巨人的花园教案

《巨人的花园》教学设计
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》四年级上册
教材分析：
这是人教版四年级上册第三单元的第一篇精读课文《巨人的花园》。它通过巨人砌、拆围墙花园发生变化的故事，告诉我们与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福这个道理。本文显著的特点就是运用了对比的方法展开故事的情节，揭示了童话所蕴含的道理。这是一篇童话，童话世界是神奇的，也是感性的。使学生体会到童话的寓意，又不破坏童话的意境这是有难度的。
设计理念：
此次教学设计我努力体现以下两点：一尊重文本特色，通过利用多媒体，对文本想象补白等方式，创设童话意境，体会童话之韵味；二遵循学生认知规律，灵活设计教学环节，做到顺势而导，使教育于“无痕”。除了常规的研读重点词句之外，重点落在利用多媒体，联系学生生活实际，想象画面，从而体会巨人心理和行动上的变化，同时也兼顾本篇课文的教学难点——体会童话的表达特点。基于这样的思考在教学中我安排了四个板块：回顾花园的美丽；体会花园的变化；体会巨人内心的变化；体会变化的原因，明白道理。
教学目标：
通过研读重点词句，想象画面，感情朗读，感受花园的变化。
通过伙伴合作，探究花园变化的原因，体会巨人性格特点及其心理变化，明白快乐应该与人分享……
通过朗读、品味，体会表达特点，感受童话的魅力。
教学重点：
研读重点词句，想象画面，感情朗读，感受花园的变化。
教学难点：
体会巨人性格特点及其心理变化，明白快乐应该与人分享……
教学准备：
PPT
随文练笔的作业纸
教学过程：
谈话导入，回顾花园美景。
这节课我们继续走进巨人的花园。通过昨天的学习，我们已经知道巨人的花园是一座（美丽）的花园。师提前板书“美丽”
课件出示四季的图片，师引读：那儿，春天（鲜花盛开），夏天（绿树成荫），秋天（鲜果飘香），冬天（白雪一片）。
师：这么美的花园，所以村里的孩子很喜欢到那儿去玩，花园里常常洋溢着孩子们的笑声。（出示句子）。所以，巨人的花园不仅是一座美丽的花园，还是一座（快乐）的花园。
研读3-6自然段，体会巨人回来后花园的变化。
师：可是有一天巨人回来了，花园会发生怎样的变化呢？请同学们打开书，认真地读一读3-6自然段。看课件，别急先看看老师给你们的温馨提示，师读要求。
生带着思考自读，并划相关的句子。
生反馈，师随机板书：墙 冬天 荒凉
预设反馈语：你真会学习！不仅找到了句子，还能说自己的体会。还有补充吗？
你学得真仔细！你们也有这样的体会吗？
你是从哪些词句体会到巨人花园的寒冷荒凉的呢？或哪几句话在写冬天的荒凉呢？（若学生在汇报变化的时候就是结合句子来汇报的，就直接切入到重点句字，这个问题不用问。）
师：你们也找到了这几句话吗？课件出示。谁对这几句话还有自己的体会？
结合理解“瑟瑟发抖”，请生做做动作，你什么时候会瑟瑟发抖？（冷、害怕）是啊，巨人在这里不仅是因为寒冷，还因为他一个人感到非常地（孤独）板书孤独
聚焦重点句“但不知为什么……这么荒凉呀……”，通过朗读提升感悟。
师：请你自己先读一读这几句话，在你的脑海中出现了一幅怎样的画面，待会用你的朗读展现给大家。准备好了，可以先读给同桌听一听，相互提一提建议。
生自读——指名读（随机点拨重点词“狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖”）
师反馈预设：你们听出来了吗？他哪里读得特别好？（说重点词）
