（人教新课标）一年级数学上册教案 9加几的巩固练习

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9加几的巩固练习
教学内容
课本P99－100的练习十七及101页第3题。
教学目标
1. 巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法，使学生能正确、熟练地计算。
2. 使学生初步认识什么叫做应用题的条件和问题，初步学会解答一半用图画一半用文字叙述的应用题，为正式学习解答文字叙述的应用题做准备。
3. 能够正确解题。
教学重、难点
熟练、正确地计算及解答有图有文字的应用题的方法。
教学过程
一、练习指导
1．出示课本99页的第2题
帮助学生理解题意：这两道题要我们做什么？怎么算？（请个别学生说一说计算的过程。）
2．完成课本99页的第1题。
请学生用自己的话说一说画面的情境，要求左右两边一共有多少羊？该怎样列式？（列式：9+7）并说一说你是怎样算的？
3．完成99页的第3题。
请学生用自己的语言来叙述图画内容，要列加法算式，应该提什么问题？（一共有多少只蚂蚁，一共有多少颗糖果？）
要求这个问题，该怎样列式，请学生说一说计算过程。
4．完成课本100页的第4题。
提问“大括号”是什么意思？（一共有多少个布娃娃？）
要求一共有多少个布娃娃，该怎样列式，说一说计算过程。
5．完成课本100页的第5题。
这是一道开放题，题中给出蜜蜂采花蜜的图，图下是：□＋□=□，没提出要计算的问题。要求学生根据图意，想一想，可以提什么问题？（有多少只蜜蜂？或有多少朵花？）并根据提的问题列式、计算，再说出计算的过程。
6．独立完成课本100页的第6题。
完成后，全班讲评。
7．完成课本100页的第7题。
这是一道10以内的加法和9加几的混合练习，用来巩固知识，并会区分不同的计算方法。
二、课本101页第3题的教学：
复习。
1．口算。
9＋3＝ 9－4＝ 19－9＝ 9＋6＝ 9＋8＝ 9－9＝ 10－9＝ 9＋9＝
2．9＋7，请你说一说你是怎样算的？
3．完成课本102页的第2题。
让学生独立完成，全班填在书上。
三、新授课
1．出示课本101页的例3的主体图。
（1）提问：图中告诉我们有什么？（乐队有5人）又告诉我们什么？（唱歌的有9人）要我们求什么？（一共有多少人？）
教师：这道题里不论是用图画表示，还是用文字写出来，都把它叫做已知条件。题目中要我们求什么叫做问题。
提问：这道题的第一个已知条件是什么？第二个已知条件是什么？问题是什么？
教师：我们现在已学过的题目，一般都有两个已知条件和一个问题。请大家同桌互相说一说题目中的两个条件和问题。
（2）要求一共有多少人，用什么方法计算？怎样列式？为什么？（因为是把唱歌的人和乐队合并起来，所以用加法计算。）
列式：9＋5
教师：我们今天学的这种一半用文字表示的应用题叫图文应用题。（板书课题）
小结：我们以后做这样的应用题时，都要首先看清楚题中告诉我们的已知条件，问题分别是什么。然后再根据已知条件和问题，想一想用什么方法计算，并列出算式来。
（3）9＋5怎样计算呢？
请同桌的同学用摆小圆片的方法，讨论9＋5怎样计算。
9＋5＝14（人）
教师：在14后面写有“（人）”，这“（人）”是单位名称，应用题解答完后都要在得数后面写上单位名称。
2．完成课本101页的做一做。
出示主体图。
用自己的语言叙述一下画面的内容。
要求“一共有多少个南瓜。”图中告诉我们什么条件？
（原来有9个，小朋友拿来6个南瓜。）
请大家把这道题的两个条件和问题连起来说一说。
想一想，要求“一共有多少个南瓜。”该怎样列式。
列式：9＋6＝15（个）
提问9和6分别表示什么？得出15个，这15个表示什么？15后面括号里的“个”表示什么？
四、巩固练习
1．完成课本102页的第1题。要求学生说出题目的已知条件和问题。列式：9＋3＝12（只）你是怎样计算的？
2．完成课本102页的第3题。独立完成后，全班讲评。
3．讨论：我们今天学习的有图有文字的应用题和以前学习的图画应用题比较，有哪些地方相同，哪些地方不同？
汇报：相同点：都有2个已知条件和1个问题，都是根据加法的含义列式计算的。即把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法计算。
不同点：图画应用题的已知条件和问题都是用图画表示的，比较简单。有图有文字的应用题，是用图和文字来表示已知条件和问题，比图画应用题难一些。
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