》《五月的鲜花》等。 2.我的检测 （1）给下列加点字注音。 巓（diān） 狂澜（lán） 浊流（zhuó） 屏障（zhàng） 哺育（bǔ） （2）用下列词语造句。 宛转……早晨，林间响起了婉转的鸟鸣声。 浩浩荡荡……长江的水浩浩荡荡向东流去。 （3）写出下列诗句所使用的修辞手法。 ①啊！黄河！你是中华民族的摇篮！（ 比喻 ） ②我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长。（ 拟人 ） ③像你一样伟大坚强！像你一样伟大坚强！（ 反复 ） （4）你还知道哪些吟咏黄河的诗句？请再写出两句。 大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》） 白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登鹳雀楼》） 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣《凉州词》） 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》） 3.我的疑惑 【合作探究，释疑解惑】 一、朗读课文，整体感知　　 1.朗读。要求正确、流畅、激情地朗读。 （1）教师范读。 （2）教师指导： ①歌词“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面四个分句要越读越激昂，以表现黄河的气势，其中词语“掀”“奔”“劈”要重读。 ②歌词中三个“啊”字要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”一词要读得高昂，表明在歌颂。 ③歌词末尾两句“像你一样的伟大坚强”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 （3）学生齐读。 2.梳理作者思路，能概括大意。 序曲：描述黄河的气魄精神，表达赞美之情。 主体：从多方面歌颂黄河的伟大坚强。（望黄河，颂黄河） 尾声：发出学习黄河精神的誓言。 二、探究问题，理解内容 1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？作者借歌颂黄河表达了什么感情？这种情感是直接抒发的还是间接抒发的？读过的哪些诗歌属于这种？ 明确：①诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。②诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。③直接抒情。我们读过的王之涣的《登鹳雀楼》、陈子昂的《登幽州台歌》、杨炯的《从军行》就是。 2.主体部分中“望”字所统领的内容是哪些？ 明确：从“黄河滚滚”到“劈成南北两面”。 3.为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？ 明确：①因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙，所以把它比作摇篮。②因为黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，更是中华民族精神上的城防，这是抵御外敌制胜的法宝。所以把它比作屏障。 4.如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？ 明确：把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是巨人身上千万条“铁的臂膀”。如此巨人“一泻万丈，浩浩荡荡”，体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。 5.“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？ 明确：①营造出一种回环往复的韵律美；②将歌词主体部分分为三个层次，即黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族。 三、诵读课文，感受精神 1.分组诵读 要求：诵读歌词部分，以“啊！黄河！”为界，分组诵出。 2.指名诵读 要求：背诵时做到流畅、有感情。 【拓展延伸，博闻强技】 ☆☆☆多媒体显示《长江之歌》歌词，学生阅读，并思考文后的题目。 1.比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么内在联系。　 2.仿照“黄河颂”中比喻、拟人的写法，以“啊!老师”(或母亲，朋友……)为题，写一两个片断。 【课堂检测，学以致用】 下列诗句朗读停顿有误的一项是（ D ） A.掀起/万丈狂澜 B.它／表现出／我们民族的精神 C.我／站在／高山之巅 D.你是中华民族／的摇篮 对下列句中加点词语解释有误的一项是（ C ） A.黄河以它英雄的气魄（这里是气势的意思） B.掀起万丈狂澜（巨大的波浪） C.筑成我们民族的屏障（幔帐） D.你是中华民族的摇篮（比喻文化的发源地） 3.诗人为什么用第二人称称呼黄河，而不是直接称为“黄河”或“她”？ 答：这样更能突出诗人对黄河的敬佩与热爱之情。 4.“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。”你认为谁是新时期具有“黄河精神”的人？请列举一位，并为他（她）写上一句话的评论。 人物：任长霞 评论：她是中原大地又一女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济贫，她柔肠百转。十里长街白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑。 【总结提炼，知识升华】　　 1.学习的收获： 2.存在的问题： 【课后训练，巩固提高】 完成《语文练习册》本课作业（弱差生不做课外阅读题）。 【课后反思，自悟自励】 了解背景，识记常识。 要做鸿鹄，先夯基础。 多样朗读，感知内容。 思考讨论，达成共识。 教师巡视， 精要指导。 重要内容， 课件展示。 开动脑筋，说出关联，写出片段。 独立完成，订正交流。 学生总结，抓住重点。