播放风呼啸的音频。你听到了什么？感受到了什么？看到有几个同学在那里“瑟瑟发抖了呢”
谁再来读一读，师评价：“真冷呀！”“你体会到了巨人的孤独。”“听出来，你在替巨人难过呢！”“当时的巨人真难受孤独呀！”
听了你们的朗读老师也想来读一读，师范读，你们愿意像老师这样再来读一读吗。再齐读。或者听了你们的朗读老师也想和你们一起来读一读，师生齐读。
抓三句“叱责”，体会巨人的内心。
师：巨人不明白今年的春天为什么这么冷，这么荒凉？你们明白吗？请生先说一说（1-2个）
师：你们都明白了，其实书上也有答案，请你赶快找到它。都找到了吗？课件出示句子。齐读。
师：换来冬天的是巨人（任性，冷酷）的心。你从哪里可以感受到巨人任性、冷酷的心。请你再用自己喜欢的方式快速读一读这个故事，找到相关的句子划下来。
生反馈,出示三句斥责的话。师：都找到这几句了吗？
师：请你自己读一读这几句话，想想巨人说这些话时心里怎么想？会做些什么动作？
生：不喜欢这些孩子来他的花园。（师：因为这是巨人的花园）
生：他会等着眼睛，插着腰，凶狠的样子。（师：难怪孩子们吓得四处逃窜）
师：还有吗？
理解“胡闹”，你们能换个词吗？爸爸妈妈什么时候会说你胡闹？（捣乱）那么这里，巨人是怕孩子们胡闹……（把他美丽的花园给破坏了。）
四人小组合作读：四人小组合作，一人旁白，可以加上动作。师巡视指导。
请一个小组汇报。师：这真是一个任性冷酷的巨人呀。
师：你们都想展示，那就一起来吧。读旁白的坐在位置，巨人们站起来。师读旁白。读到这儿，除了任性、冷酷你还想到了哪些词？（自私、固执、冷漠）
师小结：一堵墙，几句叱责，把孩子们赶跑了，也把美丽、快乐、春天围在了外面，花园里只留下了寒冷荒凉的冬天和孤独。看来巨人不仅给花园砌了一堵墙，也是给自己的心里砌了一堵墙。
读悟第8自然段，体会巨人心理的变化，明白道理。
可是巨人不明白这些，那么后来他又是怎么明白的呢？
生：是小男孩。出示句子。齐读。
联系上下文，想象一下，这个小男孩用他那双会说话的眼睛再说些什么？把它下下来。
生练笔，师巡视指导。（请3个汇报）
预设：巨人呀，我们保证不会破坏花园的，你就让我们来玩吧！因为只有我们才能带来春天。（反馈：多么纯真的孩子呀！）
巨人我们走了你的花园就变成了冬天，我们来了你的花园就会变成冬天，你怎么不明白呢？（你在替巨人着急）
巨人你那么冷酷，所以你的花园变成了冬天。只有你懂得与人分享了，你的花园才会有春天。（你都已经收到巨人的心坎里去了，怪不得巨人心里感到火辣辣的）
师引读：巨人终于明白了……
快了结局，感受童话的美。
巨人拆除了围墙，也是推倒了心墙，从那以后他的花园……读最后一个自然段。只有与人分享才能有幸福快乐的生活。板书：幸福
多么美的结局，多么美的童话呀。这是英国著名的作家王尔德写的，被人们称为“完美之作”，王尔德在写这篇童话时还被感动得流下了眼泪。
我喜欢我选择
积累文中的好词好句，把故事说给家人听。
几个人合作，把这个童话故事演一演。
有兴趣的同学可以去读一读原著《自私的巨人》或其他的童话故事。
板书：
9．巨人的花园
美丽 寒冷
欢乐 围墙 孤独
春天 冬天
教学反思：
实际实施下来，课前的设计理念基本能在课堂中得到落实，在这一堂课中孩子们走进了童话语言所描绘的世界，展开自己丰富的想象，真实地感受童话世界中的喜怒哀乐，也体会到了作者运用对比的手法使童话充满魅力。
当然，在教学完之后，我也有一些困惑，课堂中安排的随文练笔虽然有助于提升学生对文本内涵的理解，但是对于如何提升学生习作能力，或者如何在练笔中让学生尝试运用童话的写作方法，还有待于在今后的教学中探索。