4 邓小平爷爷植树 教学设计

二下4《邓小平爷爷植树》教学设计
一、教学目标
语言建构：学生会认“邓、植”等13个生字，能正确书写“爷、节”等6个字。
思维发展：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受邓小平爷爷植树时的认真态度和对绿化事业的重视。
文化传承：激发学生保护环境、热爱大自然的意识，体会植树的重要意义。
二、教学重难点
重点：识字写字，朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度。
难点：领会植树绿化的重要意义，激发学生保护环境的意识。
三、教学方法
讲授法、朗读感悟法、小组合作法、情境教学法、角色扮演法
四、教学过程
（一）欣赏歌曲，初识伟人之像
1.播放歌曲《春天的故事》，提问：“同学们，你们知道这首歌里唱的老人是谁吗？”引导学生自由发言，分享对邓小平爷爷的了解。
2.教师展示邓小平爷爷的图片，简要介绍邓小平爷爷对国家做出的重要贡献，引出课题《邓小平爷爷植树》 ，板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，了解伟人植树
1.教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了一件什么事？
2.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，遇到难读的句子多读几遍。
教师出示生字卡片，采用“开火车”的方式让学生认读生字，重点强调“邓（dèng）”“龄（líng）”等后鼻音，“植（zhí）”“茁（zhuó）”等翘舌音 。
3.运用多种方法理解词语：
“兴致勃勃”：让学生表演出兴致勃勃做事情的样子，感受这个词语的意思。
“碧空如洗”“万里无云”：展示晴朗天空的图片，帮助学生理解。
4.指名分段朗读课文，其他学生认真倾听并评价朗读是否正确、流利。
（三）精读课文，感悟伟人精神
1.学生齐读第1自然段。
师提问：“为什么说1987年4月5日是个令人难忘的日子？”
引导学生了解这一天邓小平爷爷要去植树，所以令人难忘。
2.学习第2自然段：
指一名学生有感情朗读第2自然段
角色扮演：师请一位同学扮演邓小平爷爷，手握“铁锹”（可用道具或用动作模拟），表演挖树坑的动作，其他同学找出描写邓小平爷爷动作和神态的词句，如“手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息” 。并用波浪线标画出来。
小组讨论：从这些描写中，你能感受到邓小平爷爷怎样的心情和态度？引导学生体会邓小平爷爷对植树的认真和热情。
师指导朗读，读出邓小平爷爷的植树认真的精神。
3.学习第3自然段：
学生小组合作，用动作演示邓小平爷爷挑选树苗、移入树坑、挥锹填土、扶正树苗的过程。
每个小组推选代表，说一说在演示过程中，从邓小平爷爷的哪些动作能看出他植树很细心。
教师总结并板书：挑选、移入、挥锹、填、站、看看、扶正。
引导学生思考：邓小平爷爷为什么要这么认真地做每一个步骤？让学生明白植树需要细心和耐心，也体现了邓小平爷爷对树苗的爱护和对绿化事业的重视。
分小组朗读，比赛看哪个小组能读出邓小平爷爷植树时一丝不苟的感觉。
4.学习第4自然段：
展示现在“小平树”的图片，提问：“为什么说‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景？”组织学生小组讨论。
小组代表发言后，教师总结：“小平树”不仅因为它长得茂盛漂亮，更因为它是邓小平爷爷亲手栽种的，承载着邓小平爷爷对绿化事业的期望，也成为了人们纪念邓小平爷爷的象征，激励着大家爱护环境、积极植树 。
全班齐读，读出对“小平树”的赞美和对邓小平爷爷的崇敬之情。
（四）指导写字，掌握字词
1.出示要写的字“爷、节、岁、亲、行、扶”，引导学生观察这些字的结构和笔画特点。
2.师重点指导：
“爷”：上下结构，上面的“父”要写得宽一些，撇捺舒展，下面的“卩”要写得小巧。
“节”：上下结构，上小下大，“艹”的横画要短，下面的“卩”要写正。
“行”：左右结构，双立人旁的写法要注意，第一撇短平，第二撇起笔在第一撇下方，竖要写直。右边的“亍”，横画长短有变化。
3.教师示范书写，学生书空，边书空边说笔画顺序。
4.学生在课本上描红、临写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序，强调书写规范。
5.展示学生的书写，进行评价，及时表扬写得好的同学，鼓励其他同学向他们学习。
（五）盘点收获，向伟人学习
1.引导学生回顾课文内容，说一说通过学习这篇课文，你有什么收获？
教师总结：这节课我们学习了邓小平爷爷植树的故事，感受到了邓小平爷爷做事认真、一丝不苟的品质，也了解了植树绿化的重要意义。希望同学们向邓小平爷爷学习，爱护环境，积极参与植树活动。爱护身边的一草一木。
2.如果当时你遇到了正在植树的邓小平爷爷，你会对他说些什么话呢？
五、板书设计
邓小平爷爷植树
挖坑：手握 挖着 兴致勃勃
栽种：挑选 移入 挥锹 填
扶正：站 看看 扶正 一丝不苟
“小平树”——美丽的风景 （意义：纪念邓爷爷、激励后人、绿化环境）
六、作业布置
1.背诵自己喜欢的一个段落。
2.回家给家人讲述邓小平爷爷植树的故事。
3.和家长一起制作一份关于植树节或保护环境的手抄报。（选做）