15.《搭船的鸟》教学设计

《搭船的鸟》教学设计
【教学目标】
1.认识“父、鹦、鹉、悄”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.整体把握文章的意思，理解题意。
3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
【教学重难点】
1.教学重点：整体把握文章的意思，理解题意。感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
2.教学难点：通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
【教学过程】
一、出示课题，释题导入
1.引入课题。
孩子们看，我们今天要学的课文是？（指名说——《15搭船的鸟》）。
2.理解题意。
搭船的意思就是？（坐船、乘船）鸟儿会搭船，多有灵性啊，一起读课题。（齐读课题）
二、初读感知，学习字词
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。
2.检查认读课文生字词。
第一组：外祖父 鹦鹉 静悄悄 沙啦沙啦
第二组：船夫 船舱 船篷 蓑衣 摇着橹
重点指导：（1）“鹦鹉”一种鸟，出示图片，认识鹦鹉，观察羽毛。强调“鹦”读作前鼻音。（2）学习多音字“相”，明白两种意思有两种读音，轻音是语气词，用在句尾；第一声是拟声词；组词辨别。（3）结合图片，认识事物。
3. “我”坐船途中先后观察了哪些事物？默读课文圈一圈。
交流，反馈：雨点→船夫→一只翠鸟
三、精读课文，整体感知
1. 学生朗读第一自然段。思考第一自然段描写了什么？给你什么样的感受？
引导学生理解第一自然段中关于“雨”和“船”的描写，感受环境氛围。同时体会多感官观察描写事物。
（1）“天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。”这句话描写了雨天的场景，让学生体会雨声的特点，感受自然的声音。
（2）“船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。”这句话描写了船夫的形象，让学生想象船夫在雨中劳作的情景。
指导朗读第一自然段，读出雨天的氛围和宁静的感觉。
2.默读课文第二自然段，画出描写翠鸟外形的句子。
指名读描写翠鸟外形的句子，思考：翠鸟的外形有什么特点？
全班交流，教师引导学生从颜色、形状等方面分析翠鸟的外形特点。
（1）颜色鲜艳：羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
（2）形状小巧玲珑：嘴是红色的，又尖又长。
指导朗读，读出翠鸟的美丽。
出示翠鸟的图片，让学生观察并说一说翠鸟的外形特点，加深印象。
四、细读课文，品味“观察”
1.通过读书，你们找到了吗？作者对哪些事物和场景作了细致观察，你是从哪看出来的？
2.随着学生回答教师板书：
雨中小船
翠鸟外貌
捕鱼样子
3.作者用心观察的这三方面给你留下了怎样的印象呢？你是从哪体会到的？圈画相关词句并做批注，然后和小组同学一起讨论。
4.引导学生进行小组汇报，全班交流。
预设一：
（1）引导学生抓住第一自然段了解作者对“雨中的小船上的情景”进行的观察。
（2）小结：作者认真看、仔细听用上拟声词“沙啦”和动词“打”“摇着”让我们好象看到了小船在雨中行进的样子。
（3）体会着作者的观察方法，把我们看到的景象读出来。
预设二：引导学生抓住第二自然段了解：“我”对翠鸟外貌的观察。
（1）翠鸟给你留下了怎样的印象，从哪读出来的？
（2）教师小结：翠鸟的外貌引人注目、羽毛鲜艳，还有一张长嘴，很美，作者抓住了翠鸟的什么特点进行观察的呢？
（3）随着学生回答相机板书：颜色、形态。
（4）结合课文插图和搜集到的资料，从颜色、形态或其它方面说说你心目中翠鸟的样子。
（5）请学生带着此时的感受读一读第二自然段。
预设三：引导学生抓住第四自然段了解：“我”对翠鸟捕鱼动作的观察。
（1）翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印象？你是从哪读出来的？
（2）想象翠鸟捕鱼的样子，读一读这一自然段。
（3）为什么从翠鸟捕鱼的过程写得这么逼真呢？
5．感受翠鸟捕鱼本领的高强。
(1)课件出示第4自然段，一边读一边画出描写翠鸟动作的词语，想象翠鸟捕鱼时的情景。
(2)学生汇报交流。预设：“冲、飞、衔、站、吞”都是描写翠鸟动作的词语。(3)翠鸟捕鱼时的动作有哪些特点？你是从哪里体会到的？
预设：翠鸟捕鱼时动作很快。我是从“一下子冲进水里”“没一会儿”看出来的。(4)播放翠鸟捕食时的视频。结合课文的描写，再次感受翠鸟捕食时行动敏捷的特点。
(5)小结：作者巧妙地运用了精准的动词，使翠鸟捕鱼时的动作栩栩如生，仿佛就在我们眼前。这值得我们学习。
(6)指导朗读。
五、巩固练习，布置作业
1.课堂演练。
2.布置作业。
选择自己喜欢的小动物，观察一段时间，丰富自己的观察记录单，用一系列动词将它的活动写清楚。